高三語文復(fù)習(xí)重點及答題技巧講義一、復(fù)習(xí)總綱：錨定核心素養(yǎng)，構(gòu)建能力體系高三語文復(fù)習(xí)需圍繞“語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解”四大核心素養(yǎng)展開，既要夯實基礎(chǔ)知識的系統(tǒng)性，又要訓(xùn)練應(yīng)試能力的精準(zhǔn)性。從命題邏輯看，高考語文是“素養(yǎng)型考查”，需將“知識記憶”轉(zhuǎn)化為“語境運(yùn)用”，將“套路模仿”升華為“思維創(chuàng)新”。二、基礎(chǔ)知識板塊：筑牢語言運(yùn)用根基（一）字音字形：聚焦“高頻易錯”與“語境辨析”復(fù)習(xí)重點：①多音字（如“埋（mán）怨”“載（zài）體”）、形近字（如“贗品”vs“膺品”）、形聲字（如“瞠（chēng）目”）的辨析；②教材注釋、模擬題中反復(fù)出現(xiàn)的易錯字（如“寒暄”非“寒喧”，“坐鎮(zhèn)”非“坐陣”）。答題技巧：字音結(jié)合詞性/語境判斷（如“處（chǔ）理”表動作，“處（chù）所”表名詞）；字形用“組詞驗證法”（如“贗品”可組詞“贗幣”，“膺”組詞“義憤填膺”）。（二）成語與病句：從“邏輯辨析”到“標(biāo)志定位”成語復(fù)習(xí)重點：規(guī)避三類誤區(qū)：望文生義（如“差強(qiáng)人意”表“大體滿意”）、褒貶誤用（如“趨之若鶩”含貶義）、對象誤用（如“美輪美奐”僅用于建筑）。病句復(fù)習(xí)重點：六大類型中，搭配不當(dāng)（如“水平改進(jìn)”→“水平提高”）、結(jié)構(gòu)混亂（如“本著……為原則”雜糅）為高頻考點。答題技巧：成語題：用“例句代入法”，將成語放入語境驗證邏輯；病句題：抓“標(biāo)志詞”（如“能否”“通過……使”“大約……左右”）快速定位語病類型。（三）語言表達(dá)：在“情境化”中訓(xùn)練“精準(zhǔn)性”復(fù)習(xí)重點：壓縮語段（新聞、下定義）、句式變換（長短句、整散句）、應(yīng)用文修改（書信、通知）、圖文轉(zhuǎn)換（圖表→文字）。答題技巧：壓縮語段：分層提取“誰+做什么+效果”；圖文轉(zhuǎn)換：關(guān)注圖表標(biāo)題、極值、趨勢詞（如“逐年上升”），用“數(shù)據(jù)+結(jié)論”格式表達(dá)（如“從2019到2023年，閱讀量由X本增至Y本，呈現(xiàn)逐年增長趨勢”）。三、現(xiàn)代文閱讀：構(gòu)建“文本邏輯+題型突破”雙維體系（一）論述類文本：抓“論點-論據(jù)-論證”骨架復(fù)習(xí)重點：識別論點（標(biāo)題、首尾段、段首句）、分析論據(jù)類型（事實/道理論據(jù)）、判斷論證方法（舉例/對比/比喻論證）及結(jié)構(gòu)（總分/層進(jìn)/對照式）。答題技巧：圈畫“關(guān)聯(lián)詞”（如“然而”“因此”）、“觀點詞”（如“認(rèn)為”“主張”），理清段落邏輯；選項設(shè)錯常為“偷換概念”“無中生有”，需回歸原文逐字比對。（二）文學(xué)類文本：以“意象-情感-主題”為線索復(fù)習(xí)重點：小說關(guān)注“人物形象（性格+作用）、情節(jié)結(jié)構(gòu)（懸念/伏筆）、環(huán)境描寫（自然/社會環(huán)境）”；散文側(cè)重“意象疊加、情感脈絡(luò)、語言風(fēng)格（如‘質(zhì)樸’‘典雅’）”。答題技巧：人物題：從“言行心理+他人襯托+環(huán)境烘托”多維度分析；情感題：抓“情感詞”（如“悵惘”“欣喜”），結(jié)合意象（如“梧桐”常表孤寂）推導(dǎo)深層情感。