2020屆北京市密云區(qū)高考語文一模試題2020屆北京市密云區(qū)高考語文一模試題一、本大題共5小題，共18分。閱讀下面材料，完成15題。材料一人工智能對(duì)教育的影響主要體現(xiàn)在教育教學(xué)、教育管理和教育評(píng)價(jià)三個(gè)方面。在教育教學(xué)上，人工智能支持的虛擬助教、虛擬學(xué)伴可以為學(xué)生提供24小時(shí)的服務(wù)，解答疑問，幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)。同時(shí)，智能教學(xué)系統(tǒng)能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)安排，精準(zhǔn)推送適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。在教育管理方面，人工智能可以自動(dòng)處理大量的行政事務(wù)，如學(xué)生選課、排課、考勤管理等，簡(jiǎn)化了管理流程，提高了管理的精準(zhǔn)性和效率。學(xué)校管理者還能通過人工智能分析學(xué)生的成績(jī)、行為等數(shù)據(jù)，全面了解學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，以便及時(shí)調(diào)整管理策略。教育評(píng)價(jià)原本以紙筆測(cè)試為主，比較單一。如今，人工智能能通過多種方式收集學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。比如，分析學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、在線學(xué)習(xí)行為等，改變了過去單純以考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的局限，更全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。材料二隨著人工智能在教育領(lǐng)域的應(yīng)用不斷深入，教育者的角色也在發(fā)生轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)意義上，教師是知識(shí)的傳授者和課堂的主導(dǎo)者。但在人工智能時(shí)代，教師需要從單純的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。教師要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何獲取知識(shí)、如何運(yùn)用人工智能工具進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。同時(shí)，教師還應(yīng)成為人工智能教育應(yīng)用的推動(dòng)者和開發(fā)者。教師需要了解人工智能技術(shù)在教育中的應(yīng)用，將其合理地融入教學(xué)過程中。比如，利用智能教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)更具針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，利用虛擬學(xué)伴鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)等。教師還要參與到人工智能教育資源的開發(fā)中，創(chuàng)造出更適合學(xué)生需求的教育內(nèi)容。此外，教師的情感關(guān)懷變得更加重要。盡管人工智能能夠?yàn)閷W(xué)生提供學(xué)習(xí)支持，但它無法替代教師與學(xué)生之間的情感交流。教師要關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，及時(shí)給予鼓勵(lì)和支持，幫助學(xué)生建立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。材料三人工智能在教育領(lǐng)域的應(yīng)用也帶來了一些挑戰(zhàn)。首先，技術(shù)的應(yīng)用可能導(dǎo)致教育的不公平。