2025年幼兒園教師資格證《綜合素質(zhì)》筆試考試試題附答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分。每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分）1.某幼兒園教師在晨檢時(shí)發(fā)現(xiàn)一名幼兒手背有輕微擦傷，教師首先應(yīng)當(dāng)（）。A.立即通知家長(zhǎng)接回幼兒就醫(yī)B.用碘伏消毒后貼創(chuàng)可貼并記錄C.讓幼兒自己到保健室處理D.等待保健醫(yī)生來(lái)班級(jí)處理【答案】B【解析】《幼兒園工作規(guī)程》第三十八條指出，教師對(duì)輕微外傷應(yīng)先做安全、科學(xué)的應(yīng)急處理，再及時(shí)記錄并視情況通知家長(zhǎng)。碘伏消毒與創(chuàng)可貼屬于安全范疇，符合“先處理、再記錄、后告知”的程序。2.下列關(guān)于幼兒游戲的說(shuō)法，正確的是（）。A.教師應(yīng)全程主導(dǎo)游戲，確保教育目標(biāo)達(dá)成B.游戲結(jié)束后教師無(wú)需評(píng)價(jià)，避免干擾幼兒自信C.游戲材料越昂貴，越能促進(jìn)幼兒認(rèn)知發(fā)展D.游戲是幼兒自主自愿的活動(dòng)，教師應(yīng)尊重其選擇【答案】D【解析】《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》強(qiáng)調(diào)游戲的自主性與自愿性，教師角色是支持者、引導(dǎo)者而非全程主導(dǎo)者。3.教師帶領(lǐng)幼兒觀察雨后蝸牛，一名幼兒把蝸牛踩碎，教師立刻嚴(yán)肅批評(píng)并讓其面壁反思。該教師的做法（）。A.體現(xiàn)了對(duì)生命教育的即時(shí)滲透B.符合“嚴(yán)慈相濟(jì)”的師德要求C.忽視了幼兒心理承受能力，易生恐懼D.有效樹(shù)立了集體規(guī)則意識(shí)【答案】C【解析】批評(píng)方式過(guò)于嚴(yán)厲，未考慮幼兒年齡特點(diǎn)，易造成心理陰影，違背《新時(shí)代幼兒園教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》中“關(guān)心愛(ài)護(hù)幼兒”的要求。4.下列選項(xiàng)中，與“尊重兒童人格”內(nèi)涵不一致的是（）。A.蹲下來(lái)與幼兒說(shuō)話B.在集體面前公布幼兒尿床記錄C.給幼兒自主選擇游戲角色的機(jī)會(huì)D.用“請(qǐng)”“謝謝”與幼兒互動(dòng)【答案】B【解析】公布尿床記錄侵犯幼兒隱私與自尊，違背《未成年人保護(hù)法》第四十六條關(guān)于“保護(hù)未成年人隱私權(quán)和個(gè)人信息”的規(guī)定。5.幼兒園安排教師暑期到外地培訓(xùn)一周，教師以下做法正確的是（）。A.以“家里孩子小”為由拒絕參加B.培訓(xùn)期間在朋友圈曬旅游照片C.培訓(xùn)結(jié)束后撰寫心得并在教研組分享D.認(rèn)為培訓(xùn)內(nèi)容無(wú)用，簽到后擅自返程【答案】C【解析】教師有終身學(xué)習(xí)義務(wù)，培訓(xùn)后分享是專業(yè)反思與同伴互助的重要方式，符合《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》“終身學(xué)習(xí)”理念。6.下列關(guān)于幼兒園家長(zhǎng)工作的表述，錯(cuò)誤的是（）。A.可建立班級(jí)家委會(huì)參與膳食監(jiān)督B.家長(zhǎng)可隨時(shí)進(jìn)入班級(jí)拍攝幼兒活動(dòng)C.可通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校普及科學(xué)育兒知識(shí)D.應(yīng)尊重家長(zhǎng)差異，平等合作【答案】B【解析】家長(zhǎng)隨意拍攝可能侵犯其他幼兒肖像權(quán)，須遵守園所管理制度，經(jīng)園方統(tǒng)一安排后方可拍攝。