2026春小學科學教科版(2024)三年級下冊《5.蠶變了新模樣》教學設計一、教材分析《5.蠶變了新模樣》是教科版(2024)三年級下冊第二單元“動物的一生”的第五課，是本單元核心探究內容之一。本單元以“動物生命周期”為核心概念，按照“蠶的卵—幼蟲一蛹—成蟲”的生長順序逐步展開，本課承接上一課《蠶的生長變化》中蠶吐絲結繭的內容，聚焦“蠶繭內的變化”這一神秘探究點，為后續(xù)學習《蠶蛾》及理解完整生命周期奠定基礎。教材遵循“聚焦一探索—研討一拓展”的科學探究邏輯，通過實物觀察、比較分析、猜想驗證等活動，引導學生發(fā)現(xiàn)蠶蛹與幼蟲的形態(tài)差異，理解蛹是蠶生長發(fā)育的重要階段。教科版(2024)教材相較于舊版，更注重核心素養(yǎng)的落地，增加了“長期觀察記錄”“跨學科關聯(lián)”等內容，強調學生對生命過程的直觀感知和科學探究能力的培養(yǎng)。教材配圖生動直觀，既有蠶吐絲結繭的過程示意，也有蠶蛹的結構標注，為學生自主探究提供了有力支撐。同時，教材滲透“生命觀念”和“科學與技術”的關聯(lián)，通過了解蠶絲的利用，讓學生體會科學知識在生活中的應用。從學生認知特點來看，三年級學生已具備初步的觀察能力，但對“變態(tài)發(fā)育”這一抽象概念理解困難，且對蠶繭內的變化充滿好奇心。教材設計貼合學生的認知水平，通過可操作的觀察活動降低抽象概念的理解難度，同時培養(yǎng)學生尊重生命、堅持觀二、核心素養(yǎng)目標(一)科學觀念1.知道蠶蛹是蠶生長發(fā)育的重要階段，由蠶的幼蟲發(fā)育而來，是蠶的另一種生2.了解蠶蛹身體分為頭、胸、腹三部分，具備與幼蟲不同的外部形態(tài)特征，理解蠶繭對蠶蛹的保護作用。3.初步建立“動物生長發(fā)育存在階段性變化”的觀念，知道蠶的一生會經(jīng)歷“幼蟲一蛹—成蟲”的變態(tài)過程。(二)科學思維1.能通過觀察、比較，梳理蠶蛹與蠶幼蟲的相同點與不同點，并用文字或畫圖2.能基于觀察到的現(xiàn)象，合理推測蠶蛹后續(xù)的生長變化，發(fā)展基于證據(jù)的推理3.能通過小組討論，整合觀察信息，形成對“蠶繭作用”“蛹的發(fā)育意義”(三)探究實踐1.能基于課前觀察記錄，清晰描述蠶吐絲結繭的過程，提升信息表達與交流能2.能正確使用放大鏡、尺子等工具，對蠶繭和蠶蛹進行細致觀察，并規(guī)范記錄觀察結果(文字、畫圖)。3.能在教師指導下，安全開展剪開蠶繭的探究活動，體驗“猜想一驗證”的科(四)態(tài)度責任1.能堅持長期觀察蠶的生長變化，養(yǎng)成認真記錄、如實描述的科學習慣。2.對蠶的生長變化保持濃厚的探究興趣，樂于與同伴分享觀察發(fā)現(xiàn)，接納他人3.初步體會生命的神奇與多樣，樹立尊重生命、愛護小動物的意識；了解蠶絲與人類生活的關系，感知科學技術對生活的影響。三、教學重點、難點(一)教學重點1.通過實物觀察，準確描述蠶蛹的外部形態(tài)特征(頭、胸、腹三部分)及蠶繭2.