《笨狼的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)及活動(dòng)方案一、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：梳理《笨狼的故事》核心情節(jié)，掌握文中生字詞的音形義；通過(guò)朗讀、批注體會(huì)童話語(yǔ)言的趣味性與生動(dòng)性。2.過(guò)程與方法：借助小組合作，分析笨狼的形象特點(diǎn)，學(xué)習(xí)從情節(jié)、語(yǔ)言中提煉角色品質(zhì)的閱讀方法；聯(lián)系生活實(shí)際，提升文本解讀與遷移運(yùn)用能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受笨狼天真善良、樂觀執(zhí)著的性格魅力，激發(fā)童話閱讀興趣；體會(huì)故事蘊(yùn)含的成長(zhǎng)智慧，培養(yǎng)積極面對(duì)生活的態(tài)度。（二）教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理清故事脈絡(luò)，分析笨狼的形象特征；品味童話語(yǔ)言的幽默風(fēng)格，積累生動(dòng)語(yǔ)句。難點(diǎn)：理解童話情節(jié)的教育意義，將笨狼的成長(zhǎng)啟示遷移到生活；嘗試運(yùn)用童話手法進(jìn)行片段寫作。（三）教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件：《笨狼的故事》封面、精彩插圖、關(guān)鍵情節(jié)截圖及笨狼動(dòng)畫片段。實(shí)物道具：笨狼、聰明兔等角色的簡(jiǎn)易頭飾，用于課堂角色扮演；《笨狼的故事》原著書籍（小組共用）。學(xué)習(xí)單：設(shè)計(jì)“笨狼形象分析表”“我的童話靈感卡”，輔助梳理內(nèi)容、記錄創(chuàng)意。（四）教學(xué)過(guò)程1.情境導(dǎo)入·喚醒興趣以“森林里的小糊涂蛋”為主題，展示笨狼卡通形象，提問：“這只小狼總做‘笨’事，卻讓伙伴又愛又‘氣’。猜猜它會(huì)鬧出什么笑話？”結(jié)合猜想引出《笨狼的故事》，激發(fā)閱讀期待。2.初讀感知·梳理脈絡(luò)自主閱讀：學(xué)生默讀《笨狼上學(xué)》《晾尾巴》等章節(jié)，用“魚骨圖”梳理情節(jié)（起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果），圈出生字詞（如“糊里糊涂”“晾”），同桌互查讀音與書寫。小組交流：每組代表結(jié)合“魚骨圖”分享情節(jié)，教師引導(dǎo)補(bǔ)充，明確故事趣味性源于笨狼的“意外”行為（如把課本當(dāng)點(diǎn)心、晾尾巴）。3.精讀品味·探究形象片段賞析：聚焦《笨狼找寶藏》挖土豆情節(jié)，學(xué)生朗讀批注：“哪些語(yǔ)句體現(xiàn)笨狼的‘笨’與‘真’？”示例：“笨狼挖呀挖，挖到天黑，把土豆當(dāng)成寶藏”——?jiǎng)幼髅鑼懻宫F(xiàn)執(zhí)著與天真。小組研討：圍繞“笨狼是真的笨嗎？”辯論，從“幫花背書包”“保護(hù)伙伴”等情節(jié)提煉笨狼善良、勇敢的品質(zhì)，理解“笨”背后的純真。語(yǔ)言品悟：選取文中比喻、擬人句（如“月亮像大銀盤，把森林照得亮堂堂”），分析修辭效果并仿寫，感受童話語(yǔ)言的生動(dòng)性。4.拓展延伸·遷移成長(zhǎng)生活聯(lián)結(jié)：提問：“你有沒有像笨狼一樣，因‘糊涂’鬧笑話卻收獲成長(zhǎng)？”學(xué)生分享經(jīng)歷，思考“犯錯(cuò)中的收獲”，體會(huì)故事現(xiàn)實(shí)意義。創(chuàng)意表達(dá)：出示“笨狼學(xué)做飯”等情境，小組合作續(xù)編100字情節(jié)，保留笨狼性格，融入幽默元素。5.小結(jié)作業(yè)·延續(xù)閱讀課堂小結(jié)：回顧笨狼形象與啟示，強(qiáng)調(diào)“笨”是天真外殼，“善”是靈魂底色，鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)更多閱讀美好。分層作業(yè)：基礎(chǔ)層：摘抄3句喜歡的句子并標(biāo)注賞析。提升層：以《笨狼的______》為題，續(xù)寫200字以上小故事。拓展層：閱讀系列書籍，制作“笨狼成長(zhǎng)手冊(cè)”（記錄角色變化、精彩情節(jié)）。二、活動(dòng)方案（一）“笨狼趣事”閱讀分享會(huì)活動(dòng)目標(biāo)深化文本理解，提升語(yǔ)言表達(dá)與傾聽能力，激發(fā)閱讀共鳴。