烏來(lái)國(guó)中多元智能教學(xué)活動(dòng)教案日期91.10.09-91.10.23設(shè)計(jì)/教學(xué)者陳霞鄢領(lǐng)域名稱自然與生活科技單元名稱神奇的能量教學(xué)總時(shí)數(shù)9堂405分鐘教學(xué)方式分組教學(xué)、多媒體、實(shí)作教學(xué)對(duì)象國(guó)中學(xué)術(shù)性向優(yōu)異組學(xué)生教學(xué)地點(diǎn)烏來(lái)國(guó)中教材來(lái)源國(guó)中理化第四冊(cè)國(guó)中選修理化第四冊(cè)教學(xué)資源VCD、作業(yè)單、海報(bào)、簡(jiǎn)報(bào)檔、太陽(yáng)能板、馬達(dá)、其他零件對(duì)應(yīng)九年一貫?zāi)芰χ笜?biāo)A：1-4-5-3、1-4-5-5、1-4-4-3、2-4-6-1。B：6-4-1-1、5-4-1-1、2-4-8-7。C：2-4-1-1、7-4-0-5、8-4-0-1、8-4-0-2、8-4-0-3。D：1-4-5-4、1-4-5-5、2-4-1-2、8-4-0-6、7-4-0-6。教學(xué)活動(dòng)注意事項(xiàng)時(shí)間多元智能【A--五花八門的能量】引導(dǎo)活動(dòng)相見歡：教師做自我介紹，也請(qǐng)同學(xué)做自我介紹。分組大進(jìn)擊：將學(xué)生分為三組（每組四人），並依組別調(diào)整桌椅位置。發(fā)展活動(dòng)播放簡(jiǎn)報(bào)檔，讓學(xué)生猜猜活動(dòng)的主題。－看到這組圖片，使你聯(lián)想到什麼？（A：能量、能源）小組討論以下問(wèn)題，並發(fā)表之：－如果要把這幾組圖片分類，你會(huì)怎麼分？為什麼？（A：化學(xué)能、動(dòng)能、位能、熱能、電能、聲能、光能、核能—能的形式；能的大小……）－還有其他更簡(jiǎn)單的分法嗎？（A：再生能源、非再生能源）將分類方法用心智圖或概念圖方式呈現(xiàn)在海報(bào)上。播放簡(jiǎn)報(bào)檔，讓同學(xué)找出失落的一部分。－每組圖片中都有一些不一樣，他們發(fā)生了什麼變化？（A：化學(xué)能動(dòng)能、位能動(dòng)能、光能電能……）－是否還有其他失落的部分？（A：光能熱能＋動(dòng)能…）綜合活動(dòng)從簡(jiǎn)報(bào)檔當(dāng)中，你可以歸納一下能量有哪些特性嗎？（A：能量以許多不一樣的形式存在不同形式的能量可以互相轉(zhuǎn)換）原有的能量與失落的能量間有什麼關(guān)係？（A：是能量形式的轉(zhuǎn)換，但能量的總值維持不變－能量守恆定律）異質(zhì)分組-性別、年段小組討論的類別盡量不一樣，再來(lái)做差異比較。想不出沒(méi)關(guān)係，後續(xù)會(huì)再介紹。提示：質(zhì)量守恆定律101025205語(yǔ)文視覺(jué)空間自然觀察人際教學(xué)活動(dòng)注意事項(xiàng)時(shí)間多元智能【B--能源?？绰牎恳龑?dǎo)活動(dòng)播放能源的介紹（太陽(yáng)威力的探索）影片。發(fā)展活動(dòng)小組討論影片中的能源概念，回答下列問(wèn)題－瓦斯、煤、汽油是如何產(chǎn)生的？（A：煤是古代生長(zhǎng)在沼澤的植物，埋在地下經(jīng)細(xì)菌的生物作用及地下高溫高壓作用長(zhǎng)期累積而成……）－太陽(yáng)的能源是如何產(chǎn)生的？（A：太陽(yáng)是由氫、氦、碳等氣體所組成，因?yàn)橹行牡母邷馗邏菏顾膫€(gè)氫原子融合成一個(gè)氦原子，核融合過(guò)程中，氫的質(zhì)量會(huì)減少，轉(zhuǎn)換成能量，以光、熱的形式發(fā)散出來(lái)。）－還有哪些能源可以開發(fā)作為未來(lái)能源？（A：太陽(yáng)能、風(fēng)力、地?zé)?、潮汐、溫差、氫能、生質(zhì)能、海洋能……）完成作業(yè)單－未來(lái)能源為何還未被大量使用？－未來(lái)能源中你覺(jué)得哪一項(xiàng)最有潛力？為什麼？依照個(gè)人的觀點(diǎn)書寫，最為下一單元的楔子綜合活動(dòng)目前國(guó)內(nèi)大宗電力來(lái)源為核能發(fā)電，請(qǐng)大家以「核能」為題回去收集相關(guān)資料（書籍或網(wǎng)路資料），作為下次討論的議題。將影片內(nèi)容做摘要性的陳述鼓勵(lì)大家再想一想其他可用資源，簡(jiǎn)單說(shuō)明再生能源、非再生能源。可指定每組主題，如核能的原理、發(fā)電流程、產(chǎn)物352055語(yǔ)文自然觀察內(nèi)省人際【C--能源危機(jī)與轉(zhuǎn)機(jī)】引導(dǎo)活動(dòng)小組彙整相關(guān)資料，以合作學(xué)習(xí)方式使小組成員熟悉該組主題資訊，並推派代表上臺(tái)報(bào)告。教師準(zhǔn)備剪報(bào)資料（核四興建問(wèn)題、核子反應(yīng)爐裂縫引發(fā)輻射外洩議題、蘭嶼孩子抗議核廢料問(wèn)題）發(fā)展活動(dòng)核能所衍生出的相關(guān)問(wèn)題很多，你贊成將核四議題納入公投嗎？將學(xué)生分為兩組，分組辯論這個(gè)議題，正方支持，反方反對(duì)，另找兩人為裁判。