7.教師在組織幼兒繪畫活動(dòng)時(shí)，一名幼兒把太陽(yáng)涂成綠色，教師恰當(dāng)回應(yīng)是（）。A.“太陽(yáng)怎么是綠的？你畫錯(cuò)了，重畫！”B.“哦，綠色的太陽(yáng)，能告訴我它發(fā)生在什么故事嗎？”C.“別鬧了，太陽(yáng)必須是紅色，快改過(guò)來(lái)”D.不予理會(huì)，避免強(qiáng)化“錯(cuò)誤”【答案】B【解析】綠色太陽(yáng)體現(xiàn)幼兒獨(dú)特想象，教師應(yīng)傾聽(tīng)并鼓勵(lì)表達(dá)，保護(hù)創(chuàng)造力，符合《指南》藝術(shù)領(lǐng)域“尊重幼兒自主表現(xiàn)”之精神。8.下列關(guān)于幼兒攻擊行為的干預(yù)，優(yōu)先策略是（）。A.立即隔離并長(zhǎng)時(shí)間冷落B.讓被攻擊幼兒當(dāng)場(chǎng)反擊C.幫助攻擊者識(shí)別情緒并示范替代行為D.通知家長(zhǎng)帶回家嚴(yán)加管教【答案】C【解析】情緒識(shí)別與替代行為示范符合社會(huì)情緒學(xué)習(xí)理論，能有效減少攻擊行為，同時(shí)保護(hù)雙方幼兒心理健康。9.教師在設(shè)計(jì)“秋天”主題時(shí)，從健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域擬定活動(dòng)，體現(xiàn)了（）。A.生活化原則B.整合性原則C.發(fā)展性原則D.適宜性原則【答案】B【解析】跨領(lǐng)域融合體現(xiàn)幼兒園課程整合性原則，避免學(xué)科割裂，促進(jìn)幼兒經(jīng)驗(yàn)整體建構(gòu)。10.下列關(guān)于幼兒午睡管理的做法，正確的是（）。A.怕幼兒著涼，緊閉門窗并蒙頭睡B.值班教師可短暫離開(kāi)去接電話C.每15分鐘巡視一次，觀察呼吸與睡姿D.讓入睡困難幼兒獨(dú)自在活動(dòng)室看書【答案】C【解析】午睡環(huán)節(jié)屬高安全風(fēng)險(xiǎn)時(shí)段，教師須定時(shí)巡視，防止窒息、跌落等事故，符合《幼兒園安全管理規(guī)范》。11.教師利用廢舊紙箱制作“停車場(chǎng)”玩具，體現(xiàn)的職業(yè)道德是（）。A.為人師表B.勤儉節(jié)約C.團(tuán)結(jié)協(xié)作D.廉潔奉公【答案】B【解析】廢物利用體現(xiàn)節(jié)約資源、勤儉辦園精神，是《新時(shí)代幼兒園教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》“堅(jiān)持勤儉”之要求。12.下列關(guān)于幼兒科學(xué)探究的表述，正確的是（）。A.教師應(yīng)直接告訴實(shí)驗(yàn)結(jié)果以節(jié)約時(shí)間B.失敗實(shí)驗(yàn)應(yīng)回避，防止幼兒挫敗C.可引導(dǎo)幼兒用繪畫記錄猜想與結(jié)果D.科學(xué)探究只適合大班幼兒【答案】C【解析】記錄是科學(xué)探究的重要環(huán)節(jié)，繪畫符號(hào)符合前書寫特點(diǎn)，能培養(yǎng)幼兒表征與反思能力。13.教師聽(tīng)到兩名幼兒用方言交談，立刻制止：“要說(shuō)普通話，不然別人聽(tīng)不懂?！苯處熥龇ǎǎ?。A.維護(hù)國(guó)家通用語(yǔ)言政策B.忽視方言的文化價(jià)值，挫傷歸屬感C.保證課堂秩序D.促進(jìn)語(yǔ)言規(guī)范化【答案】B【解析】方言承載地域文化與親情記憶，教師應(yīng)尊重并適時(shí)引導(dǎo)雙語(yǔ)轉(zhuǎn)換，而非簡(jiǎn)單制止。14.下列關(guān)于幼兒園教育評(píng)價(jià)的描述，符合《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》精神的是（）。A.以幼兒背誦唐詩(shī)數(shù)量作為教師績(jī)效考核核心B.建立以游戲質(zhì)量為導(dǎo)向的教師評(píng)價(jià)機(jī)制C.