在一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，學(xué)校有足夠的資金和資源引入先進(jìn)的人工智能教育設(shè)備和系統(tǒng)，而在一些貧困地區(qū)，學(xué)?？赡芨緹o法承擔(dān)這些成本。這就會(huì)造成發(fā)達(dá)地區(qū)和貧困地區(qū)學(xué)生在獲取優(yōu)質(zhì)教育資源上的差距進(jìn)一步拉大。其次，數(shù)據(jù)安全和隱私問題不容忽視。在人工智能教育應(yīng)用中，需要收集大量的學(xué)生數(shù)據(jù)，如學(xué)習(xí)行為、個(gè)人信息等。如果這些數(shù)據(jù)被泄露或?yàn)E用，將會(huì)對(duì)學(xué)生的權(quán)益造成嚴(yán)重?fù)p害。因此，必須建立嚴(yán)格的數(shù)據(jù)安全和隱私保護(hù)機(jī)制。最后，對(duì)教師的技術(shù)能力提出了更高的要求。教師不僅要具備扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)和教學(xué)技能，還要掌握一定的人工智能技術(shù)，能夠熟練運(yùn)用相關(guān)的教育工具和平臺(tái)。然而，目前很多教師缺乏這樣的技術(shù)能力，這就需要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，提高他們運(yùn)用人工智能技術(shù)的能力。1.根據(jù)材料一，下列關(guān)于人工智能對(duì)教育影響的表述，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.虛擬助教和虛擬學(xué)伴可以隨時(shí)為學(xué)生解答疑問，助力知識(shí)理解。B.智能教學(xué)系統(tǒng)能全面取代教師，精準(zhǔn)安排個(gè)性化教學(xué)內(nèi)容。C.人工智能可自動(dòng)處理行政事務(wù)，提高教育管理效率和精準(zhǔn)性。D.人工智能能綜合評(píng)價(jià)學(xué)生，更全面反映學(xué)生學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)。2.根據(jù)材料二，下列對(duì)人工智能時(shí)代教師角色轉(zhuǎn)變的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.從知識(shí)傳授者變?yōu)閷W(xué)習(xí)引導(dǎo)者，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。B.僅僅需要運(yùn)用智能教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，無需介入內(nèi)容開發(fā)。C.積極推動(dòng)人工智能教育應(yīng)用，并將其合理融入教學(xué)的全過程。D.給予學(xué)生情感關(guān)懷，幫助學(xué)生建立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和心理狀態(tài)。3.根據(jù)材料三，下列不屬于人工智能在教育領(lǐng)域應(yīng)用帶來的挑戰(zhàn)的一項(xiàng)是（3分）A.發(fā)達(dá)地區(qū)與貧困地區(qū)學(xué)校在人工智能教育資源配備上的差異。B.學(xué)生數(shù)據(jù)被泄露或?yàn)E用，進(jìn)而損害學(xué)生個(gè)人權(quán)益的可能性。C.人工智能條件下教師需要加強(qiáng)與學(xué)生之間的情感交流與互動(dòng)。D.很多教師缺乏運(yùn)用人工智能技術(shù)開展教育教學(xué)工作的能力。4.請(qǐng)結(jié)合三則材料，簡(jiǎn)要概括人工智能在教育領(lǐng)域應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)。（4分）5.針對(duì)人工智能在教育領(lǐng)域應(yīng)用帶來的挑戰(zhàn)，提出相應(yīng)的解決措施。（5分）二、本大題共6小題，共26分。閱讀下面的文言文，完成611題。送石處士序韓愈河陽軍節(jié)度、御史大夫?yàn)豕贋楣?jié)度之三月，求士于從事之賢者。有薦石先生者。公曰：“先生何如？”曰：“先生居嵩邙②、瀍谷③之間，冬一裘，夏一葛，食朝夕，飯一盂，蔬一盤。