中秋節(jié)主題班會(huì)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)一、活動(dòng)背景與目的中秋節(jié)凝結(jié)著中華民族對(duì)團(tuán)圓和睦的追求、對(duì)自然時(shí)序的敬畏，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體。本次班會(huì)以“傳承文化，共敘團(tuán)圓情”為核心，旨在通過(guò)沉浸式體驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知中秋文化內(nèi)涵（起源、習(xí)俗、詩(shī)詞意象）、深化情感聯(lián)結(jié)（班級(jí)團(tuán)圓感、家庭思念情）、提升文化實(shí)踐能力（手工創(chuàng)作、詩(shī)詞賞析），推動(dòng)傳統(tǒng)節(jié)日文化在校園場(chǎng)景中活態(tài)傳承，同時(shí)增強(qiáng)班級(jí)凝聚力與文化認(rèn)同感。二、活動(dòng)基本信息時(shí)間：中秋假期前1-2周（結(jié)合教學(xué)安排，建議周五下午班會(huì)課）地點(diǎn)：XX班級(jí)教室（或?qū)W校多媒體教室，視活動(dòng)形式調(diào)整）參與人員：XX班級(jí)全體學(xué)生、班主任、語(yǔ)文/美術(shù)學(xué)科教師（可選）三、活動(dòng)準(zhǔn)備（一）物資與環(huán)境準(zhǔn)備1.文化道具：中秋主題詩(shī)詞卡片（含《水調(diào)歌頭》《望月懷遠(yuǎn)》等經(jīng)典篇目）、傳統(tǒng)燈籠制作材料（竹篾/彩紙/LED燈、安全剪刀、膠水）、定制班級(jí)月餅（或普通月餅，建議提前確認(rèn)學(xué)生飲食禁忌）、中秋民俗圖片/視頻素材（如“嫦娥奔月”動(dòng)畫、各地中秋習(xí)俗紀(jì)錄片片段）。2.環(huán)境布置：提前1天用彩帶、中秋窗花裝飾教室；懸掛學(xué)生自制（或采購(gòu)）的燈籠框架，預(yù)留創(chuàng)作空間；在教室后方設(shè)置“團(tuán)圓墻”，張貼空白卡供學(xué)生書寫中秋寄語(yǔ)。（二）人員與分工1.主持人：選拔2-3名語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生，提前培訓(xùn)主持詞（融入文化講解、互動(dòng)引導(dǎo)），熟悉流程銜接。2.小組協(xié)作：將班級(jí)分為6-8人小組，每組設(shè)“文化記錄員”（負(fù)責(zé)詩(shī)詞賞析筆記）、“手工組長(zhǎng)”（統(tǒng)籌燈籠制作）、“分享代表”（總結(jié)小組感悟），明確職責(zé)以提升效率。3.教師支持：班主任把控整體節(jié)奏，語(yǔ)文教師協(xié)助詩(shī)詞賞析環(huán)節(jié)，美術(shù)教師指導(dǎo)手工創(chuàng)作（若需專業(yè)支持）。四、活動(dòng)流程設(shè)計(jì)（90分鐘）（一）開場(chǎng)導(dǎo)入：燈謎啟思，情境入境（10分鐘）主持人以“中秋燈謎會(huì)”切入，展示3-5條中秋主題謎語(yǔ)（如“小時(shí)繃著青臉皮，老來(lái)皺起紅臉皮，生的熟吃惹人笑，熟的生吃不稀奇”——打一水果，答案：月餅；“舉杯邀明月”——打一成語(yǔ)，答案：唯我獨(dú)尊），學(xué)生搶答后，播放3分鐘動(dòng)畫短片《中秋的傳說(shuō)》，快速喚醒文化記憶，引出活動(dòng)主題。（二）文化溯源：從歷史到生活，解碼中秋（15分鐘）1.歷史脈絡(luò)：教師結(jié)合PPT，梳理中秋起源（上古祭月→唐宋定型→明清普及），重點(diǎn)講解“祭月、賞月、團(tuán)圓”核心習(xí)俗的演變邏輯（如祭月體現(xiàn)對(duì)自然的敬畏，團(tuán)圓宴承載家庭倫理）。2.生活映射：邀請(qǐng)學(xué)生分享“家鄉(xiāng)的中秋習(xí)俗”（如福建博餅、廣東樹中秋、江蘇燒斗香），通過(guò)地域差異對(duì)比，理解“和而不同”的文化包容力。（三）詩(shī)詞雅韻：以詩(shī)為媒，對(duì)話古今（20分鐘）1.詩(shī)詞接龍：教師拋出中秋詩(shī)詞上句（如“月落烏啼霜滿天”“今夜月明人盡望”），學(xué)生以“月”“秋”意象接續(xù)，累計(jì)接龍最多的小組獲“詩(shī)詞達(dá)人組”稱號(hào)（獎(jiǎng)勵(lì)中秋主題書簽）。