第PAGE"pagenumber"pagenumber頁(yè)，共NUMPAGES"numberofpages"numberofpages頁(yè)江西省景德鎮(zhèn)市2025-2026學(xué)年八年級(jí)上學(xué)期期中語(yǔ)文試題一、基礎(chǔ)知識(shí)綜合閱讀下面的文字，完成下面小題。萬(wàn)千回響，窯火愈旺，金秋十月，世界目光再度匯（jù）______千年瓷都景德鎮(zhèn)，歐亞友人歡聚交流，陶瓷是“泥土寫成的史詩(shī)”，是連接情感（）傳承文明的“世界語(yǔ)言”。瓷博會(huì)上，人們鐫刻下屬于個(gè)人、家族乃至整個(gè)文明的溫潤(rùn)而恒久的記憶。1．根據(jù)拼音寫漢字，給加點(diǎn)字注音。（1）（jù）

（2）鐫2．在括號(hào)內(nèi)填入的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是二、積累運(yùn)用閱讀下面的文字，完成下面小題。在浩渺的藍(lán)色星球上，每一汪湖水，都是大地的明眸。它們慣看人類文明的悠遠(yuǎn)記憶與無(wú)盡遐思，是“觀察之眼”；作為地球表層生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分，它們又是調(diào)節(jié)氣候、______（維護(hù)

維持）生物多樣性、促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“看護(hù)之眼”。在全球氣候變化和水資源緊張的現(xiàn)狀下，這些大地之眼的盈盈目光中，有關(guān)于如何守護(hù)環(huán)境、永續(xù)發(fā)展。3．在文中括號(hào)內(nèi)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在橫線上。4．文中畫波浪線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)?zhí)岢鲂薷囊庖姟?．閱讀下面的文字，完成下題。古人評(píng)文，常常譬之于人，視文與人一般有生命，“把文章統(tǒng)盤的人化或生命化”（錢鐘書語(yǔ)）。正因如此，好的文章也就當(dāng)如健康的生命體，有血肉骨骼，有風(fēng)采氣度，神情自若，顧盼生姿，愉人眼目。______下列填入文中橫線處的4個(gè)句子，排序恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）①總結(jié)而言就是“文貴得體”。②曹丕提出“奏議宜雅，書論宜理，銘誄尚實(shí)，詩(shī)賦欲麗”之說(shuō)。③然人有千面，文亦有千種，人各有性，文各有體。④王安石也特別強(qiáng)調(diào)“先體制而后文之工拙”。A．③②④① B．①②④③ C．②③①④ D．②③④①6．人工智能的浪潮正重塑網(wǎng)絡(luò)空間，伴生的數(shù)據(jù)造假與信息欺詐也侵蝕著信任根基，為AI這把“雙刃劍”裝上“誠(chéng)信之鞘”，成為數(shù)字時(shí)代發(fā)展的核心前提。這需凝聚多方力量：以法規(guī)筑牢底線，以平臺(tái)壓實(shí)責(zé)任，并提升公眾素養(yǎng)。唯有如此，方能讓技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)的洪流中行穩(wěn)致遠(yuǎn)。根據(jù)以上新聞評(píng)論擬一則標(biāo)題，以下選項(xiàng)中最合適的一項(xiàng)是（

）A．AI“釣魚”怎么破 B．人無(wú)信不立 C．AI技術(shù)帶來(lái)挑戰(zhàn)D．網(wǎng)絡(luò)誠(chéng)信三、詩(shī)歌閱讀閱讀下面這首詩(shī)，完成下面小題。詠景德鎮(zhèn)兀然亭〔明〕繆宗周①陶舍重重倚岸開，舟帆日日蔽江來(lái)。工人莫獻(xiàn)天機(jī)巧，此器能輸郡國(guó)材?！咀ⅰ竣倏姡╩iào）宗周（生卒年不詳），明代廉吏。7．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．本詩(shī)前兩句生動(dòng)再現(xiàn)了明代景德鎮(zhèn)陶瓷業(yè)的盛況。B．后兩句描寫中有抒情，盛贊陶瓷工人卓越的技術(shù)和對(duì)當(dāng)?shù)匕l(fā)展所做的貢獻(xiàn)。C．“蔽江”以夸張的手法，寫出了運(yùn)輸瓷器的船只往來(lái)如織，密密麻麻的場(chǎng)景。D．全詩(shī)為一首七言絕句，既形象生動(dòng)，又主題鮮明，令人印象深刻。8．“重重”“日日”運(yùn)用了疊詞，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句說(shuō)一說(shuō)其表達(dá)效果。四、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。百丈山記（節(jié)選）朱熹登百丈山三里許，右俯絕壑，左控垂崖；疊石為磴，十余級(jí)乃得度。山之勝蓋自此始?！錾介T而東十許步，得石臺(tái)。下臨峭岸，深昧險(xiǎn)絕。于林?、匍g東南望，見瀑布自前巖穴瀵涌②而出，投空下數(shù)十尺。其沫乃如散珠噴霧，日光燭之，璀璨奪目，不可正視。臺(tái)當(dāng)山西南塊，前揖蘆山，一峰獨(dú)秀出；而數(shù)百里間峰巒高下，亦皆歷歷在眼。日薄西山，馀光橫照，紫翠重疊，不可殫數(shù)。旦起下視，白云滿川，如海波起伏；而遠(yuǎn)近諸山出其中者，皆若飛浮來(lái)往，或涌或沒(méi)，頃刻萬(wàn)變。臺(tái)東徑斷，鄉(xiāng)人鑿石容磴以度，而作神祠于其東，水旱禱焉。畏險(xiǎn)者或不敢度。然山之可觀者，至是則亦窮矣。（選自《江西古文精華叢書》）【注】①林薄：草木叢生的地方。②瀵（fèn）涌：水源自地下噴涌而出。9．文中畫波浪線的部分有一處需要斷句，請(qǐng)用“/”標(biāo)示。山之勝蓋自此始10．解釋文中加點(diǎn)字的含義。（1）許()

（2）或()

（3）窮()11．把文中畫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）而數(shù)百里間峰巒高下，亦皆歷歷在眼。（2）畏險(xiǎn)者或不敢度。12．陶弘景在《答謝中書書》一文中，刻畫了江南山水晨昏變化之美。結(jié)合選文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)百丈山早晚景色有哪些美麗之處。五、默寫13．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。所謂“仁者樂(lè)山，智者樂(lè)水”：王績(jī)隱居于東皋山，欣賞秋山“，”的絢爛之美；崔顥登上黃鶴樓，遠(yuǎn)眺長(zhǎng)江“，”的明麗之美；蘇軾夜游承天寺，體味人生“？？但少閑人如吾兩人者耳”的哲理之美。六、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。是“執(zhí)燈者”，也是“架橋人”——多所大學(xué)深情追憶楊振寧先生①幾天來(lái)，著名物理學(xué)家楊振寧逝世的消息讓無(wú)數(shù)人黯然心痛。從清華園到未名湖，從黃浦江畔到香江之濱……跨越千山萬(wàn)水，一所所大學(xué)或在網(wǎng)上開辟緬懷專區(qū)，或?qū)⒓o(jì)念網(wǎng)頁(yè)設(shè)置為黑白，與這位遠(yuǎn)行的智者深情道別。②“繼1971年率先回國(guó)訪問(wèn)之后，1972年，楊先生再度回國(guó)，向中央領(lǐng)導(dǎo)同志建議中國(guó)應(yīng)重視基礎(chǔ)科學(xué)研究，并向參與會(huì)見的北京大學(xué)教授周培源建議‘提倡一下理論’，對(duì)恢復(fù)和加強(qiáng)中國(guó)的基礎(chǔ)科學(xué)研究起到了重要作用?！北本┐髮W(xué)的悼念文章里，鄭重記下這樣一段往事。③彼時(shí)，中國(guó)科技力量薄弱，基礎(chǔ)研究領(lǐng)域更是沉寂已久，楊振寧提出的建議，無(wú)異于驚蟄春雷。此后半個(gè)多世紀(jì)，他躬行不輟，矢志為祖國(guó)培厚基礎(chǔ)科學(xué)的根基。④南開大學(xué)的師生們記得，在南開，他推動(dòng)建立理論物理研究室，不僅定期與師生討論學(xué)術(shù)發(fā)展，邀請(qǐng)國(guó)際一流學(xué)者交流，更在研究室舉辦國(guó)際會(huì)議時(shí)捐獻(xiàn)計(jì)算機(jī)、打印機(jī)，提供會(huì)務(wù)支持。