每學(xué)期組織一次全園統(tǒng)一知識(shí)測(cè)試D.把幼兒識(shí)字量與教師獎(jiǎng)金直接掛鉤【答案】B【解析】方案強(qiáng)調(diào)“破五唯”，幼兒園應(yīng)摒棄學(xué)科化、量化傾向，關(guān)注過(guò)程性、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。15.教師在“三八”節(jié)組織幼兒給媽媽洗腳，家長(zhǎng)群反響熱烈。該活動(dòng)主要體現(xiàn)的教育原則是（）。A.活動(dòng)性原則B.生活化原則C.情感性原則D.循序漸進(jìn)原則【答案】C【解析】洗腳活動(dòng)重在激發(fā)感恩情感，符合德育的情感性原則，讓幼兒在體驗(yàn)中生成情感。16.下列關(guān)于幼兒視力保護(hù)的做法，錯(cuò)誤的是（）。A.保證每天戶外活動(dòng)2小時(shí)B.使用電子白板教學(xué)時(shí)長(zhǎng)不超過(guò)20分鐘C.發(fā)現(xiàn)視力異常及時(shí)轉(zhuǎn)診D.讓幼兒連續(xù)完成30分鐘拼圖比賽【答案】D【解析】持續(xù)近距離用眼30分鐘易致視疲勞，違背《0—6歲兒童眼保健核心知識(shí)》“20—20—20”護(hù)眼法則。17.教師對(duì)性格內(nèi)向的幼兒恰當(dāng)做法是（）。A.多提問(wèn)、多催促，迫使其表達(dá)B.公開(kāi)表?yè)P(yáng)外向幼兒，樹(shù)立榜樣C.提供小團(tuán)體機(jī)會(huì)，允許漸進(jìn)表達(dá)D.告訴家長(zhǎng)“孩子太膽小，需打罵鍛煉”【答案】C【解析】小團(tuán)體情境降低社交壓力，允許漸進(jìn)表達(dá)符合個(gè)體差異與尊重原則。18.下列關(guān)于幼兒園教師儀表的說(shuō)法，正確的是（）。A.可佩戴夸張耳環(huán)吸引幼兒注意B.指甲可涂彩色指甲油，但無(wú)亮片C.不穿高跟鞋、拖鞋、短裙，防止意外D.噴淡香水提升親和力【答案】C【解析】《幼兒園教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》要求穿著安全、整潔、大方，高跟鞋、拖鞋、短裙易致跌倒或走光。19.教師在講《小紅帽》時(shí)，一名幼兒說(shuō)“狼會(huì)被槍打死，我家里有槍”，教師最佳回應(yīng)是（）。A.“別胡說(shuō)，上課不許插嘴”B.“槍很危險(xiǎn)，我們讓獵人用棍子趕走狼吧”C.“真的嗎？借我玩玩”D.不予回應(yīng)，繼續(xù)講故事【答案】B【解析】既回避槍支細(xì)節(jié)，又引導(dǎo)幼兒用安全方式解決問(wèn)題，符合媒介素養(yǎng)教育思路。20.下列關(guān)于幼兒園課程資源的說(shuō)法，正確的是（）。A.課程資源僅指教材與教具B.社區(qū)超市也可成為課程資源C.家長(zhǎng)職業(yè)與課程無(wú)關(guān)D.課程資源開(kāi)發(fā)是教師個(gè)人的事【答案】B【解析》社區(qū)超市蘊(yùn)含數(shù)學(xué)、社會(huì)、健康等多領(lǐng)域經(jīng)驗(yàn)，是活教材，體現(xiàn)課程資源多樣性。21.教師發(fā)現(xiàn)幼兒把玩具藏在褲兜，欲帶回家，教師私下說(shuō)：“你想讓小車陪你睡覺(jué)，對(duì)嗎？可它晚上要留在幼兒園和同伴玩，明天你再來(lái)接它，好嗎？”該教師做法體現(xiàn)（）。A.尊重并維護(hù)幼兒自尊B(yǎng).放任幼兒行為C.缺乏規(guī)則教育D.忽視物權(quán)概念【答案】A【解析】私下交流避免當(dāng)眾揭短，用擬人化語(yǔ)言維護(hù)自尊，同時(shí)傳遞規(guī)則，符合教育智慧。22.下列關(guān)于幼兒如廁訓(xùn)練的做法，科學(xué)的是（）。A.統(tǒng)一要求2歲幼兒必須會(huì)自己擦屁股B.發(fā)現(xiàn)尿褲子立刻罰站C.依據(jù)生理成熟差異，允許漸進(jìn)練習(xí)D.