7散文詩兩首配套教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

1、把握詩文感情基調(diào)，有感情朗讀詩文。

2、培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

過程與方法：

1、反復(fù)朗讀，把握詩文感情。

2、合作探究，品味詩歌語言。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染。

教學(xué)重點(diǎn)：

反復(fù)朗讀，品味詩歌語言，體驗(yàn)人間至愛親情。

教點(diǎn)：

把握詩文感情基調(diào)，通過誦讀逐步提高鑒賞詩歌的能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

教法學(xué)法：朗讀法，討論法，合作探究法，語言賞析法。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一W

學(xué)習(xí)《金色花》

一、導(dǎo)入

介紹金色花

金色花：印度圣樹，開金黃色碎花，神圣而又美麗。

圖片展示金色花母愛

二、介紹作者、作品

泰戈?duì)?1861?1941)印度著名詩人、作家、藝術(shù)家和社會(huì)活動(dòng)家。1913年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

生于加爾各答市的一個(gè)富有哲學(xué)和文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)家庭，泰戈?duì)柺蔷哂芯薮笫澜缬绊懙淖骷?。他共?/p>

了5()多部詩集，被稱為恃圣、

詩集有《新月集》、《飛鳥集》《吉檀迦利》等，長篇小說有《小沙子》、《沉船》等。

印度是一個(gè)以佛教為國教的國度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑娎锟梢蕴幪幐械礁挥凶诮桃饬x的愛一最

高尚、最純潔的愛。

《吉檀迦利》是泰戈?duì)栔衅谠姼鑴?chuàng)作的高峰，也是最能代表他思想觀念和藝術(shù)風(fēng)格的作品。這

部宗教打情詩集,是一份‘奉獻(xiàn)給神的祭品(不少人以為“吉檀迦利”是奉獻(xiàn)之意,其實(shí)是獻(xiàn)詩之意.作

者的另外TIH寺集＜＜奈維德雅》才具奉獻(xiàn)之意.風(fēng)格清新自然，帶著泥土的芬芳。泰戈?duì)栂蛏窬传I(xiàn)

的歌是“生命之歌”，他以輕快、歡暢的筆調(diào)歌唱生命的枯榮、現(xiàn)實(shí)生活的歡樂和悲哀，表達(dá)了作

者對祖國前途的關(guān)懷。

泰戈?duì)柅@諾貝爾獎(jiǎng)的作品英譯雌《吉檀迦利》，是1912-1913年間，泰戈?duì)柋救擞糜⑽膹拿?/p>

加拉語詩作《吉檀迦利》、《渡船》和《奉獻(xiàn)集》里，選擇部分詩作而成?！都村壤返拿霞永?/p>

語詩作是韻律詩，而翻譯成英文之后變成自由詩。

三、感知課文

1、自由朗讀金色花，畫出不懂的字。

2、檢查預(yù)習(xí)

I敷xifi)聞(氣味)o

羅摩衍那(m6,yan)印度長篇敘事詩。

匿笑(ni)匿，隱藏，不讓人知道；匿笑，偷笑。

禱告(#o)向神祈求保佑。

mrnuyu)洗澡。比喻承受潤澤、培育。

花瓣(bdn)

疊(die)

3、指導(dǎo)朗讀

注意重音、語速、節(jié)奏、感虞這首詩的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的。)

四、理解文本

問題：

A這篇文章里的金色花是自然界中的花，還是一種有特別意義的花？

由具備了神力的小男孩變的花。

B“我變成金色花后干了什么事？

(二次嬉戲)

母親做禱告時(shí)，開放花瓣散發(fā)香氣。

母親讀書時(shí).，將影子投在書頁上。

母親去牛棚時(shí)，和她開玩笑，恢復(fù)原形。

用自己的語言概括詩歌大意,看誰概括得好！

借助于金色花塑造了一個(gè)頑皮的孩子與他母親要迷藏’的畫面，以JLM特有的方式表現(xiàn)對母親的感

情，表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。

五、研讀探究

1、作者為什么把孩子想像成一朵金色花？

我們中國喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣。泰戈?duì)柊袹LS想像成一朵金色花，最美麗的圣樹上的

