中考語文以“語言建構(gòu)與運用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”四大核心素養(yǎng)為命題錨點，其考查維度貫穿基礎(chǔ)積累、閱讀鑒賞與寫作表達。一份優(yōu)質(zhì)的模擬試題，既能精準(zhǔn)對標(biāo)中考命題方向，又能通過考點拆解幫助學(xué)生夯實能力。本文結(jié)合最新命題趨勢，精選典型模擬試題，從基礎(chǔ)、閱讀到寫作逐層剖析核心考點與解題策略，助力考生高效備考。一、語言積累與運用：夯實基礎(chǔ)，搭建語言骨架本板塊聚焦字詞辨析、語法規(guī)范、修辭運用、綜合性學(xué)習(xí)等內(nèi)容，考查語言基礎(chǔ)知識的掌握與實際運用能力。（一）字詞積累與運用（模擬題示例）試題：下列詞語中加點字的注音與書寫完全正確的一項是（）A.醞釀（niàng）吝嗇（sè）蒞臨渾為一談B.憔悴（cuì）確鑿（záo）分歧恍然大悟C.匿笑（nì）倜儻（dǎng）云宵咄咄逼人D.棱鏡（líng）徘徊（huái）訣別花團錦簇考點講解：本題考查字音字形辨析，核心是教材重點字詞的準(zhǔn)確認(rèn)讀與規(guī)范書寫。中考對字音的考查多涉及多音字、形近字（如“倜儻”的“儻”常誤讀為“dǎng”，實際讀“tǎng”）；字形側(cè)重同音字、形近字混淆（如“渾為一談”應(yīng)為“混為一談”，“云宵”應(yīng)為“云霄”）。解題思路：逐字分析選項：A項“渾為一談”應(yīng)為“混為一談”（“混”表“摻雜”義）；C項“倜儻（dǎng）”應(yīng)為“tǎng”，“云宵”應(yīng)為“云霄”（“霄”指天空，“宵”指夜晚）；D項“棱鏡（líng）”應(yīng)為“l(fā)éng”。答案為B。易錯點提醒：區(qū)分“霄/宵”“渾/混”等形近字字義，結(jié)合語境記憶；字音可通過“記少不記多”法（如“儻”僅在“倜儻”中讀“tǎng”）強化。（二）病句辨析（模擬題示例）試題：下列句子沒有語病的一項是（）A.通過開展“書香校園”活動，使同學(xué)們的閱讀興趣大幅提升。B.能否規(guī)范地書寫漢字，是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生漢字書寫的基本要求。C.紀(jì)錄片《如果國寶會說話》以生動的語言講述文物背后的故事，讓觀眾深受感動。D.學(xué)校的幾個領(lǐng)導(dǎo)正在研究如何加強學(xué)生思想教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。考點講解：本題考查病句類型辨析，核心考點為“成分殘缺”“兩面對一面”“表意不明”等常見語病。中考常考語病包括：①成分殘缺（缺主語、賓語）；②搭配不當(dāng)（主謂、動賓、主賓搭配不當(dāng)）；③不合邏輯（兩面對一面、否定不當(dāng)）；④表意不明（歧義句）。解題思路：A項“通過……使……”同時使用，缺主語，刪去“通過”或“使”；B項“能否”（兩面）與“基本要求”（一面）不搭配，刪去“能否”；D項“幾個領(lǐng)導(dǎo)”有歧義（“幾個”修飾“領(lǐng)導(dǎo)”還是“學(xué)?！保浚?，可改為“學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)幾個”或“幾個學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)”。答案為C。解題技巧：用“縮句法”（提取句子主干）判斷成分是否殘缺、搭配是否恰當(dāng)；遇到“能否”“是否”等兩面詞時，檢查后文是否對應(yīng)兩面。