為避免麻煩，統(tǒng)一穿紙尿褲到大班【答案】C【解析】如廁成功依賴生理成熟與心理準(zhǔn)備，應(yīng)尊重差異，避免羞辱與懲罰。23.教師在“建筑區(qū)”投放大量方形的奶粉罐，幼兒卻用其“炒菜”，教師應(yīng)（）。A.糾正：“奶粉罐是用來(lái)搭高樓的”B.撤掉奶粉罐，改投積木C.觀察興趣，增設(shè)鍋鏟、圍裙支持角色游戲D.批評(píng)幼兒“胡鬧”【答案】C【解析】游戲材料功能由幼兒賦予，教師應(yīng)追隨興趣，擴(kuò)展游戲情節(jié)，體現(xiàn)材料開(kāi)放性。24.下列關(guān)于幼兒勞動(dòng)教育的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（）。A.可讓大班幼兒輪流分發(fā)點(diǎn)心B.勞動(dòng)任務(wù)需符合幼兒能力C.以勞動(dòng)為懲罰手段可增強(qiáng)責(zé)任感D.勞動(dòng)后及時(shí)給予情感肯定【答案】C【解析】勞動(dòng)具有內(nèi)在價(jià)值，淪為懲罰會(huì)扭曲勞動(dòng)觀，違背《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要》精神。25.教師在“磁鐵”活動(dòng)中，幼兒提出“磁鐵能吸住月亮嗎？”教師回答：“月亮太遠(yuǎn)，磁鐵夠不著?！痹摶卮穑ǎ?。A.科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，避免幼兒空想B.用距離概念回避磁性本質(zhì)，錯(cuò)失探究C.符合幼兒認(rèn)知水平D.直接否定，維護(hù)課堂秩序【答案】B【解析】教師可引導(dǎo)幼兒用磁鐵吸含鐵物品，再討論月亮成分，讓幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)建構(gòu)概念。26.下列關(guān)于幼兒園教師專業(yè)反思的做法，正確的是（）。A.反思只針對(duì)失敗活動(dòng)B.反思需基于錄像、幼兒作品等證據(jù)C.反思是為了應(yīng)付檢查D.反思只寫“今天很好”即可【答案】B【解析】專業(yè)反思應(yīng)基于證據(jù)，系統(tǒng)分析幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展，而非主觀感受或應(yīng)付檢查。27.教師對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“你家孩子有多動(dòng)癥，最好去醫(yī)院開(kāi)藥?！痹撔袨椋ǎ?。A.履行教師職責(zé)，及時(shí)提醒B.超越教師專業(yè)邊界，違規(guī)診斷C.體現(xiàn)對(duì)幼兒健康關(guān)心D.符合家園合作精神【答案】B【解析】教師無(wú)權(quán)診斷醫(yī)學(xué)病癥，應(yīng)建議家長(zhǎng)到專業(yè)機(jī)構(gòu)評(píng)估，避免貼標(biāo)簽。28.下列關(guān)于幼兒園公共衛(wèi)生的做法，符合《托幼機(jī)構(gòu)衛(wèi)生保健管理辦法》的是（）。A.消毒液濃度越高越好B.每天開(kāi)窗通風(fēng)不少于3次，每次30分鐘C.紫外線燈可在幼兒在室時(shí)開(kāi)啟D.抹布可一抹到底，再集中清洗【答案】B【解析】高濃度消毒液刺激呼吸道，紫外線燈需無(wú)人時(shí)使用，抹布需分區(qū)專用，開(kāi)窗通風(fēng)是經(jīng)濟(jì)有效手段。29.教師組織幼兒參觀郵局，最佳后續(xù)活動(dòng)是（）。A.立即要求幼兒畫郵局建筑B.讓幼兒給爸爸媽媽寄一封信C.背誦“郵政”相關(guān)兒歌D.做20以內(nèi)加減題計(jì)算郵費(fèi)【答案】B【解析】寄信活動(dòng)整合社會(huì)、語(yǔ)言、情感經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒在真實(shí)任務(wù)中體驗(yàn)郵政功能。