內(nèi)江六中—學(xué)年（上）高屆期中考試語文學(xué)科試題考試時間：分鐘滿分：分一、現(xiàn)代文閱讀（分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共4小題，分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：語言的詩化，正如語言本身所具有的，可以分為兩個方面：一是它的語法，一是它的詞匯。以前者為基礎(chǔ)的如五七言形式的成熟、虛字的可以省略、新鮮的表現(xiàn)手法等，使得語句更精煉、更自然、更解放；而后者則是它的豐富的詞匯。這些詞匯是在詩歌創(chuàng)作實踐中形成的，也是基于生活而形成的。品》說：“積雪’，詎出經(jīng)史？觀古今勝語，多非補假，皆由直尋?！边@些話至少說明了最平常的真理。而詩壇的普遍繁榮，正是要建立在這最平常的真理之上的。所謂“海日生殘夜，江春入舊年”“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”，這種豐富而健康的生活氣息，反映著時代的生活，本身就近于詩?？墒且话闵钫Z言中的詞匯怎樣能成為富于詩意的詞匯呢？這仍然是與實際生活分不開的。中國封建社會從漢帝國發(fā)展到唐帝國，生活內(nèi)容五百年來沒有發(fā)生劇烈的變化，只是更成熟地走向封建社會所能達到的高峰而已。在這樣長年累月的生活中，累積了生活經(jīng)驗，也累積了生活感受，仿佛一個住了幾十年而沒有劇烈變化的家鄉(xiāng)，其中一木一石，都能喚起生活中的豐富的感受和聯(lián)想。“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山?！边@個“月”“關(guān)”、這個“山”，從秦漢一直到唐代，其中累積了多少人的生活史，它們所能喚起的生活感受的深度與廣度，有多么普遍的意義！正是這樣，這首詩才能如此形象地典型地被歌唱出來。且不說一首完整的詩，就僅僅“關(guān)”“山”“月”三個字連在一起，也會產(chǎn)生相當(dāng)形象的聯(lián)想。這難道不是唐人普遍的感受嗎？至如“”這個“柳”又是何等地為生活所熟悉。然而詩化的過程也不單純是生活的熟悉，正如上層建筑與基礎(chǔ)的關(guān)系一樣，一個民族心理和特征的形成，雖決定于它的生活，也淵源于它的文化傳統(tǒng)。從《小雅·采薇》的“昔我往矣，楊柳依依”“青青河畔草，郁郁園中柳”“柳”的形象開始是偶然地而非很普遍地在詩中“柳”已經(jīng)與“春天”“游子”圖》說：“灞橋，在長安東，跨水作橋。漢人送客至此橋，折柳贈別?！碧諟Y明則自稱為五柳先生，王恭則第1頁/共10頁被人稱道為“濯濯如春月柳”。而“柳”在詩中大量的出現(xiàn)，則仍要到北朝《折楊柳》歌辭出現(xiàn)之后。接“柳”就成了生活中最富于詩情畫意的聯(lián)想，它是生活也是詩的語言。直到今天我們還有“五九六九，沿河看柳”的生活諺語。這樣詩與生活的反復(fù)交織充實著、豐富著詩的詞匯，唐代詩人們以豪邁的生活信念、對新鮮事物的敏感，吸取著、創(chuàng)造著這些詞語，這就使詩歌的語言步入更為鮮活廣闊的天地。材料二：所謂詩的語言，可以從兩方面看：從內(nèi)容上看，有些散文的語句充滿了詩意，可以說是詩的語言；從形式上看，有些詩句就只能是詩句，如果放到散文中去，不但不調(diào)和，而且不成為句子。