（三）綜合性學(xué)習(xí)（模擬題示例）試題：學(xué)校擬開展“傳統(tǒng)文化伴我行”主題活動，請你完成以下任務(wù)：（1）【活動設(shè)計】請仿照示例，為活動再設(shè)計兩個環(huán)節(jié)。示例：“經(jīng)典誦讀”詩詞朗誦會（2）【材料探究】閱讀以下材料，寫出你的探究結(jié)論。材料一：春節(jié)期間，央視《中國詩詞大會》收視率持續(xù)攀升，多地中小學(xué)開展“詩詞寒假作業(yè)”活動。材料二：某論壇調(diào)查顯示，78%的網(wǎng)友認(rèn)為“應(yīng)加強傳統(tǒng)文化教育”，但僅有45%的人能完整背誦5首以上古詩詞?？键c講解：本題考查綜合性學(xué)習(xí)實踐能力，核心是“活動設(shè)計的邏輯性與創(chuàng)意性”“材料探究的歸納能力”。中考綜合性學(xué)習(xí)常結(jié)合傳統(tǒng)文化、社會熱點，考查策劃、信息整合與語言表達能力。解題思路：（1）活動設(shè)計需圍繞“傳統(tǒng)文化”主題，形式多樣且具可操作性，如：“墨香傳承”書法作品展（結(jié)合傳統(tǒng)書法文化）“非遺探秘”民俗體驗課（邀請非遺傳承人講解）（2）材料探究需整合共性與差異：材料一體現(xiàn)“傳統(tǒng)文化受關(guān)注（節(jié)目熱播、學(xué)校推廣）”；材料二體現(xiàn)“認(rèn)知與實踐存在差距（多數(shù)人認(rèn)可教育，但背誦能力不足）”。結(jié)論：傳統(tǒng)文化教育受社會重視，但大眾的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)（如古詩詞積累）有待提升，需加強實踐與積累。答題技巧：活動設(shè)計要“主題+形式”清晰，避免空泛；材料探究需“分層概括+綜合結(jié)論”，語言簡潔準(zhǔn)確。二、現(xiàn)代文閱讀理解：解構(gòu)文本，提升思維品質(zhì)現(xiàn)代文閱讀分為記敘文、說明文、議論文三大類，考查文本理解、分析、鑒賞能力。以下結(jié)合不同文體的模擬題，拆解核心考點。（一）記敘文閱讀（模擬題示例）試題（節(jié)選自散文《槐花里的時光》）：“老槐樹在院門口站了幾十年，樹皮皴裂如老人的手掌。每到五月，槐花便雪片似的落滿枝頭，風(fēng)一吹，簌簌地?fù)溥M窗里。奶奶總坐在槐樹下的藤椅上，戴著老花鏡縫補衣裳，針腳細(xì)密得像槐花瓣。我蹲在她腳邊，看螞蟻搬運槐花瓣，奶奶會忽然停下針，從兜里摸出顆糖，剝開糖紙塞進我嘴里，糖的甜混著槐花的香，在舌尖化開……”問題：1.賞析文中畫線句“老槐樹在院門口站了幾十年，樹皮皴裂如老人的手掌”的表達效果。2.結(jié)合全文，分析“槐花”在文中的作用。考點講解：本題考查記敘文語言賞析與意象作用分析，核心是“修辭手法的運用效果”“意象的多重作用（線索、情感載體、主題象征等）”。中考記敘文閱讀常圍繞“語言賞析”“人物形象”“情節(jié)作用”“主題理解”展開。解題思路：1.語言賞析：先判斷手法（擬人、比喻），再分析效果?！罢尽辟x予槐樹以人的動作（擬人）；“如老人的手掌”將樹皮紋理比作老人手掌（比喻）。效果：生動形象地寫出槐樹的古老、滄桑，暗含作者對老槐樹的親切情感，為下文回憶奶奶的情節(jié)鋪墊氛圍。2.意象“槐花”的作用：線索作用：貫穿全文（槐花飄落、槐樹下的回憶），串聯(lián)“我”與奶奶的時光；情感載體：槐花的香氣、姿態(tài)，承載“我”對奶奶的懷念、對童年的眷戀；主題象征：槐花的潔白、芬芳，象征奶奶的慈愛與時光的美好，深化“親情與時光”的主題。答題技巧：語言賞析需“手法+內(nèi)容+情感”三層分析；意象作用可從“結(jié)構(gòu)（線索）、內(nèi)容（情感載體）、主題（象征意義）”三方面切入，結(jié)合文本具體分析。