人與之錢，則辭；請(qǐng)與出游，未嘗以事免；勸之仕，不應(yīng)。坐一室，左右圖書。與之語道理，辨古今事當(dāng)否，論人高下，事后當(dāng)成敗，若河決下流而東注；若駟馬駕輕車就熟路，而王良、造父④為之先后也；若燭照、數(shù)計(jì)而龜卜也?！贝蠓蛟唬骸跋壬幸宰岳?，無求于人，其肯為某來邪？”從事曰：“大夫文武忠孝，求士為國(guó)，不私于家。方今寇聚于恒⑤，師環(huán)其疆，農(nóng)不耕收，財(cái)粟殫亡。吾所處地，歸輸之涂，治法征謀，宜有所出。先生仁且勇。若以義請(qǐng)而強(qiáng)委重焉，其何說之辭？”于是撰書詞，具馬幣，卜日以受使者，求先生之廬而請(qǐng)焉。先生不告于妻子，不謀于朋友，冠帶出見客，拜受書禮于門內(nèi)。宵則沐浴，戒行李，載書冊(cè)，問道所由，告行于常所來往。晨則畢至，張⑥上東門外。酒三行，且起，有執(zhí)爵而言者曰：“大夫真能以義取人，先生真能以道自任，決去就。為先生別?！庇肿枚Ｔ唬骸胺踩ゾ统鎏幒纬?，惟義之歸。遂以為先生壽?！庇肿枚Ｔ唬骸笆勾蠓蚝銦o變其初，無務(wù)富其家而饑其師，無甘受佞人而外敬正士，無昧于諂言，惟先生是聽，以能有成功，保天子之寵命?！庇肿Ｔ唬骸笆瓜壬鸁o圖利于大夫而私便其身?！毕壬鸢葑＾o曰：“敢不敬蚤夜以求從祝規(guī)？”于是東都之人士咸知大夫與先生果能相與以有成也。遂各為歌詩(shī)六韻，遣愈為之序云?！咀ⅰ竣贋豕杭礊踔刎罚瑫r(shí)任河陽軍節(jié)度使。②嵩邙：嵩山、邙山。③瀍谷：瀍水、谷水。④王良、造父：古代善于駕車的人。⑤恒：指恒州，是成德節(jié)度使王承宗的老巢，當(dāng)時(shí)王承宗謀反。⑥張：設(shè)帳。6.下列對(duì)句中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.食朝夕，飯一盂食：吃B.若駟馬駕輕車就熟路就：靠近C.具馬幣，卜日以受使者具：準(zhǔn)備D.無務(wù)富其家而饑其師務(wù)：追求7.下列各組語句中，加點(diǎn)詞的意義和用法都相同的一組是（3分）A.求士于從事之賢者青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)B.若河決下流而東注吾嘗終日而思矣C.先生仁且勇且夫水之積也不厚D.于是撰書詞于是廢先王之道8.下列對(duì)文中語句的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.先生有以自老，無求于人先生有用來終老一生的辦法，不求于人B.若以義請(qǐng)而強(qiáng)委重焉，其何說之辭如果用大義去邀請(qǐng)他并堅(jiān)決地托付重任，他還能有什么理由推辭呢C.凡去就出處何常，惟義之歸所有的辭官、就職、隱居、出仕又有什么不變的道理，只以道義為歸依D.使先生無圖利于大夫而私便其身讓石先生不要在大夫那里謀求利益而自私地使自身便利9.下列對(duì)文意的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.從事認(rèn)為石先生為人清廉，生活簡(jiǎn)樸，但更注重精神世界的追求。B.烏公在擔(dān)任節(jié)度使三個(gè)月時(shí)求賢，是因?yàn)閲?guó)家有戰(zhàn)事、治理需人才。C.石先生不與家人朋友商量，就答應(yīng)了烏公邀請(qǐng)，可見他渴望出仕。D.送行的人祝愿烏公始終如一，正道而行，也希望石先生不謀私利。10.將下面語句譯為現(xiàn)代漢語。（8分）（1）與之語道理，辨古今事當(dāng)否，論人高下，事后當(dāng)成敗，若河決下流而東注；若駟馬駕輕車就熟路，而王良、造父為之先后也；若燭照、數(shù)計(jì)而龜卜也。（2）于是東都之人士咸知大夫與先生果能相與以有成也。11.結(jié)合文本，簡(jiǎn)要分析石先生是一個(gè)怎樣的人。（6分）三、本大題共4小題，共18分。閱讀下面這首詩(shī)，完成1215題。北來人二首（其一）劉克莊試說東都①事，添人白發(fā)多。寢園殘石馬，廢殿泣銅駝。胡運(yùn)占難久，邊情聽易訛。凄涼舊京女，妝髻尚宣和②?！咀ⅰ竣贃|都：指北宋都城汴梁。②宣和：宋徽宗年號(hào)。12.下列對(duì)本詩(shī)的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.“試說東都事，添人白發(fā)多”表達(dá)了聽聞舊京往事讓人徒增愁緒。B.