教學設計與反思課題：人教版三年級下冊《年月日》科目：

數(shù)學教學對象：

三年級課時：

第一課時提供者：王永琪單位：淳安縣威坪鎮(zhèn)

橫雙完小一、教學內容分析年、月、日這部分內容是學生對時間單位學習的繼續(xù)和延伸，由于這幾個單位都是比較抽象的時間單位，所以教材在編排上非常注重選擇和學生生活密切聯(lián)系的素材進行教學。教材首先給學生呈現(xiàn)了四幅主題圖，展現(xiàn)了一些十分有意義的日子，比如中華人民共和國建國日、北京申奧成功的日子、植樹節(jié)、兒童節(jié)等，利用這些素材使學生感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系，同時揭示出將要認識的時間單位。接著教材通過例1給學生呈現(xiàn)了一張年歷，著重引導學生觀察年歷，回答一些相關的問題，在這個過程中，有意識地讓學生溝通年、月、日之間的關系。另外教材還特別安排“拳頭記憶法”和“歌訣記憶法”幫助學生記憶每月的天數(shù)。二、教學目標1、知識和技能：通過生活經歷和年歷卡認識時間單位年、月、日，掌握年、月、日之間的關系，知道大月、小月的知識，并記住各月及全年的天數(shù)。2、過程和方法：通過年歷卡自主探索，發(fā)現(xiàn)一年中有幾個大月、幾個小月，在合作交流中發(fā)現(xiàn)二月份的特殊性。初步學會判斷某一年是平年還是閏年。3、情感態(tài)度價值觀：體會數(shù)生活中處處有數(shù)學，進一步發(fā)展合作意識和合作技能。三、學習者特征分析年、月、日這幾個時間單位對于學生來講是比較抽象的，在理解這些較大時間單位是有一定困難的。由于學生的年齡特點，因此他們只能理解和掌握那些與他們的實際生活最接近的時間單位，如時、分等。隨著年齡的增長，學生才能逐步理解離他們生活較遠的較大的時間單位，如年、月等。學生已經在三年級上學期學習了時、分、秒，并在實際生活中積累了年、月、日方面的感性經驗，有關年、月、日方面的知識，也越來越多的出現(xiàn)在他們的生活和學習內容中，有了形成較長時間觀念的基礎。四、教學策略選擇與設計以新的課程標準為指導，創(chuàng)造性地使用教材，以學生生活中的數(shù)學、學有用的數(shù)學、用數(shù)學知識解決生活中的簡單問題為基本理念，在學生的自主探索、合作交流的基礎上培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，并使學生受到思想品德教育。五、教學重點及難點重點：認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系。難點：大月、小月的記憶，平年、閏年判斷方法。六、教學過程教師活動學生活動設計意圖情境導入你知道自己出生的日子嗎？這里有哪幾個時間單位呢根據學生回答板書課題：年月日你還知道哪些特殊的日子？（在學生回答中課件出示課本插圖）學生說出自己出生的日子（如1999年5月18日）。學生回答：年、月、日學生口答。如：1949年10月1日中華人民共和國成立。選擇學生感興趣、熟悉的素材作為引子，讓學生充分感受到學習內容就在身邊，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。同時激發(fā)學習的興趣。