依主題的順序報(bào)告引發(fā)學(xué)生討論的興趣其他論題：該不該興建核電廠？2015語(yǔ)文數(shù)學(xué)邏輯自然觀察內(nèi)省教學(xué)活動(dòng)注意事項(xiàng)時(shí)間多元智能教師依據(jù)辯論結(jié)果摘要說(shuō)明兩方意見看法之差異。如果今天要將核廢料放在烏來(lái)，你贊成嗎？同樣是原住民的我們會(huì)選擇怎樣的方式來(lái)看待這個(gè)問(wèn)題？請(qǐng)每個(gè)人發(fā)表意見及其個(gè)人觀點(diǎn)。引導(dǎo)活動(dòng)在上一個(gè)單元中，大家對(duì)於未來(lái)能源為何還未被大量利用有許多不同的看法，而認(rèn)為最有潛力的未來(lái)能源也有不同。如果從能源的蘊(yùn)藏量、經(jīng)濟(jì)價(jià)值、環(huán)保效益來(lái)評(píng)估，請(qǐng)每組提出分析表來(lái)說(shuō)明抽到的能源評(píng)估。蘊(yùn)藏量經(jīng)濟(jì)價(jià)值環(huán)保效益能源名稱食衣住行老師請(qǐng)每一組發(fā)表分析的結(jié)果，並將各組能源分析的結(jié)果共同比對(duì)，找出最有潛力的能源。發(fā)展活動(dòng)既然發(fā)現(xiàn)最有潛力的太陽(yáng)能，我們就好好地來(lái)利用一下，老師秀出太陽(yáng)能玩具車的照片或影片，說(shuō)明太陽(yáng)能玩具車的製作。教師說(shuō)明太陽(yáng)能板的原理、收集光能方式及其應(yīng)用。研發(fā)工程師：請(qǐng)各組討論構(gòu)思太陽(yáng)能玩具車的藍(lán)圖。由教師所提供之各類零件材料中選擇，每組製作一部太陽(yáng)能玩具車。綜合活動(dòng)試駕資格賽：每組的太陽(yáng)能玩具車要能在20秒內(nèi)直線行走2.5公尺。（教師視當(dāng)時(shí)天氣狀況用太陽(yáng)或燈光競(jìng)賽。）開放討論，最後再來(lái)批判。依食衣住行領(lǐng)域的使用概況來(lái)分析填寫。最後結(jié)果趨於「太陽(yáng)能」配合作業(yè)單一組一部，註明工作項(xiàng)目、材料101052010305人際【D--能源經(jīng)濟(jì)大挑戰(zhàn)】引導(dǎo)活動(dòng)上次試駕活動(dòng)，有的組別通過(guò)了資格賽，有的組別花的時(shí)間較長(zhǎng)，是什麼原因影響太陽(yáng)能車的速度？（A：光源距離角度、照明度、齒輪比例、馬達(dá)、輪子大小車體重量、材質(zhì)、車型…）鼓勵(lì)學(xué)生多多思考可依類別項(xiàng)目分類後再說(shuō)明（如光源-種類、照明度…）10數(shù)學(xué)邏輯教學(xué)活動(dòng)注意事項(xiàng)時(shí)間多元智能發(fā)展活動(dòng)認(rèn)識(shí)變項(xiàng)：說(shuō)明上述提出會(huì)影響太陽(yáng)能車速度的原因，就是變項(xiàng)，有一些變項(xiàng)是不變的，例如老師所提供的馬達(dá)、齒輪、輪子都是一樣，所以基本上各組製作出來(lái)的太陽(yáng)能車在這些變項(xiàng)是受到控制的，這些就是「控制變項(xiàng)」。有些變項(xiàng)，是各組自己決定的，例如車型、車體重量，這些就是「自變項(xiàng)」，造成車子會(huì)有不同的速度，這個(gè)就是「依變項(xiàng)」。變項(xiàng)大不同：教師以光源角度為例，說(shuō)明自變項(xiàng)的操弄實(shí)驗(yàn)，可以發(fā)現(xiàn)光源角度影響太陽(yáng)能車啟動(dòng)的時(shí)間、速度，角度越接近直射，晶體受光越多，反射越少，造成電流的時(shí)間越快，車子就越快被啟動(dòng)，相對(duì)影響速度。變項(xiàng)實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)各組擇一個(gè)變項(xiàng)作為自變項(xiàng)，設(shè)計(jì)不同的操弄方式，完成實(shí)驗(yàn)紀(jì)錄表，並請(qǐng)各組報(bào)告實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。（Ex：車型-長(zhǎng)方形、圓形、梭型、三角形…材質(zhì)-寶特瓶、保麗龍、中空紙板…照明度-20000Lux、50000Lux、70000Lux…）綜合活動(dòng)能源經(jīng)濟(jì)性：當(dāng)一項(xiàng)能源能花越少錢得到，就達(dá)到經(jīng)濟(jì)的效益，當(dāng)一項(xiàng)能源能越能充分轉(zhuǎn)換，小小一部分能產(chǎn)生極大的能量，就達(dá)到經(jīng)濟(jì)的效益。請(qǐng)各組計(jì)算若要讓車持續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)2天，怎樣的組合最經(jīng)濟(jì)？各組報(bào)告計(jì)算成果，並將過(guò)程的計(jì)算列出來(lái)，供他組參考，若他組發(fā)現(xiàn)問(wèn)題可以提出發(fā)問(wèn)，若能回答出答案