高考語文常見的14種修辭手法及其作用辨析并運用常見的修辭手法，主要考查考生對常見的修辭手法的判斷?？荚嚧缶V對本考點的要求是“掌握比喻、借代、比擬、夸張、對偶、排比、反復(fù)、設(shè)問、反問等9種修辭手法”。一、?？嫉?種修辭手法(一)比喻定義比喻就是打比方，是用本質(zhì)不同又有相似點的事物描繪事物或說明道理的辭格，也叫“譬喻”。比喻里被打比方的事物叫“本體”，用來打比方的事物叫“喻體”，聯(lián)系二者的詞語叫“喻詞”。但有些比喻句中，三者并不同時出現(xiàn)。一般可表述為把“本體”比作“喻體”，用“喻體”比喻“本體”。特征(1)本體和喻體是本質(zhì)不同的兩種事物；(2)本體和喻體之間一定要有相似點；(3)一定要有形象性。作用(1)使深奧的道理淺顯化，幫助加深體會；(2)使抽象的事物具體化，叫人便于接受；(3)使概括的東西形象化，給人鮮明的印象；

(4)使語言文采斐然，富有很強的感染力。(生動)類型明喻用“像、好像、如、若、似、似的、像??似的、如??一樣”等比喻詞連接本體和喻體的比喻。例：①人需要真理，就像莊稼需要陽光和雨露才能生長、開花、結(jié)果一樣。②月光如流水一般。

類型暗喻暗喻又叫“隱喻”，由“是、成了、成為、變成”等表判斷的詞語來充當(dāng)比喻詞，并連接本體和喻體。例：①他成了落湯雞。②母親??！你是荷葉，我是紅蓮。暗喻有變式，可由本體和喻體直接構(gòu)成偏正短語，如“思想感情的潮水”；同位語如“祖國母親”，或?qū)⑵普厶柗旁诒倔w和喻體之間，如“北京————祖國的心臟”。類型借喻借喻不出現(xiàn)本體，或本體不在本句出現(xiàn)，而是借用喻體直接代替本體。例：①滿天里張著個灰色的幔，看不見太陽。②我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。博喻博喻指連用幾個喻體，從不同角度多方面說明或描繪本體的比喻。例：層層的葉子中間，零星地點綴著些白花??正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。上述中，明喻、暗喻和借喻各有特點，下面列表加以比較：類型形式成分本體(甲)比喻詞喻體(乙)明喻甲像乙?像、好像、似、好似、好比、如、有如、猶如、若、仿佛、像(如)??一樣(一般、似的)等?暗喻甲是乙?是、就是、成、變成、成為、變?yōu)榈?借喻乙代甲

?需要注意的是，以下幾種情況，句子中雖有“像”“好像”等詞，但并不是比喻句。形式例解同類比較奶奶從來沒有像現(xiàn)在這樣高大，這樣美麗。(句中以前的“奶奶”和現(xiàn)在的“奶奶”的形象，是同一個人在不同情況下的比較。)表示猜測媽媽好像看出了我的心思。(句中用“好像”引出推測，是為了加強語氣，說明估計的準確性。)形式例解表示想象那只粗硬的手在我眼前晃動，我好像又看到了30多年前的影子。表示舉例我到過祖國的許多名山勝地，像黃山、杭州、海南島等。表示指示為此目的，就要像馬克思所說的詳細地占有材料，加以科學(xué)的分析和綜合的研究。表示摹形從山腳向上望，只見火把排成許多“之”字形，一直連到天上，跟星光接起來，分不出是火把還是星星。表示比喻的“像”一類的詞不能去掉，去掉后，句子就念不通了。表示猜測、舉例的“像”一類的詞均可以去掉，去掉后，句子的基本意思不變，讀起來仍然通順。當(dāng)然，表示比較、想象、指示的“像”一類的詞，也不能去掉，這一點要注意。(二)借代定義借代是不直接說出要表達的人或事物，而是借用和這個人或事物有密切關(guān)系的東西來代替的一種修辭方式。也叫“換名”。種類部分代整體吟罷低眉無寫處，月光如水照緇zī衣。(借“眉”代“頭”。)專名代泛稱我們的時代需要千千萬萬個雷鋒。(借“雷鋒”代“愛做好事的人”。)種類特征代本體花白胡子不出聲了。(借“花白胡子”代“老年人”。)標志代本體這種好事肯定是紅領(lǐng)巾做的。