花朵，贊美孩子可愛。那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正

可以象征孩子回報(bào)母愛的心愿。泰戈?duì)柕南胂駥?shí)在新奇而美妙。

2、孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道？

孩子總想為媽媽做點(diǎn)事，變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在

媽媽讀書讀到的地方。孩子懂得，母愛的奉獻(xiàn)是無私的，對母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無私的，他不圖媽

媽夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌，總是瞞著媽媽。

3、體會(huì)詩句蘊(yùn)含的思想感情。

八你到哪里去了，你這壞孩子?”

“我不告訴你，媽媽?！边@就是你同我那時(shí)所要說的話了。

媽媽找孩子找了很久，非常著急擔(dān)憂，一見孩子，又驚又喜，嗔怪孩子不說一聲就走了，叫媽

媽急死了。

"我'’呢，撒起嬌來了，為自己能給媽媽做些好事而高興，還要對媽媽保密，讓她莫名其妙才好

呢。

啃著你工作。你會(huì)嗅到花香"將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方'都是為了什

么？

這都是為了回報(bào)媽媽的關(guān)愛，給媽媽帶來一些幸福。

六、欣賞語言

傾情誦讀，感受語言美。

1、我們已經(jīng)自由朗讀了這首詩，請同學(xué)們說說這首詩給你一個(gè)怎么樣的感覺，看看我們會(huì)不會(huì)心

有靈犀”。（這首詩表達(dá)了什么感情？這是一個(gè)怎樣的孩子和一個(gè)怎樣的媽媽？）

主要突出表現(xiàn)孩子天真、活潑、機(jī)靈、天生善良，母親的沉靜、虔誠、慈愛、善良

七、探究±題

聯(lián)系泰戈?duì)柕纳顚?shí)際，想一想詩中除了歌頌?zāi)笎垡酝猓€有什么深層的含義？你是從哪看出來的？

熱愛祖國

八、

你想怎樣回報(bào)母愛，以“假如我是……”寫一段話！

1）假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時(shí)，讓媽媽來到我身邊，聽我唱一支歡快的歌

他抖落滿身的疲憊；我要在媽媽口渴時(shí)，讓媽媽品嘗我甘甜的水，使她重新變得容光煥發(fā)！

2）假如我變成了一朵小小的白云，我要緊緊跟隨著媽媽，使媽媽不管走到哪兒，都免受烈日無情地

小

3）我要變成一股清風(fēng)撫摸著你：我要變成水中的漣漪，當(dāng)你浴時(shí),把你吻了又吻°

九、拓展閱讀

我總是懷著最虔誠的心讀您的詩，在我最快樂的時(shí)候，最悲傷的時(shí)候，最孤獨(dú)的時(shí)候，任何時(shí)

侯。

傾聽您的聲音，就如在無燈無月無星的深夜里，有人為我燃起一支蠟燭，微微的光明，

靜默，豁達(dá)，寬厚，仁慈，執(zhí)著，讓我去冰寒而溫馨，去浮躁而寧靜，去混沌而澄明……

1如果錯(cuò)過了太陽時(shí)你流了阻那末你也要錯(cuò)過群星了。

2我不能選擇那最好的，是那最好的選擇我。

3謝謝火焰給你光明，但是不要忘了那執(zhí)燈的人，他是堅(jiān)忍地站在黑暗當(dāng)中呢。

4“你離我有多遠(yuǎn)呢，果實(shí)呀？”

“我藏在你心里呢，花呀，”

5有一次，我們夢見大家都是不相識(shí)的。

我們醒了，卻知道我們原是相親相愛的。

6當(dāng)我們是大為謙卑的時(shí)候，便是我們最接近偉大的時(shí)候。

7小草呀，你的足步雖小，但是你擁有你足下的土地。

十、作業(yè)

