從"心”入手,用“行”規(guī)范——班級常規(guī)管理分享班級組織常規(guī)管理班級學習常規(guī)管理常規(guī)管理具體內容班級生活常規(guī)管理班級信息常規(guī)管理創(chuàng)造有序的學習生活環(huán)境營造積極向上的班風學風培養(yǎng)行為習慣和學習品質常規(guī)管理的重要性常規(guī)管理具體抓手

制度建設

文化引領

班級公約

學習小組

環(huán)境布置

主題班會

制度建設——班級公約班規(guī)預熱分組制定形成草案審議表決打印簽字班規(guī)制定的過程就是讓學生知班規(guī)、記班規(guī)、用班規(guī)的過程.

制度建設——班級公約

制度建設——班級公約班級公約可以管理和規(guī)范學生的行為規(guī)范,學生參與制定班規(guī)的過程中能真正理解班規(guī),表達自我并參與班級公共意志,同時避免班主任工作的隨意性.

制度建設——學習小組背景:一調成績不理想組建:組長自薦,組長招募組員運作:班級層面活動小組內部活動班會課午間每日一題學科方法分享學科知識競賽優(yōu)秀筆記和作業(yè)展示組長出題練字指導相互講題作文互批組內PK

制度建設——學習小組競爭機制:每次大考與上一次進步幅度最大的兩組為優(yōu)勝小組獎勵方式:選擇班內任意座位體驗一天獲得班主任給家長打電話表揚一次獲得來自每個小組的夸獎小紙條免作業(yè)一項課上老師提問后,可點名任意二位同學來回答送好朋友一次獲得班主任表揚的機會旺仔牛奶兩罐與班主任去食堂三樓共進午餐

制度建設——學習小組

制度建設——學習小組

制度建設——學習小組

制度建設——學習小組

制度建設——學習小組

文化引領核心價值觀環(huán)境布置主題班會

文化引領——核心價值觀班風班級口號班級含義進德修業(yè)礪志篤行提高道德修養(yǎng),擴大功業(yè)建樹.磨礪意志,踏踏實實,一心一意,堅持不懈做最好的自己,創(chuàng)最棒的班級

文化引領——核心價值觀

文化引領——環(huán)境布置要努力使學校的墻壁也會說話,讓教室成為一個能夠耕耘出春天的村莊.——蘇霍姆林斯基

文化引領——主題班會學法指導

教會學生如何優(yōu)化學習方法,高效學習勵志教育

讓學生能堅持學下去,相信自己能成功心靈減壓

緩解學生心理壓力,激發(fā)學生內在潛力

時間標題類別主講人九.一三時間管理學習方法學生一零.一九讓奮斗成為高三最亮的底色暨運動會總結勵志教育學生一零.二五尋找學習的意義勵志教育家長一一.八培養(yǎng)自律勵志教育年級領導一二.一三打破機械聽課學習方法科任老師一調前考試腦科學學習方法班主任一調后走在自己的時區(qū)里心靈減壓班主任一.七榜樣的力量勵志教育學生二.二一在拼搏中超越自己勵志教育學生一模前大夢想,小目標勵志教育班主任一模后反思得失,奮勇向前學習方法學生三.一四如何刷題學習方法學生三.二一反脆弱——提升心靈的韌性勵志教育班主任四.一八如何培養(yǎng)深度思維能力學習方法學生二模后行百里者半九十勵志教育班主任高考前考前心理調適心靈減壓班主任

文化引領——主題班會時間管理

文化引領——主題班會時間管理

文化引領——主題班會走在自己的時區(qū)里緣起:一調成績整體不理想,沒有高分,均分也有明顯退步.班級整體士氣低迷.部分同學信心不足.目標:學生能在挫折中穩(wěn)住心態(tài),不慌不亂,找到自己的節(jié)奏堅持下去.

文化引領——主題班會在拼搏中超越自己——奧運冠軍背后的故事緣起:冬奧會中涌現(xiàn)了許多運動員,貼合教育學生的主題目的:激勵學生,讓學生在拼搏中讓自己不斷進步和突破

文化引領——主題班會反脆弱——提升心靈的韌性緣起:一次清校周因為疫情沒有放假,一個男生情緒波動大,不少學生以各種理由回家.目標:一.使學生明白挫折無處不在,而一個人的“逆商”,即“反脆弱”能力,和一個人的幸福與成功息息相關.二.通過一些故事和案例,見識名人抗挫力,從而增強個人“抗挫折能力”.三.提供具體“抗挫”技巧,培養(yǎng)積極樂觀的心理素質,幫助學生正確應對學習和生活中的各種挫折.

