第一部分古代詩文閱讀復(fù)習(xí)任務(wù)群一文言文閱讀一文言文知識點(diǎn)語文第一講文言實(shí)詞：五大考點(diǎn)，七法推斷專題突破篇內(nèi)容索引第一部分任務(wù)一學(xué)習(xí)文言實(shí)詞五大考點(diǎn)任務(wù)二掌握文言實(shí)詞七法推斷0102課時(shí)作業(yè)1第二部分任務(wù)一學(xué)習(xí)文言實(shí)詞五大考點(diǎn)第分部一任務(wù)一學(xué)習(xí)文言實(shí)詞五大考點(diǎn)

——關(guān)注?？紝?shí)詞，注重教考銜接?？嘉难詫?shí)詞主要包括一詞多義、古今異義、詞類活用、通假字、偏義復(fù)詞五大類，其中對一詞多義、古今異義、詞類活用和通假字的考查是重中之重，對偏義復(fù)詞的考查相對較少?？键c(diǎn)一一詞多義

部編版必修下冊第一單元單元學(xué)習(xí)任務(wù)：學(xué)習(xí)文言文，需要多誦讀，有意識地積累一些詞語和語法知識，逐步形成文言語感。如文言中一些常見的實(shí)詞，義項(xiàng)較多，可用卡片記錄下來，梳理總結(jié)不同義項(xiàng)及相關(guān)例句，并根據(jù)學(xué)習(xí)情況隨時(shí)增補(bǔ)新的內(nèi)容。一詞多義，即一個(gè)詞具有多種含義，有的含義還屬于不同詞類。文言文中一詞多義現(xiàn)象非常普遍，一個(gè)詞往往少則幾個(gè)義項(xiàng)，多則十幾個(gè)義項(xiàng)，有的義項(xiàng)之間有比喻、引申、假借等關(guān)系。1．本義就是詞本來的意義。(★如“本”的本義是“草木的莖或根”)2．引申義就是由本義派生出的與本義相關(guān)的其他意義。(★如“兵”的本義為“武器”，后引申為“使用武器的人”，即“士兵”，又引申為“軍隊(duì)”，由此進(jìn)一步引申為“戰(zhàn)爭”)3．比喻義就是由本義的比喻用法形成的意義。(★如“爪牙”的本義是“人或動物的爪腳和牙齒”，比喻義是“衛(wèi)士、武臣”，也比喻“黨羽、親信”)4．假借義一個(gè)詞因音同或音近被假借而產(chǎn)生的意義。(★如《鄒忌諷齊王納諫》“宮婦左右莫不私王”中“莫”的本義是“日落”，假借為“沒有誰”)答：砍伐答：攻打答：自夸，炫耀(每小題1分)答：宮殿的臺階，一說指門與屏(今所謂照壁)之間的通道答：去除答：授官(每小題1分)部編版選擇性必修中冊第9課學(xué)習(xí)提示：課文中有一些詞語，形式上與現(xiàn)代漢語合成詞相同，意義卻不同，如“明年”“詭辯”“顏色”“形容”等。學(xué)習(xí)時(shí)，要特別注意這一類詞語在具體語境中的意義，避免以今義理解古義。古代漢語中，有許多詞的字形與現(xiàn)代漢語相同，但由于時(shí)間的推移，其意義與現(xiàn)代漢語有了差異，主要體現(xiàn)在以下幾方面：1．詞義擴(kuò)大古義的范圍小于今義。(★如《齊桓晉文之事》“欲辟土地，朝秦楚，蒞中國而撫四夷也”中的“中國”，古義指中原地區(qū)，現(xiàn)在指整個(gè)中國)2．詞義縮小古義的范圍大于今義，今義包含在古義之中。(★如“谷”，原是莊稼和糧食的總稱；現(xiàn)在北方的“谷”專指小米，南方的“谷”專指稻谷。再如《勸學(xué)》“鍥而不舍，金石可鏤”中的“金”，原來泛指一切金屬，現(xiàn)在專指黃金)3．詞義轉(zhuǎn)移詞義由表示甲事物變?yōu)楸硎疽沂挛铩?★如《登岳陽樓》“憑軒涕泗流”中的“涕”，古義指“眼淚”，今義指“鼻涕”)4．詞義弱化同樣的詞語，在古代表示的意義較強(qiáng)，現(xiàn)在表示的意義較弱。(★如《師說》“位卑則足羞”中的“羞”，古義是“羞愧，感到恥辱”，今義是“難為情，不好意思”)5．詞義強(qiáng)化同樣的詞語，在古代表示的意義較弱，現(xiàn)在表示的意義較強(qiáng)。(★如《出師表》“未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也”中的“痛恨”，古義為“痛心、遺憾”，今義為“極端憎恨或悔恨”)6．感情色彩變化詞語在使用過程中，感情色彩發(fā)生了變化。(★如《孔雀東南飛并序》“躡履相逢迎”中的“逢迎”，古義為“迎接”，中性義；今義為“說話和做事故意迎合別人的心意”，含貶義)天氣一定地區(qū)里經(jīng)過多年觀察所得到的概括性的氣象情況，它與氣流、緯度、海拔、地形等有關(guān)；比喻動向或情勢；比喻結(jié)果或成就崤山以東，代指東方諸國山東省句中指牛體的自然結(jié)構(gòu)天然的道理小孩年紀(jì)??；形容頭腦簡單或缺乏經(jīng)驗(yàn)(每小題2分)考點(diǎn)三詞類活用