二、利用年歷表展開新課1、關于年月日你已經知道了什么？獨立觀察你手中的年歷卡，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？觀察后完成下表。（課件出示表一）反饋。大家通過仔細觀察又有了許多新的發(fā)現(xiàn)，增長了知識，習慣上我們把31天的月份叫做大月，30天的月份叫做小月。（課件出示）一年有幾個大月？幾個小月？想一想有沒有記住它的好方法？大家都會用腦記，你聽說過“拳頭記法”嗎？書上介紹了“拳頭記法”。打開課本48頁，自己先學一學，同桌說一說。還可以編成歌謠幫助記憶：（課件出示歌謠）歌謠記憶：一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。二月份的天數(shù)究竟有沒有規(guī)律？有什么規(guī)律呢？師演示不同年份的2月份天數(shù)，學生觀察。說說你有什么發(fā)現(xiàn)？師：2月份是28天的年份叫平年，2月份是29天的年份叫閏年。那么年和日有關系呢？（一年有多少天？）同桌合作，算一算，一年有多少天？（平年有幾天？閏年一年有幾天？）說說：你們準備怎么合作？你又是怎么算的？2、那么哪些年份是平年？哪些年份是閏年呢？下面是一張1993年到2004年各年二月份的天數(shù)統(tǒng)計表。請參閱課本49頁同桌合作完成下表。（見表二）完成后思考：這里有什么規(guī)律？怎樣知道某個年份是不是閏年？反饋：師生歸納：公歷年份是4的倍數(shù)的是閏年。3、小知識；4年當中為什么要有一個閏年呢？屏幕顯示，一邊放地球饒?zhí)栟D的投影一邊說，我們居住的地求總是繞著太陽旋轉的，地球繞太陽轉一周的時間是365天5小時48分46秒，大約是365天多6小時，我們把一年定位365天，叫做平年，這樣過了4年就少算了約1天（24小時），把這一天加在二月份，這一年就有366天。4、練習：下面年份是閏年的劃。184019001949199720005、議論為什么1900年不是閏年？屏幕顯示：因為在設置閏年時，是把5小時48分46秒當作6小時來算的，這樣長年類月下來也要造成很大的誤差，所以整百年一般不閏，必須是400的倍數(shù)才是閏年?？茖W家是用“缺了補，多了減”的方法來調整的。所以，我們說，通常公歷年份是4的倍數(shù)的是閏年。公歷年份是整百數(shù)時，必須是400的倍數(shù)才是閏年。學生回答。學生觀察年歷表，并完成表格。（見表一）學生反饋學習成果。學生自學書本48頁，然后同桌說說“拳頭記法”。全班反饋（觀看課件出示“拳頭記法”。）學習歌謠記法觀察萬年歷，找出2月份的天數(shù)有什么規(guī)律？學生說出2月份有28天或29天的。學習2月份是28天的年份叫平年，2月份是29天的年份叫閏年。同桌合作計算得出平年、閏年全年分別有多少天？并準備好匯報。參閱課本49頁同桌合作完成1993年到2004年各年二月份的天數(shù)統(tǒng)計表（見表二），并找出其中的規(guī)律。思考：怎樣判斷平年、閏年？學生匯報。與教師一起歸納。學生帶著問題觀看大屏幕，了解為什么公歷年份是4的倍數(shù)才是閏年。學生獨立完成練習。學生帶著問題觀看大屏幕，了解為什么公歷年份是整百數(shù)時，必須是400的倍數(shù)才是閏年。了解學生對年月日知識的了解，更好的把握教學起點。通過看書自學記憶大小月的方法，使學生獲得知識的同時，自學能力也得到培養(yǎng)。通過觀察萬年歷可培養(yǎng)學生的觀察能力、發(fā)現(xiàn)問題的能力。合作可培養(yǎng)學生的合作能力。同時也要注意引導學生用數(shù)學的方法來解決這一問題，計算過程是否簡便，有助于訓練學生思維的靈活性。三、鞏固練習1、填空：（1）一年有（）個大月，（）個小月。（2）今年一、二、三月一共有（）天（3）5月1日的前一天是（）月（）日（4）8月30日的后一天是（）月（）日（5）小明在外婆家連住62天，正好是經過兩個月份。你知道是哪兩個月嗎？我國將在______年舉辦奧運會，這一年是的2月份有______天，我們稱它為_____年。2、判斷(1)4月、6月、9月、11月是小月，每月30天。（