品讀全詩，借鑒本詩的手法。

這首詩詩人想像“我變成了一朵金色花，來表達(dá)純真的母子之愛，借助一種具體的形象來抒情是本文

的獨(dú)特手法。

請同學(xué)用這種手法寫一段話或一首詩，來表現(xiàn)對父母的愛。

板書設(shè)計(jì)

散香氣

金色花投身影母子情深

捉迷藏

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)《荷葉母親》

一、導(dǎo)入

欣賞荷花圖片展示

二、作者簡介

冰心“做一/999）,

原名謝婉瑩，中國現(xiàn)代史上第一位著名女作家，JLfi文學(xué)家。

彳攝作在

散文集《寄小讀者》詩集《繁星》、《春水》

冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括：母愛、童真、自然三個(gè)方面。

以宣揚(yáng)“愛的哲學(xué)’著稱，而母愛，就是“愛的哲學(xué)’的根本出發(fā)點(diǎn)。

三、檢查預(yù)習(xí)

注音注解

花瑞：ml花開的好預(yù)兆。

蓮蓬：lidn優(yōu)ng蓮花開過后的花托。

煩悶：心情不暢快。

苗苗：handan荷花，文中指含苞待放。

亭亭：①形容高聳；②形容人或花木美好，同“婷婷

適意：舒適。

徘徊：paihuai①在一個(gè)地方來回地走；②比喻猶豫不決。

欹斜：qi傾斜，歪斜。

遮攔：zhe遮擋，阻擋。

蔭蔽：yinbi①（樹葉）遮蔽：②隱蔽。

四、朗讀課文

找出文中表示感情變化的語句

有些煩悶

仍是不適意

不寧的心緒散盡r

心中深深地受了感動(dòng)

以“我''的感情變化為線索

五、細(xì)細(xì)品味

1、課文重點(diǎn)描寫的是什么？為什么要寫九年前與祖父的賞蓮？

紅蓮是全文著力描寫的重點(diǎn)。課文從自家院子里的蓮花寫起,重點(diǎn)寫雨中的蓮花。但在寫雨打紅

蓮、荷葉護(hù)蓮之前，作者先將九年前與祖父的賞蓮寫出，作平平淡淡的鋪墊，把花放在人的背景中

認(rèn)識(shí)，花瑞人祥，三蒂蓮的開放展示出吉祥的征兆，把花與人緊密聯(lián)系在一起，為下文以花喻人埋

下伏筆。

2、文章四看紅蓮當(dāng)時(shí)的環(huán)境是怎樣的？紅蓮呢？作者的心境又是如何變化的呢?

第一次第二次第三次第四次

環(huán)境繁雜的雨聲雷聲作了大荷葉慢慢地雨勢并不減退

濃陰的天雨愈下愈大^頃側(cè)了下來勇敢慈憐的荷葉上

（雨肆意地下著）聚了些水珠

紅蓮開滿亭亭左右被斜在大荷葉的覆蓋下不搖動(dòng)

（門蓮已經(jīng)凋謝）

心境煩悶不適意不寧的心緒散盡深深地受了感動(dòng)

3、園里蓮花有很多，只擇其中兩朵來寫，這里作者采用了什么表現(xiàn)手法？這樣有什么作用？

兩朵蓮花，一紅一白，一謝一安然，以白襯紅，更突出紅蓮在勇敢慈憐的荷葉的庇蔭下的幸福。

4、“母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”

荷花是“我”，荷葉是母親，溫馨感人，愛意濃濃。母愛博大無邊，偉大無窮?！靶闹械那?暗指人生

路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難，母親是為我們遮蔽風(fēng)雨的人，是保護(hù)我們度過人生路上坎坷與磨難的

人。

母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮蓋天空下的蔭蔽？

象征著人牛路上的風(fēng)風(fēng)雨雨、坎坷磨難。

5、“雨點(diǎn)不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠。我心中深深地受了

感動(dòng)”，作者看到紅蓮旁邊的一個(gè)大荷葉，慢慢地傾側(cè)過來，正覆蓋在紅蓮上面深受感動(dòng)，是因?yàn)槭?/p>

么？

因?yàn)楹扇~傾側(cè)過來覆蓋紅蓮正如母親為自己遮風(fēng)擋雨，無畏地為紅蓮遮蔽.作者被感動(dòng)了。感嘆母親為

自己的付出，意思是，自己困難的時(shí)候，只有母親無私的都助自己。

6、“母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”