部編版選擇性必修中冊第10課學(xué)習(xí)提示：文中存在一些詞類活用現(xiàn)象：如意動用法，像“單于壯其節(jié)”，“壯”意為“以(其節(jié))為壯”；再如使動用法，像“反欲斗兩主”，“斗”意為“使(兩主)相斗”。從課文中再找出一些例子，體會它們在語境中的意義。部編版選擇性必修中冊第11課學(xué)習(xí)提示：在現(xiàn)代漢語中，名詞一般不作狀語，但在古漢語中，名詞作狀語的現(xiàn)象時(shí)有出現(xiàn)。如“天下云集響應(yīng)，贏糧而景從”中的“云”“響”“景”，均為名詞作狀語，意為“像云一樣(集合)”“像回聲一樣(回應(yīng))”“像影子一樣(跟隨)”。從課文中再找一些例子，體會這種用法的特點(diǎn)。所謂詞類活用，是指一個(gè)詞在特定的語言環(huán)境中臨時(shí)改變詞性而充當(dāng)另一類詞，如名詞用作動詞、動詞用作名詞等。隨著詞性的改變，這個(gè)詞便具有了新的含義(臨時(shí)的)。詞類活用是文言文中重要的現(xiàn)象，因此必須了解并學(xué)會推斷。1．名詞的活用活用作動詞名詞＋名詞，非并列或修飾關(guān)系，且無謂語，一般前一個(gè)名詞活用為動詞名詞＋代詞，這時(shí)名詞一般活用為動詞副詞/能愿動詞＋名詞，這時(shí)名詞活用為動詞用“而”“則”將名詞與動詞或動詞性短語相連接，名詞活用為動詞方位名詞作謂語，這時(shí)名詞活用為動詞使動用法名詞用作使動詞，指名詞帶了賓語，并且有使賓語怎么樣(與這個(gè)名詞所指稱的人或事物有關(guān)的動作)的意思意動用法有些名詞帶上賓語后，表示主語把賓語當(dāng)作什么，即把賓語所代表的人或事物看作這個(gè)名詞所表示的人或事物活用作狀語普通名詞作狀語。普通名詞直接用于動詞前作狀語，所起的作用是多種多樣的，有的還具有比較濃厚的修辭色彩時(shí)間名詞作狀語。時(shí)間名詞用于動詞前作狀語，主要表示行為發(fā)生的時(shí)間方位名詞作狀語。古代漢語里，方位名詞也可以直接作狀語，表示動作行為發(fā)生的處所或表示動作的趨向答：在夜晚，名詞用作狀語答：游泳，名詞用作動詞答：使……成為邊境，名詞的使動用法(每小題1分)2．動詞的活用活用作名詞動詞的主要作用是充當(dāng)謂語，但有時(shí)也出現(xiàn)在主語或賓語的位置上，表示與這個(gè)動詞的動作行為有關(guān)的人或事，這時(shí)它就活用為名詞了使動用法動詞和它的賓語不是一般的支配與被支配的關(guān)系，而是使賓語所代表的人或事產(chǎn)生這個(gè)動詞所表示的動作行為。一般說來，產(chǎn)生使動用法的動詞，多數(shù)是不及物動詞。不及物動詞本來不帶賓語，用于使動時(shí)，后面就帶有賓語。翻譯時(shí)，要采用兼語句的形式為動用法在文言文中，有些動詞所表示的動作，是主語表示的人為賓語所表示的人或物而發(fā)出的，這種用法就是動詞的為動用法答：收藏的金玉珍寶等物，動詞用作名詞答：使……活命，動詞的使動用法答：為……哀嘆，動詞的為動用法(每小題1分)3．形容詞的活用活用作名詞在文言文中，形容詞如果處在主語或賓語的位置上，具有明顯的表示人或事物的特征和意義，它就活用為名詞活用作動詞形容詞本身是不能帶賓語的，有時(shí)后面卻帶了賓語(但又不是使動用法或意動用法)，這時(shí)形容詞就活用作一般動詞使動用法形容詞帶上賓語以后，如果使得賓語所表示的人或事物具有這個(gè)形容詞所表示的性質(zhì)或狀態(tài)，那么這個(gè)形容詞就活用作使動詞意動用法形容詞帶上賓語以后，表示主觀上認(rèn)為后面的賓語所代表的人或事物具有這個(gè)形容詞所表示的性質(zhì)或狀態(tài)，即“認(rèn)為……怎么樣”，則這個(gè)形容詞就活用作意動詞答：交情，形容詞用作名詞答：變明亮，形容詞用作動詞答：使……愚昧，形容詞的使動用法答：認(rèn)為……不好，形容詞的意動用法(每小題1分)4．?dāng)?shù)詞的活用數(shù)詞在古漢語中活用作動詞的情形比較常見，一般來說，數(shù)詞處于謂語的位置上就活用作動詞。