這里講的詩的語言，是指后者說的。葉圣陶先生給我的另一封信里說：“詩之句型，大別為二。一為平常的句型，與散文及口頭語言大致不異。一為特殊句型，散文決不能如是寫，口頭亦絕無此說法，可謂純出于人工。我以為凡特殊句型，必對仗而后成立，如‘名豈文章著，官應(yīng)老病休’是也。若云‘名豈文章著，老衰官合休’，人工之語言，自非使之對仗，納入中間兩聯(lián)不可。此所以特殊句型將為對句也。易言之，因有對仗之法，乃令作者各逞其能，創(chuàng)為各種特殊句型，句型雖特殊，而作者克達其意，讀者能會其旨。推而言之，駢文之所以能成立，亦復(fù)如是。至于詞，則以其有固定格律，亦容許創(chuàng)為特殊句型……我久懷此意，未嘗語人，今兄臺從暢論詩詞格律，用敢書告，請觀有道者處否。”這是非常精辟的見解。葉先生所謂特殊句型也就是我所謂詩的語言的一種。本來，古人在散文中就用對偶的手段來使語言既精煉而又免于費解，有的駢體文很有詩意，作者在文中利用對仗來制造詩的語言。在律詩中，像葉先生所舉的“名豈文章著，官應(yīng)老病休”的例子還有許多。詩詞有了固定的格律，可以容許特殊句型，試以毛主席的詩詞為例“一唱雄雞天下白”，“六億神州盡舜堯”等句，就都是詩的語言。散文的詞句最忌生造。在詩中，生造詞句當(dāng)然也不好，但是詩人可以創(chuàng)造一些，要做到新而不生。詩句要求精煉，要求形象，詞與詞的搭配不一定要跟散文一樣，例“”“一寸”和“相思”“一寸”和“灰”，在散文中都搭配不上，但是他在詩中用上了，讀者只覺得這句話很精煉、很形象，而并不覺得有任何不自然的地方。詩的語言是美的語言，詩人們不斷地創(chuàng)造詩的語言，不斷地豐富祖國語言的詞匯。詩的語言雖不能原封不動地搬到散文里，但是詩中的整齊的美、抑揚的美、回環(huán)的美，往往為散文所吸收，所借鑒。1.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.語法上五七言形式的成熟、虛字的可以省略等發(fā)展，促進了詩歌語言的詩化。第2頁/共10頁B.生活中豐富的感受和聯(lián)想能促進詞匯的詩化，但詞匯詩化的過程也不單純是生活的熟悉。C.從內(nèi)容上看，詩的語言與散文沒有不同；從形式上看，有些詩句放到散文中不成句子。D.葉圣陶認(rèn)為詩歌的特殊句型一定是對句，即使是特殊句型也能達其意，讓讀者會其旨。2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.材料一引用《詩品》中的評論是為了說明詩歌來源于現(xiàn)實生活這一最平常的真理，詩壇的繁榮也離不開這一真理。B.“關(guān)”“山”“月”三個字連在一起能產(chǎn)生形象的聯(lián)想，是因為詩歌的語言能喚起人們對生活的豐富感受。C.詩句要求精煉形象，作者可創(chuàng)作特殊句型，而散文的詞句最忌生造。雖要求不同，但散文中也能有詩化的語言。D.詩人的不斷創(chuàng)造、生活感受的積累都在不斷豐富、充實著詩歌的詞匯，使詩歌的語言步入更為鮮活廣闊的天地。3.下列對材料一關(guān)于“詩歌語言詩化”的論證思路分析，正確的一項是（）A.文章先總述語言詩化的兩大核心維度——語法與詞匯，再將重心聚焦于詞匯詩化，圍繞“詞匯詩化源于生活、兼具文化傳統(tǒng)積淀”展開層層論證，最終總結(jié)其對詩歌語言發(fā)展的意義。