能比較蠶蛹與蠶幼蟲的異同點，理解蛹是蠶生長發(fā)育的重要階段。3.掌握科學的觀察方法，規(guī)范完成觀察記錄(畫圖、文字描述)。(二)教學難點1.理解“蛹是蠶的另一種生命形態(tài)”,而非“死亡的蠶”,建立對變態(tài)發(fā)育的2.基于觀察證據(jù)，合理推測蠶蛹后續(xù)的生長變化，理解蠶繭對蠶蛹的保護作用。3.在探究活動中，既能大膽操作，又能細心呵護蠶蛹，落實愛護生命的意識。四、教學方法1.實物觀察法：提供蠶繭、蠶蛹等實物，讓學生通過看一看、摸一摸、聽一聽等方式直觀感知，獲得第一手觀察信息。2.探究發(fā)現(xiàn)法：設置“蠶繭里是什么?”“蠶蛹會變嗎?”等問題鏈，引導學生自主猜想、動手驗證，體驗探究過程。3.比較分析法：通過對比蠶幼蟲與蠶蛹的形態(tài)、結構，幫助學生梳理差異，建4.小組合作法：組織學生分組開展觀察、討論活動，培養(yǎng)團隊協(xié)作與交流表達5.多媒體輔助法：利用視頻、圖片展示蠶吐絲結繭、蛹化蛾的過程，彌補實物觀察的局限性，突破理解難點。五、教學過程(45分鐘)(一)聚焦問題，導入新課(5分鐘)1.情境回顧：播放學生課前觀察的蠶吐絲結繭短視頻，提問：“上節(jié)課我們觀察了蠶吐絲的過程，誰能說說蠶吐絲時會有哪些表現(xiàn)?”(預設：蠶停止進食、身體變透明、頭部不斷擺動吐絲等)2.提出問題：“蠶把自己裹在蠶繭里后，就消失了嗎?蠶繭里藏著什么秘密?今天我們就一起來探究《蠶變了新模樣》?！?板書課題)3.引發(fā)猜想：引導學生自由發(fā)言，猜想蠶繭里的樣子(預設：蠶變成了別的東西、還是蠶寶寶、可能死了等),記錄學生的猜想，為后續(xù)探究鋪墊。(二)探索實踐，觀察探究(20分鐘)本環(huán)節(jié)分為兩個探究活動，教師提前做好分組，每組4人，分發(fā)實驗材料(蠶繭、放大鏡、尺子、剪刀、觀察記錄單、彩筆),強調安全注意事項(剪刀使用規(guī)范，輕拿輕放蠶蛹，避免傷害)。活動一：觀察蠶繭，初探秘密1.自主觀察：每組發(fā)放2-3個蠶繭，引導學生觀察蠶繭的形狀、顏色、大小，用手摸一摸感受質地，用耳朵聽一聽是否有聲音。2.定量測量：用尺子測量蠶繭的長度和寬度，記錄在觀察單上，比較不同蠶繭3.交流分享：邀請小組代表匯報觀察結果(預設：蠶繭是橢圓形的、白色或淡黃色、表面光滑、摸起來硬硬的、聽不到聲音等)。4.深化提問：“蠶繭這么硬，里面的蠶能呼吸嗎?它為什么要做這樣一個繭把自己包起來?”引導學生初步感知蠶繭的保護作用。活動二：剪開蠶繭，觀察蠶蛹1.操作指導：教師示范剪開蠶繭的方法(用剪刀在蠶繭的一端輕輕剪一個小口，再慢慢展開),強調：“剪刀不要剪得太深，以免傷到里面的東西；剪開后輕輕把里面的物體取出來。"2.觀察蠶蛹：小組合作，用放大鏡觀察取出的蠶蛹，完成以下任務：●描述蠶蛹的顏色、形狀(預設：深褐色、紡錘形)。●尋找蠶蛹的頭、胸、腹三部分，觀察是否有類似足、翅膀的結構(教師可出示蠶蛹結構示意圖輔助)。