答：統(tǒng)一，數(shù)詞活用作動詞答：從屬二主，數(shù)詞活用作動詞(每小題1分)考點(diǎn)四通假字通假字，是文言文的用字現(xiàn)象之一?！巴佟本褪恰巴ㄓ?、假借”，即用讀音相同或者相近的字代替本字。由于種種原因，書寫者沒有使用本字，而臨時(shí)借用了音同或音近的字來替代，從而形成了通假字。通假字大量存在于文言文中，是造成文言文難讀的原因之一。廣義的通假字還包括古今字和異體字。1．通假字音同本字，借來一用。借來的字只是臨時(shí)使用。(★如《鴻門宴》“旦日不可不蚤自來謝項(xiàng)王”中的“蚤”，同“早”)2．古今字古已有之，今又造字。(★如“莫”是“暮”之古字，后被“借”為否定副詞，表示“不”“沒有誰”的意思，又造“暮”字表示其原義)3．異體字指讀音、意義相同，但寫法不同的漢字。(★如“淚”和“淚”，“睹”和“覩”)答：“景”同“影”，像影子一樣(跟隨)答：“倍”同“背”，背棄答：“擇”同“釋”，舍棄(每小題1分)在文言文中，有的合成詞由兩個(gè)意義相關(guān)或相反的單音節(jié)語素合成，而詞義卻偏在其中一個(gè)語素上，另一個(gè)只起陪襯作用，這就是文言文中的偏義復(fù)詞現(xiàn)象。(★如《琵琶行并序》“去來江口守空船”中的“去來”，只有“去”的意義，沒有“來”的意義，“去來”是偏義復(fù)詞)類型例說兩個(gè)語素意義相反“宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同”(《出師表》)中，“異同”為偏義復(fù)詞，“異”和“同”二者相對，詞義偏在“異”，不在“同”兩個(gè)語素意義相關(guān)“我有親父母，逼迫兼弟兄”(《孔雀東南飛并序》)中，“父母”“弟兄”詞義分別偏在“母”“兄”答：“出入”，詞義偏在“入”，“出”是襯字答：“存亡”，詞義偏在“亡”，“存”是襯字答：“遠(yuǎn)近”，詞義偏在“遠(yuǎn)”，“近”是襯字答：“淺深”，詞義偏在“深”，“淺”是襯字(每小題1分)任務(wù)二掌握文言實(shí)詞七法推斷第分部一任務(wù)二掌握文言實(shí)詞七法推斷——了解推斷策略，進(jìn)行全面演練高考不僅考查120個(gè)常見實(shí)詞的常用含義，還考查許多陌生、疑難的實(shí)詞的含義，以及常見實(shí)詞的不常用含義。為此，考生在答題時(shí)既要靠平時(shí)的積累，又要靠臨場推斷，且要將兩者緊密結(jié)合。推斷有方法技巧，掌握主要推斷方法，并注意多種方法的綜合運(yùn)用，是應(yīng)對高考文言實(shí)詞考查的重要策略。方法一句式推斷法

部編版選擇性必修下冊第10課學(xué)習(xí)提示：古代詩文中常常使用一些對偶句，如“仰觀宇宙之大，俯察品類之盛”“悟已往之不諫，知來者之可追”。句中處于相同位置上的詞語，語義往往相近或相反，如前例“觀”與“察”，“諫”與“追”，“大”與“盛”，兩兩相對，意思相近。借助這一特點(diǎn)，在閱讀陌生文本時(shí)，我們可以由已知推未知，如由“追”推知“諫”的可能含義，再借助上下文，大致確定某個(gè)詞語的準(zhǔn)確含義。(注：除對偶句外，還有排比句、對稱詞)答：暴虐的答：有利的事情答：眾多(每小題1分)解析：(1)(2)(3)中“暴”“利”“輿”的含義皆可根據(jù)句式推斷法，依前面或后面對應(yīng)位置上相同或相反的詞語的意義來推斷。跟隨，跟從跟隨，跟從處在，處于囤積，儲存待，等到牽連中原地區(qū)中原地區(qū)與……相比怎么樣與……相比怎么樣治理，管理治理，管理土地方圓土地方圓名詞，肥沃的土地形容詞，肥沃分開決定，確定就立刻，馬上參考譯文：陸賈跟隨高祖平定天下，人們稱他是很有口才的說客，他伴隨在高祖的身邊，常常出使各個(gè)諸侯國。到高祖(當(dāng)上皇帝)時(shí)，中原剛剛平定，尉佗也平定了南越，(尉佗)便在那里自立為王。高祖讓陸賈為使者賜給尉佗大印，(任命尉佗)為南越王?！?尉佗)接著問陸賈：“我和蕭何、曹參、韓信相比，誰更賢能呢？”陸賈說：“您似乎比他們賢能?！?尉佗)又問：“我和皇帝相比，誰更賢能呢？”