2.經(jīng)典賞析：聚焦蘇軾《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》，結(jié)合創(chuàng)作背景（中秋懷弟），引導(dǎo)學(xué)生分析“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的情感內(nèi)核——“團(tuán)圓不僅是空間相聚，更是精神共鳴”。鼓勵(lì)學(xué)生用現(xiàn)代語(yǔ)言改寫詩(shī)句，體會(huì)古典文學(xué)的當(dāng)代生命力。（四）巧手寄情：手工創(chuàng)作，傳遞心意（25分鐘）1.燈籠DIY：小組合作完成傳統(tǒng)燈籠制作（教師提前演示基礎(chǔ)技法：竹篾扎框架、彩紙糊面、繪制中秋圖案）。創(chuàng)作中融入“團(tuán)圓”主題，如在燈籠上書寫小組合影、家庭合照簡(jiǎn)筆畫，或繪制“嫦娥、玉兔”等神話元素。2.月餅分享會(huì)：分發(fā)月餅（提前切分小塊，避免浪費(fèi)），學(xué)生閉眼品嘗，描述“口感、香氣、記憶中的中秋味道”，并將月餅與“團(tuán)圓”“思念”等情感聯(lián)結(jié)（如“咬下第一口，想起奶奶做的桂花糕”）。（五）情感共鳴：家書抵萬(wàn)金，故事暖人心（15分鐘）1.家書傳情：提前布置學(xué)生給遠(yuǎn)方親人寫中秋家書（或錄制語(yǔ)音），現(xiàn)場(chǎng)邀請(qǐng)2-3名學(xué)生朗讀，分享“想對(duì)親人說(shuō)的話”（如“在外打工的爸爸，希望月亮能把我的思念捎給你”），教師適時(shí)引導(dǎo)“團(tuán)圓是心的靠近，無(wú)論距離遠(yuǎn)近”。2.中秋故事匯：學(xué)生自愿分享家族中秋記憶（如“爺爺講的嫦娥故事”“去年全家做月餅的趣事”），用個(gè)體敘事豐富節(jié)日文化的情感維度。（六）總結(jié)升華：文化傳承，你我同行（5分鐘）班主任總結(jié)：“中秋的月亮，照過(guò)唐宋的詩(shī)案，映著我們的教室，也將照亮未來(lái)的路。愿大家?guī)е鴮?duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，把‘團(tuán)圓’的心意化作學(xué)習(xí)的動(dòng)力、對(duì)家人的牽掛，讓中秋的文化基因在我們身上延續(xù)?！辈贾谜n后任務(wù)：拍攝“我家的中秋”vlog，記錄團(tuán)圓瞬間（家校協(xié)同，強(qiáng)化文化實(shí)踐）。五、活動(dòng)延伸與拓展1.家校共育：發(fā)起“中秋親子任務(wù)”，如全家制作中秋美食、拍攝“三代人過(guò)中秋”對(duì)比照，班級(jí)公眾號(hào)展示優(yōu)秀作品，促進(jìn)家庭文化傳承。2.社會(huì)實(shí)踐：聯(lián)系社區(qū)或民俗博物館，組織學(xué)生參觀“中秋民俗展”，采訪非遺傳承人（如月餅制作、燈籠扎制技藝），形成實(shí)踐報(bào)告。3.文化創(chuàng)作：開展“中秋主題創(chuàng)作大賽”，征集詩(shī)詞、繪畫、短視頻作品，優(yōu)秀作品在校內(nèi)展覽，激發(fā)文化創(chuàng)新活力。六、注意事項(xiàng)1.安全保障：手工環(huán)節(jié)使用剪刀、竹篾時(shí)，教師需強(qiáng)調(diào)操作規(guī)范，小組內(nèi)互助監(jiān)督；月餅分發(fā)前確認(rèn)學(xué)生過(guò)敏史，建議采購(gòu)無(wú)堅(jiān)果、低糖款。2.時(shí)間把控：各環(huán)節(jié)設(shè)置“時(shí)間提示牌”（如詩(shī)詞接龍限時(shí)5分鐘），主持人靈活控場(chǎng)，避免環(huán)節(jié)拖沓。3.文化尊重：分享地域習(xí)俗時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生以“欣賞、理解”的態(tài)度傾聽，避免刻板印象或文化偏見。七、活動(dòng)效果預(yù)期通過(guò)本次班會(huì)，學(xué)生將在認(rèn)知層面深化對(duì)中秋文化的歷史脈絡(luò)、民俗內(nèi)涵的理解；情感層面強(qiáng)化班級(jí)歸屬感與家庭思念的正向表達(dá)；實(shí)踐層面掌握詩(shī)詞賞析、手工創(chuàng)作等文化傳承技能?；顒?dòng)后，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的