活動(dòng)準(zhǔn)備學(xué)生提前挑選趣味片段，制作“分享卡”（含內(nèi)容、理由、感悟）。教師準(zhǔn)備“分享之星”獎(jiǎng)狀、童話主題書簽?；顒?dòng)流程1.小組分享：4人小組內(nèi)展示“分享卡”，成員提問補(bǔ)充，組長(zhǎng)記錄創(chuàng)意觀點(diǎn)。2.全班展示：每組代表結(jié)合PPT或插圖分享片段，突出趣味性與感悟。3.評(píng)價(jià)頒獎(jiǎng)：從“內(nèi)容解讀”“表達(dá)感染力”“創(chuàng)意感悟”點(diǎn)評(píng)，評(píng)選“最佳分享者”。（二）“笨狼的新冒險(xiǎn)”創(chuàng)意續(xù)寫活動(dòng)目標(biāo)激發(fā)想象力，學(xué)習(xí)童話創(chuàng)作手法，提升寫作能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備提供續(xù)寫范文，分析“保留角色特點(diǎn)、設(shè)計(jì)合理情節(jié)”的原則。發(fā)放“寫作支架卡”（含情節(jié)思維導(dǎo)圖、語(yǔ)言錦囊）?；顒?dòng)流程1.方法指導(dǎo)：結(jié)合范文講解續(xù)寫原則，示范修改初稿片段。2.獨(dú)立創(chuàng)作：選擇“笨狼學(xué)魔法”等主題，完成500字左右續(xù)寫，要求情節(jié)完整、風(fēng)格貼合原著。3.互評(píng)修改：采用“彩虹批注法”（紅標(biāo)優(yōu)點(diǎn)、藍(lán)提建議），同桌互評(píng)后作者修改。4.成果展示：優(yōu)秀作品整理成《笨狼新冒險(xiǎn)集》，在班級(jí)圖書角或校園廣播分享。（三）“笨狼的世界”角色扮演活動(dòng)目標(biāo)體會(huì)角色情感與性格，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作與藝術(shù)表現(xiàn)力?；顒?dòng)準(zhǔn)備分組改編劇本：選擇《笨狼上學(xué)》等故事，轉(zhuǎn)化為劇本，設(shè)計(jì)臺(tái)詞、動(dòng)作。道具制作：利用彩紙、舊衣物制作角色頭飾、簡(jiǎn)易場(chǎng)景，教師提供模板?；顒?dòng)流程1.劇本打磨：小組分工（編劇、導(dǎo)演、演員、道具師），教師指導(dǎo)確保劇本角色鮮明、情節(jié)緊湊。2.排練表演：課余時(shí)間排練，重點(diǎn)指導(dǎo)“笨狼”神態(tài)（迷茫眼神、夸張動(dòng)作）、“聰明兔”語(yǔ)氣（機(jī)智、溫和）。3.班級(jí)展演：各小組表演，學(xué)生填寫“表演評(píng)價(jià)表”（從角色還原度、舞臺(tái)表現(xiàn)力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作打分）。4.總結(jié)頒獎(jiǎng)：總結(jié)亮點(diǎn)與改進(jìn)方向，評(píng)選“最佳劇組”“最佳演員”。（四）“童話里的小美好”手抄報(bào)設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)綜合運(yùn)用閱讀收獲，提升審美與動(dòng)手能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備學(xué)生收集故事插圖、經(jīng)典語(yǔ)句，準(zhǔn)備8K素描紙、彩筆等工具。教師提供手抄報(bào)模板（如“笨狼形象區(qū)”“趣味情節(jié)區(qū)”“我的感悟區(qū)”），講解排版技巧?；顒?dòng)流程1.主題規(guī)劃：確定手抄報(bào)主題（如“笨狼的糊涂與溫暖”），繪制草稿，規(guī)劃板塊內(nèi)容。2.創(chuàng)作實(shí)踐：運(yùn)用繪畫、剪貼、手寫完成手抄報(bào)，要求圖文并茂、主題突出。3.展覽投票：張貼手抄報(bào)，學(xué)生用貼紙投票，評(píng)選“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”“最美設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”，優(yōu)秀作品在校園文化墻展示。三、教學(xué)與活動(dòng)評(píng)價(jià)過(guò)程性評(píng)價(jià)：關(guān)注課堂討論、小組合作、活動(dòng)參與表現(xiàn)，記錄“發(fā)言質(zhì)量”“創(chuàng)意貢獻(xiàn)”等，納入語(yǔ)文素養(yǎng)評(píng)價(jià)。成果性評(píng)價(jià)：結(jié)合作業(yè)完成度