(借“紅領(lǐng)巾”代“少先隊員”。)具體代抽象槍桿子里面出政權(quán)。(借“槍桿子”代“武裝斗爭”。)整體代個別大娘，我叫解放軍！(借“解放軍”代“個別的人————我”。)種類與事物有關(guān)的工具或材料來代替本體主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。(借“管弦”代“音樂”。)人名代本體吾喜長短句，最愛是蘇辛。東坡胸次廣，稼軒力萬鈞！(借“蘇”“東坡”代“蘇東坡的詞”，借“辛”“稼軒”代“辛棄疾的詞”。)作用(1)突出事物的本質(zhì)特征；(2)增強語言的形象性；(3)使文筆簡潔精練；(4)語言富于變化和幽默感。(三)比擬定義比擬是把物當(dāng)作人來寫或把人當(dāng)作物、把此物當(dāng)作彼物來寫的一種修辭方式。種類擬人賦予物以人的思想感情、動作狀態(tài)和語言。例如：①油蛉líng在這里低唱，蟋蟀在這里彈琴。(將“油蛉”“蟋蟀”當(dāng)作人來寫，賦予它們?nèi)说膭幼?，生動地寫出了動物齊鳴的歡樂場面。)②那蜜蜂滿山遍野嚶嚶嗡嗡，忙得忘記早晚。(將“蜜蜂”當(dāng)作人來寫，賦予蜜蜂人的狀態(tài)，贊美了蜜蜂勤勞的品性。)種類擬物把人當(dāng)作物或把此物當(dāng)作彼物來寫。例如：①敵人夾著尾巴逃走了。(把人當(dāng)作動物來寫，生動地寫出了敵人逃跑時的狼狽狀態(tài)。)②時雨點紅桃千樹，春風(fēng)吹綠柳萬枝。(把“時雨”這種自然景物當(dāng)作染色的顏料，因此可以“點紅”桃樹，形象具體生動。)作用(1)能寓情于物，表達作者強烈的愛憎情感；(2)使敘述生動形象，加強文章藝術(shù)感染力；(3)把無形抽象的事物描寫得有聲有色，可見可聞。(四)夸張定義夸張是為了更突出、更鮮明地表達某一事物，對事物的形象、特征、作用、程度等做擴大或縮小描述的一種修辭方式。種類擴大夸張：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。對事物形象、性質(zhì)、特征、作用、程度等加以夸大。例如：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。(三千尺：形容山高。銀河：古人指銀河系構(gòu)成的帶狀星群。九天：極言天高。寫出了瀑布從高空直落，勢不可擋之狀。)種類縮小夸張對事物形象、性質(zhì)、特征、作用、程度等加以縮小。例如：“喂！一手交錢，一手交貨！”一個渾身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像兩把刀，刺得老栓縮小了一半。(刻畫了人物兇殘貪婪的性格特點。)種類超前夸張在時間上把后出現(xiàn)的事物提前一步的夸張形式。例如：看見這樣鮮綠的麥苗，就嗅出白面饃饃的香味來了。(寫出了麥苗長勢喜人，將來的小麥粉品質(zhì)好的特點。)作用突出本質(zhì)，增強感情；烘托氣氛，引發(fā)聯(lián)想。(五)對偶定義對偶是用字數(shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義對稱的一對短語或句子來表達兩個意思相對、相近或相同的一種修辭方式。按內(nèi)容分反對上下兩個句子或兩個短語的意思相反或相對的對偶形式。例如：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。(指對待敵人決不屈服，甘愿服務(wù)人民大眾。)串對(流水對)上下兩個句子或兩個短語的意思具有承接、遞進、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的對偶形式。例如：才飲長江水，又食武昌魚。(兩句為承接關(guān)系。)種類按形式分工對(嚴對)要求上下句字數(shù)相等、詞性相同、結(jié)構(gòu)相同、平仄相對、不重復(fù)用字。