部編三年級語文上優(yōu)質課教學設計

24司馬光

【教材分析】

《司馬光》是義務教育人教版部編版三年級語文上冊的一篇文言文課文，講

的是司馬光砸缸救伙伴的故事。表現(xiàn)了司馬光的聰明機智、遇事沉著冷靜。

【教學目標】

1.認識“司、跌”等5個生字，會寫“司、庭”等7個生字，正確、流利、

有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.結合注釋，聯(lián)系上下文，理解句子的意思，理解課文內容，初步感受文

言文簡約的特點。

3.緊扣重點詞句，感悟司馬光的聰穎機智，遇事沉著冷靜。

【教學重點】

參考注釋，抓住重點詞句，理解句子的意思。

【教學難點】

體會司馬光的聰穎機智，遇事沉著冷靜。

【教學課時】1課時

【教具準備】

多媒體課件

【教學過程】

—

【設計意圖：出示文言

|(3)學而時習之不亦說乎？有朋自遠方來，不|文句段，把學生不知不

覺得帶到學習文言文

中來?！?/p>

(5)君子成人之美，不成人之惡，小人反是。

1

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句子的意思。

二、初讀課文，讀懂大意。

1.自由朗讀課文，讀準生字的音，讀通句子。

（課件出示4）

sitingdengdiezhongqichijie

正音：注意讀準平舌音“司”，翹舌音“眾、持”，【設計意圖：從字詞句

后鼻日庭、登。到義百義的朗讀，掃清

閱讀障礙，為理解文言

文做好充分的準備。】

—

1群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌/沒水中。眾/皆棄

去，光/持石/擊甕/破之，水迸，兒/得活。

3.教師范讀，指導朗讀，讀準節(jié)奏。

2

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—

【設計意圖：根據注釋

嘗試理解，不懂的提出

(7)足跌：一不小心，掉到缸里。|質疑，培養(yǎng)學生探究和

|(8)沒水中：眼看那孩子在水里快要沒頂了。自學的能力。體現(xiàn)學生

⑼眾：別的孩子們。|為主體，教師為主導的

教學理念?！?/p>

(11)棄去：跑到外面。

(12)持石：從地上撿起一塊大石頭。|

(13)擊甕：使勁向水缸砸去。

(16)兒得活：被淹在水里的小孩也得救了。

6.互相交流每個句子的意思，教師評議。

(課件出示8)

(2)一兒登甕，足跌沒水中。(院子里有一口大水

缸，有個小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。缸

|大水深，眼看那孩子快要沒頂了。)|

(3)眾皆棄去。(別的孩子們一見出了事，嚇得這

|哭邊喊，跑到外面向大人求救。)

(4)光持石擊甕破之，水迸。(司馬光卻急中生智，

3

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從地上撿起一塊大石頭，使勁向水缸砸去，“砰!"水缸

帔了，缸里的水流了出來。）

（5）兒得活。（被淹在水里的小孩得救了。）【設計意圖：紅色的字

7.男生讀原句，女生讀譯文。引導學生注意課件的展示，教會學生學會

中紅色的文字，告訴學生，在把文言文翻譯成現(xiàn)代文時，補白，領會學習古詩文

有一次，司馬光跟小伙伴們在后院里玩耍。院子里

有一口大水缸，有個小孩爬到缸沿上玩，一不小心，招3

到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要沒頂了。別的孩了

們一見出了事，嚇得邊哭邊喊，跑到外面向大人求救。

司馬光卻急中生智，從地上撿起一塊大石頭，使勁向水

缸砸去，“砰!”水缸破了，缸里的水流了出來，被淹同

水里的小孩得救了。

（指名朗讀，自由讀。）

三、再讀課文，深入探究。

1.司馬光砸缸的動漫故事，激發(fā)興趣。

2.學生自由讀課文、讀譯文。

4.指導感情朗讀，讀出對司馬光的贊賞。

四、配樂朗讀，熟讀成誦。

1.這么聰穎機智、沉著冷靜的孩子，你們喜歡嗎？

4

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“登”，上邊部分“外”旁，不要寫錯，看清筆畫，

卜面的“包”穿插進去，要寫緊湊。

【課堂作業(yè)新設計】

1.選擇止確的讀音，打“V”。

群兒戲于庭，一兒登甕，足跌(tigdie)沒(Mimo)水中。眾皆(ka

iJie)棄去，光持(chicl)石擊甕破之，水迸(bengblng)，兒得活。

2.先解釋帶點詞的意思，再解釋整句話的意思。

(1)群兒戲于庭。()