“寢園殘石馬，廢殿泣銅駝”描繪出舊京荒廢、破敗的凄慘景象。C.“胡運(yùn)占難久”表明作者認(rèn)為金朝國(guó)運(yùn)不會(huì)長(zhǎng)久，很快就會(huì)衰敗。D.“邊情聽易訛”體現(xiàn)出作者對(duì)邊境情況十分了解，不輕易聽信傳言。13.下列詩(shī)句所表達(dá)的情感與本詩(shī)“凄涼舊京女，妝髻尚宣和”蘊(yùn)含的情感最接近的一項(xiàng)是（3分）A.感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。（杜甫《春望》）B.商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花。（杜牧《泊秦淮》）C.從今若許閑乘月，拄杖無時(shí)夜叩門。（陸游《游山西村》）D.東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。（杜牧《赤壁》）14.“寢園殘石馬，廢殿泣銅駝”運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）15.本詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析。（6分）四、本大題共2小題，共8分。16.在橫線處填寫作品原句。（6分）（1）屈原在《離騷》中用比喻的手法，寫出自己才能優(yōu)秀卻遭到嫉妒和造謠中傷的句子是“______，______”。（2）蘇軾《赤壁賦》中描寫簫聲使蛟龍起舞、寡婦哭泣的句子是“______，______”。（3）辛棄疾在《永遇樂·京口北固亭懷古》中用“______，______”兩句，描繪了百姓忘卻國(guó)恥、安于異族統(tǒng)治的情景。17.下列關(guān)于文學(xué)常識(shí)的表述，不正確的一項(xiàng)是（2分）A.《論語》是儒家經(jīng)典著作之一，由孔子及其弟子編纂而成，記錄了孔子及其弟子的言行。B.《孟子》是孟子的言論匯編，由孟子及其弟子萬章、公孫丑等共同編撰而成。C.《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，作者是西漢史學(xué)家司馬遷。D.《紅樓夢(mèng)》是中國(guó)古典小說的巔峰之作，作者曹雪芹，清代文學(xué)家。五、本大題共4小題，共20分。閱讀下面的作品，完成1821題。故鄉(xiāng)的風(fēng)①故鄉(xiāng)的風(fēng)，溫和、輕柔，帶著田野的芬芳，帶著泥土的氣息，帶著歲月的記憶，悠悠地吹過我的心田。②小時(shí)候，故鄉(xiāng)的風(fēng)是一首歡快的兒歌。每當(dāng)春天來臨，風(fēng)兒輕輕拂過，吹開了漫山遍野的花朵，吹綠了一望無際的田野。我和小伙伴們?cè)陲L(fēng)中奔跑、嬉戲，笑聲伴著風(fēng)聲在鄉(xiāng)間回蕩。那時(shí)候，風(fēng)是我們的玩伴，它帶著我們的風(fēng)箏在天空中翱翔，讓我們感受到了無盡的快樂。③夏天的風(fēng)，是一把清涼的扇子。在炎熱的午后，風(fēng)兒從樹梢間穿過，送來絲絲涼意。老人們坐在大樹下，搖著蒲扇，談?wù)撝议L(zhǎng)里短；孩子們則在河里洗澡、打水仗，享受著風(fēng)帶來的清爽。夜晚，躺在院子里的竹椅上，聽著蟬鳴，感受著微風(fēng)的吹拂，仿佛一切的煩惱都被風(fēng)吹走了。④秋天的風(fēng)，是一位神奇的畫家。它用五彩的畫筆，將田野染成了金黃，將楓葉涂成了鮮紅。一陣秋風(fēng)吹過，樹葉紛紛飄落，像一只只蝴蝶在空中翩翩起舞。農(nóng)民們?cè)陲L(fēng)中忙碌著收獲莊稼，臉上洋溢著豐收的喜悅。那時(shí)候，風(fēng)是豐收的使者，它帶給人們的不僅是物質(zhì)的滿足，更是對(duì)生活的希望。⑤冬天的風(fēng)，是一個(gè)嚴(yán)厲的長(zhǎng)者。它帶著刺骨的寒冷，呼嘯著掠過大地。樹枝被吹得瑟瑟發(fā)抖，窗戶被吹得啪啪作響。但是，風(fēng)也帶來了潔白的雪花，給大地披上了一層銀裝素裹的外衣。孩子們?cè)谘┑乩锒蜒┤恕⒋蜓┱?，感受著冬天的樂趣。在溫暖的爐火旁，一家人圍坐在一起，吃著熱氣騰騰的飯菜，聽著長(zhǎng)輩們講述過去的故事，風(fēng)仿佛也變得溫柔起來。⑥隨著年齡的增長(zhǎng)，我離開了故鄉(xiāng)，到外面的世界去闖蕩。在陌生的城市里，我常常想起故鄉(xiāng)的風(fēng)。那熟悉的氣息，那溫暖的感覺，仿佛一絲絲絲線，緊緊地纏繞著我的心。