中小學(xué)校長崗位職責(zé)詳細(xì)制度基礎(chǔ)教育是國民教育體系的基石，校長作為學(xué)校發(fā)展的核心領(lǐng)導(dǎo)者，其履職效能直接關(guān)乎教育質(zhì)量提升與學(xué)生全面成長。為明確校長崗位責(zé)任邊界、規(guī)范管理行為，依據(jù)《中華人民共和國教育法》《義務(wù)教育法》及新時代教育改革發(fā)展要求，結(jié)合中小學(xué)辦學(xué)實際，形成本崗位職責(zé)制度，為校長履職提供清晰指引，助力學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展與教育品質(zhì)提升。一、辦學(xué)方向與發(fā)展規(guī)劃（一）教育方針貫徹全面貫徹黨的教育方針，堅守社會主義辦學(xué)方向，落實立德樹人根本任務(wù)。將思想政治教育、核心素養(yǎng)培養(yǎng)融入教育教學(xué)全過程，確保學(xué)校教育目標(biāo)與國家人才培養(yǎng)方向同向同行，杜絕違背教育規(guī)律與政策要求的辦學(xué)行為。（二）學(xué)校發(fā)展規(guī)劃牽頭開展學(xué)校現(xiàn)狀調(diào)研（涵蓋師資結(jié)構(gòu)、生源特點、硬件條件、文化積淀等維度），組織教職工、家長代表、社區(qū)人士參與規(guī)劃論證，制定3-5年中長期發(fā)展規(guī)劃及年度實施計劃。規(guī)劃需明確辦學(xué)目標(biāo)、特色定位、階段任務(wù)（如課程建設(shè)、師資培養(yǎng)、硬件升級），并通過“學(xué)期督導(dǎo)、年度總結(jié)、動態(tài)調(diào)整”機制推動規(guī)劃落地。（三）課程與育人體系嚴(yán)格執(zhí)行國家課程方案，開齊開足德智體美勞各類課程，統(tǒng)籌校本課程開發(fā)（結(jié)合地域文化、學(xué)生興趣需求）。構(gòu)建“五育并舉”育人體系，規(guī)范學(xué)生作息與課業(yè)管理，杜絕違規(guī)補課、超標(biāo)教學(xué)，保障學(xué)生全面發(fā)展與個性成長的平衡。二、教育教學(xué)管理（一）教學(xué)常規(guī)管理建立“備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、評價”全流程教學(xué)常規(guī)制度，明確各環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。定期深入課堂聽課（參與教研活動），指導(dǎo)教師優(yōu)化教學(xué)流程；每月檢查教學(xué)常規(guī)落實情況，反饋問題并督促整改，保障教學(xué)秩序規(guī)范有序。（二）教研與課改推進(jìn)主持學(xué)校教研工作，搭建“校本教研+課題研究+名師引領(lǐng)”平臺，鼓勵教師參與課改實驗（如新課標(biāo)落地、項目式學(xué)習(xí)探索）。每學(xué)期組織教學(xué)成果交流（優(yōu)質(zhì)課評比、論文案例分享），推動教學(xué)方法創(chuàng)新與教育質(zhì)量提升。（三）教育質(zhì)量監(jiān)控構(gòu)建“學(xué)生學(xué)業(yè)+綜合素質(zhì)+教師教學(xué)+學(xué)校辦學(xué)”多元質(zhì)量評價體系，融合過程性評價（課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成）與終結(jié)性評價（學(xué)業(yè)檢測）。每學(xué)期分析質(zhì)量數(shù)據(jù)，召開質(zhì)量分析會，針對性優(yōu)化教學(xué)策略，避免以分?jǐn)?shù)為唯一評價標(biāo)準(zhǔn)。三、師資隊伍建設(shè)（一）教師專業(yè)發(fā)展制定教師隊伍建設(shè)規(guī)劃，分層培養(yǎng)教師（新教師“師徒結(jié)對”、青年教師“成長營”、骨干教師“工作室”）。統(tǒng)籌教師培訓(xùn)（校內(nèi)教研、校外進(jìn)修、線上學(xué)習(xí)），保障教師按規(guī)定完成培訓(xùn)任務(wù)；支持教師參與教學(xué)競賽、課題研究，促進(jìn)專業(yè)成長。（二）師德師風(fēng)建設(shè)落實“師德師風(fēng)第一標(biāo)準(zhǔn)”，每學(xué)期組織師德專題學(xué)習(xí)（政策文件、優(yōu)秀案例），簽訂師德承諾書。