陸賈說：“皇帝從豐、沛之地起兵，討伐暴虐的秦朝，掃平強(qiáng)大的楚國，為天下人興辦有利的事情，消除有害的事情，繼承了五帝、三王的宏偉業(yè)績，統(tǒng)轄治理整個(gè)中原，中原的人口以億來計(jì)算，土地方圓萬里，處于天下最富饒的地域，人多車多，物產(chǎn)豐富，政令出于一家，(這種盛況是)從開天辟地以來，從未有過的。而現(xiàn)在您的人口不過幾十萬，都是邊遠(yuǎn)地區(qū)的少數(shù)民族，又處在這地勢不平的荒遠(yuǎn)偏僻之處，只不過如同漢朝的一個(gè)郡罷了，您怎么能同漢王相比！”尉佗(聽了)哈哈大笑，說道：“我沒有從中原起兵，所以在這里稱王；假如我身處中原，怎么就比不上漢王！”(尉佗)非常喜歡陸賈，留下他和自己飲酒作樂好幾個(gè)月。方法二語境推斷法利用語境(句內(nèi)語境和句外語境)來推斷實(shí)詞的含義，這是最主要的推斷方法。如《鴻門宴》中“旦日不可不蚤自來謝項(xiàng)王”一句中“謝”的意義推斷，“謝”有多個(gè)義項(xiàng)，“辭別、告辭”“道歉”“感謝”“謝絕”“告訴”等，結(jié)合語境分析，當(dāng)天項(xiàng)羽已決定攻打劉邦，所以項(xiàng)伯對劉邦說“明天早晨一定要早些親自來向項(xiàng)王道歉”，由此可知，此處的“謝”應(yīng)為“道歉”的意思。答：計(jì)較答：救助，周濟(jì)答：觀察答：只，僅僅(每小題1分)解析：(1)結(jié)合語境看，“有慢己者，必厚為禮以愧之”意為“對于那些輕慢他的人，(他)必定會以周到的禮儀來使其慚愧”，說明周堯卿對輕慢他的人不“計(jì)較”。(2)語境中上文“居官祿雖薄”中用了一個(gè)“雖”字，表示轉(zhuǎn)折，據(jù)此，“赒”應(yīng)理解為“救助，周濟(jì)”。(3)結(jié)合本句前面的語境，提點(diǎn)刑獄楊纮進(jìn)入境內(nèi)，所以“伺”為“觀察”的意思。(4)結(jié)合語境，前文有“不復(fù)他察”，即不再另行訪查，所以“第”應(yīng)理解為“只，僅僅”。怠慢，輕慢怠慢，輕慢止，停止完成，完畢社會安定，太平懲處，懲辦主持，管理熟識，有交情穿著，戴著覆蓋接近，靠近接近，靠近證明……是有理的正直參考譯文：周堯卿為人簡樸持重，不喜計(jì)較，對于那些輕慢他的人，(他)必定會以周到的禮儀來使其慚愧。雖然擔(dān)任官職的薪俸不高，但他會救助親族和朋友，直到用完為止。他所赴任的地方都說治理得好，百姓有前去(投奔)的想法。他曾在汀州寧化縣任知縣，提點(diǎn)刑獄楊纮進(jìn)入境內(nèi)，暗中觀察刺史行為的優(yōu)劣?？吹缴泶餍叹邊s仍在田間勞作的農(nóng)民，楊纮就靠近并詢問原因。(那個(gè)人)回答說：“我因?yàn)樨毟F而追求利益，為人作假證明，縣令是不能欺騙的，可我欺騙了他，我又能怨恨什么？”楊纮到了縣里，就不再另行訪查，只憑借所聽到的情況舉薦他。方法三語法推斷法分析句子結(jié)構(gòu)，運(yùn)用劃分句子成分和尋找搭配關(guān)系的方法，明確文言實(shí)詞在句中充當(dāng)什么成分，確定其詞性，從而推斷其意義。(1)劃分句子成分法。如《曹劌論戰(zhàn)》中“小信未孚”，“小信”作主語，可判斷“信”是名詞，信用；《夢游天姥吟留別》中“煙濤微茫信難求”，“信”作狀語，確實(shí)、實(shí)在；《屈原列傳》中“楚懷王貪而信張儀”，“信”作謂語，信任。(2)看搭配。如《陳涉世家》中“輟耕之壟上”，“之”后接表地點(diǎn)的“壟上”，很明顯，“之”在這里只能譯成動詞“去、往”才能與之搭配。答：名詞，教導(dǎo)、訓(xùn)誡答：動詞，知道答：動詞，觀察答：動詞，享受俸祿(每小題1分)解析：(1)分析句子結(jié)構(gòu)可以看出，“訓(xùn)”的前面為代詞“是(這樣)”，“是訓(xùn)”共同構(gòu)成“有”的賓語，“訓(xùn)”應(yīng)當(dāng)解釋為名詞“教導(dǎo)、訓(xùn)誡”。(2)本句主語為前面的“事”，句中的“知”雖為動詞，但不能作謂語，只能和“所”構(gòu)成名詞性短語共同作賓語，故解釋為“知道”。(3)本句主語為承前省略的“牧民之長”，句中的“相”與“度”均為動詞，后面分別帶有賓語“時(shí)”與“力”，故作謂語，不能當(dāng)作名詞來看待，“相”應(yīng)解釋為“觀察”。(4)分析句子結(jié)構(gòu)可以看出，“為”是動詞，譯為“是”，“祿”為名詞，若作賓語，“即為茍祿”可譯為“就是茍且俸祿”，語意不通，那么“祿”只能作動詞，解釋為“享受俸祿”。