《廉頗藺相如列傳》導(dǎo)學(xué)案

大荔縣朝邑中學(xué)魚紅文

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

（-）知識與技能

、學(xué)習(xí)本文在選材、布局和塑造人物形象方面的特點(diǎn)。

、掌握文中出現(xiàn)的重點(diǎn)文言詞語、語法現(xiàn)象和特殊句式。

（二）過程與方法

、領(lǐng)會史傳作品在選材、布局和揭示人物性格方面的特點(diǎn)，提高閱

讀欣賞史傳文學(xué)作品的能力。

、學(xué)習(xí)本文細(xì)節(jié)描寫刻畫人物的好處。

（三）情感態(tài)度和價值觀

學(xué)習(xí)廉頗、藺相如的為人，培養(yǎng)以大局為重的愛國主義精神。

二、學(xué)法引導(dǎo)

、認(rèn)真誦讀課文，積累重要的實(shí)詞、虛詞和特殊的文言文句式是重

點(diǎn)。

、文章較長，應(yīng)在疏通文意的基礎(chǔ)上理清文章層次，進(jìn)而把握人物

性格，探究藝術(shù)特色。

三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

、歸納總結(jié)文中重要詞語、語法現(xiàn)象和特殊句式；掌握判斷文言特

殊語法現(xiàn)象、特殊句式的方法。

、把握史傳文學(xué)作品在選材、布局和塑造人物形象方面的特點(diǎn)。

、欣賞個性化的對話描寫。

四、學(xué)時安排課時

第一課時

一、課前預(yù)習(xí)

、常識填空：

司馬遷（約前一約前），字，夏陽（今陜西韓城南）人。著名史學(xué)家、

文學(xué)家和思想家。主要作品是《史記》，被后世尊稱為““

《史記》是我國第一部，有很高的史學(xué)價值。記載了上起傳說中的

黃帝，下至漢武帝太初四年共三千年的歷史。分表、書、本紀(jì)、世

家，列傳，共篇，萬曳。《史記》又有很高的文學(xué)價值。書中對部分歷

史人物的敘述，語言生動，形象鮮明。魯迅稱之為“，力

、給下列加點(diǎn)字注音。

避匿?（）湯俊?（）肉?袒（）盆缶?（）

可予?不（）涌?池（）不怪?（）睨?柱（）

列?觀（）皆靡?（）傳?舍（）甚倨?（）

衣?褐?（）（）

、熟讀課文，給課文中的三個故事各加一個小標(biāo)題，并能準(zhǔn)確復(fù)述。

二、課堂探究

.全班齊讀課文第段

()從節(jié)選的這一部分看，文章以記述藺相如為主，為什么開篇

介紹人物履歷將廉頗置于藺相如之前？

()“為宦者令繆賢舍人”這句話的含義是什么？在全文中有什

么作用？

.閱讀課文第段。思考藺相如是在什么情況下正式出場的？

.講解課文第段

()學(xué)生齊讀“大王欲得璧……俱碎于柱矣”這段話后，提出以

下問題進(jìn)行討論：

①這段話是在怎樣的情況下說的？

②藺相如是從什么地方看出來的？

③從秦王的反應(yīng)來看，這段話有怎樣的特點(diǎn)?

、使人遺*趙王書()

、即患秦兵之來()

、間*至趙矣()

、宜*可使()

、曲在趙()

、均*之二策()

、王必?zé)o人()

、相如奉璧奏*秦王()

、相如因持璧卻*立()

、嚴(yán)大國之威以修敬也()

?*

、禮節(jié)甚倨()

、決負(fù)約不償城()

、召有?司?案圖()

(二)指出下列句子中的通假字

、可予不()

、臣愿奉璧往使()

、召有司案圖()

、唯大王與群臣孰計議之()

第二課時

一、課前預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)課文第三部分(一一)，結(jié)合課下注釋，借助工具書初步疏

通文意。

.“濯池之會”是在怎樣的背景下舉行的？

.這樣的背景說明了什么？

二、課堂探究

,秦王為什么主動提出舉行這次會晤？趙王為什么“畏秦，欲毋

行”？

.學(xué)生齊讀廉頗送別趙王時說的那一段話，思考：從這段話可以看

出廉頗對待國家大事的態(tài)度是怎樣的？

學(xué)生默讀第、段，復(fù)述港池之會上的爭斗，思考：從藺相如跟秦

國君臣爭斗的過程可以看出藺相如是一個什么樣的人？趙王認(rèn)為藺

相如“功大”，是否有理由？廉頗是否也有功勞？

三、課堂訓(xùn)練:

指出并解釋下列句子中的古今異義詞

()請指示王

古義：()今義：()

()未嘗有堅明約束者

古義：()今義：()

()趙豈敢留璧而得罪于大王

古義：()今義：()

()明年復(fù)攻趙

古義：()今義：()

()于是相如前進(jìn)缶

古義：()今義：()

第三課時

一、課前預(yù)習(xí)

學(xué)生自讀并背誦課文第段，劃分這一部分層次。思考并回答下面

兩個問題：

.在你看來這一部分的核心是那一句話？

?“國家之急”說的是什么？“私仇”又說的是什么？

二、課堂探究

.誦讀藺相如“夫以秦王之威……先國家之急而后私仇也”這一

段話，然后回答問題：

名人李贄評相如“引車避匿”一是說：“節(jié)節(jié)見相如智勇俱妙」

試結(jié)合這段話說說“妙”在什么地方?

.廉頗始而“宣惡言”，聞藺相如語即“肉袒負(fù)荊”，“至相如門謝

罪”，這前后對比說明了什么？

.整篇文章是圍繞“藺相如”來布局的，藺相如這個人物形象豐

富飽滿，生動鮮明，不僅得力于作者司馬遷對歷史材料的取舍和安排,

而且也得力于作者對人物語言、動作的具體描寫。當(dāng)然讀者對這個人

物難以忘懷，恐怕還離不開文中大量的渲染鋪墊和陪襯映托的文字。

結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)小組之間討論作者是怎么樣來寫活這個人物形

象的。

三、課堂訓(xùn)練

指出下列句子的句式類型并分析其特點(diǎn)。

()均