5/6《第一次工業(yè)革命》名師教案一、課標(biāo)內(nèi)容通過(guò)珍妮機(jī)、蒸汽機(jī)、鐵路和現(xiàn)代工廠制度等的出現(xiàn)，初步理解工業(yè)化時(shí)代來(lái)臨的歷史意義。二、學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)二年的歷史學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步具備歷史比較，分析的能力，形成了主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，能夠在教師的組織下進(jìn)行小組交流、協(xié)作討論等活動(dòng)，但自主學(xué)習(xí)探究的能力還比較差，需要教師不斷地指導(dǎo)與培養(yǎng)，在教學(xué)中要注意知識(shí)的趣味性與學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性相融合。三、教學(xué)目標(biāo)1.核心素養(yǎng)：歷史學(xué)科五大核心素養(yǎng)分別是唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國(guó)情懷。本課教學(xué)活動(dòng)主要通過(guò)自主學(xué)習(xí)、觀看視頻、課堂探究討論的方式，進(jìn)行問(wèn)題探究教學(xué)，以此培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而促使其歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。2.學(xué)習(xí)目標(biāo)目標(biāo)1：結(jié)合電子教材或者教材，識(shí)記哈格里夫斯發(fā)明珍妮機(jī)、瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)、斯蒂芬森發(fā)明蒸汽機(jī)車(chē)、第一次工業(yè)革命開(kāi)始的時(shí)間等基本史實(shí)。目標(biāo)2：閱讀教材，概括工業(yè)革命在英國(guó)開(kāi)始的原因，并說(shuō)出工業(yè)革命開(kāi)始的標(biāo)志；（重點(diǎn)）目標(biāo)3：結(jié)合視頻與教材，分析歸納瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)的意義，說(shuō)出史蒂芬森發(fā)明蒸汽機(jī)車(chē)的概括；（重點(diǎn)、難點(diǎn)）目標(biāo)4：結(jié)合史料，分析歸納工業(yè)革命的影響。（難點(diǎn)）四、教學(xué)活動(dòng)1.課堂導(dǎo)入師：現(xiàn)在人們的遠(yuǎn)距離出行早已離不開(kāi)火車(chē)了。同學(xué)們，你們知道世界上第一輛火車(chē)是什么時(shí)候出現(xiàn)，由誰(shuí)發(fā)明的嗎？2.講授新課（1）自主學(xué)習(xí)出示任務(wù)：任務(wù)一：結(jié)合電子教材或者教材，識(shí)記哈格里夫斯發(fā)明珍妮機(jī)、瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)、斯蒂芬森發(fā)明蒸汽機(jī)車(chē)、第一次工業(yè)革命開(kāi)始的時(shí)間等基本史實(shí)。教師解釋?zhuān)好~解釋?zhuān)汗I(yè)革命工業(yè)革命也叫產(chǎn)業(yè)革命，是資本主義時(shí)期由工場(chǎng)手工業(yè)向大機(jī)器生產(chǎn)的一次飛躍。主要是以機(jī)器取代人力，它既是生產(chǎn)領(lǐng)域里的一場(chǎng)大變革，又是社會(huì)關(guān)系方面的一場(chǎng)革命，是資本主義發(fā)展史上的重要階段。（2）合作探究出示任務(wù)：任務(wù)二【合作探究】1.