⑤中山大學(xué)的師生們回憶，他發(fā)起成立“高等學(xué)術(shù)研究中心基金會(huì)”。特意囑咐：“數(shù)學(xué)、古文字學(xué)、理論物理，這些‘冷門’但重要的學(xué)科，一定要支持。”⑥東莞理工學(xué)院的人們更是難以忘記，2009年5月，中國(guó)散裂中子源項(xiàng)目進(jìn)入關(guān)鍵階段，楊振寧攜弟子書杰博士來(lái)到學(xué)院，連開兩場(chǎng)科普講座，將深?yuàn)W的加速器原理娓娓道來(lái)。他還提醒校方：“要抓住機(jī)遇，建設(shè)與散裂中子源相匹配的研究型大學(xué)”……⑦在更多人心里，楊振寧不僅是“執(zhí)燈者”，更是“架橋人”。⑧“先生積極募捐并設(shè)立基金會(huì)，資助中國(guó)學(xué)者赴美訪問(wèn)。這種支持，對(duì)于當(dāng)時(shí)的中國(guó)高校而言，意義極為重大。”復(fù)旦大學(xué)的悼念文章深情回憶。該校數(shù)學(xué)系教授忻元龍就是受益者之一。46年前，他應(yīng)楊振寧之邀赴美國(guó)紐約州立大學(xué)石溪分校訪學(xué)，成為改革開放后首批走出國(guó)門的學(xué)者。⑨中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)的悼念文章也記述下類似的溫暖瞬間。1981年7月，楊振寧到中科大訪問(wèn)講學(xué)，當(dāng)聽到近代物理系教師徐克尊關(guān)于“反常切倫科夫輻射實(shí)驗(yàn)”的匯報(bào)后，他高度評(píng)價(jià)，立即提筆撰寫推薦信，將這項(xiàng)成果推薦至歐洲《物理通訊》雜志發(fā)表。⑩對(duì)學(xué)術(shù)的貢獻(xiàn)恢宏壯闊，對(duì)學(xué)子的關(guān)懷無(wú)微不至。?“楊先生在理論物理研究室堅(jiān)持做的兩件事，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生非常重要。一件是經(jīng)常邀請(qǐng)國(guó)外專家來(lái)辦學(xué)術(shù)活動(dòng)，把國(guó)際上最好的專家請(qǐng)過(guò)來(lái)講研究背景和最新進(jìn)展。另一件是把學(xué)生畢業(yè)論文答辯盡量安排在國(guó)際著名專家到南開開會(huì)期間，以此提高學(xué)生的答辯規(guī)格，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展提供啟發(fā)。”在中國(guó)科學(xué)院院士、南開大學(xué)教授葛墨林看來(lái)，這種春風(fēng)化雨般的滋養(yǎng)讓學(xué)生終身受益。?這份滋養(yǎng)，有時(shí)是一個(gè)禮物。20世紀(jì)80年代初，面對(duì)到訪美國(guó)的中國(guó)科大少年班學(xué)子，楊振寧帶來(lái)的禮物是魔方。他手把手地教學(xué)子們旋轉(zhuǎn)拼合，并懇切叮囑，“要多讀科普，拓寬視野”，提醒他們選擇專業(yè)時(shí)要“綜合考慮興趣，走向那些‘遍地黃金’的新學(xué)科”。?這份滋養(yǎng)，有時(shí)是一場(chǎng)講座。復(fù)旦大學(xué)副校長(zhǎng)周磊至今記得，十幾年前那場(chǎng)“異?；鸨钡闹v演——PPT上只有簡(jiǎn)潔的公式與文字，先生卻用平實(shí)而清晰的語(yǔ)言，將深?yuàn)W的物理講得深刻而動(dòng)人，“點(diǎn)燃了在場(chǎng)每個(gè)人對(duì)科學(xué)最本真的熱愛(ài)”。?這份滋養(yǎng)，有時(shí)是一次鄭重的承諾。當(dāng)中山大學(xué)物理系與電子系的學(xué)生聯(lián)名致信求教，先生親筆回信，許諾到訪時(shí)詳談。兩年后，他如約而至，與本科生座談，連開兩場(chǎng)講座，以行動(dòng)詮釋何謂“言出必行”……?正是這一份份不倦的關(guān)懷，讓科學(xué)的星火在先生曾到過(guò)的大學(xué)校園里煥發(fā)出溫暖而明亮的光芒！（光明日?qǐng)?bào)記者鄧暉有刪改）14．下列對(duì)通訊內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．楊振寧先生早在20世紀(jì)70年代初就回國(guó)訪問(wèn)，并積極建議國(guó)家重視基礎(chǔ)科學(xué)研究，對(duì)恢復(fù)和加強(qiáng)中國(guó)的基礎(chǔ)科研起到了重要作用。B．楊振寧先生不僅關(guān)注國(guó)內(nèi)頂尖高校的發(fā)展，也關(guān)心地方院校的科研建設(shè)，如曾親赴東莞理工學(xué)院開展科普講座并指導(dǎo)學(xué)科發(fā)展。C．楊振寧先生十分重視國(guó)際學(xué)術(shù)交流，曾資助中國(guó)學(xué)者赴美訪學(xué)，并積極邀請(qǐng)國(guó)外專家來(lái)華講學(xué)，推動(dòng)中國(guó)學(xué)者參與國(guó)際前沿研究。D．楊振寧先生對(duì)學(xué)生的關(guān)懷體現(xiàn)在多個(gè)方面，包括贈(zèng)送禮物、舉辦講座、回信交流等，但他從不輕易對(duì)學(xué)生許下承諾，以免難以實(shí)現(xiàn)。15．請(qǐng)解釋“執(zhí)燈者”和“架橋人”這兩個(gè)稱號(hào)在文中的具體含義，并分別列舉一例，簡(jiǎn)要說(shuō)明它們?nèi)绾误w現(xiàn)楊振寧先生的這兩種身份。閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：①同志們、朋友們！中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是艱苦卓絕的偉大戰(zhàn)爭(zhēng)，在中國(guó)共產(chǎn)黨倡導(dǎo)建立的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線旗幟下，中國(guó)人民以錚錚鐵骨戰(zhàn)強(qiáng)敵、以血肉之軀筑長(zhǎng)城，取得近代以來(lái)反抗外敵入侵的第一次完全勝利。②中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的重要組成部分。中國(guó)人民以巨大的民族犧牲，為拯救人類文明、保護(hù)世界和平做出了重大貢獻(xiàn)。③歷史警示我們，人類命運(yùn)休戚與共，各個(gè)國(guó)家、各個(gè)民族只有平等相待、和睦共處、守望相助，才能維護(hù)共同安全，消弭戰(zhàn)爭(zhēng)根源，不讓歷史悲劇重演。④同志們、朋友們！中華民族是不畏強(qiáng)暴、自立自強(qiáng)的偉大民族。當(dāng)年面對(duì)正義與邪惡、光明與黑暗、進(jìn)步與反動(dòng)的生死較量，中國(guó)人民同仇敵愾、奮起反抗，為國(guó)家生存而戰(zhàn)，為民族復(fù)興而戰(zhàn)，為人類正義而戰(zhàn)。今天，人類又面臨和平還是戰(zhàn)爭(zhēng)、對(duì)話還是對(duì)抗、共贏還是零和的抉擇。中國(guó)人民堅(jiān)定站在歷史正確一邊，站在人類文明進(jìn)步一邊，堅(jiān)持走和平發(fā)展道路，與各國(guó)人民攜手構(gòu)建人類命運(yùn)共同體。——摘編習(xí)近平《在紀(jì)念中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)暨世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利80周年大會(huì)上的講話》材料二：①9月3日，紀(jì)念中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)暨世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利80周年大會(huì)在首都北京隆重舉行。人民軍隊(duì)光榮接受中共中央總書記、國(guó)家主席、中央軍委主席習(xí)近平檢閱，接受黨和人民檢閱。②“中國(guó)人民解放軍始終是黨和人民完全可以信賴的英雄部隊(duì)。”天安門城樓上，習(xí)主席的聲音堅(jiān)定有力，穿透時(shí)空。長(zhǎng)安街上，共和國(guó)的鋼鐵長(zhǎng)城方陣如山，氣勢(shì)如虹。③閱兵開始，號(hào)角催征。雄壯的《中國(guó)人民解放軍軍歌》聲震長(zhǎng)空，黨旗、國(guó)旗、軍旗交相輝映?！熬炊Y——”一聲令下，受閱官兵用軍禮向習(xí)主席致以崇高敬意。