2026年教師資格證（特殊教育）考試題及答案

（考試時間：90分鐘滿分100分）班級______姓名______一、單項選擇題（總共10題，每題3分，每題只有一個正確答案，請將正確答案填寫在括號內(nèi)）1.以下哪種屬于特殊教育中針對智力障礙兒童的常見教學方法？（）A.情境教學法B.結(jié)構(gòu)化教學法C.行為塑造法D.自然教育法2.對于有聽力障礙的學生，（）是其主要的交流溝通方式之一。A.口語表達B.手語C.書面文字D.肢體動作3.特殊教育學校中，對自閉癥兒童進行干預時，強調(diào)（）的運用。A.社交技能訓練B.認知訓練C.運動技能訓練D.藝術(shù)治療4.以下哪項是特殊教育中情緒行為障礙兒童的典型表現(xiàn)？（）A.過度活躍B.情緒波動大且難以自控C.注意力不集中D.學習困難5.針對視力障礙兒童，為提高其生活自理能力，應著重訓練（）。A.視覺感知B.聽覺感知C.觸覺感知D.空間感知6.特殊教育教師應具備的核心能力之一是（）。A.課程設(shè)計能力B.運動指導能力C.心理咨詢能力D.個別化教育計劃制定能力7.對于學習障礙兒童，在閱讀方面可能存在的問題是（）。A.理解能力差B.書寫速度慢C.朗讀不流暢D.詞匯量不足8.特殊教育中的融合教育強調(diào)（）。A.特殊兒童與普通兒童完全相同的教育環(huán)境B.為特殊兒童提供專門的隔離教育C.讓特殊兒童在最少受限制的環(huán)境中接受教育D.只關(guān)注特殊兒童的教育9.對多重障礙兒童進行教育時，需要綜合考慮其（）方面的需求。A.單一障礙B.多種障礙C.家庭背景D.社交關(guān)系10.以下哪種教育技術(shù)手段常用于特殊教育中幫助學生提高學習效果？（）A.虛擬現(xiàn)實技術(shù)B.傳統(tǒng)黑板教學C.多媒體教學資源D.戶外實踐活動二、多項選擇題（總共5題，每題4分，每題有兩個或兩個以上正確答案，請將正確答案填寫在括號內(nèi)）1.特殊教育中，常見的評估特殊兒童的方法有（）。A.標準化測驗B.觀察法C.訪談法D.作品分析法2.針對智力障礙兒童的教育目標包括（）。A.生活自理能力培養(yǎng)B.簡單社交技能訓練C.職業(yè)技能訓練D.高級認知能力提升3.為幫助聽力障礙兒童更好地融入社會，可采取的措施有（）。A.語言康復訓練B.社交技能培訓C.無障礙環(huán)境建設(shè)D.減少與普通兒童接觸4.在特殊教育中，促進自閉癥兒童社交發(fā)展的策略有（）。A.模仿訓練B.角色扮演C.小組合作活動D.減少眼神交流5.特殊教育學校的課程設(shè)置應遵循的原則有（）。A.個性化原則B.功能性原則C.綜合性原則D.單一性原則三、簡答題（總共3題，每題10分）1.簡述特殊教育中個別化教育計劃的制定步驟。2.舉例說明如何在教學中培養(yǎng)視力障礙兒童的定向行走能力。3.闡述針對學習障礙兒童提高學習成績的教學策略。四、材料分析題（總共1題，每題20分）材料：小明是一名自閉癥兒童，在課堂上經(jīng)常沉浸在自己的世界里，對老師的指令充耳不聞，很少與同學互動。他喜歡重復一些無意義的動作，如拍手、搖晃身體等。老師在了解小明的情況后，制定了一系列個性化的教學計劃。首先，老師通過簡單的游戲和活動吸引小明的注意力，逐漸建立與他的眼神交流和互動。在課堂上，為小明安排了專門的學習區(qū)域，減少干擾因素。同時，利用圖片、實物等直觀教具幫助他理解知識。對于小明喜歡重復的動作，老師采用行為干預的方法，當他出現(xiàn)合適行為時給予獎勵，不合適行為時引導他做其他事情。經(jīng)過一段時間的訓練，小明在課堂上開始有了一些積極的變化，能夠逐漸聽從老師的指令，與同學有了更多的互動，重復動作也有所減少。問題：請分析老師針對小明采取的教學措施及其依據(jù)，并說明取得的效果。五、論述題（總共1題，每題20分）論述在特殊教育中如何有效地開展融合教育，促進特殊兒童與普通兒童共同成長。答案：一、1.B2.B3.A4.B5.C6.D7.C8.C9.B10.C二、1.ABCD2.ABC3.ABC4.ABC5.ABC三、1.（1）收集學生信息，包括學生的障礙類型、程度、學習特點、家庭背景等；（2）確定教育目標，根據(jù)學生的具體情況制定長期和短期目標；（3）選擇教學方法和策略，結(jié)合目標和學生特點挑選合適的教學方式；（4）安排教學內(nèi)容和進度，合理規(guī)劃教學順序和時間；（5）定期評估和調(diào)整，根據(jù)評估結(jié)果及時調(diào)整教育計劃。2.例如，先在熟悉的環(huán)境中訓練，如教室、校園等，讓視力障礙兒童熟悉環(huán)境布局和路線。通過聲音提示，如用不同聲音代表不同方向或障礙物，引導兒童行走。教師或家長陪伴兒童練習，給予身體輔助和口頭指導。逐漸增加難度，如到陌生環(huán)境練習，培養(yǎng)兒童獨立定向行走能力。3.（1）進行學習能力評估，了解障礙所在并制定針對性策略；（2）調(diào)整教學方法，如采用直觀教學、小組合作學習等；（3）提供個別輔導，針對薄弱環(huán)節(jié)強化訓練；（4）培養(yǎng)學習興趣，通過有趣的活動激發(fā)學習動力；（5）加強家校合作，共同關(guān)注和幫助兒童提高成績。四、老師針對小明采取的教學措施及依據(jù)：通過游戲和活動吸引注意力并建立互動，依據(jù)是自閉癥兒童注意力易分散且社交困難；安排專門學習區(qū)域減少干擾，因自閉癥兒童易受干擾；利用直觀教具幫助理解知識，考慮到其理解抽象知識有困難；對重復動作采用行為干預，依據(jù)行為主義理論塑造合適行為。效果：小明能聽從指令，與同學互動增多，重復動作減少，在課堂表現(xiàn)上有積極變化。五、要有效地開展融合教育，促進特殊兒童與普通兒童共同成長，需做到：營造接納氛圍，讓普通兒童理解和接納特殊兒童；調(diào)整課程與教學，