小仔細(xì)治理州郡長官聚集聚集學(xué)校學(xué)校一共，總共一共，總共主管，掌管主管，掌管修葺修葺謀劃指金玉珍寶等物修治整修，修理同“惰”，怠惰被毀滅參考譯文：治理百官如同治理一個(gè)家庭，古人曾經(jīng)有過這樣的教導(dǎo)。一個(gè)家庭的事情，不論是緩還是急，是大還是小，(一家之主)都應(yīng)當(dāng)知道。有不知道的事情，就有管理不到位的地方。何況治理百姓的行政長官，有很多責(zé)任集于一身，像學(xué)校，像驛站，像糧倉，像監(jiān)獄，像農(nóng)田水利，像橋梁堤壩(等各種工程)，總共主管的工作太多了。觀察時(shí)機(jī)，估量能力，破損的要修理它，骯臟的要清掃它，堵塞的要疏通它，缺失的要補(bǔ)上它，以前所沒有的要謀劃它。有人說它們不被修治，與我有什么關(guān)系，任期很快過去，自找苦吃干什么？這樣的念頭一旦萌生，那么各種政務(wù)都會懈怠。前人說過：公家的事務(wù)，有一絲一毫不盡心盡力，就是茍且享受俸祿，要遭到上天的懲罰。方法四聯(lián)想推斷法

部編版必修下冊第15課學(xué)習(xí)提示：古漢語很多實(shí)詞的義項(xiàng)往往保留在現(xiàn)代漢語的成語或其他詞匯中，比如“永保無疆之休”的“休”，與“休戚”的“休”同義；“能克終者蓋寡”之“克”，其義項(xiàng)仍保存在成語“克勤克儉”中。聯(lián)系現(xiàn)代漢語中的相應(yīng)詞語，有時(shí)可以幫助理解文言實(shí)詞的意思。高考試題中考查的實(shí)詞，其意義大都能在所學(xué)課文中找到印證。因此，我們要善于聯(lián)系課內(nèi)所學(xué)實(shí)詞的含義，推斷試題中實(shí)詞的含義。另外，成語中保留了大量的文言詞義，因此我們還可以聯(lián)系成語的意義、用法，推斷文言實(shí)詞的含義。如《史記·孫子吳起列傳》“楚悼王素聞起賢”中的“素”，聯(lián)系成語“素不相識”可推斷其意為“一向”。答：長嘯答：到答：希望答：應(yīng)許(每小題1分)解析：(1)“嘯”可聯(lián)想到《歸去來兮辭并序》“登東皋以舒嘯”與《項(xiàng)脊軒志》“偃仰嘯歌”中的“嘯”，據(jù)此判斷，此處的“嘯”意為“長嘯”。(2)“造”可聯(lián)想到《促織》“徑造廬訪成”中的“造”，由此判斷，此處的“造”意為“到”。(3)“冀”可聯(lián)想到《答司馬諫議書》“冀君實(shí)或見恕也”和《屈原列傳》“冀幸君之一悟”中的“冀”，由此判斷，此處的“冀”意為“希望”。(4)“聽”可聯(lián)想到《陳情表》“聽臣微志”中的“聽”，由此判斷，此處的“聽”意為“應(yīng)許”。借寄托布置設(shè)想吟誦諷諫，用含蓄的話委婉地規(guī)勸通報(bào)了解，懂得忍受忍受賞識玩賞，欣賞參考譯文：王子猷生性喜愛竹子，曾經(jīng)暫時(shí)借別人的空房居住，隨即叫家人種竹子。有人問他：“暫時(shí)住一下，何必這樣麻煩呢？”王子猷長嘯吟詠了好一會兒，只是指著竹子說：“怎么可以一天沒有它？”王子猷曾經(jīng)有一次到外地去，經(jīng)過吳中，看見一個(gè)士大夫家有個(gè)很好的竹園。竹園主人已經(jīng)知道王子猷會去，就灑掃布置一番，在正廳里坐著等他。王子猷卻坐著轎子徑直來到竹林里，吟誦長嘯了很久。主人已經(jīng)感到失望，還希望他返回時(shí)會派人來通報(bào)一下，可他竟然要徑直出門。主人特別難以忍受，就叫手下的人去關(guān)上大門，不讓他出去。王子猷因此更加賞識主人，這才留步坐下，盡情歡樂了一番才走。方法五字形推斷法根據(jù)漢字的構(gòu)字方法(主要是象形、指事、會意、形聲)來猜測字詞的意義。分析字形能挖掘字的本義，有助于我們了解詞的本義，從而推斷詞的引申義或其他義項(xiàng)。如《過秦論》“振長策而御宇內(nèi)”中的“策”，從“竹”，凡形旁從竹的字，本義都與竹條有關(guān)，據(jù)此可知，“策”在句中的意思是“馬鞭子”。再如《屈原列傳》“信而見疑，忠而被謗”中的“信”，這是一個(gè)會意字，一個(gè)“人”一個(gè)“言”意為人言真實(shí)。此句中的“信”就解釋為“真實(shí)”，可引申為“誠實(shí)不欺”。