B.匯詩化的決定作用，最后以“關(guān)”“山”“月”等詞匯為例佐證觀點。C.先提出“詩的詞匯獨立于生活詞匯”的論點，再引用《詩品》反駁該觀點，接著以歷史詞匯和文化符號為例，說明生活與傳統(tǒng)對詞匯詩化的雙重作用，邏輯上先破后立。D.從“詞匯詩化”單一維度切入，先以“柳”的詩化過程為例，再擴展到“關(guān)”“山”“月”等詞匯，最后結(jié)合唐代社會背景，強調(diào)文化傳統(tǒng)是詞匯詩化的唯一驅(qū)動力。4.下列選項，最適合作為論據(jù)來支撐材料二主要觀點一項是（）A.B.C.D.（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，分）閱讀下面的文字，完成下面小題。恰同學(xué)少年（節(jié)選）第3頁/共10頁黃暉蔡和森站在后面干著急，想擠擠不進去，踮起腳來也看不全公示欄上的內(nèi)容，正沒辦法，看到前面站了個特別高的大個子，便拍了拍那人說這位老兄，老兄身穿半舊長衫的大個子回過頭來問什么事？”“你能不能幫我看看考題是什么？”大個子看了看蔡和森，說論小學(xué)教育’的？”蔡和森點點頭，看著眼前密密麻麻的腦袋，嘆息道沒想到會有這么多人啊。”大個子朗聲笑了就是。才招八十個，來報名的倒有好幾百蔡和森正想接著問，卻見大個子伸手拍拍他前面的一個清瘦小伙子，說子？上聯(lián)是——叫花子開粥廠?！蹦俏弧笆捚兴_”眼前就是絕妙的下聯(lián)——窮師范招學(xué)生。”“蕭菩薩”橫批？”大個子一字一頓地說擠、破、腦、殼?！敝車娜硕即笮ζ饋?，蔡和森也被逗樂了，他不禁仔細(xì)地多看了這個大個子幾眼。只有緊挨在前面的劉俊卿皺起了眉頭這時候，在不遠(yuǎn)處的操場大門前，一字排開的幾張方桌上，立著“報名處”的牌子，旁邊還擺好了筆墨、報名表格等。黎錦熙站上臺階大聲說請各位考生注意了，凡愿意報名者，到報名處來領(lǐng)取報名表，操場上擺了桌子供大家填寫。填寫后，交到這邊來，換取考號。”大家“呼啦”一下都圍了過去。蔡和森搶到一張表格，他左右張望著，想找個位子坐下來填寫表格，卻看到那位“蕭菩薩”在和一個同學(xué)打招呼哎，易禮容？”易禮容看時，驚叫道子升兄？你這湘鄉(xiāng)第一才子也來考？？干脆直接回家得了。”眾人都回過頭去，想看看這位名叫蕭子升的湘鄉(xiāng)第一才子長得是什么模樣。蔡和森這時卻瞅到了一個空位子，忙坐下提起毛筆填寫。等他再去蘸墨的時候，發(fā)現(xiàn)身邊坐的人也正好伸過筆來，順著一雙大手看上去，呵，這不正是剛才幫自己的那位大個子嗎？大個子顯然也認(rèn)出了他，率先對他說你好蔡和森回應(yīng)著，把面前的硯臺給他推近了些。大個子說著“謝謝”，無意間，卻正好看見蔡和森表格上填好的姓名，一下子驚叫起來蔡和森！你就是蔡和森？鐵路學(xué)堂那個蔡和森？”蔡和森有些奇怪你怎么知道呀？”大個子依然大著嗓門說嗨，長沙的學(xué)生，哪個不曉得有個蔡和森，去年考鐵路學(xué)堂，作文考了105分。滿分不夠，還另加5分，天下奇聞?。≡瓉砭褪悄阊?。哎，你不是在讀鐵路學(xué)堂嗎？怎么又跑到這里來了？”蔡和森很坦率地回答那邊！學(xué)費太貴，實在讀不起，我已經(jīng)退學(xué)了?！薄芭?！彼此彼此。窮師范招第4頁/共10頁學(xué)生，還是咱們窮兄弟多?！贝髠€子說道。？”