（三）實用類文本：在“信息整合”中體現(xiàn)“實用價值”復(fù)習(xí)重點：非連續(xù)性文本（多則材料）的“異中求同、同中辨異”，傳記的“傳主事跡+精神品質(zhì)”，新聞的“時效性+客觀性”。答題技巧：信息篩選：分點概括，標(biāo)注“材料一/二”；圖表題：關(guān)注“表頭+數(shù)據(jù)極值+變化趨勢”，用“從……到……，呈現(xiàn)……特點”整合（如“從2018到2022年，新能源汽車銷量從X萬輛增至Y萬輛，增長趨勢顯著”）。四、古詩文閱讀：打通“文言工具性”與“詩詞審美性”（一）文言文閱讀：以“字詞-語法-文意”為階梯復(fù)習(xí)重點：120個文言實詞（如“過”“適”“除”）、18個虛詞（如“之”“其”“以”）的語境義；文言斷句的“語法標(biāo)志”（主謂賓、虛詞位置）；翻譯的“直譯為主，意譯為輔”。答題技巧：斷句題：找“名詞/代詞”（主語、賓語）、“語氣詞”（如“也”“矣”）、“對稱結(jié)構(gòu)”（如“夫……者……也”）；翻譯題：抓“得分點”（實詞、虛詞、特殊句式），如“蚓無爪牙之利”（定語后置）需調(diào)整語序為“蚓無利之爪牙”。（二）詩歌鑒賞：從“意象解碼”到“情感升華”復(fù)習(xí)重點：意象分類（自然類：月、雁；人文類：酒、笛）、手法辨析（對比、托物言志、用典）、情感類型（羈旅愁思、家國情懷、壯志未酬）。答題技巧：手法題：結(jié)合詩句分析“怎么用+效果”（如“對比”需指出“什么與什么對比，突出了……”）；情感題：抓“詩眼”（如《登高》“悲”字），結(jié)合作者生平（如杜甫的憂國憂民）推導(dǎo)深層情感。五、寫作：從“審題立意”到“文采升格”的系統(tǒng)訓(xùn)練（一）審題立意：在“限制”中找“突破”復(fù)習(xí)重點：新材料作文的“關(guān)鍵詞提取”（如“本手、妙手、俗手”）、“由果溯因”（如“現(xiàn)象→原因→本質(zhì)”）、“辯證關(guān)系”（如“變與不變”）。答題技巧：用“追問法”拓展立意深度（如“科技與人文”：科技帶來什么？人文缺失會怎樣？二者如何平衡？）；避免“立意空泛”，將大主題具象化（如“青春”→“青春的奮斗姿態(tài)”）。（二）結(jié)構(gòu)布局：用“邏輯鏈”支撐“說服力”復(fù)習(xí)重點：遞進(jìn)式（“是什么-為什么-怎么做”）、并列式（“分論點+論據(jù)”）、對照式（“正面+反面”）三種經(jīng)典結(jié)構(gòu)。答題技巧：開頭用“場景化引入”（如“清晨的實驗室，顯微鏡下的細(xì)胞在分裂……”）；分論點用“觀點句+闡釋句+材料句+分析句”的“黃金四步法”；結(jié)尾用“意象升華”（如“青春如螢火，在黑暗中匯聚成星河”）。（三）語言雕琢：從“通順”到“文采斐然”復(fù)習(xí)重點：修辭運(yùn)用（排比、比喻、擬人）、句式變換（整散結(jié)合）、名言化用（如“苔花如米小，也學(xué)牡丹開”→“平凡如苔花，亦有綻放的勇氣”）。答題技巧：積累“主題化素材庫”（如“科技”類：袁隆平、北斗團(tuán)隊；“文化”類：《只此青綠》、敦煌壁畫）；用“細(xì)節(jié)描寫”替代“空泛抒情”（如“他的手布滿老繭，卻精準(zhǔn)地握住了試管”比“他很敬業(yè)”更生動）。六、復(fù)習(xí)規(guī)劃：分層推進(jìn)，靶向突破1.基礎(chǔ)攻堅期（一輪）：梳理教材文言字詞、成語病句類型，每天1篇現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練；2.能力提升期（二輪）：按題型專項突破（如“詩歌手法”“作文立意”），每周2次限時寫作；3