又如《讀〈山海經(jīng)〉》“刑天舞干戚”中的“戚”，從字形上看，含形旁“戈”，由此可推導(dǎo)出“戚”是一種兵器，即斧子。答：施與，給予答：賣出糧食答：賞賜答：陷下，淹沒原指古代里巷內(nèi)外的門，后泛指平民百姓(每小題1分)解析：(1)“貸”從“貝”，表示與錢財(cái)有關(guān)。聯(lián)系語境，推斷“貸”為“施與，給予”之意。(2)“糶”為會意字，是“出”和“米”的合寫，推斷為“賣出糧食”之意。(3)“賚”從“貝”，表示與錢財(cái)有關(guān)。聯(lián)系語境，推斷“賚”為“賞賜”之意。(4)“墊”從“土”，表示與土地有關(guān)。聯(lián)系語境，推斷“墊”為“陷下，淹沒”之意?！伴傞悺睆摹伴T”，表示與門有關(guān)。聯(lián)系語境，結(jié)合句式推斷法可知，“閭閻”應(yīng)和“下民”意思相同，為“平民百姓”之意。

連續(xù)，多次堆積，積聚大水沖破堤岸或溢出同“訣”，辭別、告別賑濟(jì)，救濟(jì)舉起認(rèn)為因?yàn)?，由于普遍，全普遍，全參考譯文：翁大立，余姚人。嘉靖十七年考上進(jìn)士，多次升官至山東左布政使。隆慶二年，(朝廷)命令他去監(jiān)督治理河道。隆慶三年七月，黃河在沛縣嚴(yán)重潰決，運(yùn)糧的船只受阻無法前進(jìn)。皇帝聽從翁大立的請求，大舉賑災(zāi)。翁大立又請求讓后到的運(yùn)糧船只將谷子貯存在徐州倉內(nèi)，平價(jià)出賣。(皇帝)下詔允許拿出其中三萬石糧食賞賜給百姓。翁大立認(rèn)為平民百姓困于水災(zāi)、窮困愁苦的狀況，皇帝不能夠完全知曉，于是繪制了十二幅圖獻(xiàn)上去。方法六鄰字推斷法文言文中有同義復(fù)用或反義復(fù)用的現(xiàn)象，如“曹操之眾遠(yuǎn)來疲敝”中的“敝”，根據(jù)它與“?！毕噜彛梢酝茢喑鏊囊馑家彩恰捌凇?。再如“今主上幼沖，賊臣虎據(jù)……雄才奮用之秋也”中的“沖”比較費(fèi)解，如果由它的“鄰居”“幼”字來幫助理解的話，困難則迎刃而解，可以推斷“沖”是“年幼”的意思。答：考核答：公平答：寬恕答：勸諫答：輔佐(每小題1分)解析：(1)“課”與“考”同義，應(yīng)為“考核”義。(2)“允”與“平”同義，應(yīng)為“公平”義。(3)“宥”與“寬”同義，應(yīng)為“寬恕”義。(4)“諍”與“諫”同義，應(yīng)為“勸諫”義。(5)“弼”與“輔”同義，應(yīng)為“輔佐”義。務(wù)必致力，從事案件案件嚴(yán)格，苛刻雕刻只要只要金帛金屬制的刀斧等停止停止一向，向來一向，向來涉及游玩，游覽證據(jù)征收判罪連坐(治罪)參考譯文：貞觀元年，唐太宗對身邊的大臣說：“人死了就不能再活，因此執(zhí)法務(wù)必寬大簡約?，F(xiàn)在司法部門審理一個(gè)案件，一定要求嚴(yán)峻苛刻，想用這種手段來完成對他的考核。現(xiàn)在用什么辦法，才能使得辦案公平恰當(dāng)呢？”諫議大夫王珪進(jìn)言說：“只要選出公平正直善良的人，判斷案子公正恰當(dāng)?shù)娜?，增加他們的俸祿，賞賜金帛，奸佞邪惡之事自然就會停止?！?唐太宗)下詔照他的意思做了。張?zhí)N古任大理寺丞。相州人李好德向來有瘋病，講了些荒謬狂妄的話，(唐太宗)下令審訊這件案子。張?zhí)N古上奏說：“李好德患瘋病是有證據(jù)的，按照法律不應(yīng)判罪。”太宗答應(yīng)將對李好德從寬處理。張?zhí)N古私下把太宗的旨意告訴李好德，還找來李好德跟他一起博戲。治書侍御史權(quán)萬紀(jì)彈劾張?zhí)N古。太宗大怒，下令把張?zhí)N古在東市斬首。(太宗)不久就后悔了，對房玄齡說：“你們享受朝廷的俸祿，就要替國家分憂，不論事情大小，都應(yīng)當(dāng)注意。如今(我)不詢問，(你們)就不說自己的看法，看到(不合理的)事情也不勸諫，這還算什么輔佐大臣呢？”方法七通假推斷法當(dāng)遇到一個(gè)句子中某詞的本義、引申義都講不通時(shí)，便可以從通假字的角度考慮。然后根據(jù)通假字與本字大多音同、音近或字形相近的特點(diǎn)推知本字。如“都御史周應(yīng)秋猶以所司承追不力，疏趣之，由是諸人家族盡破”中的“趣”，同“促”，意思是“催促”。又如“孝文帝說之，超遷，一歲中至太中大夫”中的“說”應(yīng)該為通假字，同“悅”，解釋為“高興”。