寬對只要符合“字數(shù)相等、結(jié)構(gòu)相同”即可。例如：慘象，已使我目不忍睹；流言，尤使我耳不忍聞。種類按結(jié)構(gòu)分成分對偶例如：然而我的壞處，是在論事時不留情面，辦事時不給情面。句子對偶例如：落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色作用便于吟誦，易于記憶；用于詩詞，有音樂美；表意凝練，抒情酣暢。(六)排比定義排比是將三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致、意思相關(guān)的短語或句子排列在一起的一種修辭方式。種類短語排比例如：延安的歌聲??它是黑夜中的火把，雪天里的煤炭，大旱后的甘霖。種類分句排比例如：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質(zhì)是那樣的純樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。單句排比例如：天太大。海太闊。人太老。游泳的姿勢和動作太單一。段落排比由三個或三個以上結(jié)構(gòu)相似、內(nèi)容相近的段落組成，段落的開頭和結(jié)尾常用相同的句子提領(lǐng)。作用內(nèi)容集中，增強氣勢；條理清晰，闡發(fā)透徹；結(jié)構(gòu)整齊，節(jié)奏鮮明?？傊?，排比的行文有節(jié)奏感，朗朗上口；有極強的說服力；能增強文章的氣勢和表達效果，深化中心。(七)設(shè)問定義設(shè)問是無疑而問，自問自答，以引導(dǎo)讀者注意和思考問題的修辭方式。設(shè)問也就是明知故問。種類自問自答例如：誰是我們最可愛的人呢?我們的戰(zhàn)士，我感到他們是最可愛的人！作用提醒注意，引導(dǎo)思考；波瀾起伏，避免呆板。(八)反問定義反問也叫反詰，又叫“激問”，是為了加強語氣，用疑問的形式來表達確定的意思的一種修辭方式。一般用否定的問句表示肯定的意思或用肯定的問句表示否定的意思，句意確定，不需要作出回答。種類否定形式的反問表示肯定的意思。例如：難道不是我們勞動群眾創(chuàng)造了人類世界嗎?肯定形式的反問例如：毛主席都是如此，我們還有什么可以驕傲的呢?作用加強語氣，增強表達效果；抒發(fā)情感，以求共鳴。(九)反復(fù)定義反復(fù)就是為了強調(diào)某種意思、突出某種情感，特意重復(fù)使用某些詞語、句子或者段落等。種類接連反復(fù)連接重復(fù)相同的詞語或句子，中間沒有其他詞語出現(xiàn)，列如：這花兒真美啊，真美??！間隔反復(fù)相同的詞語或句子間隔出現(xiàn)，即有別的詞語或句子隔開。例如：花開花落，她長大了；花開花落，她變美了；花開花落，她更成熟了。作用突出思想，強調(diào)情感；層次清晰，富有節(jié)奏感。在議論文中運用反復(fù)，能起到突出論點、分清條理的作用；在文學(xué)作品中，特別是詩歌中運用反復(fù)的修辭手法，能抒發(fā)強烈真摯的思想感情，起到強調(diào)中心思想、增強旋律美的作用。二、其他修辭手法（5種）（一）對比對比是把兩種不同事物或同一事物的兩個方面放在一起相互比較的一種修辭手法，也叫對照。對比可以使客觀存在的對立統(tǒng)一關(guān)系表達得更集中，更加鮮明突出。對比可分為兩體對比和一體兩面對比兩類。例如：①有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。（兩體對比。節(jié)選自臧克家為紀念魯迅先生寫的詩，詩句中對比鮮明，處處對比，一比到底，歌頌了永遠活在人們心里的人，批判和諷刺了行尸走肉般的人。）②時間是勤奮者的財富、創(chuàng)造者的寶庫；時間是懶惰者的包袱、浪費者的墳?zāi)埂＃ㄒ惑w兩面對比。