④這是全面推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化進(jìn)入新征程的首次閱兵，這是人民軍隊(duì)奮進(jìn)建軍百年的嶄新亮相。⑤跨過(guò)萬(wàn)水千山，越過(guò)漫漫雄關(guān)。從南昌城頭一聲槍響，到闊步強(qiáng)軍興軍新征程，人民軍隊(duì)在烽火中淬煉出的精神從未黯淡，守護(hù)家國(guó)的號(hào)角永不停息。⑥征程萬(wàn)里，初心如磐。中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的人民軍隊(duì)，永遠(yuǎn)是國(guó)家的捍衛(wèi)者，永遠(yuǎn)是社會(huì)主義的捍衛(wèi)者，永遠(yuǎn)是人民利益的捍衛(wèi)者。（摘編自《人民日?qǐng)?bào)》）材料三：①日本有多家出版社編纂教科書，日本文部科學(xué)省每年都對(duì)這些教科書進(jìn)行審定，再由日本各地教育委員會(huì)決定最終采用版本。這個(gè)看似開放、多元的制度，卻正在整體“向右走”。為了給日本的侵略行為辯護(hù)、美化侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，其中一些教科書更是公然歪曲歷史。②令和書籍的初中歷史教材《國(guó)史教科書（第7版）》將九一八事變歸因于中方挑釁在先；妄稱“滿洲事變”（即九一八事變）前中國(guó)的排日運(yùn)動(dòng)高漲，針對(duì)日本人的殺傷事件頻繁發(fā)生，而為應(yīng)對(duì)排日運(yùn)動(dòng)，時(shí)任日本關(guān)東軍作戰(zhàn)主任參謀石原莞爾策劃了“滿洲事變”。③在南京大屠殺問(wèn)題上，令和書籍的教材還從3個(gè)方面進(jìn)行歪曲和辯解：一是稱其為“南京事件”，否認(rèn)屠殺事實(shí)；二是聲稱當(dāng)時(shí)南京有很多裝扮成平民的士兵，日軍進(jìn)行的“屠殺”是逮捕和處刑便衣士兵；三是在死難者人數(shù)上做文章，宣稱當(dāng)時(shí)南京的人口只有20萬(wàn)，中方說(shuō)的30萬(wàn)死難者沒(méi)有根據(jù)。日本其他一些歷史教科書雖未公然歪曲歷史，被認(rèn)為相對(duì)“中性”但其在戰(zhàn)爭(zhēng)加害責(zé)任的記敘上明顯弱化，并出現(xiàn)右傾趨勢(shì)。（摘編自《半月談》）16．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，中國(guó)人民經(jīng)過(guò)不屈不撓的英勇奮戰(zhàn)，取得了民族戰(zhàn)爭(zhēng)的偉大勝利。B．中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利為保護(hù)世界和平做出重大貢獻(xiàn)。C．人民軍隊(duì)是黨和人民的忠誠(chéng)衛(wèi)士，始終捍衛(wèi)國(guó)家的主權(quán)、安全、發(fā)展利益。D．日本一些歷史教科書，被認(rèn)為相對(duì)“中性”，戰(zhàn)爭(zhēng)加害責(zé)任的記敘上明顯弱化，認(rèn)為日本對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)負(fù)主要責(zé)任。17．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（

）A．中國(guó)人民的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是神圣的、正義的，是進(jìn)步的、求和平的。B．九三閱兵不是簡(jiǎn)單的武裝展示，更是一幅強(qiáng)國(guó)強(qiáng)軍的雄偉畫卷。C．日本文部科學(xué)省每年都對(duì)教科書進(jìn)行審定，再由日本各地教育委員會(huì)決定最終采用版本，這是開放、多元的出版制度。D．日本教科書美化侵略戰(zhàn)爭(zhēng)、歪曲歷史的行為，是對(duì)歷史真相的嚴(yán)重褻瀆。閱讀下面的文字，完成下面小題。百年巨匠——林徽因①當(dāng)?shù)貢r(shí)間5月18日，在美國(guó)賓夕法尼亞大學(xué)威茲曼設(shè)計(jì)學(xué)院2024畢業(yè)典禮上，威茨曼設(shè)計(jì)學(xué)院院長(zhǎng)弗里茨·斯坦納正式向林徽因追授建筑學(xué)學(xué)士學(xué)位。今天，林徽因的名字終于被鐫刻在建筑學(xué)的殿堂。當(dāng)時(shí)女性不能學(xué)習(xí)建筑學(xué)，她攻讀藝術(shù)學(xué)同時(shí)選修了建筑學(xué)。她是一個(gè)天才的作家和藝術(shù)家，更是助力中國(guó)建筑學(xué)科的奠基人和一代宗師。這是對(duì)一個(gè)世紀(jì)前性別偏見的修正，更是對(duì)一位女性以才華與堅(jiān)韌改寫歷史的致敬。②100年前，究竟是什么原因讓年僅20歲的林徽因像著了魔似的，一定要執(zhí)意學(xué)習(xí)建筑學(xué)呢？1920年，16歲的林徽因跟隨父親林長(zhǎng)民游歷了歐洲。林徽因的祖父林孝恂是一位晚清的翰林，但是思想非常開明，把這個(gè)家族帶到時(shí)代前列的重要人物，像他的中西合璧、新舊學(xué)并舉，起了非常重要的作用，這個(gè)對(duì)林徽因的影響是非常深遠(yuǎn)的。③林徽因一到倫敦就順利考入圣瑪麗學(xué)院，自如地穿行在東西方文化之間。在歐洲文藝復(fù)興和人文主義精神的強(qiáng)烈影響下，林徽因的思想變得更加豐厚活躍。在父親寓所的午后茶聚中，林徽因結(jié)識(shí)了許多文化精英，逐漸融入到他們自由辯論、開放聊天的沙龍文化氛圍中。其中有一位林場(chǎng)里的客人徐志摩，他用詩(shī)意的信仰為林徽因打開了更廣闊的文學(xué)藝術(shù)天地。還有一位每天都在畫板上“畫房子”的女同學(xué)，讓林徽因第一次知道了建筑學(xué)這門學(xué)科。這不是簡(jiǎn)單的蓋房子，而是將藝術(shù)、技術(shù)與人文理念完美地融合，這對(duì)林徽因產(chǎn)生了巨大的吸引力，她覺(jué)得這才是自己理想中的學(xué)問(wèn)。也正是在這里，林徽因?yàn)樽约捍_立了為之奮斗一生的事業(yè)——建筑學(xué)。她要闖入一個(gè)本屬于男性的世界，成為新一代女建筑師。④這里是賓大校園云杉街3920號(hào)一家私人圖書館，100年前林徽因來(lái)到賓大就租住在這幢房子里。她先注冊(cè)了賓大美術(shù)系同時(shí)選修建筑學(xué)課程，也正是從這一刻起，林徽因與梁思成開啟了他們一生的共同事業(yè)。在這張100年前的成績(jī)單上，記錄著林徽因修讀了美術(shù)系和建筑系共33門本科課程與1門研究生課程，共拿了10個(gè)優(yōu)10個(gè)良，很多成績(jī)都是“D”，也就是“Distinction”最高等級(jí)的成績(jī)。1925年秋季學(xué)期，林徽因被聘為建筑系的兼職助教。在這個(gè)女性難以涉足的領(lǐng)域，她用實(shí)力證明了自己。⑤1926年初，正在刻苦讀書的林徽因遭到了人生中最為沉重的打擊，父親林長(zhǎng)民突遭變故不幸遇難。林徽因頓時(shí)感到天塌了。她從沒(méi)想過(guò)那個(gè)給她無(wú)限關(guān)愛(ài)的父親，她最摯愛(ài)的亦師亦友的親人突然離她而去。身處異國(guó)他鄉(xiāng)，這一年，林徽因僅21歲。梁?jiǎn)⒊瑏?lái)信安慰鼓勵(lì)痛不欲生的林徽因。梁任公的父愛(ài)和梁思成的關(guān)懷支撐著林徽因艱難完成學(xué)業(yè)。⑥1927年二月，林徽因以高分獲得美術(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位，但與她心心念念的建筑學(xué)學(xué)位擦身而過(guò)。不久后，林徽因到耶魯大學(xué)進(jìn)修舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)。在這里，她將最擅長(zhǎng)的美術(shù)、服裝、文學(xué)、戲劇、建筑多學(xué)科融為一體，做了一番跨學(xué)科的嘗試與實(shí)踐。⑦1928年，林徽因與梁思成選擇在《營(yíng)途法式》作者李誡立碑日完婚，這個(gè)特殊的日子象征著他們對(duì)建筑事業(yè)的終生承諾?；貒?guó)后，夫婦二人開始了史詩(shī)般的古建筑考察。從1930年至1945年，他們的足跡遍布中國(guó)15個(gè)省200多個(gè)縣，實(shí)地勘察測(cè)繪了2000余處古建筑?？