答：同“燃”，燃燒答：同“背”，背棄、違背答：同“弊”，弊端、缺點(diǎn)(每小題1分)解析：(1)據(jù)上文可知，“安國坐法抵罪，蒙獄吏田甲辱安國”，安國用“死灰會復(fù)燃”的道理來回應(yīng)獄吏的羞辱，“然”不能解釋為“這樣”，但本身沒有“燃燒”之意，只能將其看作通假字“燃”，解釋為“燃燒”。(2)據(jù)上文“匈奴來請和親，天子下議”可知，大行令王恢議論匈奴和親的做法，指出匈奴最終會背棄盟約，此處若將“倍”理解為“更加”，顯然文意不通，聯(lián)系下文“今匈奴負(fù)戎馬之足，……難得而制也”可推知，此處的“倍”應(yīng)作為通假字解釋，同“背”，意為“背棄、違背”。(3)從上文兩句“漢數(shù)千里爭利，則人馬罷”來分析，此句意思應(yīng)為敵人會全力以赴地利用漢軍的弱點(diǎn)來制服他們，而“敝”沒有“弱點(diǎn)”之意，若把它看作通假字，同“弊”，解釋為“弊端、缺點(diǎn)”，則文意就能講得通。侍奉耕種之事用在時(shí)間詞前，表示相隔一段時(shí)間平日，平時(shí)徒刑，古代刑法名，即拘禁使服勞役被判服勞役的人逃跑丟失大抵全都，一概依仗辜負(fù)，對不起起盡控制制服憑借才頂點(diǎn)，盡頭非常，很參考譯文：御史大夫韓安國，是梁國成安縣人。侍奉梁孝王，擔(dān)任中大夫。韓安國因犯法被判罪，蒙縣的獄吏田甲侮辱韓安國。韓安國說：“死灰難道就不會復(fù)燃嗎？”田甲說：“要是再燃燒就撒一泡尿澆滅它?！边^了不久，梁國內(nèi)史的職位空缺，漢朝廷派使者任命韓安國為梁國內(nèi)史，由囚徒(直接)成為二千石級的官員。田甲棄官逃跑了。建元六年，韓安國擔(dān)任御史大夫。匈奴派人前來請求和親，皇上交由朝臣討論。大行令王恢議論說：“漢朝和匈奴和親，大抵過不了幾年匈奴就又背棄盟約?！表n安國說：“現(xiàn)在匈奴依仗軍備馬匹的充足，懷著禽獸般的心腸，遷移如同群鳥飛翔，很難控制他們。我們得到他們的土地也不能算開疆拓土，擁有了他們的百姓也不能算強(qiáng)大，從上古起他們就不屬于我們的百姓。漢軍到幾千里以外去爭奪利益，那就會人馬疲憊，敵人就會憑借全面的優(yōu)勢利用我們的弱點(diǎn)制服我們。況且強(qiáng)弩之末連魯?shù)厮a(chǎn)的最薄的白絹也射不穿，發(fā)兵攻打匈奴實(shí)在是很不利的，不如跟他們和親?！庇谑腔噬媳阃馀c匈奴和親。課時(shí)作業(yè)1第分部二時(shí)間：20分鐘分值：45分B解析：A項(xiàng)，正確。句意：回想過去不尋常的日子很多。/熱情奔放，正強(qiáng)勁有力。B項(xiàng)，錯(cuò)誤。薄、言：都是助詞，無實(shí)義。句意：繁茂的芣苢。/我來采摘它。C項(xiàng)，正確。句意：農(nóng)婦呼喚農(nóng)夫吃早飯，歇息一會兒。/秧苗根部尚不牢固，這塊田里還沒有栽插完畢。D項(xiàng)，正確。句意：(賓客)屈駕來訪。/回到(原處)坐下，將琴弦擰緊，彈得更急。B解析：A項(xiàng)，“得”，處事合宜。句意：君子懂得的是道義。/我顏回雖然不聰明。/天下人就會稱贊他的仁德。/思慮精詳之后才能處事合宜。B項(xiàng)，正確。句意：做事勤勉而說話謹(jǐn)慎。/請讓我實(shí)踐您這些話吧。/驚駭哀痛憐憫(別人的不幸)的心情。/安定天下。C項(xiàng)，“平地”，填平洼地。句意：質(zhì)樸超過文采就會粗野鄙俗。/那就得等待君子(來推行了)。/好比填平洼地。/是仁的萌芽。D項(xiàng)，“然”，同“燃”，燃燒。句意：獲得知識在于推究事物的原理。/就像火開始燃燒。/一旦做到約束自我，使言行歸復(fù)于先王之禮。/就是傷害他們的國君的人。B解析：A項(xiàng)，“速”，招致。句意：才招致了禍患。B項(xiàng)，正確。句意：倚窗(遠(yuǎn)望)，眼淚鼻涕橫流。C項(xiàng)，“覆”，審核。句意：自然會跟你追究。D項(xiàng)，“聞”，上報(bào)。句意：縣令也因(才能)優(yōu)異而被上報(bào)。D解析：A項(xiàng)，錯(cuò)誤。“鼓”，彈奏。句意：什么時(shí)候可以摘取呢？/熊在咆哮，龍?jiān)陂L吟，聲音震蕩著巖石和泉水。/老虎彈奏著琴瑟，鸞鳥拉車回轉(zhuǎn)。B項(xiàng)，錯(cuò)誤?！跋騺怼保瓉?。句意：迷戀著花，依倚著石，不覺天色很快就暗了下來。/剛才(夢中)所見的煙霧云霞消失了。