“貴什么貴？”大個子把報名表遞了過來，“我姓毛，毛澤東?！辈毯蜕哪抗馔Ａ粼诒砀竦穆臍v一欄上，那上面除了“工”一項外，農(nóng)兵學(xué)商都打上了勾，他頗為驚奇嘿，毛兄干過那么多行當(dāng)？農(nóng)兵學(xué)商都全了毛澤東得意地說我呀，是家在農(nóng)村種過地，老爹販米幫過忙，出了私塾進學(xué)堂，辛亥革命又扛槍。五花八門，反正都試了一下?！薄懊植贿^比我大一兩歲，閱歷卻如此豐富，令人佩服?！辈毯蜕f道，“我們就不要你佩服我，我佩服你了?！泵珴蓶|向蔡和森伸出手，爽快地說來，交個朋友?！薄辈毯蜕Φ肋€不知道考不考得上呢?！泵珴蓶|手一揮怎么會考不上？肯定考得上255號256號257號258號黎錦熙忙得一頭微汗，依次收著考生交來的報名表，他一面讀出考生姓名，一面往表上編定考號。這時又一張表格遞了過來，收表格的同學(xué)抬起頭一看，當(dāng)即愣住了——面前是一個矮矮壯壯、留著粗粗的八字胡、戴著眼鏡的中年人，那張臉上都已經(jīng)有了皺紋，忙道這位老伯，對不起，學(xué)校規(guī)定要由考生本人報名，不能由家長代報?！敝心耆诵χf我就是考生啊?！蹦昙o(jì)大是嗎？可招生不是沒限年齡嗎？”“年齡是不限，可是您真的來報名？”這個同學(xué)有些疑惑地念著表格，“何叔衡？喲，您還是位秀才??？”黎錦熙聽到何叔衡的名字，忙過來接過表格，看了看，猜疑地問道您不是寧鄉(xiāng)的何琥璜先生吧？”“正是鄙人?！焙问搴庑χf?！昂蜗壬?，我是一師的歷史教師黎錦熙。您這是開什么玩笑？您可是長沙教育界的老前輩了，怎么能到我們這兒來報名呢？”何叔衡趕緊解釋說我真的不是開玩笑。何某雖說已經(jīng)37歲了，在寧鄉(xiāng)辦過幾年學(xué)，教過幾年書，可過去學(xué)的，都是些老掉牙的八股文章，窮鄉(xiāng)僻壤，風(fēng)氣不開，如果不多學(xué)些新知識、新文化，再教下去，只怕就要誤人子弟了。所以，我是真心實意來貴校報名，想從頭學(xué)起，做個民國合格的老師。怎么，不會嫌我這個學(xué)生太老了吧？”“哪里的話？琥璜先生這么看得起一師，是我們一師的光榮?！崩桢\熙對那個高年級的同學(xué)說陳章圍觀的報名考生都鼓起了掌，掌聲頓時響成了一片。（有刪改）第5頁/共10頁【注】①窮師范，指湖南第一師范。5.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.本文描寫師范招生報名場景，采用點面結(jié)合、分組鏡頭等技巧，富有電影動態(tài)畫面感，很有感染力。B.蕭子升和蔡和森在來報考湖南第一師范前已是小有名氣的“才子”，小說主要用側(cè)面描寫來表現(xiàn)這一點。C.文中通過與其他考生的對比來突出何叔衡的求學(xué)態(tài)度，表現(xiàn)了他對新知識的渴望和對教育事業(yè)的責(zé)任感。D.作為湖南第一師范的一名歷史教師，黎錦熙在學(xué)生的報名接待工作中組織有序，態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé)，待人禮貌熱情。6.下列對文中“何叔衡報名”這部分內(nèi)容，說法不正確的一項是（）A.黎錦熙對何叔衡的報名感到震驚，主要是因為他認(rèn)為何叔衡是長沙教育界的老前輩，這也從側(cè)面烘托了何叔衡的形象。B.