箲?zhàn)爆發(fā)那年在山西五臺(tái)山，林徽因憑借深厚的學(xué)識(shí)，在佛光寺梁架上辨認(rèn)出唐代墨書題記，為這座中國(guó)現(xiàn)存最古老的唐代木構(gòu)建筑完成了關(guān)鍵斷代。⑧除了建筑成就，林徽因還是“新月派”代表詩(shī)人，她的《你是人間的四月天》等作品至今傳誦。在古城存廢的論戰(zhàn)中，她痛心疾首地疾呼：“你們現(xiàn)在拆的是真古董，有一天，你們后悔了，想再蓋，也只能蓋個(gè)假古董了！”這番警示，至今振聾發(fā)聵。⑨新中國(guó)成立后，即使身患重病，林徽因仍以驚人毅力完成了國(guó)徽設(shè)計(jì)和人民英雄紀(jì)念碑的創(chuàng)作。這些凝聚著她畢生學(xué)識(shí)的作品，成為新中國(guó)最重要的文化象征。⑩從沖破性別藩籬的求學(xué)者，到風(fēng)餐露宿的田野調(diào)查者，再到國(guó)家象征的設(shè)計(jì)者，林徽因用她56年的人生，書寫了一段不朽傳奇。她不僅是中國(guó)建筑學(xué)科的奠基人，更是一位將理性與浪漫、傳統(tǒng)與現(xiàn)代完美融合的文化先驅(qū)。百年之后，當(dāng)她的名字終于被鐫刻在建筑學(xué)的殿堂，我們看到的不僅是對(duì)歷史遺憾的修正，更是對(duì)一種超越時(shí)代的精神的禮贊——那是以才華照亮黑暗、以堅(jiān)韌打破偏見、以熱愛(ài)書寫永恒不朽的生命詩(shī)篇。（摘編自“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”之《百集大型系列人物傳記紀(jì)錄片》）18．請(qǐng)根據(jù)這篇人物傳記，完成下表，概括林徽因在建筑學(xué)領(lǐng)域的主要貢獻(xiàn)。時(shí)間地點(diǎn)/場(chǎng)合具體事跡意義與影響1920年倫敦受女同學(xué)影響，第一次了解建筑學(xué)，確立其為①奠定終身事業(yè)方向1924-1925年賓夕法尼亞大學(xué)注冊(cè)美術(shù)系，同時(shí)選修建筑系全部核心課程，成績(jī)優(yōu)異，被聘為建筑系助教②1928年婚禮選擇在③的立碑日舉行婚禮象征對(duì)建筑事業(yè)的終生承諾1930-1945年中國(guó)15個(gè)省200多個(gè)縣與梁思成開展古建筑考察，共勘察測(cè)繪④處古建筑為中國(guó)古建筑研究留下珍貴記錄1937年山西五臺(tái)山佛光寺發(fā)現(xiàn)并辨認(rèn)出唐代墨書題記，完成關(guān)鍵斷代⑤新中國(guó)成立初期北京參與⑥和人民英雄紀(jì)念碑的設(shè)計(jì)將建筑藝術(shù)融入國(guó)家象征19．林徽因在賓夕法尼亞大學(xué)最終未能獲得建筑學(xué)學(xué)位的原因是（

）A．成績(jī)未達(dá)到學(xué)位要求 B．當(dāng)時(shí)建筑系不招收女生C．因父親去世被迫中斷學(xué)業(yè) D．轉(zhuǎn)學(xué)至耶魯大學(xué)攻讀其他專業(yè)20．文中畫波浪線的句子體現(xiàn)了林徽因怎樣的思想與精神？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。21．林徽因一生跨越文學(xué)、建筑、藝術(shù)、教育等多個(gè)領(lǐng)域，并始終秉持“融合創(chuàng)新、學(xué)以致用”的精神。這對(duì)我們當(dāng)代青少年的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)有何啟示？請(qǐng)結(jié)合自身體會(huì)談一談。七、積累運(yùn)用22．下列對(duì)名著《紅星照耀中國(guó)》的表述，不正確的一項(xiàng)是（

）A．本書是一部紀(jì)實(shí)文學(xué)作品，詳實(shí)地報(bào)道了中國(guó)共產(chǎn)黨的主張、綱領(lǐng)，讓全世界知道，這個(gè)人口最多的國(guó)家，真正的未來(lái)在哪里。B．1936年，斯諾冒著生命危險(xiǎn)進(jìn)入陜甘寧邊區(qū)，成為第一個(gè)采訪紅區(qū)的西方記者。C．《紅星照耀中國(guó)》又名《西游漫記》，是一部用事實(shí)說(shuō)話的作品。D．作品塑造了毛澤東、彭德懷、徐海東等革命領(lǐng)袖鮮活立體的人物形象，也全方位多角度地展示“小人物”的精神面貌，有紅軍戰(zhàn)士、農(nóng)民和“紅小鬼”等。八、整本書閱讀23．“他面容瘦削，個(gè)子高出一般的中國(guó)人，背有些駝，一頭濃密的黑發(fā)留得很長(zhǎng)，雙眼炯炯有神，鼻梁很高，顴骨凸出”。他是誰(shuí)？請(qǐng)寫下來(lái)，并結(jié)合《紅星照耀中國(guó)》中的相關(guān)情節(jié)，評(píng)價(jià)人物。（50字以上）24．紅軍在長(zhǎng)征期間經(jīng)歷了強(qiáng)渡烏江、四渡赤水、強(qiáng)渡大渡河、飛奪瀘定橋、翻雪山、過(guò)草地等等重大事件，最后會(huì)寧會(huì)師宣告長(zhǎng)征勝利結(jié)束。請(qǐng)寫一寫長(zhǎng)征精神的內(nèi)涵。九、寫作25．閱讀下面的文字，按要求作文。當(dāng)讀到藤野先生對(duì)一個(gè)“弱國(guó)”留學(xué)生那么關(guān)心、熱忱，沒(méi)有任何民族偏見時(shí)，我瞬間破防了；當(dāng)讀到魯迅先生聊到開心的事，他笑得眼睛彎起來(lái)，帶著孩子氣的純粹時(shí)，我瞬間破防了；當(dāng)讀到居里夫人前傾身體，像看著孩子一樣，看著他們發(fā)現(xiàn)的帶著藍(lán)色熒光的鐳時(shí)，我瞬間破防了；當(dāng)讀到南仁東病重仍堅(jiān)持工作，強(qiáng)調(diào)“中國(guó)天眼不能有瑕疵”的責(zé)任擔(dān)當(dāng)時(shí)，我瞬間破防了。破防是指遇到一些事或看到一些信息后，情感上受到很大的沖擊，內(nèi)心深處被觸動(dòng)，心理防線被突破。生活中一個(gè)微笑、一個(gè)擁抱、一聲呼喚、一個(gè)轉(zhuǎn)身……都能觸動(dòng)我們心底最柔軟的那一部分。在人生的道路上哪些人、哪些事、哪些景，哪些時(shí)刻讓你破防了，請(qǐng)你將那份溫暖和感動(dòng)記錄下來(lái)。寫作要求：①另起開頭，請(qǐng)以《那一刻，我破防了》為題，寫一篇作文，不少于600字。②不套作，不抄襲，不泄露個(gè)人信息。③書寫規(guī)范，卷面整潔，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

參考答案【答案】1．聚；juān2．、（或頓號(hào)）【詳解】1．本題考查字音字形識(shí)記。（1）匯聚（huìjù）：指聚集。（2）鐫刻（juānkè）：指雕刻?！扮潯弊x作juān。2．本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用。句中“連接情感”與“傳承文明”屬于并列的動(dòng)賓短語(yǔ)，共同作“世界語(yǔ)言”的定語(yǔ)，因此，括號(hào)內(nèi)填寫頓號(hào)或“、”?！敬鸢浮?．維護(hù)4．在句末加上“的答案”（或“的深刻啟示”或“的嚴(yán)肅追問(wèn)”）【詳解】3．本題考查近義詞辨析?！熬S護(hù)”指保護(hù)并使其免受破壞或損害，常用于較為積極、主動(dòng)的語(yǔ)境，強(qiáng)調(diào)對(duì)有價(jià)值事物的捍衛(wèi)與支持。“維持”指使現(xiàn)有的狀態(tài)繼續(xù)存在，側(cè)重于保持現(xiàn)狀，不惡化也不提升，語(yǔ)氣相對(duì)中性甚至略帶被動(dòng)。在這段富有文學(xué)色彩和環(huán)保呼吁的語(yǔ)段中，“維護(hù)”更能體現(xiàn)出擬人化的湖水“作為地球表層生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分”對(duì)“生物多樣性、促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的‘看護(hù)之眼’”作用，使語(yǔ)言的表達(dá)更具感染力和準(zhǔn)確性。所以填“維護(hù)”更恰當(dāng)。4．本題考查病句修改。畫波浪線的句子缺少成分，“有”作為一個(gè)動(dòng)詞，后面必須跟一個(gè)完整的、明確的賓語(yǔ)?！瓣P(guān)于如何守護(hù)環(huán)境、永續(xù)發(fā)展”是一個(gè)介詞短語(yǔ)，不能獨(dú)立充當(dāng)“有”的賓語(yǔ)，句末應(yīng)加上“的答案”或“的深刻啟示”或“的嚴(yán)肅追問(wèn)”等。