童年語段閱讀理解練習題集前言：為何聚焦“童年”主題的閱讀理解？童年是文學創(chuàng)作中永恒的母題，承載著純真的情感、鮮活的細節(jié)與成長的密碼。通過閱讀不同風格的童年語段，學生不僅能積累生動的語言素材，更能在文字中觸摸情感的溫度、領(lǐng)悟觀察的視角、掌握敘事的邏輯。本練習集精選童趣游戲、親情溫暖、自然觀察、成長感悟四大主題的經(jīng)典語段，覆蓋“字詞理解、內(nèi)容概括、情感體悟、手法賞析”四大核心題型，適配小學中高年級至初中低年級的閱讀訓練需求，助力學生在“讀懂文字”的基礎(chǔ)上，學會“讀懂情感”與“讀懂表達”。一、童趣游戲：在嬉鬧中定格的童年剪影語段示例：槐花落滿地面時，我們便呼朋引伴，用竹篾扎成圈，纏上彩色絲線，做成最簡單的風箏。風一吹，線軸在掌心打轉(zhuǎn)，風箏搖搖晃晃升上天空，像只剛學會飛的雛鳥。我們追著它跑，笑聲驚飛了槐樹上的麻雀，驚落了更多雪白的花瓣。直到線軸空了，風箏掛在云端，我們才癱坐在槐花堆里，看天邊的云被染成了風箏的顏色。閱讀理解題：1.請從文中找出兩個體現(xiàn)游戲趣味性的動詞，結(jié)合語境分析其表達效果。2.結(jié)合語段內(nèi)容，概括“我們”放風箏時的心情變化過程。3.文中“笑聲驚飛了槐樹上的麻雀，驚落了更多雪白的花瓣”一句運用了什么描寫手法？有何作用？參考答案與解析：1.示例：“追”“癱坐”?！白贰鄙鷦用枥L出孩子們跟著風箏奔跑的活潑姿態(tài)，體現(xiàn)游戲的歡樂與投入；“癱坐”則形象地表現(xiàn)出奔跑后的疲憊與滿足，側(cè)面烘托出游戲的盡興。2.從“呼朋引伴扎風箏”的期待，到“追著風箏跑”的興奮，再到“癱坐槐花堆”的滿足，心情由急切轉(zhuǎn)向暢快、松弛。3.運用動靜結(jié)合（或“側(cè)面描寫”）的手法。以麻雀驚飛、花瓣飄落的動態(tài)，襯托孩子們笑聲的響亮與游戲的歡樂，同時用槐花的雪白營造出夢幻的氛圍，讓童趣更具畫面感。二、親情溫暖：藏在煙火里的童年底色語段示例：祖母的蒲扇搖著夏夜，也搖著我的童年。她總坐在老槐樹下，把故事里的嫦娥、牛郎，和著蒲扇的風，吹進我的耳朵。有時講到一半，她會忽然停住，用粗糙的手指替我攏好汗?jié)竦念~發(fā)，眼神里的溫柔，比月光更亮。灶房里飄來的粥香，和著槐花香，在風里釀成了家的味道。閱讀理解題：1.解釋文中“氤氳”的語境義（若原文有“粥香與槐花香在風里氤氳”）。2.文中的“祖母”具有怎樣的形象特點？請結(jié)合具體語句分析。3.這段文字表達了作者怎樣的情感？請結(jié)合細節(jié)簡要概括。參考答案與解析：1.“氤氳”原指煙氣、水汽彌漫的樣子，此處形容粥香與槐花香在空氣中交融、彌漫，營造出溫馨、柔和的家庭氛圍。2.祖母是慈愛、溫柔且充滿生活智慧的人：從“用粗糙的手指替我攏好汗?jié)竦念~發(fā)”的動作，可見她的慈愛；“眼神里的溫柔，比月光更亮”的神態(tài)描寫，體現(xiàn)她的溫柔；“把故事里的嫦娥、牛郎，和著蒲扇的風，吹進我的耳朵”，則展現(xiàn)她用故事滋養(yǎng)孩子心靈的智慧。3.表達了作者對祖母的深切懷念，對童年時家庭溫暖的眷戀與珍視。通過“蒲扇搖童年”“粥香與槐花香”等細節(jié)，將親情的溫暖具象化，傳遞出對那段時光的深情。三、自然觀察：以童真之眼，見萬物可愛語段示例：我蹲在田埂上，看螞蟻搬家。它們排著隊，像一條細細的黑線，背著比自己大幾倍的麥粒，一步一挪。有的螞蟻掉隊了，急得原地打轉(zhuǎn)，觸角亂晃；有的則停下來，用觸角碰碰同伴，像是在說“別急，我等你”。風掠過麥田，麥浪里藏著陽光的碎金，也藏著我咯咯的笑聲。閱讀理解題：1.請用簡潔的語言概括語段的主要內(nèi)容。2.賞析文中的比喻句“它們排著隊，像一條細細的黑線”。3.從文中的細節(jié)描寫中，你能看出童年時的“我”具有怎樣的特點？參考答案與解析：1.童年的“我”蹲在田埂上觀察螞蟻搬家，被螞蟻的舉動和麥田的風景逗笑。（要素：場景“田埂上”、人物“我”、事件“觀察螞蟻搬家”、結(jié)果“被逗笑”）2.把“搬家的螞蟻隊伍”比作“細細的黑線”，生動形象地寫出螞蟻隊伍整齊、細長的形態(tài)，體現(xiàn)出“我”觀察的細致，也傳遞出童真視角下的趣味。3.