（二）說明文閱讀（模擬題示例）試題（節(jié)選自說明文《中國傳統(tǒng)榫卯工藝》）：“榫卯，是古代中國建筑、家具的核心連接方式。與鐵釘連接不同，榫卯通過構(gòu)件的凹凸結(jié)構(gòu)咬合，如燕尾榫形似燕子尾巴，可使木板在水平與垂直方向同時受力，穩(wěn)固性極強。據(jù)《考工記》記載，商周時期榫卯已廣泛應(yīng)用，明清家具更是將其工藝推向巔峰，如故宮太和殿的梁柱連接，全憑榫卯咬合，歷經(jīng)數(shù)百年仍穩(wěn)如泰山?！眴栴}：1.文中畫線句運用了哪些說明方法？有何作用？2.結(jié)合文章，概括榫卯工藝的特點?？键c講解：本題考查說明方法的判斷與作用分析、信息的篩選與概括，核心是“舉例子、作比較、打比方、列數(shù)字”等說明方法的辨析，以及說明對象特征的提煉。中考說明文閱讀注重“說明方法的實效分析”與“文本信息的精準(zhǔn)提取”。解題思路：1.說明方法分析：“與鐵釘連接不同”是作比較，突出榫卯“無釘連接”的特點；“如燕尾榫形似燕子尾巴”是打比方，形象說明燕尾榫的形狀；“如故宮太和殿的梁柱……”是舉例子，具體說明榫卯工藝的穩(wěn)固性與歷史傳承。作用：多種說明方法結(jié)合，生動、具體地說明了榫卯工藝的結(jié)構(gòu)特點與實用價值，增強說服力。2.榫卯工藝的特點：連接方式：通過凹凸結(jié)構(gòu)咬合（無釘連接）；結(jié)構(gòu)特點：穩(wěn)固性強（如燕尾榫受力方向多，太和殿梁柱數(shù)百年穩(wěn)固）；歷史傳承：歷史悠久（商周已用，明清巔峰）；應(yīng)用范圍：古代建筑、家具的核心連接方式。答題技巧：說明方法的作用需結(jié)合“說明對象的特征”分析，如“舉例子”是為了“具體說明……”，“作比較”是為了“突出……與……的不同”；信息概括需鎖定關(guān)鍵句（如首句、舉例后的總結(jié)句），提取關(guān)鍵詞整合。（三）議論文閱讀（模擬題示例）試題（節(jié)選自議論文《在堅守中成就自我》）：“‘守破離’是日本劍道的修行階段：守，模仿大師技法；破，突破套路創(chuàng)新；離，開創(chuàng)個人風(fēng)格。這一理念同樣適用于人生成長。曹雪芹‘披閱十載，增刪五次’，堅守文學(xué)初心，終成《紅樓夢》；樊錦詩扎根敦煌，堅守文物保護，讓莫高窟‘容顏永駐’。唯有在堅守中沉淀，在突破中成長，方能成就獨特的自我。”問題：1.文章的中心論點是什么？2.文中畫線句運用了什么論證方法？有何作用？考點講解：本題考查議論文的論點提煉與論證方法的作用分析，核心是“中心論點的明確性（位置、概括）”“舉例論證、道理論證、對比論證”等方法的辨析。中考議論文閱讀聚焦“論點的精準(zhǔn)把握”與“論證邏輯的分析”。解題思路：1.中心論點提煉：議論文的中心論點常出現(xiàn)在標(biāo)題、開頭、結(jié)尾，或需結(jié)合分論點概括。本文結(jié)尾總結(jié)“唯有在堅守中沉淀，在突破中成長，方能成就獨特的自我”，即為中心論點。2.論證方法分析：畫線句舉“曹雪芹著《紅樓夢》”“樊錦詩守敦煌”的例子，是舉例論證。作用：具體有力地論證了“在堅守中沉淀，在突破中成長，方能成就自我”的中心論點，增強文章說服力。答題技巧：中心論點需是“明確的判斷句”，避免以分論點或論據(jù)代替；舉例論證的作用要結(jié)合“論點”分析，說明“通過……例子，論證了……觀點”。三、古詩文閱讀：溯古通今，傳承文化根脈古詩文閱讀包含文言文閱讀與古詩詞鑒賞，考查文言知識積累、文本理解，以及古詩詞意象、情感、手法的賞析能力。（一）文言文閱讀（模擬題示例）試題（節(jié)選自《論語·為政》）：“子曰：‘吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！