5．【答案】A【詳解】本題考查句子銜接與排序。由前文“好的文章也就當(dāng)如健康的生命體，有血肉骨骼，有風(fēng)采氣度，神情自若，顧盼生姿，愉人眼目”可知，古人認(rèn)為好文章應(yīng)像一個(gè)健康、有生命力、有風(fēng)采的人一樣。因此，后面橫線處要填入的句子，應(yīng)當(dāng)承接“文章如人”的比喻，并進(jìn)一步展開論述——既然人各有其性情、風(fēng)貌，那么文章也應(yīng)有各自的體式、風(fēng)格，不能千篇一律；③句首先提出核心議題（立論）：“然人有千面，文亦有千種，人各有性，文各有體”。這句話既承接前文“文章如人”，又從“人有個(gè)性”類比引出“文章有不同體裁”的觀點(diǎn)，是發(fā)起討論的起點(diǎn)，應(yīng)作為首句；②④句按時(shí)間順序引用兩位古人的言論作為論據(jù)來(lái)支撐③句的觀點(diǎn)：②句引用三國(guó)曹丕在《典論·論文》中的觀點(diǎn)，具體說(shuō)明不同文體（奏議、書論、銘誄、詩(shī)賦）有不同的寫作要求；④句引用北宋王安石的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)寫作要先注重文體規(guī)范（“先體制”），再追求文采，是對(duì)③句的進(jìn)一步強(qiáng)化；①句最后對(duì)前面的論述進(jìn)行總結(jié)，得出“文貴得體”這個(gè)結(jié)論，與③句的開頭議題形成首尾呼應(yīng)。因此，正確的排序?yàn)椋孩邰冖堍?；故選A。6．【答案】D【詳解】本題考查擬寫新聞標(biāo)題。A.“釣魚”是信息欺詐的一種具體形式，但原文并未聚焦于“釣魚”這一技術(shù)手段，而是泛指數(shù)據(jù)造假、信息欺詐等更廣泛的問(wèn)題。本項(xiàng)偏向技術(shù)應(yīng)對(duì)，未能體現(xiàn)“誠(chéng)信治理”的宏觀視角；B.“人無(wú)信不立”是一句傳統(tǒng)道德格言，強(qiáng)調(diào)個(gè)人誠(chéng)信。但原文討論的是數(shù)字時(shí)代、AI驅(qū)動(dòng)下的網(wǎng)絡(luò)空間誠(chéng)信機(jī)制，涉及制度、平臺(tái)、法規(guī)等系統(tǒng)性建設(shè)，而非個(gè)人品德；C.“AI技術(shù)帶來(lái)挑戰(zhàn)”點(diǎn)出問(wèn)題的一面，但沒(méi)有體現(xiàn)“誠(chéng)信”“治理”“解決路徑”等核心主張，缺乏焦點(diǎn)問(wèn)題，未抓住評(píng)論主旨；D.結(jié)合原文“為AI裝上誠(chéng)信之鞘”“筑牢信任根基”“多方共建誠(chéng)信”等表述可知，這則新聞指向在網(wǎng)絡(luò)空間中重建和維護(hù)誠(chéng)信體系，即在AI時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)誠(chéng)信是技術(shù)健康發(fā)展的前提，準(zhǔn)確地契合了評(píng)論主旨；故選D?！敬鸢浮?．B8．“重重”，描繪了陶窯密集依昌江而建的壯觀，強(qiáng)調(diào)了瓷器產(chǎn)業(yè)的規(guī)模大；“日日”寫出了運(yùn)瓷船只每日駛來(lái)遮蔽江面，強(qiáng)調(diào)了陶瓷貿(mào)易繁忙?！痉治觥勘驹?shī)以簡(jiǎn)練筆觸描繪景德鎮(zhèn)陶瓷業(yè)之盛：陶舍連綿、商船輻輳，展現(xiàn)其產(chǎn)銷繁榮。后兩句借“工人莫獻(xiàn)天機(jī)巧”婉諷過(guò)度炫技，強(qiáng)調(diào)器物當(dāng)重實(shí)用以輸郡國(guó)，體現(xiàn)作者崇尚質(zhì)樸、務(wù)實(shí)濟(jì)世的為政理念?！驹斀狻?．本題考查詩(shī)歌的理解和賞析。B.“工人莫獻(xiàn)天機(jī)巧，此器能輸郡國(guó)材”意思是：工匠們不要一味炫耀精巧奇技，只要所制器物能作為實(shí)用之材輸往各地即可。這并非“盛贊”技藝，而是含蓄勸誡——強(qiáng)調(diào)瓷器應(yīng)重實(shí)用、濟(jì)世用，而非追求華而不實(shí)的奇巧。同時(shí)，在表達(dá)方式上是議論的表達(dá)方式，不是抒情；故選B。8．本題考查詞句賞析?！疤丈嶂刂匾邪堕_，舟帆日日蔽江來(lái)”意思是：陶工們住的房舍沿著江岸重重排開，運(yùn)載陶器的舟船每天每日蔽江駛來(lái)。“重重”形容景德鎮(zhèn)沿江陶舍密集層疊、連綿不絕，凸顯陶瓷作坊規(guī)模之大、產(chǎn)業(yè)之興盛；“日日”強(qiáng)調(diào)運(yùn)送瓷器的船只天天不斷，從無(wú)間斷，寫出商貿(mào)往來(lái)之頻繁與物流之繁忙。兩處疊詞不僅使語(yǔ)言音韻和諧、朗朗上口，更通過(guò)重復(fù)強(qiáng)調(diào)，將景德鎮(zhèn)陶瓷業(yè)的繁榮景象具體化、動(dòng)態(tài)化，為后文“莫獻(xiàn)天機(jī)巧”的務(wù)實(shí)主張?zhí)峁┈F(xiàn)實(shí)依據(jù)。【答案】9．山之勝/蓋自此始。10．表示約數(shù)；有的；盡，窮盡11．（1）而遠(yuǎn)近幾百里高低不同的峰巒，也都一個(gè)個(gè)清清楚楚地呈現(xiàn)在眼前。（2）害怕危險(xiǎn)的人有的就不敢過(guò)去。12．①傍晚，太陽(yáng)的余光橫射過(guò)來(lái)，紫色和翠綠色重重疊疊在百丈山上。寫出了夕陽(yáng)下百丈山的色彩斑斕美；②早晨起來(lái)往山下望去，白云鋪滿平野，就像一起一伏的大海波濤一樣，千變?nèi)f化。寫出了百丈山清晨的云海變幻美?！痉治觥恐祆洹栋僬缮接洝饭?jié)選以精煉雅潔之筆，移步換景，層次井然。先寫磴道險(xiǎn)峻，再聚焦石臺(tái)所見：瀑布如霧、日映璀璨，遠(yuǎn)山近岫歷歷在目，晨昏云海瞬息萬(wàn)變，極富視覺(jué)張力與空間縱深感。末以“畏險(xiǎn)者不敢度”反襯勝景之絕，結(jié)句“山之可觀者，至是則亦窮矣”，既收束全篇，又暗含理學(xué)家觀物取境、止于至善的審美哲思?！驹斀狻?．本題考查劃分文言句子節(jié)奏的能力。先梳理句子的大意，結(jié)合語(yǔ)法，分清層次，然后斷句，反復(fù)誦讀加以驗(yàn)證。常見的斷句方法有：語(yǔ)法分析、對(duì)話標(biāo)志、常見虛詞、結(jié)構(gòu)對(duì)稱、固定句式等。句意為：山中美景，從此處開始。根據(jù)句意可知，“山之勝”指山中的美景，是主語(yǔ)部分；“蓋”表示推測(cè)的語(yǔ)氣，引出“自此始”的描述。因此應(yīng)斷句為“山之勝/蓋自此始”。10．本題考查文言實(shí)詞的含義。在理解句意的基礎(chǔ)上，理解字詞的含義，還要注意理解文言詞匯在具體語(yǔ)境中的用法，如通假字、詞類活用、古今異義等現(xiàn)象。（1）句意：走出山門往東走十幾步。許：表示約數(shù)。（2）句意：有的涌現(xiàn)，有的隱沒(méi)?；颍河械?。（3）句意：到此也就窮盡了。窮：盡，窮盡。11．本題考查文言句子翻譯。文言文翻譯的基本要求是“信、達(dá)、雅”，基本原則是“留、替、調(diào)、補(bǔ)、刪”。翻譯句子時(shí)還要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇省略句要把省略的成分補(bǔ)充完整。重點(diǎn)詞語(yǔ)有：（1）峰巒：指連綿的山峰；高下：高低不同，形容地形不平；歷歷：清晰、分明的樣子。（2）畏險(xiǎn)者：指那些對(duì)險(xiǎn)境感到害怕的人；或：有的；度：通過(guò)。12．本題考查內(nèi)容理解與概括。由“日薄西山，馀光橫照，紫翠重疊，不可殫數(shù)”可知，夕陽(yáng)西沉，太陽(yáng)的余光橫射過(guò)來(lái)，霞光照耀在山巒上，峰色由青轉(zhuǎn)紫，層疊輝映，色彩絢麗，極目難盡。呈現(xiàn)出夕陽(yáng)下時(shí)，百丈山靜謐而瑰麗的靜態(tài)畫卷。由“旦起下視，白云滿川，如海波起伏；而遠(yuǎn)近諸山出其中者，皆若飛浮來(lái)往，或涌或沒(méi)，頃刻萬(wàn)變”可知，清晨俯瞰，山谷云霧彌漫，浩如煙海，群山在云濤中若隱若現(xiàn)，似飛似浮，瞬息萬(wàn)變。寫出了早晨百丈山空靈縹緲、生機(jī)流動(dòng)的動(dòng)態(tài)美?！緟⒖甲g文】登上百丈山約三里路，右邊俯臨深不見底的溝壑，左邊緊靠陡峭的懸崖；用石頭壘成的臺(tái)階，有十多級(jí)才能通過(guò)。山中美景，從此處開始?！