此例鮮明透徹地說明了時間對四種人的不同意義和效應(yīng)。）（二）雙關(guān)雙關(guān)是在一定的語言環(huán)境中，利用詞的多義及同音(或音近)條件，有意使語句具有雙重意義，言在此而意在彼的修辭手法。就構(gòu)成的條件看，雙關(guān)可分為諧音雙關(guān)和語義雙關(guān)兩種。例如：①東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。(諧音雙關(guān)?！扒纭北砻嫔鲜钦f“晴雨”的“晴”，暗中卻是在說“情感”的“情”。)②將那三春看破，桃紅柳綠待如何？把這韶華打滅，覓那清淡天和。（選自《紅樓夢》中的判詞，“三春”表面指暮春，內(nèi)含元春、迎春、探春三人的境遇。）恰當(dāng)?shù)剡\用雙關(guān)手法，一方面可使語言幽默，饒有風(fēng)趣；另一方面也能適應(yīng)某種特殊語境的需要，使表達含蓄曲折、生動活潑，以增強文章的表現(xiàn)力。（三）通感通感是敘事狀物時運用詞語，使不相通的感官、感覺相互溝通起來的修辭手法，也叫“移覺”。一般情況下，人們通過視覺、聽覺、觸覺、味覺和嗅覺等感知外界事物時，彼此不能交錯；但在特殊情況下，五官功能卻能出現(xiàn)互相轉(zhuǎn)化、彼此溝通的現(xiàn)象，即所謂“耳中見色，眼里聞聲”。通感是建立在感覺移借和豐富想象的生理和心理基礎(chǔ)之上的。借助感覺轉(zhuǎn)移和相通強化人的感受，巧妙地傳遞感情。例如：那笛聲里，有故鄉(xiāng)綠色平原上青草的香味，有四月的龍眼花的香味，有太陽的光明。(笛聲里有草的清香、花的芬芳、明亮的陽光，聽覺、嗅覺、視覺相融合，形象地寫出了笛聲撩人的情思。)通感往往借助于比喻、比擬、夸張等修辭手法來表達，以引起人們的聯(lián)想，去獲得具體生動的形象。例如：①微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。（作者用“遠處高樓上渺茫的歌聲”來比喻微風(fēng)送來荷葉、荷花的“縷縷清香”，把嗅覺變?yōu)槊烂畹穆犛X。）②你笑得很甜。（“笑”是視覺感受，“甜”乃是味覺，這里將視覺與味覺這兩種感覺互通。）(四)互文互文是古漢語中一種特殊的修辭手法，是指在意思相對或文句相關(guān)的詞句里面，前后兩句詞語互相呼應(yīng)，互相交錯，意義上互相滲透、互相補充，使文句更加整齊和諧、更加精練的修辭手法，也叫“互文見義”?；ノ牡姆N類有互補互文、當(dāng)句互文和凡指互文。例如：主人下馬客在船(白居易《琵琶行》)(“下馬”與“在船”互補見義，意思是主人下了馬來到船上，客人也下了馬來到船上。)秦時明月漢時關(guān)(王昌齡《出塞》)(“秦”與“漢”互補見義。即明月是秦漢時的明月，山關(guān)也是秦漢時的山關(guān)，并非明月屬秦、關(guān)屬漢。)(五)頂真頂真又稱頂針、聯(lián)珠或蟬聯(lián)，指用前一句結(jié)尾之字(或結(jié)尾之詞)作為后一句開頭之字(或開頭之詞)，使相鄰分句蟬聯(lián)的修辭手法。頂真能使句子結(jié)構(gòu)整齊，語氣貫通，而且能突出事物之間環(huán)環(huán)相扣的有機聯(lián)系。例如：①我們要做到招之即來，來之能戰(zhàn)，戰(zhàn)之能勝。②竹葉燒了，還有竹枝；竹枝斷了，還有竹鞭；竹鞭砍了，還有深埋在地下的竹根。三、判斷和辨析常用的修辭手法修辭手法是根據(jù)表達需要，運用有效的語言手段來提高語言的表達效果，使語言表達具有準確性、鮮明性和生動性的語言運用方式。高職高考側(cè)重于考查對修辭手法的判斷及作用分析，所以建議可以從以下幾點來入手復(fù)習(xí)。1.“像”字句是否為比喻句的辨析“像”字句不一定都是比喻句，要根據(jù)比喻的條件去辨別，注意區(qū)分比喻句和非比喻句。