眴栴}：1.解釋下列加點詞的意思。（1）吾十有五而志于學(xué)有：________（2）不逾矩逾：________2.翻譯句子：“三十而立，四十而不惑。”3.結(jié)合文段，談?wù)勀銓Α皬男乃挥饩亍钡睦斫??？键c講解：本題考查文言實詞的理解、句子翻譯、文意的理解與感悟，核心是“通假字、古今異義、一詞多義”等文言詞匯，以及“直譯為主、意譯為輔”的翻譯原則，和對傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的理解。中考文言文閱讀注重“基礎(chǔ)積累”與“文化理解”的結(jié)合。解題思路：1.文言實詞：“有”是通假字，同“又”，用于整數(shù)和零數(shù)之間；“逾”結(jié)合語境（不越過規(guī)矩），譯為“越過、超過”。2.句子翻譯：直譯：“三十歲能有所成就，四十歲（遇事）能不迷惑。”注意“立”（立身，指有所成就）、“惑”（迷惑、疑惑）的準(zhǔn)確翻譯。3.文意理解：“從心所欲，不逾矩”指七十歲時，內(nèi)心的想法、行為能自由舒展，但又不違背規(guī)矩。這體現(xiàn)了孔子對人生境界的追求：在長期修養(yǎng)后，達到“自由”與“自律”的統(tǒng)一，啟示我們在成長中既要順應(yīng)本心，又要堅守道德與規(guī)則的底線。答題技巧：文言實詞可結(jié)合課下注釋、語境推斷（如“逾”聯(lián)系“逾墻”“逾期”的“逾”）；翻譯要“字字落實”，補充省略成分，調(diào)整語序；文意理解需結(jié)合儒家思想內(nèi)涵，聯(lián)系現(xiàn)實談啟示。（二）古詩詞鑒賞（模擬題示例）試題（王灣《次北固山下》）：“客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊?！眴栴}：1.賞析“海日生殘夜，江春入舊年”的妙處。2.全詩表達了詩人怎樣的情感？考點講解：本題考查古詩詞的語言賞析與情感分析，核心是“意象的象征意義”“修辭手法（擬人、對偶等）”“煉字（‘生’‘入’等）”，以及“羈旅思鄉(xiāng)”“壯志豪情”等常見情感的把握。中考古詩詞鑒賞注重“景與情的交融”“手法與情感的關(guān)聯(lián)”。解題思路：1.語言賞析：手法：“生”“入”運用擬人，將“海日”“江春”人格化，賦予它們以人的意志和情感；同時兩句對偶，句式工整，節(jié)奏明快。內(nèi)容：殘夜將盡，旭日從海上升起；舊年未逝，新春已入江南。情感與哲理：既寫景逼真，又蘊含“新舊交替”的哲理，表現(xiàn)出時光匆匆、歲月更迭的感慨，也透露出樂觀、積極的人生態(tài)度。2.情感分析：首聯(lián)“客路”“行舟”點明羈旅漂泊；尾聯(lián)“鄉(xiāng)書”“歸雁”直接抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。中間兩聯(lián)寫景開闊，但“殘夜”“舊年”暗含時光流逝的惆悵，整體情感是“羈旅思鄉(xiāng)的愁緒”與“對未來的樂觀期待”交織。答題技巧：語言賞析可從“手法（修辭、煉字）、意象、情感、哲理”多維度分析；情感分析需結(jié)合“意象詞”（如“客”“鄉(xiāng)書”“歸雁”）、“景語”（如“殘夜”“舊年”），把握景與情的關(guān)系。四、寫作表達：以筆為劍，雕琢思想華章寫作考查立意、結(jié)構(gòu)、語言表達能力。以下結(jié)合模擬作文題，講解核心考點與寫作策略。（一）模擬作文題題目：《那一刻，我讀懂了你》要求：①結(jié)合個人經(jīng)歷，寫一篇記敘文；②不少于600字；③文中不得出現(xiàn)真實校名、人名。（二）考點講解與寫作策略核心考點：本題為命題記敘文寫作，考查“立