初見何叔衡時，收表格的同學(xué)誤認(rèn)為他是學(xué)生家長，何的回答以及其周圍人的吃驚、疑惑增加了小說的戲劇性。C.文中通過外貌、語言、神態(tài)等多種描寫手法，刻畫了一位雖其貌不揚但沉穩(wěn)溫和、有強烈報國熱情的教育工作者形象。D.何叔衡解釋的內(nèi)容，反映出當(dāng)時民間沒有合格的民國老師，民眾風(fēng)氣未開，新知識、新文化得不到普及的社會環(huán)境。7.青年毛澤東這一人物形象有哪些特點？請結(jié)合文本簡要分析。8.現(xiàn)這一評論內(nèi)涵。二、古代詩文閱讀（分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。文本一：太祖少機警，有權(quán)數(shù)，而任俠放蕩，不治行業(yè)，故世人未之奇也。惟梁國橋玄、南陽何颙異焉。玄謂太祖曰：“天下將亂，非命世之才不能濟也，能安之者，其在君乎！”年二十，舉孝廉為郎，除洛陽北部尉，遷頓丘令，征拜議郎。光和末，冀州刺史王芬、南陽許攸、沛國周旌等連結(jié)豪杰，謀廢靈帝，立合肥侯，以告太祖，太祖拒之，芬等遂敗。金城邊章、韓遂殺刺史郡守以叛，天下騷動。征太祖為典軍校尉。會靈帝崩，太子即位，太后臨朝。大將軍何進與袁紹謀誅宦官，太后不聽。進乃召董卓，欲以脅太后，卓未至而進見殺。卓到，第6頁/共10頁廢帝為弘農(nóng)王而立獻帝，京都大亂。卓表太祖為驍騎校尉，欲與計事。太祖乃變易姓名，間行走，過中牟，為亭長所疑，執(zhí)詣縣，邑中或竊識之，為請得解。卓遂殺太后及弘農(nóng)王。冬十二月，始起兵于己吾。評曰：太祖運籌演謀，鞭撻宇內(nèi)，攬申、商之法術(shù)，該韓、白之奇策，官方授材，各因其器，矯情任算，不念舊惡，終能總御皇機，克成洪業(yè)者，惟其明略最優(yōu)也。抑可謂非常之人，超世之杰矣。文本二：問其故，操曰：“卒中惡風(fēng)?！笔甯敢愿驷?。嵩驚愕，呼操，太祖口貌如故。嵩問曰：“叔父言汝中風(fēng)，已差乎？”操曰：“”益得肆意矣。文本三：曹操智計，殊絕于人，其用兵也，仿佛孫武、吳起，然困于南陽，險于烏巢，危于祁連，逼于黎陽，幾敗北山，殆死潼關(guān)，然后偽定一時耳。況臣才弱，而欲以不危而定之，此臣之未解三也。曹操五攻昌霸不下，四越巢湖不成，任用李服而李服圖之，委任夏侯而夏侯敗亡，先帝每稱操為能猶有此失況臣駑下何能必勝？此臣之未解四也。注：①喎（wāi“瘥”（chài9.下列對材料三中劃波浪線部分的斷句，正確的一項是（）先帝每稱a操為能b猶有c此失d況臣e駑下f何能g必勝？A.abdB.adfC.bdfD.bdg10.下列對文中劃線詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.“除洛陽北部尉”中的“除”是拜官授職，意謂解除舊職就任新職。B.“會靈帝崩”中的“會”是適逢，恰逢的意思，與“會當(dāng)凌絕頂”中的“會”不同。C.“表”是中國古代向帝王上書陳情言事一種特殊文體。文中的“表”是指董卓向皇帝上表推薦曹操。D.“始起兵于己吾”中的“始”是“才”的意思，與“千呼萬喚始出來”中的“始”意思不同。下列對閱讀材料的理解與分析，不正確的一項是（）A.材料一中的曹操，從小聰敏機警，任性放縱；多謀善斷，有遠(yuǎn)見，拒絕參加廢帝圖謀。B.材料二中“敗面喎口”的故事，情節(jié)生動，突顯了少年曹操虛偽圓滑的形象。