數(shù)學作為思維的體操，其啟蒙階段的興趣培育直接影響學生的學習態(tài)度與思維發(fā)展。低年級學生（6-8歲）正處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的關鍵期，數(shù)學興趣的激發(fā)需立足兒童認知特點，通過具象化、趣味化、生活化的策略，讓數(shù)學知識從“書本符號”轉(zhuǎn)化為“可感知、愿探索”的學習內(nèi)容。以下結(jié)合教學實踐，從五個維度闡述激發(fā)低年級學生數(shù)學興趣的策略。一、游戲化教學：讓數(shù)學學習“玩”起來低年級學生的注意力易分散，游戲是他們天然的學習語言。將數(shù)學知識融入游戲，能在“玩中學”中激活學習熱情：數(shù)字類游戲：設計“數(shù)字蹲”活動，教師指定數(shù)字（如“3”），持有數(shù)字卡片的學生A說“3蹲，3蹲，3蹲完5蹲”，持有“5”的學生B需快速反應接下去，出錯者用肢體動作模仿一個數(shù)學圖形（如三角形、正方形）。此游戲強化數(shù)感的同時，鍛煉反應能力。圖形認知游戲：開展“拼圖尋寶”，將幾何圖形卡片（長方形、三角形等）剪成不規(guī)則塊，學生分組拼合，最先還原出指定圖形的小組可獲得“圖形小達人”勛章。游戲中，學生在協(xié)作中深化對圖形特征的理解。運算類游戲：用“數(shù)學飛行棋”，棋盤格標注加減法算式，學生擲骰子前進，計算對格子算式才能停留，率先到達終點者獲勝。游戲?qū)⑦\算練習轉(zhuǎn)化為競爭挑戰(zhàn)，降低計算的枯燥感。二、生活化情境：搭建數(shù)學與生活的橋梁數(shù)學源于生活，低年級學生對熟悉的生活場景有天然親近感。將數(shù)學問題嵌入生活情境，能讓學生直觀感知數(shù)學的實用價值：分類與整理：模擬“超市購物”，教室一角擺放文具、水果、玩具等物品，學生輪流扮演“收銀員”和“顧客”，需按類別整理貨架、統(tǒng)計商品數(shù)量，在“工作”中理解“分類”的意義。加減法應用：結(jié)合“分糖果”情境，教師出示裝有不同數(shù)量糖果的盒子，讓學生幫“小熊分糖”：“小熊有10顆糖，分給3個小伙伴，每人2顆，還剩幾顆？”通過真實的“分配需求”，學生在解決問題中掌握減法運算。時間認知：用“上學時間表”引導學生記錄起床、到校的時間，對比“從家到學校需要多久”，將抽象的“時分”轉(zhuǎn)化為生活中可感知的節(jié)奏，理解時間的實用性。三、動手操作：讓抽象知識“摸得著”低年級學生的思維需借助具體事物支撐，學具操作是激活興趣的核心策略：數(shù)位認知：用計數(shù)器和小棒結(jié)合，教師在計數(shù)器十位撥1顆珠、個位撥5顆，讓學生用小棒擺出“1捆（10根）+5根”，對比兩者的對應關系，直觀理解“1個十和5個一”的數(shù)位含義。圖形拼組：提供七巧板、正方形紙，讓學生嘗試“用三角形拼平行四邊形”“折疊紙張找軸對稱圖形”。操作中，學生通過“眼看、手做、腦想”，將抽象的圖形概念轉(zhuǎn)化為具象的創(chuàng)造體驗，因“成功拼出”獲得成就感。測量啟蒙：用紙條、積木測量課桌長度，學生自主選擇工具，比較“用紙條量需要5段，用積木量需要8塊”，初步感知“測量單位不同，結(jié)果不同”，為長度單位學習埋下伏筆。四、故事化講解：用童話喚醒數(shù)學好奇兒童對故事有強烈的接受欲，將數(shù)學知識嵌入童話場景，能讓知識點變得鮮活有趣：比較長短：創(chuàng)編《森林運動會》：“小兔和松鼠比賽跳繩，小兔的繩長2格（線段表示），松鼠的繩長3格，誰的繩能讓它們跳得更歡？”學生在追蹤故事發(fā)展中，自然卷入“比較長短”的思考。順序與位置：講述《動物排隊去旅行》：“小猴在第3位，小豬在小猴后面第2個，小豬排第幾？”故事中的角色、情節(jié)成為數(shù)學問題的載體，降低學習的抵觸感。加減法應用：創(chuàng)作《魔法果園》：“果園里有7個蘋果，小刺猬背走2個，小鳥又送來3個，現(xiàn)在有幾個？”通過童話角色的“行動”，學生在情境中理解“加減混合”的邏輯。五、多元評價：用肯定滋養(yǎng)學習熱情低年級學生渴望被認可，及時、多元的評價能強化學習興趣：課堂積分制：設置“數(shù)學星”積分，答對問題得1顆星，創(chuàng)意解法得2顆星，小組合作出色得“團隊星”。集滿10顆星可兌換“數(shù)學小偵探”“圖形魔法師”等稱號，激發(fā)持續(xù)參與的動力。家庭任務反饋：布置“家庭數(shù)學任務”，如和家長玩“數(shù)字拍手歌”（“你拍1，我拍9，1和9湊成10……”），完成后由家長拍照發(fā)班級群，教師用趣味評語反饋（如“你的數(shù)字節(jié)奏超棒，數(shù)學小精靈都為你鼓掌！”）。成長檔案袋：收集學生的數(shù)學作品（如自制圖形拼圖、運算手抄報），定期展示并標注“進步亮點”，讓學生直觀看到自己的成長，增強學習自信。結(jié)語：興趣是數(shù)學學習的“金鑰匙”激發(fā)低年級學生的數(shù)學興趣，核心在于順應兒童認知規(guī)律：用游戲的趣味激活參與欲，用生活的聯(lián)結(jié)感知實用性，用操作的直觀深化理解，用故事的吸引降低難度，用評價的溫暖強化動力。當數(shù)學學習成為“有趣的探索”“成功的體驗”，學生自然