●輕輕觸碰蠶蛹，觀察是否有反應(預設：蠶蛹會輕微蠕動，說明是活的)。3.記錄整理：引導學生在觀察記錄單上畫出蠶蛹的樣子，標注出觀察到的結構(頭、胸、腹),并用文字簡要描述特征。4.安全收尾：提醒學生將觀察后的蠶蛹輕輕放回剪開的蠶繭中，放在通風的地方，繼續(xù)后續(xù)觀察。(三)研討交流，梳理認知(12分鐘)1.對比分析：出示蠶幼蟲和蠶蛹的圖片，寶(幼蟲)有哪些相同點和不同點?”小組討論后，完成以下表格(投影展示，師生共同填寫):2.概念建構：引導學生總結：“蠶蛹和蠶幼蟲雖然樣子差別很大，但都是蠶的生命形態(tài)，蠶蛹是蠶生長發(fā)育的一個重要階段，并不是死亡了?！?板書：3.深化探究：提問：“蠶蛹接下來會發(fā)生什么變化?蠶繭對蠶蛹有什么作用?”(預設：蠶蛹會變成飛蛾；蠶繭能保護蠶蛹不被天敵傷害、不被雨淋等)播放蠶蛹化蛾的短視頻，驗證學生的猜想，強調蠶繭的保護作用。4.拓展關聯(lián)：提問：“生活中還有哪些動物也會像蠶一樣，在生長過程中發(fā)生很大的變化?”(預設：蝴蝶、蜜蜂、蚊子等)初步滲透“變態(tài)發(fā)育”的概(三)鞏固提升，總結梳理(7分鐘)1.知識回顧：通過“填空小游戲”鞏固核心知識：●蠶吐絲結繭后，會變成(),它是蠶的()形態(tài)?！裥Q繭的作用是()。2.方法總結：引導學生回顧本節(jié)課的觀察方法：“我們今天用了看、摸、聽、量、對比等方法進行觀察，這些都是科學探究的好方法，以后觀察其他事物也可以用到。”3.情感升華：“蠶從幼蟲變成蛹，再慢慢我們在觀察的時候要輕輕呵護它們，尊重每一個生命。”(四)布置作業(yè)，延伸探究(3分鐘)1.繼續(xù)觀察：將剪開的蠶繭和蠶蛹放在通風、溫暖的地方，每天觀察并記錄蠶蛹的變化，填寫“蠶蛹生長變化記錄表”。2.實踐調查：和家人一起查閱資料，了解“蠶絲有什么用途?”,下節(jié)課分享3.畫圖記錄：畫一幅“蠶的生長變化圖”,標注出卵、幼蟲、蛹三個階段。六、作業(yè)設計(一)基礎作業(yè)1.完成“蠶蛹觀察記錄單”,準確描述蠶蛹的形態(tài)特征，對比蠶幼蟲與蠶蛹的異同點。2.繪制“蠶蛹結構圖”,標注出頭部、胸部、腹部。(二)探究作業(yè)1.長期觀察：持續(xù)觀察蠶蛹的變化，記錄蠶蛹顏色、形態(tài)的改變，直至蠶蛾出現(xiàn)，撰寫簡短的觀察日記(每天1-2句話即可)。2.資料搜集：通過書籍、網(wǎng)絡等渠道，了解蠶絲的加工過程及蠶絲制品，拍攝1-2張蠶絲制品的照片，下節(jié)課在班級內分享。(三)拓展作業(yè)1.創(chuàng)意實踐：用彩紙、黏土等材料制作“蠶的一生”立體模型，展示卵、幼蟲、蛹、成蟲四個階段。2.問題探究：思考并記錄“如果蠶不結繭，會怎么樣?”,和家人一起討論原蠶的生長變化是大自然的神奇饋贈，從蠕動的幼蟲到沉睡的蛹，每一個階段都藏著生命的奧秘。本節(jié)課我們通過動手觀察、大膽猜想、合作探究，揭開了蠶繭的秘密，認識了蠶蛹這一特殊的生命形態(tài)。希望同學們能帶著這份好奇心