一句在文章結(jié)構(gòu)上有何作用？

結(jié)構(gòu)上，直抒胸臆，卒章顯志

自然界的雨點(diǎn)是可見的，有形的，而“心中的雨點(diǎn)’卻是無形的，涉及的面廣，內(nèi)容紛繁，除了

母親，還有誰能蔭蔽?這就把母愛推向高潮。

這是一篇借景寫人、托荷贊母的散文詩。寫荷花是為了寫“我”，寫荷葉是為了寫母親，達(dá)辨我”

是雨打風(fēng)擺的荷花，而母親則是替荷花抵擋風(fēng)雨的荷葉的境界。是啊，連荷葉都會(huì)自覺地保護(hù)荷花,

何況母親愛護(hù)自己的子女。

六、總結(jié)：

這篇文章所描繪的雨打紅蓮，荷葉護(hù)蓮的場景，十分溫馨感人，既充滿了濃濃的愛意，又讓人

順理成章的聯(lián)想到母親的呵護(hù)及關(guān)愛，從而使荷葉母親的形象美好又偉大。

這種對母親愛戀的情感，在冰心的另一首《母親》詩中，收到了異曲同工的效果。而這篇文

章，讓我更加深刻的理解了母愛。誰言寸草心，報(bào)得三春暉，但愿有一天當(dāng)我們張開有力的翅膀翱

翔于祖國遼闊的藍(lán)天時(shí)，能看到母親欣慰的笑容。

七、拓展閱讀

母親

冰心

母親呵！

天上的風(fēng)雨來了，

鳥兒躲到它的巢里；

心中的風(fēng)雨來了，

我只躲到你的懷里。

心中的風(fēng)雨來了，

我只進(jìn)你的懷里。

八、作業(yè)：

歌頌?zāi)赣H

同學(xué)們，讓我們摘下兩顆星星，點(diǎn)亮母親的眼睛；掬起一捧月華，撫平母親臉上的皺紋；拿起

手中的筆，訴說對母親的愛……

寫一寫

發(fā)揮你的想象，仿照文中的語言寫一段獻(xiàn)給母親的詩句。

例如：母親啊！您是_________,

&&_____,,0

板書設(shè)計(jì)

荷葉母親

冰心（散文）

寄寓

荷葉------------------>母親

（無畏遮蔽）聯(lián)想（無私愛護(hù)）

紅蓮----------------->我

象征

心中的雨----------->人生路上的坎坷磨難

課后反思

《散文詩兩首》學(xué)案

第一W《金色花》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、品味詩歌的精美語言，體會(huì)詩歌中濃濃的母子情；正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩

歌，以培養(yǎng)語感。

2、通過各種朗讀方式使學(xué)生把握詩歌基調(diào)；通過自主與探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生鑒賞詩歌

的能力。

3、體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

使用說明與學(xué)法指導(dǎo)

1、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫、批注及編寫文段序號。

2、通過獨(dú)立思考、深情朗讀，品析精彩語句，體會(huì)作者的思想感情。

3、運(yùn)用自主與探究的學(xué)習(xí)方式。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

投入真情，反復(fù)誦讀，感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

利用想象，鑒賞詩歌，并嘗試借助具體的形象或事物來抒寫感情。

課前預(yù)習(xí)

蝴蝌

1、1銬

1）泰戈?duì)?，印度詩人、作家，他一生?chuàng)作豐富，詩集有《飛鳥集》、《新月集》等，長篇小說有《小

沙子》、《沉船》等。曾以《吉檀迦利》獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。印度是一個(gè)以佛教為國教的國度,

