教師辭職申請(qǐng)及后續(xù)交接工作計(jì)劃一、辭職申請(qǐng)尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)及教務(wù)處：您好！我是[學(xué)科/年級(jí)]教師[姓名]。經(jīng)過審慎思考，因個(gè)人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃調(diào)整（或家庭安排、健康因素等合理緣由），現(xiàn)正式向?qū)W校提出辭職申請(qǐng)，擬于提交申請(qǐng)后一個(gè)月（[具體月份]）正式離職。在本校任教的[X]年時(shí)光里，我有幸參與諸多教學(xué)實(shí)踐與班級(jí)管理工作，學(xué)校的培養(yǎng)、同事的支持及學(xué)生的成長(zhǎng)都讓我受益匪淺。在此，我對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事及所有給予我?guī)椭娜松畋砀屑?。為確保教學(xué)工作平穩(wěn)過渡，我將全力配合完成后續(xù)交接，最大限度降低對(duì)教學(xué)秩序的影響。懇請(qǐng)學(xué)校批準(zhǔn)我的辭職申請(qǐng)，我會(huì)嚴(yán)格遵守離職流程，以高度責(zé)任心完成交接任務(wù)，為這段教學(xué)生涯畫上圓滿句號(hào)。二、后續(xù)交接工作計(jì)劃為保障教學(xué)連續(xù)性、維護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，結(jié)合教學(xué)周期與班級(jí)管理實(shí)際，特制定以下交接計(jì)劃，確保各項(xiàng)工作無縫銜接：（一）教學(xué)工作交接1.教學(xué)進(jìn)度與內(nèi)容交接梳理當(dāng)前教學(xué)進(jìn)度（如：已完成第一、二單元，待完成第三至五單元），形成《教學(xué)進(jìn)度表》，標(biāo)注重點(diǎn)、難點(diǎn)及學(xué)生常見問題（如：“一元二次方程實(shí)際應(yīng)用”易混淆題型）。與接任教師逐項(xiàng)溝通教學(xué)目標(biāo)、課堂節(jié)奏及作業(yè)設(shè)計(jì)思路，確保教學(xué)方向一致。2.教案與教學(xué)資源交接3.學(xué)生學(xué)習(xí)情況交接針對(duì)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)、薄弱環(huán)節(jié)（如：部分學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力待提升、英語寫作需強(qiáng)化），形成《學(xué)生學(xué)情分析報(bào)告》，標(biāo)注重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生名單及輔導(dǎo)建議（如：“學(xué)生A邏輯思維強(qiáng)但粗心，需加強(qiáng)審題訓(xùn)練；學(xué)生B基礎(chǔ)薄弱，建議從課本例題入手鞏固”）。與接任教師共同開展1-2次隨堂聽課，現(xiàn)場(chǎng)反饋課堂互動(dòng)、知識(shí)吸收等細(xì)節(jié)。（二）班級(jí)管理交接1.學(xué)生基本情況交接整理《班級(jí)學(xué)生檔案表》，包含學(xué)生性格特點(diǎn)、家庭背景、特殊需求（如：心理敏感學(xué)生的溝通技巧、學(xué)困生的幫扶計(jì)劃）。與班主任（或接任教師）逐一溝通，重點(diǎn)說明班級(jí)凝聚力建設(shè)、班干部培養(yǎng)情況（如：“班長(zhǎng)C組織能力強(qiáng)，可委以活動(dòng)策劃重任；學(xué)習(xí)委員D細(xì)心負(fù)責(zé)，適合統(tǒng)籌作業(yè)收發(fā)”），確保班級(jí)管理風(fēng)格延續(xù)性。2.班級(jí)管理策略交接分享班級(jí)日常管理流程（如：早讀安排、課間紀(jì)律維護(hù)、值日制度）、突發(fā)事件處理案例（如：“學(xué)生沖突調(diào)解需先傾聽雙方訴求，再引導(dǎo)換位思考”），形成《班級(jí)管理手冊(cè)》。針對(duì)班級(jí)近期活動(dòng)（如：運(yùn)動(dòng)會(huì)、主題班會(huì)），提前與接任教師溝通策劃思路，確?；顒?dòng)順利開展。3.家校溝通情況交接梳理重點(diǎn)家長(zhǎng)的溝通記錄（如：學(xué)困生家長(zhǎng)的輔導(dǎo)建議、特長(zhǎng)生家長(zhǎng)的發(fā)展規(guī)劃），形成《家校溝通臺(tái)賬》。與接任教師共同參與1-2次家長(zhǎng)會(huì)或家訪，現(xiàn)場(chǎng)介紹學(xué)生情況，協(xié)助建立信任關(guān)系（如：“家長(zhǎng)E重視孩子全面發(fā)展，可推薦學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)”）。（三）資料與檔案交接1.教學(xué)相關(guān)資料移交學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)解讀筆記、教研活動(dòng)記錄等文件，標(biāo)注核心要點(diǎn)（如：“本學(xué)期教研重點(diǎn)‘大單元教學(xué)實(shí)踐’的實(shí)施心得：需注重跨學(xué)科情境創(chuàng)設(shè)”）。整理學(xué)生成長(zhǎng)檔案（如：作文集、美術(shù)作品、獲獎(jiǎng)證書復(fù)印件），按學(xué)生姓名分類歸檔，便于接任教師了解學(xué)生發(fā)展軌跡。2.行政與事務(wù)性資料交接班級(jí)公物清單（如：教具、圖書、多媒體設(shè)備使用說明）、學(xué)校通知文件（如：考勤制度、評(píng)優(yōu)評(píng)先要求），確保接任教師熟悉工作規(guī)范。同步移交電子工作文檔（如：班級(jí)花名冊(cè)、活動(dòng)照片、會(huì)議紀(jì)要），按“類別-時(shí)間”命名，便于檢索。（四）溝通協(xié)調(diào)與過渡安排1.校內(nèi)溝通主動(dòng)與同組教師、班主任、教務(wù)處溝通交接進(jìn)度，每周提交《交接進(jìn)展報(bào)告》，及時(shí)解決疑問。參與學(xué)科組教研活動(dòng)，向同事分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)（如：“作文批改可采用‘彩虹批注法’，分層標(biāo)注優(yōu)點(diǎn)與改進(jìn)建議”），確保團(tuán)隊(duì)教學(xué)節(jié)奏統(tǒng)一。2.學(xué)生與家長(zhǎng)溝通在班級(jí)內(nèi)召開簡(jiǎn)短說明會(huì)，真誠向?qū)W生說明離職原因（如：“老師因個(gè)人發(fā)展需要調(diào)整職業(yè)方向，但會(huì)一直關(guān)注大家的成長(zhǎng)”），消除學(xué)生焦慮。通過家長(zhǎng)會(huì)、班級(jí)群向家長(zhǎng)說明交接安排，承諾離職后仍會(huì)提供必要的學(xué)業(yè)咨詢（如：志愿填報(bào)建議、學(xué)科答疑），維護(hù)家校信任。（五）后續(xù)支持機(jī)制離職后1個(gè)月內(nèi)，保持通訊暢通，為接任教師提供遠(yuǎn)程答疑（如：教學(xué)難點(diǎn)突破、學(xué)生心理疏導(dǎo)建議）。整理《離職后支持清單》，明確可支持的時(shí)間、方式（如：每周二、四晚20:00-21:00在線答疑），確保交接“不止于離職日”。三、結(jié)語我將以“對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)”的態(tài)度，