）(2)凡單數(shù)的月都是大月。（

）(3)二月份只有28天。（

）(4)7月1日是黨的生日，它的前一天是6月30日。（

）認真思考后口答。練習使學生鞏固本節(jié)課的學習內容的同時也可讓教師了解學生在本節(jié)課中的學習效果。四、課堂小結回顧整理小結完成板書，并出示完整歌謠：一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。四、六、九、冬三十整，二月只有二十八。平年三百六十五，閏年再把一日加。跟教師一起回顧本節(jié)課學習的主要內容。幫助學生梳理本堂課的知識重點

七、教學評價設計評價內容評價人上課認真聽講舉手回答問題坐姿和寫姿知識的掌握自己小組教師八、板書設計年

月

日一年

12個月

365天（1、3、5、7、8、10、12）叫大月

31天（4、6、9、12）叫小月

30天1996年（閏年）

2月

29天（全年有366天）1997年（平年）

2月

28天（全年有365天）九．教學反思《年月日》教學的重點是把數(shù)學知識還原到生活中，讓學生經歷知識形成的過程，通過自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識，培養(yǎng)學生的問題意識和運用良好學習方法自主學習的能力。在教學中，我利用學生已有的生活經驗，創(chuàng)設情境問題：同學們你知道自己的生日嗎？出示日歷，引導學生觀察，說出自己的生日，從而引出課題。在本節(jié)課的教學中，還重視了學生的原有認知基礎，教學不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應遵循學生原有的基礎。本課“年月日”的知識，對一個三年級的學生來說絕不是一張白紙，因此在導入新課時與學生交流了有關年月日的信息后再進行新課的教學，把知識蘊含于學生具體活動的經驗背景之上，激發(fā)學生自主探究知識的欲望，并且使學生發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學。在平閏年的教學時，先出示了幾個常規(guī)年份讓他們分組判斷，學生很快用除法判斷出來，之后我又出示1900年，學生判斷后大部分表示是閏年，我不給出答案而是出示課件讓學生自主學習看了小知識后，讓學生自己進行判斷驗證，利用這種好奇心：為什么會這樣呢？學生們釋然了，大家同時發(fā)出了“哦，原來是這樣啊！”的感嘆，可見在教學中利用學生的好奇心，采用他們感興趣的教學方法是很重要的。在數(shù)學教學中引導組織學生自覺運用數(shù)學知識去分析解決生活中的實際問題，能使學生深切體驗到數(shù)學知識與生活實際的密切聯(lián)，感悟到數(shù)學就在我們身邊，這樣，既可以鞏固課堂內學到的知識，又可以開闊學生的視野，增強學生的實踐應用能力.教學設計與反思模板注:填寫表格時，請您刪除藍色部分課題：

科目：

教學對象：

課時：

提供者：單位：

一、教學內容分析（簡要說明課題來源、學習內容、這節(jié)課的價值以及學習內容的重要性）二、教學目標（從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度對該課題預計要達到的教學目標做出一個整體描述）

三、學習者特征分析（說明學習者在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度等三個方面的學習準備（學習起點），以及學生的學習風格。最好說明教師是以何種方式進行學習者特征分析，比如說是通過平時的觀察、了解；或是通過預測題目的編制使用等）四、教學策略選擇與設計（說明本課題設計的基本理念、主要采用的教學與活動策略）五、教學重點及難點（說明本課題的重難點）六、教學過程（這一部分是該教學設計方案的關鍵所在，在這一部分，要說明教學的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體的活動及其設計意圖以及那些需要特別說明的教師引導語）教師活動學生活動設計意圖

七、教學評價設計（創(chuàng)建量規(guī)，向學生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價）。也可以創(chuàng)建一個自我評價表，這樣學生可以用它對自己的學習進行評價）八、板書設計（本節(jié)課的主板書）

如板書中含有特殊符號、圖片等內容，為方便展示，可將板書以附件或圖片形式上傳。九．教學反思可以從如下角度進行反思（不少于200字）：1．請簡單