在泰戈?duì)柕纳⑽脑娎锟梢蕴幪幐械礁挥凶诮桃饬x的愛一最高尚、最純潔的愛?！督鹕ā愤x自他

的散文詩集《泰戈?duì)栐娺x》。

（2）金色花，乂譯作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木蘭花屬植物，開金黃色碎花。

2、了解背景

《金色花》是泰戈?duì)柹⑽募缎略录返拇碜?，是他的旦期作品。這一時(shí)期泰戈?duì)柕膭?chuàng)作往往〃

夢幻多于現(xiàn)實(shí)〃。他本人幻想通過溫和的宗教、哲學(xué)、教育司道德等手段來改造國民性、改造社會(huì),

從而實(shí)現(xiàn)民族自治。

3、文體知識(shí)：散文（借物抒情）

預(yù)習(xí)

匿笑m：偷偷地笑。

禱告ddo

并蒂di（蓮）

花瑞rui

菌茗hondan：即荷花。

鼓斜qi:傾斜;歪斜。

慈ci憐

蔭蔽yinbi

預(yù)習(xí)自測

朗讀訓(xùn)練

（1）朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，停頓恰當(dāng)，讀出語氣，讀準(zhǔn)感情

（2）朗讀指導(dǎo)：找出幾句話，學(xué)生探討當(dāng)時(shí)人物所處心情，應(yīng)讀出什么樣的語氣。

A、“假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳

舞，媽媽你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？"（調(diào)皮，快樂）

氏你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？"我暗暗的在那里匿笑，卻一聲兒不響。（母親焦急，我調(diào)

皮）

C、“你到哪里去了，你這壞孩子？”（愛憐，責(zé)怪）

口、“我不告訴你，媽媽。”這就是你同韌1$時(shí)所要說的話（調(diào)皮，撒嬌）

（3）朗讀比賽：請兩個(gè)同學(xué)分別讀文章的前半部分和后半部分

（4）評價(jià)：請學(xué)生先評價(jià)，最后師總結(jié)

我的疑問

請將預(yù)習(xí)中不能解決的問題寫下來，供課堂解決。

課內(nèi)探究

一、質(zhì)疑探究：

1、文章寫了幾個(gè)優(yōu)美的畫面？用簡潔語言概括。

2、試用一句話概括全文主旨及感情。

3、體會(huì)下列語句蘊(yùn)含的思想感情

A、我笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞?！靶ξ薄疤琛钡仍~，生動(dòng)傳達(dá)出“我”

B、你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？"我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。

二、當(dāng)堂檢測：

1、《金色花》的作者是切度（國名）作家、詩人泰戈?duì)枺ㄐ彰?。本文選自《泰戈?duì)栐娺x》。

2、下列加點(diǎn)的字注音

匿（）笑沐（）浴祈（）禱羅摩衍（）那

3、文中體現(xiàn)作者想象句子是o

4、文中金色花三次和母親嬉戲時(shí)：________________________________________________

課后反思

課后訓(xùn)練

完成練習(xí)冊上相應(yīng)練習(xí)題

第二課時(shí)《荷葉母親》

冰心

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、指導(dǎo)學(xué)生把握詩歌的感情基調(diào)，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力。

2、品味詩歌的精美語言。

使用說明與學(xué)法指導(dǎo)

1、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫、批注及編寫文段序號。

2、通過獨(dú)立思考、深情朗讀，品析精彩語句，體會(huì)作者的思想感情。

3、認(rèn)真完成預(yù)習(xí)自測，將預(yù)習(xí)中不能解決的問題標(biāo)記出來，并填寫到后面“課后反思”處。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：.