閱讀教材及結(jié)合所學(xué)，概括工業(yè)革命首先發(fā)生在英國(guó)的原因。學(xué)生合作探究思考后回答，教師總結(jié)。1.制度：英國(guó)最早確立君主立憲制；2.市場(chǎng)：市場(chǎng)的大量需求；3.原料：三角貿(mào)易為英國(guó)提供了廉價(jià)原料；4.技術(shù)：工場(chǎng)手工業(yè)積累了大量技術(shù)；5.勞動(dòng)力：圈地運(yùn)動(dòng)為工業(yè)生產(chǎn)提供了勞動(dòng)力。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生小組合作探究問(wèn)題，歸納總結(jié)的能力。2.閱讀教材，說(shuō)出英國(guó)工業(yè)革命首先從哪個(gè)部門(mén)開(kāi)始，原因是什么，出現(xiàn)了哪些重要發(fā)明？生1：部門(mén)：棉紡織業(yè)原因：國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)對(duì)棉紡織品的需求生2：1733年，凱伊發(fā)明飛梭；1765年，哈格里夫斯發(fā)明“珍妮機(jī)”師：1733年機(jī)械師凱伊發(fā)明了飛梭。飛梭是織布工具，他在機(jī)梭底下裝上輪子，織工只要拉動(dòng)牽引梭子的細(xì)繩，就能使機(jī)梭飛快地穿過(guò)織機(jī)下方的木板，把棉線從這頭帶到那頭，使織布速度大大加快，棉紗頓時(shí)供不應(yīng)求，這就引起了紡織工業(yè)各部門(mén)各環(huán)節(jié)的連鎖反應(yīng)。到了1765年，經(jīng)過(guò)幾年心血的研究，紡織工人詹姆士·哈格里夫斯，終于發(fā)明了手搖紡紗機(jī)，他用女兒珍妮的名字命名這臺(tái)機(jī)器為“珍妮紡紗機(jī)”。最初的珍妮機(jī)一次能紡出8根紗線，經(jīng)過(guò)改進(jìn)后，能同時(shí)紡出80根紗線，大大提高了生產(chǎn)效率。它被認(rèn)為是工業(yè)革命的第一臺(tái)機(jī)器，工業(yè)革命以此為起點(diǎn)開(kāi)始了。出示任務(wù)：任務(wù)三【合作探究】1.觀看視頻及閱讀教材，思考?xì)w納瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)的意義。學(xué)生觀看視頻后，回答：蒸汽機(jī)的廣泛應(yīng)用是生產(chǎn)領(lǐng)域的一次意義重大的飛躍，極大地提高了生產(chǎn)力，使工業(yè)革命得以更快地向縱深發(fā)展。師：瓦特改良了蒸汽機(jī)、發(fā)明了氣壓表、汽動(dòng)錘。后人為了紀(jì)念他，將功率的單位稱(chēng)為瓦特，用“W”表示。在他的訃告中，有這樣的贊項(xiàng)：“它武裝了人類(lèi)，使虛弱無(wú)力的雙手變得力大無(wú)窮，健全了人類(lèi)的大腦以處理一切難題。它為機(jī)械動(dòng)力在未來(lái)創(chuàng)造奇跡打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，將有助并報(bào)償后代的勞動(dòng)?！?785年，瓦特改進(jìn)的蒸汽機(jī)首先在紡織部門(mén)投人使用。后來(lái)，化工、冶金采礦等許多生產(chǎn)部門(mén)都開(kāi)始使用蒸汽機(jī)。到19世紀(jì)30年代，蒸汽機(jī)成為主要的動(dòng)力來(lái)源。早期的工廠基本上都用水作動(dòng)力，所以工廠一般都設(shè)在水流湍急的鄉(xiāng)村而不是城市。瓦特蒸汽機(jī)提供了更有效便捷的動(dòng)力，從此，工廠可以設(shè)在遠(yuǎn)離河流的地方。工廠的規(guī)模也變得更大，有些工廠甚至能雇傭1000多人。進(jìn)人19世紀(jì)，傳統(tǒng)的手工工場(chǎng)逐漸被大工廠替代,現(xiàn)代工廠制度最終確立。師解釋?zhuān)焊拍罾斫猓汗S與工場(chǎng)的區(qū)別：工廠以機(jī)器生產(chǎn)為基礎(chǔ)，工場(chǎng)以手工勞動(dòng)為基礎(chǔ)。