/年輕時(shí)就沒有適應(yīng)世俗的情致。C項(xiàng)，錯(cuò)誤。“覺”，醒。句意：雞在桑樹頂上鳴叫。/(她)低著頭隨手連續(xù)彈奏。/醒來時(shí)只有身邊的枕席。D項(xiàng)，正確。句意：洞中蔚藍(lán)的天空廣闊無際，看不到盡頭。/訇的一聲從中間打開。/面對著酒與歌，即飲酒聽歌。D解析：A項(xiàng)，接連。句意：然而國破家亡的事接連出現(xiàn)。/勸請。句意：舉起酒杯，勸客人飲酒。B項(xiàng)，全都，一概。句意：六國相繼滅亡，全都是由于向秦割地求和嗎？/帶領(lǐng)，率領(lǐng)。句意：率領(lǐng)著疲憊的士兵。C項(xiàng)，觀察。句意：后悔選擇道路時(shí)沒有看清。/表示一方對另一方的行為、態(tài)度。句意：一定不會同意。D項(xiàng)，都是“無，沒有”的意思。句意：求取官職沒有門路。/家里的勞苦事沒有一樣不做的。B解析：A項(xiàng)，“知”，同“智”，見識。句意：那么他就會見識明達(dá)、行為沒有過失了。/(君子)善于借助外物罷了。B項(xiàng)，正確。句意：學(xué)習(xí)是不可以停止的。/金屬制的刀斧等拿到磨刀石上去磨就能變得鋒利。C項(xiàng)，“徒”，同類的人。句意：他懂得道理本來就早于我。/郯子那些人，他們的才德優(yōu)秀比不上孔子。D項(xiàng)，“賢”，超過。句意：對于他自己，卻以從師學(xué)習(xí)為恥。/老師不一定會超過弟子。C解析：A項(xiàng)，“裨”和“益”都為“益處”，同義復(fù)詞/“泣”和“涕”都為“眼淚”，同義復(fù)詞。句意：死有什么益處呢？/眼淚不斷流淌。B項(xiàng)，“逐”和“趁”都為“追逐”，同義復(fù)詞/“庖”和“廚”都為“廚房”，同義復(fù)詞。句意：成名更加驚奇，急忙追逐它。/因此君子遠(yuǎn)離廚房。C項(xiàng)，“締交”，締結(jié)盟約，不是同義復(fù)詞/“誅”和“殺”都為“殺”，同義復(fù)詞。句意：采用合縱的策略締結(jié)盟約。/立刻殺了曹無傷。D項(xiàng)，“郁”和“邑”都為“憂愁煩悶”，同義復(fù)詞/“斧”和“斤”都為“斧頭、斧子”，同義復(fù)詞。句意：憂愁煩悶而又失意。/斧頭按時(shí)節(jié)進(jìn)入山林。B解析：A項(xiàng)，正確。句意：所以有道的人不這樣做。/文采超過質(zhì)樸就會虛飾浮夸。B項(xiàng)，“興”，激發(fā)人的感情。句意：《詩》可以激發(fā)人的感情。/志向堅(jiān)定不移后才能夠心不妄動。C項(xiàng)，正確。句意：一概都把修養(yǎng)自身作為根本。/自我夸耀的人沒有功勞。D項(xiàng)，正確。句意：梁惠王贈送我大葫蘆的種子。/所以傷害他人而使自身得利。9．(2024·湖北武漢模擬)下列對句子中相關(guān)詞語的解說，不正確的一項(xiàng)是(3分)(

)A．“池魚思故淵”與“既克，公問其故”(《曹劌論戰(zhàn)》)兩句中的“故”含義相同。B．“性本愛丘山”與“本在冀州之南”(《愚公移山》)兩句中的“本”含義相同。C．“方宅十余畝”與“有朋自遠(yuǎn)方來”(《論語·學(xué)而》)兩句中的“方”含義不同。D．“始適還家門”與“向晚意不適”(《登樂游原》)兩句中的“適”含義不同。A解析：A項(xiàng)，錯(cuò)誤。含義不同。以前的，原來的。/緣故。句意：池子里的魚兒思念原來的深潭。/戰(zhàn)勝齊軍后，魯莊公問他這樣做的原因。B項(xiàng)，正確。均為“本來”。句意：天性本來就喜愛山林。/本來在冀州的南部。C項(xiàng)，正確。四周圍繞。/地方。句意：宅子四周有十幾畝地。/有朋友從遙遠(yuǎn)的地方前來。D項(xiàng)，正確。出嫁。/愉快。句意：剛出嫁不久就被休回娘家。/傍晚時(shí)分我心情不太好。D 解析：A項(xiàng)，①平日，平時(shí)。句意：(你們)平日說。②居住。句意：居住不追求安逸。B項(xiàng)，①條目，細(xì)則。句意：請問實(shí)行仁的條目。②遞眼色。句意：范增多次遞眼色給項(xiàng)王。C項(xiàng)，①事務(wù)，政務(wù)。句意：你如今當(dāng)權(quán)掌管政務(wù)。②侍奉。句意：近則可以用其中的道理來侍奉父母。D項(xiàng)，①②都是“停止”。句意：擔(dān)心他不停止。/到死方才停止。B解析：A