體驗(yàn)人間至深至愛親情，受到美的熏陶，在生活中學(xué)會(huì)感恩。

課前預(yù)習(xí)

蝴昭

1、走進(jìn)作者

冰心（1900—1999）,原名謝婉瑩，中國現(xiàn)代史上第一位著名女作家，文學(xué)家。代表作有：散文

集《寄小讀者》，詩集《繁星》、《春水》。冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括：母愛、童真、自然三個(gè)方

面。歌頌自然、歌頌?zāi)笎?，歌頌一切美好的東西，是冰心作品的思想內(nèi)核。

2、了解背景

看見雨中的紅蓮垂再荷葉下，想到了母親與兒女之間的親情，就用荷葉來贊美母愛。

3、文體知識(shí)：散文（以物喻人）

預(yù)習(xí)自測

匿笑（）禱告（）并蒂（）花瑞（）

苗藥（）破斜（）慈（）憐蔭蔽（）（）

我的疑問

請將預(yù)習(xí)中不能解決的問題寫下來，供課堂解決。

課內(nèi)探究

一、質(zhì)嬲究：

1、“母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭

蔽？”——“心中的雨點(diǎn)”指什么，你是如何理解這一句話的？

2、整篇文章的描寫重點(diǎn)是蓮花，作者從自家院子的蓮花開始，寫到了祖父賞蓮，之后重點(diǎn)寫了風(fēng)雨

中紅蓮的變化過程，主角儼然是紅蓮，那我把題目改成《紅蓮》好不好？

二、當(dāng)堂檢測：

賞析“風(fēng)雨中四看紅蓮”部分，找出描寫紅蓮的相關(guān)語句，當(dāng)時(shí)的環(huán)境是怎樣的?作者的心境又是如

何變化的？

1、寫看紅蓮

心情：

環(huán)境:

紅蓮：

2、寫看紅蓮

心情：

環(huán)境：

紅蓮：

3、寫看紅蓮

心情：

環(huán)境:

紅蓮：

4、寫看紅蓮

心情：

環(huán)境：

紅蓮：

課后反思

課后訓(xùn)練

完成練習(xí)冊上相應(yīng)練習(xí)題

4、散文詩兩篇

第一課時(shí)《金色花》

課內(nèi)探究

一、質(zhì)疑探究：

1、與媽媽捉迷藏、給媽媽送去芳香、為媽媽投下影子、給媽媽帶去驚喜。

2、全文借助金色花口吻，通過描繪精彩畫面，抒發(fā)了作者對母親的愛及孩子對母親的愛，展現(xiàn)了

濃濃的親懵。

3、A、當(dāng)時(shí)活潑、快樂、調(diào)皮的特點(diǎn)，抒發(fā)了我對母親的喜愛之情。

B、這句話可看出母親找“我”時(shí)的著急擔(dān)心心情，“暗暗地”“匿笑”可看出我的調(diào)皮可愛。

二、當(dāng)堂檢測：

1、卬度、泰戈?duì)枴！短└隊(duì)栐娺x》。

2、匿（ni）笑沐（血0浴祈（qi）禱羅摩衍（ydn）那

3、假如我變成了一朵金色花。

4、母親做禱告時(shí)，開放花瓣散發(fā)香氣；

母親讀書時(shí)，給母親投影；

母親去牛棚時(shí)，和她開玩笑，恢復(fù)原形

第二課時(shí)《荷葉母親》

預(yù)習(xí)自測

匿笑（ni）禱告（dao）并蒂（dl）花瑞（rui）

函藥(handan)破斜ql慈(cl)憐蔭蔽(yinbl)

課內(nèi)探究

一、質(zhì)疑探究：

1、明確：荷花是“我”，荷葉是母親，溫馨感人，愛意濃濃。母愛博大無邊，偉大無窮。“心中

的雨”暗指人牛路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難。只有母親是保護(hù)我們度過人生路上坎坷與磨難的人。

母親就是我們的生命中永遠(yuǎn)為我們遮蔽風(fēng)雨的人。母愛是偉大的,可以使我在痛苦的時(shí)候得到安慰,

在孤獨(dú)中的得到歡樂在失望中得到希望,在冷落時(shí)得到幸福。

2、明確：不好，寫紅蓮是為了寫荷葉，寫風(fēng)雨中紅蓮的變化即荷護(hù)紅蓮，很自然就讓人想起母親愛

護(hù)兒女的情感。歌頌?zāi)笎?/p>

二、當(dāng)堂檢測：

1、情：煩悶

環(huán)境：繁雜的雨聲濃陰的天

紅蓮：開滿亭亭地

2、心情：不適意，徘徊

環(huán)境：雷聲作了雨越下越大

紅蓮：左右欹斜

3、心情：不寧的心緒散盡感動(dòng)