每當(dāng)遇到困難和挫折，我就會(huì)閉上眼睛，回憶著故鄉(xiāng)的風(fēng)，它仿佛在耳邊輕聲安慰我：“不要害怕，勇往直前?！雹呷缃?，故鄉(xiāng)的風(fēng)依舊在吹拂著。但是，它似乎也和我一樣，經(jīng)歷了歲月的滄桑。田野里的莊稼不再像過去那樣茂盛，村莊里的房屋也變得破舊不堪。人們?yōu)榱俗非蟾玫纳?，紛紛離開了故鄉(xiāng)，留下了一片片空蕩蕩的房子。故鄉(xiāng)的風(fēng)，也變得有些孤獨(dú)和寂寞。⑧但是，故鄉(xiāng)的風(fēng)永遠(yuǎn)是我心中最溫暖的港灣。無論我走到哪里，無論我經(jīng)歷了多少風(fēng)雨，我都不會(huì)忘記故鄉(xiāng)的風(fēng)。它是我童年的記憶，是我靈魂的寄托，是我永遠(yuǎn)無法割舍的情感。在未來的日子里，我希望故鄉(xiāng)的風(fēng)能夠再次變得歡快、充滿生機(jī)，帶著故鄉(xiāng)的人們走向更加美好的明天。18.下列對(duì)文章內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.文章按照春夏秋冬的順序，分別描寫了故鄉(xiāng)不同季節(jié)風(fēng)的特點(diǎn)和作用。B.作者將夏天的風(fēng)比作清涼的扇子，形象地寫出了夏天風(fēng)給人帶來的涼爽。C.秋天的風(fēng)是豐收的使者，它讓田野和楓葉變得色彩斑斕，帶來豐收喜悅。D.冬天的風(fēng)只有嚴(yán)厲、刺骨的一面，給人們的生活帶來了諸多不便和困擾。19.文章第②段描寫小時(shí)候在故鄉(xiāng)風(fēng)中的情景有什么作用？（5分）20.賞析文中畫線句子“那熟悉的氣息，那溫暖的感覺，仿佛一絲絲絲線，緊緊地纏繞著我的心”。（6分）21.結(jié)合全文，談?wù)勀銓?duì)“故鄉(xiāng)的風(fēng)永遠(yuǎn)是我心中最溫暖的港灣”這句話的理解。（6分）六、本大題共2小題，共60分。22.微寫作（10分）從下面三個(gè)題目中任選一題，按要求作答。不超過150字。（1）請(qǐng)為你喜歡的一本名著寫一段推薦語，要求突出名著的特色，表達(dá)出推薦的誠(chéng)意。（2）請(qǐng)描寫一個(gè)你熟悉的場(chǎng)景，如校園活動(dòng)、家庭聚會(huì)等，要求生動(dòng)形象，有感染力。（3）請(qǐng)對(duì)當(dāng)前社會(huì)上的某種不良現(xiàn)象進(jìn)行批判，要求觀點(diǎn)明確，語言犀利。23.作文（50分）從下面兩個(gè)題目中任選一題，按要求作答。不少于700字。（1）“山川異域，風(fēng)月同天”“豈曰無衣，與子同裳”，在我國(guó)抗擊疫情的艱難時(shí)刻，日本友人援華物資上的這些詩(shī)句溫暖了無數(shù)中國(guó)人的心。如今，全球新冠疫情蔓延，當(dāng)我們支援其他國(guó)家抗疫時(shí)，如果需要在捐贈(zèng)物資上題寫詩(shī)句，你會(huì)選擇哪一句？請(qǐng)以“最適合題寫在援助物資上的詩(shī)句”為話題，寫一篇議論文。要求：自選角度，自擬題目；觀點(diǎn)明確，論據(jù)充實(shí)，論證合理；語言流暢，書寫清晰。（2）請(qǐng)以“窗外的春天”為題，寫一篇記敘文。要求：思想健康，內(nèi)容充實(shí)，有細(xì)節(jié)描寫；語言流暢，書寫清晰。答案解析一、1.答案：B解析：“智能教學(xué)系統(tǒng)能全面取代教師”表述錯(cuò)誤，材料一只是說智能教學(xué)系統(tǒng)能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)安排，精準(zhǔn)推送適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但不能全面取代教師。2.答案：B解析：“僅僅需要運(yùn)用智能教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，無需介入內(nèi)容開發(fā)”錯(cuò)誤，根據(jù)材料二“教師還要參與到人工智能教育資源的開發(fā)中，創(chuàng)造出更適合學(xué)生需求的教育內(nèi)容”可知，教師需要介入內(nèi)容開發(fā)。3.