叱錾介T往東走十幾步，有一座石臺(tái)。石臺(tái)下臨陡峭的崖岸，幽深險(xiǎn)絕。在草木叢生之處向東南眺望，可見瀑布從前方山巖的洞穴中噴涌而出，凌空飛瀉數(shù)十尺。水花如同散落的珍珠、噴薄的霧氣，陽(yáng)光照射之下，璀璨耀眼，令人無(wú)法直視。石臺(tái)正對(duì)山西南方向，前方遙對(duì)蘆山，一峰獨(dú)秀；而數(shù)百里范圍內(nèi)的群山高低起伏，也都清晰可辨。夕陽(yáng)西下，余暉橫照，山色紫翠交疊，美景多得數(shù)不勝數(shù)。清晨起身俯視，只見白云鋪滿山谷，宛如海浪翻涌；遠(yuǎn)處近處的山峰浮現(xiàn)在云海之中，仿佛飛動(dòng)漂浮，有的涌現(xiàn)，有的隱沒(méi)，瞬息萬(wàn)變。石臺(tái)以東的小路中斷，當(dāng)?shù)厝髓忛_巖石嵌入石階以便通行，并在東邊建了一座神祠，遇水旱災(zāi)害便來(lái)此祈禱。畏懼險(xiǎn)路的人，有的不敢通過(guò)。然而山中值得觀賞的景致，到此也就窮盡了。13．【答案】樹樹皆秋色；山山唯落暉；晴川歷歷漢陽(yáng)樹；芳草萋萋鸚鵡洲；何夜無(wú)月；何處無(wú)竹柏【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題中的“唯、暉、歷、萋、鸚鵡洲、柏”等字詞容易寫錯(cuò)?！敬鸢浮?4．D15．示例一：“執(zhí)燈者”指楊振寧先生為中國(guó)科學(xué)指引方向、照亮前路，他高瞻遠(yuǎn)矚地倡導(dǎo)并親自推動(dòng)中國(guó)基礎(chǔ)科學(xué)的研究與發(fā)展。事例：①1972年回國(guó)，向中央建議重視基礎(chǔ)科學(xué)研究，并建議北京大學(xué)“提倡一下理論”。②在南開大學(xué)推動(dòng)建立理論物理研究室，并定期指導(dǎo)、邀請(qǐng)國(guó)際學(xué)者交流。③在中山大學(xué)發(fā)起基金會(huì)，特意囑咐要支持?jǐn)?shù)學(xué)、古文字學(xué)等“冷門”但重要的學(xué)科。示例二：“架橋人”：指楊振寧先生搭建連接中國(guó)與世界的學(xué)術(shù)橋梁，他致力于促進(jìn)中外學(xué)術(shù)交流，幫助中國(guó)學(xué)者和學(xué)生走向國(guó)際舞臺(tái)。事例：①募捐設(shè)立基金會(huì)，資助像復(fù)旦大學(xué)忻元龍這樣的中國(guó)學(xué)者赴美訪問(wèn)，是改革開放后首批走出國(guó)門的學(xué)者。②為中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)徐克尊的研究成果撰寫推薦信，幫助其在國(guó)際知名雜志上發(fā)表。③邀請(qǐng)國(guó)外專家來(lái)華交流，并將學(xué)生答辯安排在國(guó)際會(huì)議期間，為學(xué)生創(chuàng)造與國(guó)際接軌的機(jī)會(huì)。（事例任答出1點(diǎn)即可）【分析】本文以深情筆觸追憶楊振寧先生，通過(guò)多所高校的集體緬懷，展現(xiàn)其作為“執(zhí)燈者”與“架橋人”的雙重角色。文章以具體事例為經(jīng)緯——從推動(dòng)基礎(chǔ)科研、設(shè)立基金、扶持冷門學(xué)科，到親授講座、指導(dǎo)學(xué)子、踐行諾言，立體呈現(xiàn)其家國(guó)情懷與育人初心。結(jié)構(gòu)清晰，細(xì)節(jié)動(dòng)人，語(yǔ)言莊重而溫潤(rùn)，彰顯了一代科學(xué)巨匠的精神高度與人格溫度?！驹斀狻?4．本題考查文章內(nèi)容的理解和分析。D.由第?段“當(dāng)中山大學(xué)物理系與電子系的學(xué)生聯(lián)名致信求教，先生親筆回信，許諾到訪時(shí)詳談。兩年后，他如約而至……以行動(dòng)詮釋何謂‘言出必行’”可知，楊振寧不僅對(duì)學(xué)生許下承諾，而且認(rèn)真兌現(xiàn)，并非“從不輕易許諾”；故選D。15．本題考查詞句的理解。執(zhí)燈者：由第③段“彼時(shí)，中國(guó)科技力量薄弱，基礎(chǔ)研究領(lǐng)域更是沉寂已久，楊振寧提出的建議，無(wú)異于驚蟄春雷”可知，此句以“驚蟄春雷”比喻其建議喚醒沉寂的科學(xué)界，形象地說(shuō)明他如執(zhí)燈者般在黑暗中點(diǎn)亮方向；由“此后半個(gè)多世紀(jì)，他躬行不輟，矢志為祖國(guó)培厚基礎(chǔ)科學(xué)的根基”可知，“執(zhí)燈者”不僅指他在國(guó)家基礎(chǔ)科研最薄弱之時(shí)，以遠(yuǎn)見卓識(shí)引領(lǐng)方向、點(diǎn)燃希望，更以他的高瞻遠(yuǎn)矚的科學(xué)理論倡導(dǎo)并親自推動(dòng)中國(guó)基礎(chǔ)科學(xué)的研究與發(fā)展。由第②段“向中央領(lǐng)導(dǎo)同志建議中國(guó)應(yīng)重視基礎(chǔ)科學(xué)研究，并向參與會(huì)見的北京大學(xué)教授周培源建議‘提倡一下理論’”可知，1972年楊振寧再度回國(guó)時(shí)，建言中國(guó)應(yīng)重視基礎(chǔ)科學(xué)研究，并建議北大“提倡一下理論”。這直接體現(xiàn)其高瞻遠(yuǎn)矚地為國(guó)家科研政策“掌燈”。由第④段“在南開，他推動(dòng)建立理論物理研究室，不僅定期與師生討論學(xué)術(shù)發(fā)展，邀請(qǐng)國(guó)際一流學(xué)者交流，更在研究室舉辦國(guó)際會(huì)議時(shí)捐獻(xiàn)計(jì)算機(jī)、打印機(jī)，提供會(huì)務(wù)支持”可知，他推動(dòng)南開理論物理研究室建設(shè)，邀請(qǐng)國(guó)際一流學(xué)者交流。說(shuō)明他不僅點(diǎn)燈，更親手“添油續(xù)焰”，持續(xù)照亮科研一線。由第⑤段“他發(fā)起成立‘高等學(xué)術(shù)研究中心基金會(huì)’。特意囑咐：‘?dāng)?shù)學(xué)、古文字學(xué)、理論物理，這些冷門但重要的學(xué)科，一定要支持?！笨芍?，他在中山大學(xué)發(fā)起基金會(huì)，并特意囑咐要支持?jǐn)?shù)學(xué)、古文字學(xué)等“冷門”但重要的學(xué)科，關(guān)注被忽視卻根基性的領(lǐng)域，執(zhí)守科學(xué)之“本燈”，而非追逐熱點(diǎn)。架橋人：由第⑧段“先生積極募捐并設(shè)立基金會(huì)，資助中國(guó)學(xué)者赴美訪問(wèn)。這種支持，對(duì)于當(dāng)時(shí)的中國(guó)高校而言，意義極為重大”、第?段“楊先生在理論物理研究室堅(jiān)持做的兩件事，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生非常重要。一件是經(jīng)常邀請(qǐng)國(guó)外專家來(lái)辦學(xué)術(shù)活動(dòng)，把國(guó)際上最好的專家請(qǐng)過(guò)來(lái)講研究背景和最新進(jìn)展。另一件是把學(xué)生畢業(yè)論文答辯盡量安排在國(guó)際著名專家到南開開會(huì)期間，以此提高學(xué)生的答辯規(guī)格，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展提供啟發(fā)”可知，在改革開放初期信息閉塞、交流受限的背景下，他主動(dòng)搭建連接中國(guó)與世界的學(xué)術(shù)橋梁，他致力于促進(jìn)中外學(xué)術(shù)交流，幫助中國(guó)學(xué)者和學(xué)生走向國(guó)際舞臺(tái)?！凹軜蛉恕睆?qiáng)調(diào)他對(duì)連接中外、貫通資源方面的重要貢獻(xiàn)。由第⑧段“先生積極募捐并設(shè)立基金會(huì)，資助中國(guó)學(xué)者赴美訪問(wèn)……復(fù)旦大學(xué)……忻元龍就是受益者之一……他應(yīng)楊振寧之邀赴美國(guó)紐約州立大學(xué)石溪分校訪學(xué)，成為改革開放后首批走出國(guó)門的學(xué)者”可知，他募捐設(shè)立基金會(huì)，資助像復(fù)旦大學(xué)忻元龍這樣的中國(guó)學(xué)者赴美訪問(wèn)，搭建了“人才走出去”的橋梁。由第⑨段“當(dāng)聽到近代物理系教師徐克尊關(guān)于‘反常切倫科夫輻射實(shí)驗(yàn)’的匯報(bào)后，他高度評(píng)價(jià)，立即提筆撰寫推薦信，將這項(xiàng)成果推薦至歐洲《物理通訊》雜志發(fā)表”可知，他為中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)徐克尊的研究成果撰寫推薦信，幫助其在國(guó)際知名雜志上發(fā)表，打通了“成果走出去”的渠道，讓中國(guó)研究被世界看見，是學(xué)術(shù)傳播之橋。