C.材料三曹操才智過人，善于用兵，但也經(jīng)歷了磨難，可知舉大業(yè)必冒危險，不能“坐定天下”的道理。第7頁/共10頁D.三篇選文為我們還原了曹操的性格、才智、謀略，使我們從中感受到了歷史人物的精神風(fēng)貌。12.把材料中畫橫線的句子及課本中所學(xué)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）天下將亂，非命世之才不能濟也，能安之者，其在君乎?。?13.本簡要分析。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首詩歌，完成下面小題?？椭立俣鸥ι崮仙岜苯源核娙胡t日日來?；◤讲辉壙蛼?，蓬門今始為君開。盤飧市遠(yuǎn)無兼味，樽酒家貧只舊醅?？吓c鄰翁相對飲，隔籬呼取盡余杯。【注】①客至：客指崔明府，杜甫在題后自注：“喜崔明府相過”。明府，唐人對縣令的稱呼。相過，pēi到歉意。④肯：樂意。14.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.的狀態(tài)。B.頷聯(lián)“不曾掃”與“今始開”形成對比，通過“掃花徑”“開蓬門”的細(xì)節(jié)，凸顯詩人迎接客人的鄭重與喜悅。C.頸聯(lián)“無兼味”“只舊醅”直白寫出家境貧寒，沒有豐盛的菜肴和新釀的酒，暗含詩人無法招待好客人的愧疚。D.尾聯(lián)“隔籬呼取”的動作十分鮮活，既體現(xiàn)詩人與鄰翁的熟稔，也讓待客場景更顯熱鬧親切，富有生活氣息。15.首詩在情感基調(diào)與情感內(nèi)涵上的差異？（三）名篇名句默寫（本題共1小題，分）16.補寫出下列句子中的空缺部分。第8頁/共10頁（1_________，_________”正好道出這份相遇的珍貴。（2_________，_________”兩句對天姥山上天氣和環(huán)境的描寫，渲染了一種緊張凝重的氣氛，為下文寫仙人們的出場作了鋪墊。（3）動物凄切的叫聲常常被古代文人寫在詩文中借以表達內(nèi)心的愁苦凄涼，如《登高》中的“_________，_________”。（4奏效果的句子是“_________，_________”。（5“_________，_________”。（6）愛國詞人辛棄疾在《永遇樂·京口北固亭懷古》中認(rèn)為北伐抗金應(yīng)當(dāng)做好充分準(zhǔn)備，如果像南朝宋劉義隆那樣草率出兵，雖有“_________”之雄心，也只怕會落得“_________”的結(jié)局。三、語言文字運用（本題共5小題，分）閱讀下面的文字，完成下面小題。DeepSeek宣布開源其最新AI技術(shù)后，引發(fā)了全球開發(fā)者狂歡。開源到底是什么？它如何悄悄重塑了我們的世界？讓我們從一碗牛肉面說起街角的老張面館生意火爆，秘決全憑一勺祖?zhèn)鳒住＠蠌垙牟蛔屚馊诉M廚房，連兒子都得蒙著眼睛學(xué)配方——這像極了傳統(tǒng)科技公司的“閉源模式”“湯里加了什么料”，更不用說“指手劃腳”改配方。而開源則像一家“透明廚房”餐廳。老板不僅公開菜譜，還鼓勵你進廚房自己加辣椒、改火候，甚至把改良版配方拿去開分店。①比如DeepSeek開源的AI模型，②就像一份“智能牛肉面菜譜”，③開發(fā)者可以自由修改算法“火候”，④定制出更適合開發(fā)者口味的版本。⑤這種模式打破了