答案：C解析：“人工智能條件下教師需要加強(qiáng)與學(xué)生之間的情感交流與互動(dòng)”不屬于挑戰(zhàn)，而是在人工智能時(shí)代對(duì)教師角色的新要求，材料二提到盡管人工智能能夠?yàn)閷W(xué)生提供學(xué)習(xí)支持，但它無法替代教師與學(xué)生之間的情感交流，教師要關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，及時(shí)給予鼓勵(lì)和支持。4.答案：在教育教學(xué)方面：虛擬助教和學(xué)伴可隨時(shí)服務(wù)，解答疑問助理解知識(shí)；智能教學(xué)系統(tǒng)能實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，精準(zhǔn)推送內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。在教育管理方面：能自動(dòng)處理行政事務(wù)，簡(jiǎn)化流程，提高管理精準(zhǔn)性與效率；幫助管理者全面了解學(xué)生狀況，調(diào)整管理策略。在教育評(píng)價(jià)方面：可通過多種方式收集學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，對(duì)學(xué)習(xí)過程和結(jié)果綜合評(píng)價(jià)，更全面反映學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。5.答案：針對(duì)教育不公平問題，政府應(yīng)加大對(duì)貧困地區(qū)教育的資金投入，為貧困地區(qū)學(xué)校提供購(gòu)買人工智能教育設(shè)備和系統(tǒng)的資金支持，縮小地區(qū)間教育資源差距。對(duì)于數(shù)據(jù)安全和隱私問題，建立嚴(yán)格的數(shù)據(jù)安全和隱私保護(hù)法律法規(guī)，明確數(shù)據(jù)使用和保護(hù)的規(guī)范，加強(qiáng)對(duì)數(shù)據(jù)收集、存儲(chǔ)和使用過程的監(jiān)管。就教師技術(shù)能力不足的問題，學(xué)校和教育部門應(yīng)組織定期的人工智能技術(shù)培訓(xùn)課程，提高教師運(yùn)用人工智能技術(shù)開展教育教學(xué)工作的能力。二、6.答案：B解析：“就”在這里是“走上”的意思，而非“靠近”?！叭赳嗰R駕輕車就熟路”意思是好像四匹馬拉著輕車走上熟路。7.答案：D解析：A項(xiàng)，第一個(gè)“于”是“從”的意思，第二個(gè)“于”是“比”的意思；B項(xiàng)，第一個(gè)“而”表順承，第二個(gè)“而”表修飾；C項(xiàng)，第一個(gè)“且”是“并且”的意思，第二個(gè)“且夫”是發(fā)語詞，用在句首，表示下文要發(fā)表議論；D項(xiàng)，兩個(gè)“于是”都表示“在這種情況下”。8.答案：無（全對(duì)）9.答案：C解析：“可見他渴望出仕”錯(cuò)誤，石先生不與家人朋友商量就答應(yīng)邀請(qǐng)，是因?yàn)樗粸豕耙粤x取人”及為國(guó)家求賢的行為所打動(dòng)，也是出于自己“以道自任”的責(zé)任感，并非“渴望出仕”。10.答案：（1）和他談?wù)摰览?，辨析古今事情的正確與否，評(píng)論人物的高下，事后成功與失敗，（他的見解）就像黃河決口奔騰向東流淌；就像四匹馬拉著輕車走在熟路上，而王良、造父在前后駕馭一樣；就像用燭火照明一樣明察，用蓍草計(jì)算一樣準(zhǔn)確，用龜甲占卜一樣靈驗(yàn)。（2）于是東都的人士都知道烏大夫和石先生果然能夠相互配合而有所成就。11.答案：生活簡(jiǎn)樸：居住在嵩邙、瀍谷之間，冬一裘，夏一葛，食朝夕，飯一盂，蔬一盤；人與之錢，則辭。學(xué)識(shí)淵博、見解深刻：與之語道理，辨古今事當(dāng)否，論人高下，事后當(dāng)成敗，表現(xiàn)出色，如引用內(nèi)容中所描述的那樣。重義輕利、有責(zé)任感：不與家人朋友商量就答應(yīng)烏公邀請(qǐng)，接受為國(guó)效力的重任，體現(xiàn)出以道義為準(zhǔn)則，有擔(dān)當(dāng)。三、12.答案：D解析：“邊情聽易訛”意思是邊境的情況，道聽途說容易出錯(cuò)，并非體現(xiàn)作者對(duì)邊境情況十分了解，不輕易聽信傳言。13.