由第?段“把學(xué)生畢業(yè)論文答辯盡量安排在國(guó)際著名專家到南開開會(huì)期間，以此提高學(xué)生的答辯規(guī)格，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展提供啟發(fā)”可知，他邀請(qǐng)國(guó)外專家來(lái)華交流，并將學(xué)生答辯安排在國(guó)際會(huì)議期間，為學(xué)生創(chuàng)造與國(guó)際接軌的機(jī)會(huì)，這既引入外部智慧，又為本土學(xué)子創(chuàng)造國(guó)際對(duì)話機(jī)會(huì)，是雙向互動(dòng)之橋?！敬鸢浮?6．D17．C【分析】本文三則材料多維呈現(xiàn)抗戰(zhàn)歷史的紀(jì)念、現(xiàn)實(shí)意義與國(guó)際認(rèn)知沖突：材料一強(qiáng)調(diào)抗戰(zhàn)勝利的歷史價(jià)值與人類命運(yùn)共同體理念；材料二通過(guò)閱兵彰顯人民軍隊(duì)捍衛(wèi)和平的堅(jiān)定力量；材料三揭露日本部分教科書歪曲史實(shí)的右傾傾向。三者互為映照，既緬懷先烈、昭示和平立場(chǎng)，又警示歷史虛無(wú)主義，凸顯銘記歷史、維護(hù)真相的時(shí)代必要性?！驹斀狻?6．本題考查信息篩選與辨析。D.由材料三第③段“日本其他一些歷史教科書雖未公然歪曲歷史，被認(rèn)為相對(duì)‘中性’，但其在戰(zhàn)爭(zhēng)加害責(zé)任的記敘上明顯弱化，并出現(xiàn)右傾趨勢(shì)”可知，這些“相對(duì)中性”的教科書并未承認(rèn)“日本對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)負(fù)主要責(zé)任”，反而是弱化其加害責(zé)任。本項(xiàng)與原文意思完全相反，屬于嚴(yán)重曲解；故選D。17．本題考查內(nèi)容理解與辨析。C.由材料三第①段“日本有多家出版社編纂教科書……這個(gè)看似開放、多元的制度，卻正在整體‘向右走’”可知，作者用“看似開放、多元”明確指出這種制度表面多元，實(shí)則趨向保守甚至右傾，并非真正開放公正。本項(xiàng)忽略了原文的批判態(tài)度和“看似”這一限定詞，屬于曲解文意；故選C。【答案】18．終身奮斗的事業(yè)；在性別歧視的環(huán)境中證明了女性在建筑領(lǐng)域的能力；《營(yíng)造法式》作者李誡（或“李誡”）；2000余；確認(rèn)中國(guó)現(xiàn)存最古老的唐代木構(gòu)建筑；國(guó)徽19．B20．這句話體現(xiàn)了林徽因?qū)v史文化遺產(chǎn)的珍視與強(qiáng)烈的保護(hù)意識(shí)。她具有前瞻性的眼光，強(qiáng)調(diào)文化遺產(chǎn)的不可再生性，呼吁社會(huì)尊重歷史、守護(hù)民族記憶，展現(xiàn)出一位知識(shí)分子的文化使命感與社會(huì)責(zé)任感。21．開放作答，參考角度：學(xué)習(xí)應(yīng)打破學(xué)科界限，融會(huì)貫通；堅(jiān)持熱愛(ài)，不畏困難，勇于突破限制；將個(gè)人所學(xué)與國(guó)家、社會(huì)需要相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值?！痉治觥勘疚囊陨钋槎f重的筆調(diào)，全景式展現(xiàn)林徽因作為建筑學(xué)家、詩(shī)人與文化先驅(qū)的卓越一生。文章以“追授學(xué)位”為引，回溯其沖破性別壁壘求學(xué)、田野考察守護(hù)古建、參與國(guó)家象征設(shè)計(jì)等事跡，突出其才華、堅(jiān)韌與家國(guó)情懷。結(jié)構(gòu)清晰，史料翔實(shí)，語(yǔ)言兼具文學(xué)性與歷史感，既是對(duì)歷史不公的修正，更是對(duì)女性智慧與精神力量的崇高禮贊?！驹斀狻?8．本題考查內(nèi)容梳理與概括。①空：由“1920年”“倫敦”“受女同學(xué)影響，第一次了解建筑學(xué)”“奠定終身事業(yè)方向”可定位到第②③段。由第③段“在這里，林徽因?yàn)樽约捍_立了為之奮斗一生的事業(yè)——建筑學(xué)。她要闖入一個(gè)本屬于男性的世界，成為新一代女建筑師”可知，受女同學(xué)影響，林徽因第一次了解建筑學(xué)，并確立其為“為之奮斗一生的事業(yè)”或“終身奮斗的事業(yè)”?！盀橹畩^斗一生的事業(yè)”直接點(diǎn)明建筑學(xué)是林徽因畢生追求的目標(biāo)。②空：由“1924—1925年”“賓夕法尼亞大學(xué)”“注冊(cè)美術(shù)系，同時(shí)選修建筑系全部核心課程，成績(jī)優(yōu)異，被聘為建筑系助教”可定位到第④段。由“她先注冊(cè)了賓大美術(shù)系同時(shí)選修建筑學(xué)課程”“在這個(gè)女性難以涉足的領(lǐng)域，她用實(shí)力證明了自己”可知，當(dāng)時(shí)賓大建筑系不招收女生，林徽因只能以美術(shù)系學(xué)生身份選修建筑課。但她在嚴(yán)苛環(huán)境中取得“10個(gè)優(yōu)10個(gè)良”，多門獲最高等級(jí)“Distinction”，并成為助教——這在性別壁壘森嚴(yán)的1920年代極為罕見?！坝脤?shí)力證明了自己”正是對(duì)此突破性成就的總結(jié)，故填空填寫：林徽因在性別歧視的環(huán)境中證明了女性在建筑領(lǐng)域的能力。③空：由“1928年”“婚禮”可定位到第⑦段。由“林徽因與梁思成選擇在《營(yíng)途法式》作者李誡立碑日完婚，這個(gè)特殊的日子象征著他們對(duì)建筑事業(yè)的終生承諾”可知，此空填寫：《營(yíng)造法式》作者李誡（或“李誡”）④空：由“1930—1945年”“中國(guó)15個(gè)省200多個(gè)縣”可定位到第⑦段。由“從1930年至1945年，他們的足跡遍布中國(guó)15個(gè)省200多個(gè)縣，實(shí)地勘察測(cè)繪了2000余處古建筑”可知，此空填寫“2000余”。這是林徽因夫婦對(duì)中國(guó)建筑史最核心的田野貢獻(xiàn)。⑤空：由“1937年”“山西五臺(tái)山佛光寺”“發(fā)現(xiàn)并辨認(rèn)出唐代墨書題記，完成關(guān)鍵斷代”可定位到第⑦段。由“在佛光寺梁架上辨認(rèn)出唐代墨書題記，為這座中國(guó)現(xiàn)存最古老的唐代木構(gòu)建筑完成了關(guān)鍵斷代”可知，此空填寫：確認(rèn)中國(guó)現(xiàn)存最古老的唐代木構(gòu)建筑。⑥空：由“新中國(guó)成立初期”“人民英雄紀(jì)念碑的設(shè)計(jì)”可定位到第⑨段。由“林徽因仍以驚人毅力完成了國(guó)徽設(shè)計(jì)和人民英雄紀(jì)念碑的創(chuàng)作”可知，此空填寫：國(guó)徽。19．本題考查內(nèi)容理解。結(jié)合第①段“當(dāng)時(shí)女性不能學(xué)習(xí)建筑學(xué)，她攻讀藝術(shù)學(xué)同時(shí)選修了建筑學(xué)”、第④段“她先注冊(cè)了賓大美術(shù)系同時(shí)選修建筑學(xué)課程……在這個(gè)女性難以涉足的領(lǐng)域，她用實(shí)力證明了自己”、第⑥段“1927年二月，林徽因以高分獲得美術(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位，但與她心心念念的建筑學(xué)學(xué)位擦身而過(guò)”可知，林徽因并非成績(jī)不夠，而是因?yàn)橘e夕法尼亞大學(xué)建筑系當(dāng)時(shí)不向女性開放，導(dǎo)致她雖修完全部核心課程、成績(jī)優(yōu)異甚至擔(dān)任助教，卻無(wú)法正式注冊(cè)為建筑系學(xué)生，因而不能授予建筑學(xué)學(xué)位；故選B。20．本題考查詞句理解。結(jié)合第①段“她是一個(gè)天才的作家和藝術(shù)家，更是助力中國(guó)建筑學(xué)科的奠基人和一代宗師”、第③段“這不是簡(jiǎn)單的蓋房子，而是將藝術(shù)、技術(shù)與人文理念完美地融合，這對(duì)林徽因產(chǎn)生了巨大的吸引力，她覺(jué)得這才是自己理想中的學(xué)問(wèn)。