二、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分。閱讀材料，回答問(wèn)題）30.材料：晨間活動(dòng)時(shí)，中班幼兒小凱帶來(lái)一只受傷的小麻雀，全班圍觀。教師A說(shuō)：“小鳥(niǎo)太臟，有細(xì)菌，快扔掉！”教師B蹲下來(lái)引導(dǎo)：“小鳥(niǎo)翅膀流血了，我們?cè)撛趺崔k？”幼兒紛紛提議：“找醫(yī)生！”“給它包扎！”教師B請(qǐng)幼兒輕輕把小鳥(niǎo)放進(jìn)紙箱，并帶領(lǐng)幼兒用放大鏡觀察翅膀，討論骨骼結(jié)構(gòu)，再聯(lián)系野生動(dòng)物救護(hù)站。兩天后，救護(hù)站反饋小鳥(niǎo)已放飛，幼兒歡呼。教師B把整個(gè)過(guò)程用照片和幼兒繪畫布置成“小鳥(niǎo)再見(jiàn)”主題墻，家長(zhǎng)群點(diǎn)贊不斷。問(wèn)題：（1）請(qǐng)結(jié)合職業(yè)理念，評(píng)析教師A與教師B的行為。（10分）（2）教師B的做法體現(xiàn)了哪些教育原則？（10分）【參考答案】（1）教師A的行為違背“育人為本”與“關(guān)愛(ài)幼兒”理念，以“臟”“細(xì)菌”為由簡(jiǎn)單拒絕，剝奪幼兒親近自然、同情生命的機(jī)會(huì)，且易滋生對(duì)生命的冷漠。教師B則體現(xiàn)“尊重幼兒人格”“保教結(jié)合”與“家園共育”理念，把突發(fā)事件轉(zhuǎn)化為生成課程，既保護(hù)幼兒安全，又滿足探究與同情需求，彰顯教育智慧。（2）教師B體現(xiàn)：①生活化原則——以真實(shí)事件為教材；②整合性原則——融合科學(xué)、社會(huì)、語(yǔ)言、藝術(shù)多領(lǐng)域；③情感性原則——激發(fā)同情、責(zé)任等積極情感；④活動(dòng)性原則——觀察、討論、繪畫、聯(lián)系救護(hù)站，幼兒全程行動(dòng)；⑤發(fā)展性原則——在原有經(jīng)驗(yàn)上拓展對(duì)生命與結(jié)構(gòu)的認(rèn)知。31.材料：大班“超市”角色游戲中，收銀員“小樂(lè)”一直坐著發(fā)呆，顧客“小涵”反復(fù)催促結(jié)賬。教師C走過(guò)去：“小樂(lè)，你怎么不掃碼？”小樂(lè)低頭：“我不會(huì)?！苯處烠遞上掃碼卡片，示范“嘀”聲，并引導(dǎo)：“你可以問(wèn)顧客‘請(qǐng)問(wèn)有會(huì)員卡嗎？’”小樂(lè)模仿，游戲繼續(xù)。十分鐘后，小樂(lè)仍顯被動(dòng)，教師C引入“店長(zhǎng)”角色，請(qǐng)小樂(lè)去招聘“收銀員助理”，小樂(lè)立刻興奮：“誰(shuí)來(lái)應(yīng)聘？”多名幼兒舉手，小樂(lè)面試提問(wèn)：“你算數(shù)好嗎？”游戲進(jìn)入高潮。結(jié)束時(shí)，教師C組織幼兒討論：“今天誰(shuí)是優(yōu)秀員工？為什么？”幼兒一致推選小樂(lè)：“他會(huì)招聘，還會(huì)教別人掃碼！”小樂(lè)笑得燦爛。問(wèn)題：（1）請(qǐng)分析教師C如何支持幼兒在游戲中的深度學(xué)習(xí)。（12分）（2）結(jié)合材料，闡述教師如何在游戲中平衡“支持”與“自主”。（8分）【參考答案】（1）教師C通過(guò)以下路徑促進(jìn)深度學(xué)習(xí)：①精準(zhǔn)診斷——發(fā)現(xiàn)小樂(lè)“不會(huì)”是卡點(diǎn)；②示范支架——提供掃碼卡片與語(yǔ)言模板，降低難度；③角色升級(jí)——引入“店長(zhǎng)”招聘，提升挑戰(zhàn)，激活內(nèi)驅(qū)；④社會(huì)互動(dòng)——面試提問(wèn)、教同伴，促進(jìn)高階語(yǔ)言與數(shù)理邏輯；⑤反思評(píng)價(jià)——集體討論“優(yōu)秀員工”，引導(dǎo)幼兒歸因與自我效能。（2）平衡策略：①先觀察后介入，確保介入必要；②介入方式多樣：示范、提問(wèn)、材料、角色，而非直接替代；③逐步撤退——招聘完成后，教師C退至旁觀者，讓幼兒自主運(yùn)