答案：B解析：“凄涼舊京女，妝髻尚宣和”通過舊京女子還保留著宣和年間的妝髻，表現(xiàn)出她們對(duì)亡國(guó)的麻木，蘊(yùn)含著作者對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂慮和對(duì)人們不知亡國(guó)之恨的感慨?！吧膛恢鰢?guó)恨，隔江猶唱后庭花”通過商女不知亡國(guó)之恨還在唱《后庭花》這一現(xiàn)象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)晚唐統(tǒng)治者醉生夢(mèng)死、不思進(jìn)取的批判，與本句情感最接近。14.答案：運(yùn)用了借景抒情和擬人的表現(xiàn)手法?！皩媹@殘石馬，廢殿泣銅駝”描繪了北宋帝王陵園里殘敗的石馬和荒廢宮殿中哭泣的銅駝的景象，借這些衰敗的景象抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)北宋滅亡的悲痛和對(duì)國(guó)家命運(yùn)的哀傷?！捌弊謱~駝擬人化，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出舊京的凄慘和詩(shī)人內(nèi)心的痛苦。15.答案：對(duì)北宋滅亡的悲痛之情：“試說東都事，添人白發(fā)多”“寢園殘石馬，廢殿泣銅駝”通過聽聞舊京往事和描繪舊京的破敗景象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)北宋滅亡的悲痛。對(duì)金朝國(guó)運(yùn)的樂觀和對(duì)國(guó)家復(fù)興的期望：“胡運(yùn)占難久”表明詩(shī)人認(rèn)為金朝國(guó)運(yùn)不會(huì)長(zhǎng)久，體現(xiàn)出對(duì)國(guó)家復(fù)興的一絲希望。對(duì)舊京百姓麻木的痛心：“凄涼舊京女，妝髻尚宣和”通過舊京女子還保留著宣和年間的妝髻，表現(xiàn)出她們對(duì)亡國(guó)的麻木，表達(dá)了詩(shī)人的痛心之情。四、16.答案：（1）眾女嫉余之蛾眉兮，謠諑謂余以善淫（2）舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦（3）佛貍祠下，一片神鴉社鼓17.答案：A解析：《論語》是孔子弟子及再傳弟子編纂而成，并非由孔子及其弟子編纂。五、18.答案：D解析：“冬天的風(fēng)只有嚴(yán)厲、刺骨的一面，給人們的生活帶來了諸多不便和困擾”錯(cuò)誤，文中雖然提到冬天的風(fēng)“帶著刺骨的寒冷，呼嘯著掠過大地”，但也指出“風(fēng)也帶來了潔白的雪花，給大地披上了一層銀裝素裹的外衣。孩子們?cè)谘┑乩锒蜒┤?、打雪仗，感受著冬天的樂趣”“在溫暖的爐火旁，一家人圍坐在一起，吃著熱氣騰騰的飯菜，聽著長(zhǎng)輩們講述過去的故事，風(fēng)仿佛也變得溫柔起來”，說明冬天的風(fēng)也有帶來樂趣和溫情的一面。19.答案：內(nèi)容上，描繪了小時(shí)候在故鄉(xiāng)風(fēng)中歡快嬉戲的場(chǎng)景，具體展現(xiàn)了春天風(fēng)的特點(diǎn)，體現(xiàn)了故鄉(xiāng)的風(fēng)給童年帶來的無盡快樂。結(jié)構(gòu)上，引出下文對(duì)故鄉(xiāng)不同季節(jié)風(fēng)的描寫，為后文抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)風(fēng)的懷念之情做鋪墊。同時(shí)，與后文作者離開故鄉(xiāng)后對(duì)故鄉(xiāng)風(fēng)的想念形成呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。20.答案：運(yùn)用了比喻的修辭手法，將“那熟悉的氣息，那溫暖的感覺”比作“一絲絲絲線”，形象生動(dòng)地寫出了故鄉(xiāng)的風(fēng)帶給作者的熟悉感和溫暖感如同絲線般緊密地纏繞著作者的心。表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)風(fēng)的深深眷戀和思念之情，強(qiáng)調(diào)了故鄉(xiāng)的風(fēng)在作者心中的重要地位，讓讀者能更深刻地感受到作者內(nèi)心的情感。21.答案：故鄉(xiāng)的風(fēng)承載了作者童年的美好回憶，如小時(shí)候在故鄉(xiāng)的風(fēng)中奔跑、嬉戲，感受到無盡的快樂，是作者童年記憶的象征。