“我”具有好奇心強、觀察力敏銳、熱愛自然、內(nèi)心柔軟的特點：從“蹲在田埂上看螞蟻搬家”可見好奇心與觀察力；從關(guān)注螞蟻“掉隊”“急得原地打轉(zhuǎn)”等細節(jié)，可見內(nèi)心柔軟、富有童趣。四、成長感悟：那些眼淚與微笑，都是童年的勛章語段示例：第一次獨自走夜路，是為了給生病的母親買藥。路燈把影子拉得老長，我攥緊藥包，心跳得像揣了只兔子。路過老槐樹時，風吹得樹葉嘩嘩響，我以為是鬼，嚇得蹲在地上哭?？梢幌氲侥赣H的咳嗽，又咬著牙站起來。月光灑在小路上，像撒了層銀霜，我一步步走回家，覺得自己忽然長大了。閱讀理解題：1.文中的“那件事”指的是什么？請用簡潔的語言概括。2.結(jié)合文中的心理描寫，分析“我”的心理變化過程。3.結(jié)合全文，說說你對結(jié)尾句“月光灑在小路上，像撒了層銀霜，我一步步走回家，覺得自己忽然長大了”的理解。參考答案與解析：1.童年的“我”為了給生病的母親買藥，第一次獨自走夜路，從害怕到勇敢，最終覺得自己長大了。2.心理變化：從“攥緊藥包，心跳得像揣了只兔子”的緊張害怕，到“以為是鬼，嚇得蹲在地上哭”的恐懼無助，再到“一想到母親的咳嗽，又咬著牙站起來”的堅定勇敢。3.月光的“銀霜”既渲染了夜晚的清冷，也象征著成長的純凈與堅定?！耙徊讲阶呋丶摇钡膭幼?，體現(xiàn)“我”克服恐懼后的踏實；“覺得自己忽然長大了”，則點明這次經(jīng)歷讓“我”學會了擔當與勇敢，童年的挑戰(zhàn)（走夜路）成為成長的契機。解題思路與技巧：從“讀懂”到“會讀”的進階路徑（一）字詞理解題：語境為尺，丈量詞義語境分析法：將字詞放回原文，結(jié)合前后文的情感、場景推斷詞義。如“氤氳”在“粥香與槐花香氤氳”中，需聯(lián)系“家的味道”的溫馨氛圍，理解為“香氣彌漫”。同義替換法：用近義詞替換，驗證是否通順。如“驚落”可替換為“震落”“吹落”，結(jié)合“笑聲”的力度，選“震落”更準確。（二）內(nèi)容概括題：六要素為綱，線索為繩六要素法：時間（童年時）、地點（田埂、夜路等）、人物（我、祖母等）、起因（放風箏、母親生病等）、經(jīng)過（追風箏、走夜路等）、結(jié)果（癱坐、覺得長大等）。關(guān)鍵句提?。宏P(guān)注開頭的場景引入、結(jié)尾的情感升華，或中間的過渡句（如“第一次獨自走夜路，是為了……”）。（三）情感分析題：細節(jié)為鏡，照見真心抓情感關(guān)鍵詞：如“懷念”“歡樂”“勇敢”等，從文中的心理描寫、抒情句中提取。析細節(jié)描寫：動作（“追著風箏跑”）、神態(tài)（“眼神里的溫柔”）、環(huán)境（“槐花堆里”的溫馨）都藏著情感密碼，需結(jié)合具體語句分析。（四）手法賞析題：手法為橋，連通形式與內(nèi)容修辭類：比喻（“風箏像雛鳥”）、擬人（“螞蟻急得原地打轉(zhuǎn)”）等，需答出“本體+喻體/擬人化的動作+生動形象地寫出……（內(nèi)容）+表達……（情感）”。描寫類：環(huán)境描寫（“月光灑在小路上”）烘托氛圍、襯托心情；人物描寫（動作、神態(tài)）刻畫形象、傳遞情感。教學應(yīng)用建議：讓練習不止于“做題”，更歸于“成長”1.分層訓練，適配學情基礎(chǔ)層：聚焦字詞理解、內(nèi)容概括（如“概括螞蟻搬家的場景”），夯實信息提取能力。提升層：側(cè)重情感分析、手法賞析（如“賞析祖母的細節(jié)描寫”），培養(yǎng)文本解讀能力。2.讀寫結(jié)合，以讀促寫讀完語段后，可設(shè)計仿寫任務(wù)：模仿“童趣游戲”的場景描寫，寫一段自己童年的游戲經(jīng)歷（如跳皮筋、滾鐵環(huán)）。模仿“親情溫暖”的細節(jié)刻畫，寫一個家人的溫暖瞬間（如外婆的擁抱、父親的背影）。3.小組討論，拓寬視角針對情感類、感悟類題目（如“童年的眼淚是珍珠也是路標”的理解），組織小組交流：每人分享自己的童年故事，對比文中的情感，發(fā)現(xiàn)“成長”的共性與個性。從不同角度解讀語段（如“螞蟻搬家”中，有人看到童趣，有人看到團隊精神），培養(yǎng)多元思維。4.錯題復盤，靶向突破整理學生常錯題：若“內(nèi)容概括”失分，強化“六要素提取+關(guān)鍵句整合”的訓練。若“手法賞析”薄弱，專項練習“修辭/描寫+效果”的答題邏輯（如“比喻句的本體、喻體是什么？寫出了什么特點？”）。結(jié)語：童年的文字，是通往心靈