5

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(2)一兒登甕，足跌沒水中。()

(3)眾皆棄去，光持石擊甕破之.，水迸，兒得活，()

參考答案：

1.dieVmoVjieVchiJbengV

2.(1)戲：玩耍。有一次，他跟小伙伴們在后院里玩耍。

(2)登甕：爬到缸沿上玩。院子里有一口大水缸，有個小孩爬到缸沿上玩，

一不小心，掉到缸里。

(3)破之：水缸破了。之：它，指水缸。別的孩子們一見出了事，嚇得邊

哭邊喊，跑到外面向大人求救。司馬光卻急中生智，從地上撿起一塊大石頭，使

勁向水缸砸去，“砰!”水缸破了，缸里的水流了出來，被淹在水里的小孩得救了。

【板書設計】

司馬光

聰穎機智，遇事沉著冷靜

光持石擊甕破之，水迸，兒得活。

【課后反思】

成功之處：

在實際教學《司馬光》中，教師緊緊抓住“瀆”來完成一系列的問題。

一、以讀為主，熟讀成誦。

學生剛剛接觸文言文，沒有相應的基礎，而文言文在讀音、意思、朗讀方法

上與現(xiàn)代白話文的巨大差別，都需要教師的有效指導。所以教師的范讀對指導學

生把文章讀正確有十分重要的作用，同時這種有滋有味、聲情并茂的朗讀能進一

步激發(fā)學生的學習興趣。

二、教給方法，學以致用。

為了整體感知故事內容，我先引導學生總結以前學習古詩的方法(看注釋、

聯(lián)系上下文、查找資料書、多讀)。然后告訴孩子們學習古文的方法跟學習古詩

的方法大同小異，也可以用上這些方法。最后我再通過小組討論兩個問題：①說

說每個句子的意思。②用自己的話講一講這個故事。

不足之處：應該嚴格遵守“教師主導性和學生主體性”這一要求進行，教

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師在教學中只扮演一個穿針引線的作用，學生能回答的，教師一定不能代為回答,

一定要讓學生在課堂上做教學的主人。

備課素材

【教材分析】

《司馬光》是義務教育人教版部編版三年級語文上冊的一篇文言文課文，講

的是司馬光砸缸救伙伴的故事。表現(xiàn)了司馬光的聰明機智、遇事沉著冷靜。

【與文章相關的斐料介紹】

?■---^―.

一、司馬光介紹。

司馬光（1019~1086）,北宋時期著名政治家、史學家、散文家。北宋陜州

夏縣流水鄉(xiāng)（今山西運城安邑鎮(zhèn)東北）人，漢族。出生于河南省光山縣，字君實，

號迂叟，世稱諫水先生。司馬光自幼嗜學，尤喜《春秋左氏傳》。

二、司馬光主要成就。

司馬光的主要成就反映在學術上。其中最大的貢獻莫過于主持編寫《資治通

鑒》?！顿Y治通鑒》是我國最大的一部編年史（公元前403年一公元959年），全

書共294卷，上起戰(zhàn)國初期韓、趙、魏三家分晉，下迄五代（后梁、后唐、后晉、

后漢、后周）末年宋太祖趙匡胤滅后周以前，共1362年。

司馬光編撰《資治通鑒》共費時十九年，他在《進資治通鑒表》中說：“日

力不足，繼之以夜”，“精力盡于此書”。書名的意思是：“鑒于往事，有資于治道。”

三、司馬光砸缸的故事背景。

司馬光出生于宋真宗天禧三年（公元1019年），當時，他的父親司馬池正擔

任光州光山縣令，于是便給他取名“光”。司馬光家世代官宦，一直以清廉仁厚

享有盛譽。

司馬光深受其父影響，自幼便聰敏好學。據史書記載，司馬光非常喜歡讀《左

傳》,常?！笆植会寱?，至不知饑渴寒暑"。七歲時，他便能夠熟練地背誦《左傳》，

并且能把二百多年的歷史梗概講述得清清楚楚，可見他自幼便對歷史懷有十分濃

厚的興趣。

四、《司馬光砸缸》兒童歌曲。

第六屆中國音樂金鐘獎以北京音協(xié)報送的一首少兒歌曲《司馬光砸缸》入選

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聲樂作品大獎。這是近年來我國少兒歌曲創(chuàng)作推廣活動中脫穎而出的一首好歌，