建立師德考核機制（與評優(yōu)評職、績效分配掛鉤），及時處理師德失范行為，營造“學(xué)高為師、身正為范”的教師文化。（三）師資結(jié)構(gòu)優(yōu)化根據(jù)學(xué)校發(fā)展需求，參與教師招聘（提出崗位需求、面試考核建議），合理配置師資（學(xué)科均衡、年齡梯隊）。關(guān)注教師職業(yè)倦怠問題，通過人文關(guān)懷、民主管理增強教師歸屬感，穩(wěn)定教師隊伍。四、學(xué)校安全與后勤管理（一）安全管理體系建立“校長負(fù)責(zé)制”的安全管理網(wǎng)絡(luò)，每學(xué)期排查消防、設(shè)施、食品、防疫等安全隱患，制定地震、火災(zāi)、疫情等應(yīng)急預(yù)案。每月組織安全演練（消防、防暴等），每學(xué)期開展安全主題教育（交通安全、防欺凌），提升師生安全意識與應(yīng)急能力。（二）后勤保障服務(wù)統(tǒng)籌學(xué)校后勤工作，保障教學(xué)設(shè)施（教室、實驗室設(shè)備）正常運行，優(yōu)化校園環(huán)境（綠化、文化布置）。規(guī)范食堂管理（食材采購、衛(wèi)生監(jiān)督、營養(yǎng)搭配），確保師生飲食安全；合理管理學(xué)校經(jīng)費，提高資金使用效益（設(shè)備采購、維修需審批公示）。（三）校園環(huán)境建設(shè)打造“安全、美觀、育人”的校園環(huán)境，規(guī)劃文化陣地（宣傳欄、文化墻、讀書角），融入辦學(xué)理念。維護校園周邊秩序，協(xié)調(diào)公安、社區(qū)整治周邊安全隱患（流動攤販、交通擁堵），為學(xué)生營造安全有序的成長空間。五、家校社協(xié)同育人（一）家長溝通與合作搭建“家長會、家長學(xué)校、微信群”等家校溝通平臺，每學(xué)期組織家長培訓(xùn)（家庭教育方法、政策解讀）。成立家長委員會，參與學(xué)校管理（食堂監(jiān)督、活動策劃），引導(dǎo)家長樹立科學(xué)教育觀念，形成家校育人合力。（二）社區(qū)資源整合主動對接社區(qū)（街道、企業(yè)、文化機構(gòu)），挖掘研學(xué)、志愿服務(wù)等教育資源。每學(xué)年開展“校園開放日”“社區(qū)文化節(jié)”等活動，促進(jìn)學(xué)校教育與社區(qū)文化融合，拓展學(xué)生成長空間。（三）社會資源利用爭取社會力量支持（企業(yè)捐贈、基金會資助），改善辦學(xué)條件；與高校、科研機構(gòu)合作，引入優(yōu)質(zhì)課程、師資資源，提升學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)。六、自身建設(shè)與合規(guī)管理（一）專業(yè)能力提升樹立終身學(xué)習(xí)理念，每年參加校長培訓(xùn)（政策解讀、管理藝術(shù)、教育前沿），閱讀教育管理著作，關(guān)注“雙減”、新課標(biāo)等改革動態(tài)。每學(xué)期撰寫管理反思或辦學(xué)心得，提升領(lǐng)導(dǎo)與決策能力。（二）民主管理實踐堅持民主治校，每周召開行政例會，每月召開教職工代表大會（或教師座談會），聽取師生意見（課程設(shè)置、食堂改善等）。重大決策（規(guī)劃制定、職稱評定）實行“調(diào)研-論證-公示”流程，保障師生知情權(quán)、參與權(quán)。（三）合規(guī)履職監(jiān)督嚴(yán)格遵守教育法規(guī)、財務(wù)制度，規(guī)范招生、收費、教輔資料管理等行為。接受教育主管部門督導(dǎo)、審計，配合家長、社會監(jiān)督，及時整改問題，維護學(xué)校良好形象。（四）督導(dǎo)與改進(jìn)機制每學(xué)期開展自我履職評估（對照職責(zé)清單），邀請專家、師生、家長參與評價。針對問題制定改進(jìn)計劃，明確整改時限與責(zé)任人，持續(xù)優(yōu)化學(xué)校管理。七、保障機制（一）考核評價教育主管部門建立校長履職考核體系，從辦學(xué)方向、教育質(zhì)量、隊伍建設(shè)、安全管理等維度進(jìn)行年度考核，考核結(jié)果與評優(yōu)、職級晉升掛鉤。（二）培訓(xùn)支持教育部門定期組織校長專題培訓(xùn)（領(lǐng)導(dǎo)力提升、依法治校），提供外出考察、學(xué)術(shù)交流機會，拓寬管理視野。（三）監(jiān)督問責(zé)對校長履職中的違規(guī)行為（違規(guī)收費、師德失察、安全事故），依法依規(guī)問責(zé)；建立校長履職檔案，記錄業(yè)績與問題，