比喻必須具備三個基本條件：(1)本體和喻體是本質(zhì)不同的兩種事物；(2)本體和喻體之間一定要有相似點；(3)一定要有形象性。例如：①葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。(朱自清《荷塘夜色》)②眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。(魯迅《故鄉(xiāng)》)例句①屬于明喻，拿荷葉和舞女的裙相比，兩者是本質(zhì)不同的兩種事物；例句②是比較，拿閏土紅腫的眼睛和他父親的眼睛相比，兩者屬于同類事物的比較。2.借代與借喻的辨析借代與借喻都不出現(xiàn)本體，借喻只出現(xiàn)“喻體”，借代只出現(xiàn)“代體”，因而容易混淆。區(qū)分方法有二：(1)概念區(qū)分法：借喻重在“喻”，強調(diào)喻體和本體之間的“相似點”。借代重在“代”，強調(diào)借體和本體之間的“相關(guān)性”。(2)替換法：借喻可以將省去了的本體和比喻詞補出來，構(gòu)成“本體+比喻詞+喻體”的句型。借代一般不能。(凡是借喻都可以還原成“??像??”的句式，借代不能。)例如：①紅眼睛原知道他家里只有一個老娘。(借代，不能改成“像紅眼睛一樣的阿義”。)另外，借代也稱“換名”，因此能更換稱呼或名稱，也可判斷出是否是借代。如上句，把“紅眼睛”更換為“阿義”即可。②驚濤拍岸，卷起千堆雪。(借喻，可改成“像雪一樣的浪花”。)3.比喻與比擬的辨析比喻和比擬都能達到語言形象、生動的目的，區(qū)別二者的關(guān)鍵在于概念的理解。(1)比喻就是打比方，重點放在喻體與本體的相似性上，以乙喻甲。而比擬不要求兩個事物有相似的地方，只是把兩個事物相比擬，強調(diào)“擬”，或者干脆把甲當(dāng)成乙來描寫，使某一人或事物具有了其本來所不具備的另一種事物的特征。例如：(比擬重點在擬，擬的是動詞或者具有動詞性的修飾詞；比喻重點在喻，喻是名詞。)①他那方形的下巴，有短短的黑胡碴兒，要是仔細看，那里面已經(jīng)摻雜著銀白色的松針了。(比喻)②血雨腥風(fēng)里，毛竹青了又黃，黃了又青，不向殘暴低頭，不向敵人彎腰。(擬人)例句①用了比喻中的借喻，雖然“銀白色的松針”所比喻的本體沒有出現(xiàn)在句子中，但根據(jù)上文我們不難發(fā)現(xiàn)，它所比喻的是“白色胡子”，二者之間有相似性，這樣設(shè)喻使表達更加形象生動。例句②用了比擬，把“毛竹”直接寫成了“人”，賦予毛竹堅強不屈的性格和斗爭精神，含有贊頌的感情色彩。(2)喻體的“現(xiàn)”與擬體的“隱”，是區(qū)分比喻與比擬的根本標志。比擬只出現(xiàn)“本體”，不出現(xiàn)“擬體”。比喻，不管是哪一種比喻形式，“喻體”一定出現(xiàn)在句子當(dāng)中。還是以第(1)點的兩個例子為例。例句①中本體雖然沒有出現(xiàn)，但出現(xiàn)喻體“銀白色的松針”。而比擬是只用描寫擬體的詞語來描寫本體，本體不能省略，擬體則必須“隱沒”。例句②中只出現(xiàn)了本體“毛竹”，而擬體“人”并沒有出現(xiàn)。4.設(shè)問與反問的辨析(1)內(nèi)部結(jié)構(gòu)不同。設(shè)問多是自問自答，答案就在問句的后面；反問多是問而不答，人們可以從問句本身體會出答案來。(2)表現(xiàn)形式不同。設(shè)問本身不表示肯定什么、否定什么，一般是緊接問句擺出答案；反問則明確表示肯定什么或否定什么，不是用肯定句表示否定內(nèi)容，就是用否定句表示肯定內(nèi)容。(3)修辭作用不同。設(shè)問主要是提醒注意，引人思考，有針對性和啟發(fā)性；反問則主要是加強語氣，抒發(fā)強烈的感情，增強文章的說服力和感染力。例如：朋友，當(dāng)你聽到這段英雄事跡的時候，你的感想如何？你不覺得我們的戰(zhàn)士是可愛的嗎？你不以我們的祖國有著這樣的