頗受廣大少年兒童的青睞。在此之前，此歌已榮獲“2006全國少兒歌曲創(chuàng)作比

賽”提名獎，2007年全國少兒歌曲創(chuàng)作比賽金獎。

【鏈接資料】

■~1

曹沖稱象

原文：

曹沖生五六歲，智意所及，有若成人之智。時孫權曾致巨象，太祖欲知其斤

重，訪之群下，咸莫能出其理0沖日：“置象大船之上，而刻其水痕所至，稱物

以載之，則?？芍??！碧鎼?，即施行焉。

譯文：

曹沖長到五六歲的時候，知識和判斷能力所達到的程度可以比得上成人（如

一個成年人）。有一次，孫權送來了一頭巨象，曹操想知道這象的重量，詢問屬

下，都不能說出稱象的辦法。曹沖說：“把象放到大船上，在水面所達到的地方

做上記號，再讓船裝載其他東西（當水面也達到記號的時候），稱一下這些東西，

那么比較下（東西的總質量差不多等于大象的質量）就能知道了?！辈懿俾犃撕?/p>

高興，馬上照這個辦法做了。

田

其礎枳累大鞏固

1.看拼音寫生字。

S1tingdengdieqichi

馬光家山倒放支

2.比一比，再組詞。

群（）挺（）跌（）持：）眾（）

裙（）庭（）鐵（）待：）從（）

閱讀能力大提升|

3.重點段落品析

群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸,

兒得活。

（1）讀了這篇課文，你覺得司馬光是個怎樣的孩子？從那句話可以看出來？

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(2)用自己的話寫出這個故事。

思維創(chuàng)新大拓展

4.除了司馬光，你還知道哪些古人小時候的故事？

參考答案

1.司庭登跌棄持

2.一群挺拔跌倒堅持眾人

裙子庭院鐵鍋等待從前

3.(1)司馬光是個機智聰明，遇事冷靜鎮(zhèn)定的孩子。從“光持石擊甕破之，水

迸，兒得活°”一句可以看出來°

(2)有一次，司馬光跟小伙伴們在后院里玩耍。院子里有一口大水缸，有個小

孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要沒頂了。別

的孩子們一見出了事，嚇得邊哭邊喊，跑到外面向大人求救“司馬光卻急中生智，

從地上撿起一塊大石頭，使勁向水缸砸去，“砰!”水缸破了，缸里的水流了出來，

被淹在水里的小孩得救了。

4.曹沖稱象孔融讓梨駱賓王七歲詠鵝

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聲樂作品大獎。這是近年來我國少兒歌曲創(chuàng)作推廣活動中脫穎而出的一首好歌，

頗受廣大少年兒童的青睞。在此之前，此歌已榮獲“2006全國少兒歌曲創(chuàng)作比

賽”提名獎，2007年全國少兒歌曲創(chuàng)作比賽金獎。

【鏈接資料】

曹沖稱象

原文：

曹沖生五六歲，智意所及，有若成人之智。時孫權曾致巨象，太祖欲知其斤

重，訪之群下，咸莫能出其理。沖曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，稱物

以載之，則校可知矣?！碧鎼?，即施行焉。

譯文：

曹沖長到五六歲的時候，知識和判斷能力所達到的程度可以比得上成人（如

一個成年人）。有一次，孫權送來了一頭巨象，曹操想知道這象的重量，詢問屬

下，都不能說出稱象的辦法。曹沖說：“把象放到大船上，在水面所達到的地方

做上記號，再讓船裝載其他東西（當水面也達到記號的時候），稱一下這些東西，

那么比較下（東西的總質量差不多等于大象的質量）就能知道了?！辈懿俾犃撕?/p>

高興，馬上照這個辦法做了。

EE田圃后畫：ES田

基礎積累大鞏國

1.看拼音寫生字。

S1tingdengdieqichi

馬光家