工業(yè)革命正是以“工廠”取代“工場(chǎng)”，以機(jī)器生產(chǎn)取代手工勞動(dòng)的過(guò)程。2.觀看視頻及閱讀教材，說(shuō)出世界上最早的火車(chē)是什么時(shí)候由誰(shuí)發(fā)明的？火車(chē)的發(fā)明有什么意義？生：時(shí)間：1825年人物：史蒂芬森意義：標(biāo)志著鐵路時(shí)代的開(kāi)始設(shè)計(jì)意圖：觀看視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。出示任務(wù)：任務(wù)四【合作探究】閱讀史料，分析歸納工業(yè)革命帶來(lái)了什么影響？材料一天空被煙霧籠罩，臉色蒼白的人匆匆穿行于烏煙瘴氣之中，連外國(guó)游客都為此感到擔(dān)憂(yōu)。但是，英國(guó)控制著100萬(wàn)馬力的蒸汽機(jī)，依靠1700多萬(wàn)枚機(jī)械化紡錘，每年生產(chǎn)出200萬(wàn)碼棉布，挖掘了數(shù)量達(dá)5000萬(wàn)噸的原煤┅┅英國(guó)的棉布消費(fèi)量是美國(guó)的兩倍、法國(guó)的四倍，它生產(chǎn)的生鐵占世界發(fā)達(dá)地區(qū)生鐵總產(chǎn)量的一半以上┅┅英國(guó)實(shí)際上已成為“世界工廠”。材料二資產(chǎn)階級(jí)，由于一切生產(chǎn)工具的迅速改進(jìn)，由于交通的極其便利，把一切民族甚至最野變的民族都卷進(jìn)文明中來(lái)了。它的商品的低廉的價(jià)格，它是用來(lái)摧毀一切萬(wàn)里長(zhǎng)城、征服野蠻人最頑強(qiáng)抵抗的仇外心理的重炮。它迫使一切民族——如果他們不想滅亡的話(huà)——采用資產(chǎn)階級(jí)的生產(chǎn)方式——他按照自己的面貌為自己創(chuàng)造出一個(gè)世界。教師引導(dǎo)學(xué)生從材料中找出關(guān)鍵詞句，總結(jié)歸納。影響：積極：極大地提高了社會(huì)生產(chǎn)力水平，豐富了人們的物質(zhì)生活。19世紀(jì)中期，英國(guó)已成為世界上第一個(gè)工業(yè)國(guó)家?？陀^上把資本主義的生產(chǎn)技術(shù)和生產(chǎn)方式傳播到世界各地，改變了世界面貌。消極：西方資本主義國(guó)家逐步確立對(duì)世界的統(tǒng)治，加緊對(duì)亞非拉等落后地區(qū)的殖民掠奪，加快了這些地區(qū)的半殖民地化進(jìn)程，使東方逐漸從屬于西方。帶來(lái)了環(huán)境污染、交通堵塞等問(wèn)題。（3）課堂小結(jié)工業(yè)革命實(shí)質(zhì)上是近代工業(yè)化的第一個(gè)浪潮，是歐美各國(guó)從農(nóng)業(yè)國(guó)轉(zhuǎn)變?yōu)楣I(yè)國(guó)的最初階段。工業(yè)革命的興起，與歐美同時(shí)期發(fā)生的政治革命相呼應(yīng)，一起推動(dòng)著歐美各國(guó)從封建主義向資本主義過(guò)渡。工業(yè)革命是資本主義戰(zhàn)勝封建主義的歷史畫(huà)卷中的重要組成部分。（4）知識(shí)結(jié)構(gòu)任務(wù)五：【動(dòng)動(dòng)手】引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手制作本課知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。（5）互動(dòng)訓(xùn)練請(qǐng)調(diào)用互動(dòng)學(xué)習(xí)卡，使用隨堂訓(xùn)練——互動(dòng)訓(xùn)練，互動(dòng)學(xué)習(xí)，及時(shí)測(cè)評(píng)，高效課堂。組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)后反思學(xué)后反思我學(xué)到的知識(shí)我學(xué)到的方法我還要努力的五、課后作業(yè)請(qǐng)將課后作業(yè)欄