環(huán)境：雨肆意地下著

紅蓮：在大荷葉的覆蓋下不動(dòng)搖

4、心情：深深地受了感動(dòng)

環(huán)境：雨勢并不減退；勇敢慈憐的荷葉上聚了些水珠

紅蓮：不搖動(dòng)

荷葉母親說課稿

說教材

（一）、教材地位及課文的特點(diǎn)

（二）、教學(xué)目標(biāo)

（1）有感情地朗讀課文，體會(huì)本文感人至深的親情。

（2）培養(yǎng)自主、合作、探究、感悟的學(xué)習(xí)方式。

（3）師生同賞、同析、同悟、同寫。

（4）體驗(yàn)人間至愛的親情，培養(yǎng)審美情趣和審美能力，熱愛、親近文學(xué)。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)

（1）體味散文詩的思想感情，有感情的朗讀詩文。

（2）聯(lián)系生活，體味親情，并能用自己的語言表達(dá)出來。

二：說教法

（一）學(xué)情分析

（二）教學(xué)方法：情景創(chuàng)設(shè)法朗讀法討論法

三：說學(xué)法品讀法合作探究體驗(yàn)法

四：說教學(xué)流程

（一）、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入

（二）、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

（三）、簡介《繁星?春水》及作者

（四）、朗讀課文，整體感知

1.學(xué)生聽配樂范讀，自由讀，感知文章，用筆圈點(diǎn)勾畫作者四次看紅蓮的心情、環(huán)境，紅蓮的表

現(xiàn)，找出本文作者情感變化的關(guān)鍵詞，完成達(dá)標(biāo)練習(xí)（一）。

2、配樂讀體會(huì)情感。

（五）、問題探究，小組合作

1.佳句賞析

A、在“雨中荷葉護(hù)花”這一極富詩情畫意卻又感人至深的語段上，引導(dǎo)學(xué)生揣摩“比喻、擬人”

等修辭手法和“象征”在表情達(dá)意上的豐富內(nèi)涵，品味“傾側(cè)”、“勇敢慈憐”等詞表現(xiàn)出一種什

么樣的情趣。

B、母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？

2.合作探究

為什么要寫與祖父賞蓮？

為什么4r段中作者情緒的變化總是和花的處境的變化呼應(yīng)著？

文章結(jié)尾一段運(yùn)用了什么修辭？全段在全文中起什么作用？

六、拓展延伸

本詩借助一種具體的形象抒發(fā)對母親的愛，請我們也用這種手法寫一段話或一首詩,表現(xiàn)對母

親的愛。

環(huán)境

磅

心境

板書設(shè)計(jì)荷葉母親

送蓮（眼前）

賞蓮（回憶）

雨打紅蓮（眼前）

荷葉護(hù)蓮

由景人情深情贊美

7散文詩二首

1.給加點(diǎn)字注音。

圜笑（）樗告（）嗅覺（)

羅摩衍那（:）并蒂（姊妹（

*?))

蓮蓬（）崩言（被斜（

■??)?)

蔭蔽（）徘怦)煩悶（)

2.改正下面句子中的錯(cuò)別字。

⑴走到你做禱告的小庭院時(shí)，你會(huì)臭到這花香。（）

⑵半夜里聽見繁雜的雨聲，早起是濃蔭的天，我覺得有些煩悶。（)

⑶根上只留個(gè)小小的蓮篷和兒根淡黃色的花須。（)

3.下列詞語中加點(diǎn)字解釋不完全正確的一項(xiàng)是（)

匿笑（偷偷地）沐?。ㄏ丛?/p>

A.■*

鼓斜（傾斜）觀摩（研究、切磋）

B.*

C.特告（向天神求助）事想（荒誕不合理）

D.無端（原因，起因）至愛（最）

4.下列兩個(gè)句子都有語病，請?zhí)岢鲂薷囊庖姟?/p>

⑴誠摯深沉的感情、清新的語言使《金色花》成為名篇的重要原因。

修改意見：______________________________________________________________________

⑵過了一會(huì)兒，汽車突然漸漸地放慢了速度。

修改意見：:

5.按要求變換句式，不得改變原意。

（1）我便要投我的小小的影子在你的書頁上，正投在你所讀的地方。（改為"被"字句）

⑵但是你會(huì)猜得出這就是你的孩子的小小影子嗎？（改為否定句）

6?說說你對《荷葉.母親》結(jié)尾一段“母親??！你是荷葉，我是纖蓮。心中的雨點(diǎn)來了，除了

你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽”的理解。

7?綜合實(shí)踐活動(dòng)。

每年五月的第二個(gè)星期日是母親節(jié)，，為了表達(dá)對母親的敬意，七年級⑵班的同學(xué)開展了主題為

“獻(xiàn)給母親的歌”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請你也來參加，并按照要求完成下面的題目。

⑴在母親節(jié)到來之際，請你寫出一句關(guān)于母愛的古詩詞名句，并向班內(nèi)同學(xué)提出一項(xiàng)活動(dòng)倡議。

①I等詞名句：_____________________________________________________________________

的動(dòng)倡議：.____________________,________________________________________________

（2）請你根據(jù)李睿娜同學(xué)搜集到的如下材料所提供的情境，仿照示例，把后面的句子補(bǔ)充完整。

材料一：每天吃過晚飯，往往九點(diǎn)來鐘，我們上床睡，母親.則坐在床角，將僅僅20瓦的燈泡

吊在頭頂，湊著昏暗的燈光為我們補(bǔ)綴衣褲。

（梁曉聲《母親》）

材料二：你入學(xué)的新書包有人給你拿；你雨中的花折傘有人給你打；你愛吃的三鮮餡有人給你

包；你委屈的淚花有人給你擦。哦T!這個(gè)人就是娘，這個(gè)人就是媽。

（劉和剛《母親》）

母愛是兒女離家時(shí)親切的叮嚀，那份牽掛陪伴我們遠(yuǎn)行；

母愛是__________________________，;

母愛是__________________________'。.

潔白的桅子花

［美國］瑪莎?阿倫鄧笛（編譯）

從我12歲那年起，每次我過生日的這一天，花店都會(huì)將一束潔白的桅子花送到我家?；ㄊ墙o

我的，可給我送花的是誰，連花店跑腿的小伙計(jì).也說不知道?；ㄊ蠜]插賀卡，也沒留便條，事后

也沒人打電話說自己是送花人。幾次以后，我也不再去打聽是誰送的花了，我只是快樂地看著它，

嗅著它，這神秘、漂亮的花兒迷人她4尚在粉紅的包裝紙里散發(fā)出醉人的香味。

但我心中一直在想象誰是送花給我的人。這個(gè)人，或許有點(diǎn)害羞，或許很有個(gè)性，不想讓人知

遢身份，但^不論是誰，肯定是喜歡我或?qū)ξ倚拇娓屑さ娜恕Ｓ捎谔幱?。人生花季，最讓我激?dòng)的想

象是，送花人可能是個(gè)男孩，與我相識(shí)相知，或?qū)ξ乙灰婄娗椤?/p>

我的媽媽也幫我猜想誰是送花人。她問我，有沒有做過什么好事。她的話使我想到了鄰居的太

太，我放學(xué)回家，常碰到她從車上卸一大堆東西，而她的幾個(gè)孩子則調(diào)皮地跑來跑去，我不是幫她

搬東西，就是幫她照看孩子，防止他們跑到大路上去。我又想到路對面的一個(gè)老人，每年冬天都是

我?guī)退∴]件，以免他經(jīng)過臺(tái)階時(shí)滑倒?；蛟S是他們中的一個(gè)送花給我表示感謝？

媽媽利用潔白的桅子花啟發(fā)我的想象力，她希望她的孩子們想象力豐富，希望我們不但感受到

她的愛，也能