當(dāng)作者在外面的世界遇到困難和挫折時(shí)，故鄉(xiāng)的風(fēng)能給予他安慰和鼓勵(lì)，讓他勇往直前，是作者心靈的慰藉和精神的寄托。無論故鄉(xiāng)發(fā)生怎樣的變化，無論作者走到哪里，故鄉(xiāng)的風(fēng)都代表著家鄉(xiāng)，是作者對(duì)家鄉(xiāng)情感的紐帶，永遠(yuǎn)留在作者心中，成為作者內(nèi)心最溫暖的港灣，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)深深的熱愛和眷戀。六、22.（示例）（1）大家一定要讀一讀《平凡的世界》！這本書以中國(guó)70年代中期到80年代中期10年間為背景，描繪了普通人在大時(shí)代歷史進(jìn)程中所走過的艱難曲折的道路。書中的人物，如孫少平、孫少安，他們?cè)谄椒驳纳钪胁环艞壸非髩?mèng)想，堅(jiān)韌不拔的精神令人動(dòng)容。它讓我們看到平凡人的偉大，一定會(huì)讓你深受啟發(fā)！（2）校園里的運(yùn)動(dòng)會(huì)正在火熱進(jìn)行著。操場(chǎng)上，彩旗飄揚(yáng)，運(yùn)動(dòng)員們?nèi)珉x弦之箭般飛奔在跑道上，觀眾們的加油聲震耳欲聾。跳高場(chǎng)地旁，選手們一次次沖刺、起跳，在空中劃出優(yōu)美的弧線。一旁的啦啦隊(duì)揮舞著手中的彩球，為運(yùn)動(dòng)員們吶喊助威。整個(gè)校園充滿了青春的活力和激情。（3）當(dāng)前，社會(huì)上存在著一些人在公共場(chǎng)合大聲喧嘩的不良現(xiàn)象。他們不顧他人感受，在圖書館、餐廳、公交車等場(chǎng)所肆意吵鬧，嚴(yán)重影響了公共秩序和他人的生活。這種行為是缺乏公德心的表現(xiàn)，每個(gè)人都應(yīng)該遵守公共道德，尊重他人，營(yíng)造一個(gè)文明和諧的社會(huì)環(huán)境，而不是只圖自己一時(shí)之快。23.（示例）（1）《青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)》在全球新冠疫情蔓延的當(dāng)下，我國(guó)在自身抗擊疫情取得一定成效后，積極援助其他國(guó)家抗疫。當(dāng)我們將物資送往異國(guó)他鄉(xiāng)時(shí)，在捐贈(zèng)物資上題寫一句合適的詩(shī)句，不僅能傳遞溫暖與善意，更能體現(xiàn)人類命運(yùn)共同體的理念。我認(rèn)為“青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)”是最適合題寫在援助物資上的詩(shī)句?！扒嗌揭坏劳朴?，明月何曾是兩鄉(xiāng)”出自唐代詩(shī)人王昌齡的《送柴侍御》，本意是表達(dá)對(duì)友人的勸慰，即使相隔兩地，也同在一片青山、同受云雨的洗禮，共賞一輪明月，不應(yīng)有兩鄉(xiāng)的疏離之感。在如今的抗疫背景下，它有著極為深刻而貼切的寓意。這句詩(shī)形象地體現(xiàn)了人類命運(yùn)共同體的精神內(nèi)涵。在疫情面前，沒有哪個(gè)國(guó)家能夠獨(dú)善其身，病毒跨越國(guó)界，威脅著全球人民的生命健康。“青山一道同云雨”，地球就像一座青山，各個(gè)國(guó)家都是青山上的一部分，無論是亞洲、歐洲、美洲還是非洲，大家都共同面臨著疫情這個(gè)“云雨”的考驗(yàn)。我們呼吸著同一片天空下的空氣，共享著同一個(gè)地球家園，疫情讓我們緊密相連，命運(yùn)休戚與共。同時(shí)，詩(shī)句傳遞了溫暖和安慰。對(duì)于那些正遭受疫情重創(chuàng)的國(guó)家和人民來說，他們?cè)诳謶?、焦慮和艱難中掙扎。我們送去的物資無疑是雪中送炭，而這句詩(shī)則如同一束溫暖的光，照亮他們的心靈。“明月何曾是兩鄉(xiāng)”告訴他們，雖然我們身處不同的國(guó)家，但在情感上、道義上我們是一體的，我們會(huì)與他們攜手并肩，共同抗疫。就像之前日本友人援華物資上的詩(shī)句溫暖了無數(shù)中國(guó)人的心一樣，這句詩(shī)也能讓外國(guó)友人感受到我們的友好和支持，增強(qiáng)他們抗疫的信心。此外，這句詩(shī)富有文化底蘊(yùn)，展現(xiàn)了中華文化的魅力。中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，其中詩(shī)詞是璀璨的明珠。當(dāng)這句富有詩(shī)意