文化引領——主題班會反脆弱——提升心靈的韌性一.視頻分享:美國最高法院首席大法官法官約翰·羅伯茨曾在兒子的畢業(yè)典禮上的演講——我祝你不幸并痛苦二.學生談感想三.分享名人故事:喬布斯,馬斯克,褚時健四.學生分享:過去的挫折不順經歷及應對方式五.方法指導:提出逆商概念,提供挫折應對金鑰匙（一）看問題,歸因而不歸罪（成長型思維和固定性思維）

反思清校周事件是歸因還是歸罪（二）警惕不合理的延伸

文化引領——主題班會主題班會的確定依據:

主題班會的開展既需要計劃系與系統(tǒng)性,又需要捕捉教育的契機,在合適的時間開展合適主題的班會課,營造班級文化.年級層面的統(tǒng)籌安排近期班級問題學段特點學生心理社會熱點突發(fā)事件從"心”入手,用“行”規(guī)范

用心真心誠心班主任任課老師學生Teachingcourseware高三班主任班級高中三年級班主任交流管理經驗交流零一做學生心靈的鼓動,師重視思想教育信心、意志是提高學生復習質量的重要前提.高考不僅僅拼智力,更重要的是拼考試技巧,拼心態(tài),拼精力,拼意志.因此,作為班主任,能否當好鼓動師,對學生的影響至關重要.鼓動需要注意的事項:一.鼓動要適時.

日常工作中,要善于捕捉鼓動的契機,適時進行引導.如:上一屆高考結束,班上有同學出現(xiàn)朦朧的準高三意識,我馬上進行思想動員；年級建議六:四零到教室讀書,我又借此機會強調早到早讀；某日偶然聽到一個女生六:二零在教室讀書,我適時進行表揚,第二天聽到幾個人的讀書聲；年級增加早練,我強調讀書時間減少了,第二天,教室的人更齊,讀書更早......二.鼓動要反復.

思想教育不是靈丹妙藥,一用就靈,而是要不斷重復,不斷鞏固.我班現(xiàn)在能有比較好的學習氛圍,不是一朝一夕的事,而是長期鼓勵,長期鞏固的結果.三.鼓動要循序漸進.教育要遵循一定的規(guī)律,心急吃不了熱豆腐.高三開始,我先對學生進行理想教育,幫助他們樹立目標；等他們摩拳擦掌、斗志昂揚的時候,我進行行動的指導；遇到挫折時,就可以進行信心教育......零二做行動上的巨人,重視工作的落實

“三人行,必有我?guī)煛?在班級管理上,有時缺乏有效的工作方法,導致自己辛苦不說,又收不到理想的教育效果.我們應該多學習他人的管理方法,并根據自身的條件去進行變通應用,只有這樣才會不斷進步.我的做法:勤學習,多交流,露家丑,會偷師.（（一）勤學習——打鐵還需自身硬

勤到班,可以給同學們樹立良好表率,有利于提高學生到班自覺性,也有利于觀察了解學生的思想面貌、情感狀態(tài)、健康狀況、個性特征等,根據實情制定出切實可行的教育計劃,對班級新出現(xiàn)的不利因素能隨時予以具體的引導和控制.

我的做法:若有時間,定要瀟灑走一回.老師可以一言不發(fā),來了就好.（二）勤到班——陪伴是最好的教育（三）勤交流——打開心的大門

勤與學生交流,可以獲得許多學生的信息,及時掌握班級的思想動向.同時,有些同學因為得到老師的關注,不斷進步.

我的做法:課前課后,考前考后,有事沒事,三五（人）一次,必聊無疑.（四）勤溝通——家校強強聯(lián)合

班級管理中,不應該是教師孤軍奮戰(zhàn),而應該是教師與家長攜手共創(chuàng).教師要能通過各種途徑,力求將班級的工作情況,及時通報給學生家長,并努力創(chuàng)設條件,讓家長積極參與班級的管理當中來,讓家長做班級實實在在的管理者.

我的做法:

學生進步了,必須告訴家長,請家長在家時候鼓勵學生；學生犯錯了,根據情況選擇是否告訴家長,給學生留點面子；有事沒事,偶爾聯(lián)系家長,改變班主任打電話給家長就是告狀的觀念.零三我對自己的要求“像親娘一樣關心”——責任意識“像后娘一樣狠