初三畢業(yè)班班主任終期總結(jié)發(fā)言稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的同事們，還有我最牽掛的同學(xué)們：當(dāng)六月的蟬鳴掠過(guò)教室窗沿，當(dāng)畢業(yè)冊(cè)上的簽名暈開(kāi)墨香，我站在這里望著你們褪去稚氣的臉龐，忽然懂得——這段與你們并肩跋涉的時(shí)光，早已成為我教育生涯里最滾燙的勛章。今天，我想以“回望·深耕·奔赴”為線索，和大家聊聊我們共同走過(guò)的這一年。一、以“心”為舟，在成長(zhǎng)湍流里錨定方向初接班級(jí)時(shí)，我在黑板角落寫(xiě)下“行遠(yuǎn)自邇，篤行不怠”。這一年，我們把“目標(biāo)可視化”作為破局鑰匙：每個(gè)同學(xué)都有一本“成長(zhǎng)契約書(shū)”，扉頁(yè)是夢(mèng)想高中的剪影，內(nèi)頁(yè)分“學(xué)業(yè)爬坡計(jì)劃”“習(xí)慣養(yǎng)成清單”“情緒晴雨表”三個(gè)模塊。記得小宇在契約書(shū)里畫(huà)了棵“錯(cuò)題樹(shù)”，每周用不同顏色標(biāo)注知識(shí)漏洞，三個(gè)月后，他的數(shù)學(xué)卷面從“紅叉滿(mǎn)篇”變成“思路批注比題目還多”。班級(jí)管理從不是單向規(guī)訓(xùn)，而是生命與生命的呼應(yīng)。我們?cè)O(shè)立“情緒樹(shù)洞信箱”，每周五我會(huì)帶著溫?zé)岬幕匦抛哌M(jìn)教室；“學(xué)科互助銀行”里，曉雯用英語(yǔ)筆記兌換了同桌的物理講解，這種“知識(shí)儲(chǔ)蓄”讓6個(gè)偏科的孩子實(shí)現(xiàn)了“跛腿學(xué)科”的逆襲。當(dāng)晨讀書(shū)聲與課間討論聲交織，我看見(jiàn)的不僅是分?jǐn)?shù)增長(zhǎng)，更是一群少年從“被推動(dòng)”到“主動(dòng)燃”的蛻變。二、以“合”為橋，在教學(xué)經(jīng)緯里織就合力畢業(yè)班的戰(zhàn)場(chǎng)從不止于一間教室。我們建立“每周學(xué)科碰頭會(huì)”：語(yǔ)文老師發(fā)現(xiàn)閱讀題失分率高，我們用“批注式精讀”替代碎片化刷題；物理老師提出“實(shí)驗(yàn)情境化”教學(xué)，我們便在班會(huì)課增設(shè)“家庭小實(shí)驗(yàn)室”挑戰(zhàn)。分層輔導(dǎo)是我們的秘密武器。針對(duì)臨界生，我們制作“個(gè)性化通關(guān)卡”，把中考考點(diǎn)拆解成“青銅-白銀-黃金”三級(jí)任務(wù)；對(duì)學(xué)優(yōu)生，成立“課題研究小組”，讓他們用思維導(dǎo)圖梳理知識(shí)體系。記得一模后，數(shù)學(xué)組張老師陪著小萱刷完37套真題，英語(yǔ)組李老師為小哲錄制“作文升格語(yǔ)音包”——這些細(xì)碎的付出，最終都化作了成績(jī)單上躍動(dòng)的數(shù)字。三、以“光”為引，在青春褶皺里照見(jiàn)成長(zhǎng)教育的浪漫，在于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的“獨(dú)特光譜”。小藝曾因家庭變故變得敏感寡言，我們?cè)诎嗉?jí)設(shè)立“匿名贊美墻”，當(dāng)她看到“你的黑板報(bào)配色像莫奈的畫(huà)”“你的跑步姿勢(shì)像風(fēng)一樣自由”時(shí)，眼里重新有了星光。后來(lái)她不僅成了文藝委員，還在體育中考中跑出滿(mǎn)分。更動(dòng)人的是精神的拔節(jié)。疫情網(wǎng)課期間，我們發(fā)起“云端升旗儀式”，穿著校服的孩子們?cè)谄聊磺熬炊Y的樣子，讓我堅(jiān)信：真正的成長(zhǎng)從不在溫室，而在風(fēng)雨中扎根的倔強(qiáng)。如今，你們能從容分析議論文的邏輯漏洞，也能在辯論賽上為“平凡與偉大”爭(zhēng)得面紅耳赤；你們會(huì)為一道數(shù)學(xué)題熬到深夜，也會(huì)在運(yùn)動(dòng)會(huì)上把摔倒的同學(xué)背到醫(yī)務(wù)室——這才是畢業(yè)班最珍貴的“成績(jī)單”。四、以“省”為鏡，在教育路上校準(zhǔn)坐標(biāo)回望這一年，遺憾也如影隨形：對(duì)個(gè)別內(nèi)向孩子的心理波動(dòng)察覺(jué)稍慢，家校溝通的形式還可更溫暖；分層教學(xué)的“精準(zhǔn)度”仍有提升空間，對(duì)“后喻時(shí)代”的教育理念學(xué)習(xí)不夠。但正是這些不完美，讓我明白教育是一場(chǎng)“向美而生”的修行，需要永遠(yuǎn)保持“空杯心態(tài)”。五、以“夢(mèng)”為馬，奔赴下一場(chǎng)山海同學(xué)們，當(dāng)你們接過(guò)錄取通知書(shū)的那天，我會(huì)站在操場(chǎng)老槐樹(shù)下，看你們像蒲公英一樣飛向遠(yuǎn)方。請(qǐng)記得：教室里的倒計(jì)時(shí)牌會(huì)消失，但“日拱一卒”的堅(jiān)持要刻進(jìn)骨子里；畢業(yè)冊(cè)上的簽名會(huì)褪色，但“守望相助”的情誼要釀成歲月的酒。而我，會(huì)把這段時(shí)光釀成教育的蜜——學(xué)會(huì)更溫柔地“看見(jiàn)”每個(gè)孩子的掙扎與閃光，更耐心地“等待”每朵花開(kāi)的節(jié)奏。教育是一場(chǎng)溫暖的遇見(jiàn)，感謝你們讓