也正是在這里，林徽因?yàn)樽约捍_立了為之奮斗一生的事業(yè)——建筑學(xué)”、第④段“林徽因修讀了美術(shù)系和建筑系……共拿了10個(gè)優(yōu)10個(gè)良，很多成績(jī)都是……最高等級(jí)的成績(jī)。1925年秋季學(xué)期，林徽因被聘為建筑系的兼職助教”、第⑦段“夫婦二人開始了史詩(shī)般的古建筑考察。從1930年至1945年，他們的足跡遍布中國(guó)15個(gè)省200多個(gè)縣，實(shí)地勘察測(cè)繪了2000余處古建筑?？箲?zhàn)爆發(fā)那年在山西五臺(tái)山，林徽因憑借深厚的學(xué)識(shí)，在佛光寺梁架上辨認(rèn)出唐代墨書題記，為這座中國(guó)現(xiàn)存最古老的唐代木構(gòu)建筑完成了關(guān)鍵斷代”等內(nèi)容可知，林徽因畢生致力于古建筑考察、推動(dòng)中國(guó)建筑史研究，她視古建為“活的歷史”，而非可隨意替換的磚瓦。她以詩(shī)人的情感與建筑學(xué)家的理性，守護(hù)著中華文明的物質(zhì)載體?！澳銈儸F(xiàn)在拆的是真古董，有一天，你們后悔了，想再蓋，也只能蓋個(gè)假古董了！”強(qiáng)調(diào)“真古董”的不可再生性，強(qiáng)調(diào)其承載著真實(shí)的歷史記憶與民族智慧，一旦毀壞便永遠(yuǎn)無(wú)法復(fù)原。體現(xiàn)了林徽因?qū)v史文化遺產(chǎn)的珍視與強(qiáng)烈的保護(hù)意識(shí)，呼吁社會(huì)尊重歷史、守護(hù)民族記憶；結(jié)合前后文“在古城存廢的論戰(zhàn)中，她痛心疾首地疾呼”“這番警示，至今振聾發(fā)聵”可知，在政治氛圍緊張、主流輿論傾向拆除的背景下，她仍敢于“痛心疾首地疾呼”，展現(xiàn)了一位學(xué)者前瞻性的眼光，以及堅(jiān)守其專業(yè)判斷的文化使命感，和為民族文化發(fā)聲的擔(dān)當(dāng)精神。21．本題考查閱讀啟示。林徽因?qū)⒚佬g(shù)、文學(xué)、建筑的知識(shí)融會(huì)貫通，才在古建筑研究、設(shè)計(jì)創(chuàng)作中形成獨(dú)特視角。這啟示我們：學(xué)習(xí)不能局限于單一學(xué)科或課本，要主動(dòng)做“跨界學(xué)習(xí)者”，從“被動(dòng)接受”變“主動(dòng)創(chuàng)造”。林徽因的學(xué)識(shí)從未停留在書本，她實(shí)地勘測(cè)2000余處古建筑、參與人民英雄紀(jì)念碑設(shè)計(jì)，讓建筑知識(shí)服務(wù)于文化保護(hù)與國(guó)家建設(shè)。這提醒我們：學(xué)習(xí)的最終目的是解決問(wèn)題、創(chuàng)造價(jià)值，而非單純應(yīng)付考試。林徽因身處女性難以涉足建筑領(lǐng)域的時(shí)代，仍以創(chuàng)新的勇氣闖入男性主導(dǎo)的行業(yè)，并用一生踐行對(duì)建筑事業(yè)的熱愛(ài)。這啟示我們：青少年成長(zhǎng)中要敢于打破思維定式，不被“標(biāo)簽”或“局限”束縛。示例：林徽因的“融合創(chuàng)新、學(xué)以致用”，本質(zhì)是讓學(xué)習(xí)有“廣度”、有“落地感”、有“生命力”。作為當(dāng)代青少年，學(xué)習(xí)不應(yīng)局限于單一學(xué)科，要像結(jié)合語(yǔ)文詩(shī)詞與建筑知識(shí)、用編程做記賬小程序那樣，打破學(xué)科壁壘，讓知識(shí)互通；更要立足現(xiàn)實(shí)，把所學(xué)用于解決實(shí)際問(wèn)題，以創(chuàng)新突破局限，用行動(dòng)讓學(xué)識(shí)落地，方能讓成長(zhǎng)更有價(jià)值。22．【答案】C【詳解】本題考查名著閱讀積累。C.《紅星照耀中國(guó)》又名《西行漫記》，而非《西游漫記》；故選C。23．【答案】毛澤東①少年毛澤東與父親的矛盾對(duì)抗、剪辮子、參軍等，說(shuō)明毛澤東成長(zhǎng)時(shí)期富有反抗精神，善于通過(guò)斗爭(zhēng)來(lái)為自己爭(zhēng)取合法權(quán)益；②獨(dú)自到湖南省立圖書館看書自修半年，說(shuō)明毛澤東好學(xué)、進(jìn)取、有恒心、有毅力；③財(cái)物只是一卷鋪蓋、幾件隨身衣物，伙食也同每個(gè)人一樣，說(shuō)明他生活簡(jiǎn)樸；④當(dāng)談及犧牲的同志和因饑荒而死的人，眼睛濕潤(rùn)，還將自己的上衣脫給受傷的戰(zhàn)士穿，長(zhǎng)征中和普通戰(zhàn)士一樣步行，說(shuō)明他是一個(gè)情感豐富，愛(ài)軍愛(ài)民的領(lǐng)導(dǎo)者；⑤對(duì)當(dāng)時(shí)世界政治驚人的熟悉，提出的世界政局時(shí)事問(wèn)題連斯諾都無(wú)法回答，并與斯諾談?wù)撝袊?guó)共產(chǎn)黨的政策及抗日戰(zhàn)爭(zhēng)等，說(shuō)明他博覽群書，涉獵廣泛，有魄力，是天才的軍事家和政治戰(zhàn)略家等?！驹斀狻勘绢}考查名著人物形象分析。結(jié)合《紅星照耀中國(guó)》第三篇“在保安”中第一節(jié)“蘇維埃的掌權(quán)人物”可知，選文“面容瘦削，個(gè)子高出一般的中國(guó)人”“背有些駝”“濃密的黑發(fā)留得很長(zhǎng)，雙眼炯炯有神，鼻梁很高，顴骨凸出”是對(duì)毛澤東的外貌描寫，他是毛澤東。在“蘇維埃的掌權(quán)人物”一節(jié)中，斯諾描述了他初見毛澤東時(shí)的情景：“他的財(cái)物僅是一卷鋪蓋、幾件衣服”，飲食“和普通戰(zhàn)士一樣吃小米飯、南瓜湯”。在延安窯洞中，毛澤東身著打補(bǔ)丁的褲子接見外賓。由此可知，毛澤東是一個(gè)生活簡(jiǎn)樸的人，這種樸素作風(fēng)貫穿全書，彰顯共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人與人民共命運(yùn)的本色。在“蘇維埃的掌權(quán)人物”一節(jié)中，斯諾還說(shuō)“毛澤東在我的印象中是一個(gè)感情相當(dāng)深邃的人”，他多次記錄毛澤東的情感流露：談及大饑荒中餓死的百姓或犧牲的戰(zhàn)友時(shí)，“眼睛濕潤(rùn)”；長(zhǎng)征途中，他堅(jiān)持步行，把馬讓給傷員，甚至脫下自己的上衣給前線受傷的戰(zhàn)士；長(zhǎng)征中和普通戰(zhàn)士一樣步行。這些細(xì)節(jié)都展現(xiàn)出毛澤東深厚的人道情懷與愛(ài)軍愛(ài)民的領(lǐng)袖親和力。在“蘇維埃的掌權(quán)人物”一節(jié)中，斯諾提到“毛澤東還是一個(gè)精通中國(guó)舊學(xué)的有成就的學(xué)者，他博覽群書，對(duì)哲學(xué)和歷史有深入的研究，他有演講和寫作的才能……是一個(gè)頗有天才的軍事和政治戰(zhàn)略家”“他對(duì)于當(dāng)前世界政治驚人的熟悉……熟讀世界歷史，對(duì)于歐洲社會(huì)和政治的情形，也有實(shí)際的了解。對(duì)英國(guó)的工黨很感興趣……他對(duì)于羅斯?？偨y(tǒng)的看法是令人很感興趣的……毛澤東讀過(guò)許多關(guān)于印度的書”；在“共產(chǎn)黨的基本政策”“認(rèn)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”兩節(jié)中，毛澤東系統(tǒng)分析中國(guó)社會(huì)階級(jí)、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)持久戰(zhàn)策略、國(guó)際反法西斯局勢(shì)等，斯諾甚至坦言，毛澤東提出的某些國(guó)際問(wèn)題“我無(wú)法回答”。由此可知，毛澤東博古通今，深諳哲學(xué)歷史，兼具卓越的軍事政治戰(zhàn)略才能與國(guó)際視野，既精通中國(guó)舊學(xué)，又熟識(shí)世界局勢(shì)，是一位思想深邃、文韜武略的革命領(lǐng)袖。結(jié)合第四篇“一個(gè)共產(chǎn)黨員的由來(lái)”中的第一節(jié)“童年時(shí)代”可知，少年毛澤東常常以自己的方式反抗父親專制嚴(yán)厲：他絕食、離家反抗父親的家長(zhǎng)權(quán)威，并在父親讓步時(shí)提出條件：必須允許他繼續(xù)讀書，并停止無(wú)端打罵；他剪掉辮子以示反清立場(chǎng)，并在辛亥革命爆發(fā)后主動(dòng)參軍；這些細(xì)節(jié)體現(xiàn)其早期就具有強(qiáng)烈的自主意識(shí)和抗?fàn)幘瘢缢怪Z所寫：“他學(xué)會(huì)了用斗爭(zhēng)的方式保護(hù)自己?！苯Y(jié)合第二節(jié)“長(zhǎng)沙時(shí)代”可知，1912年毛澤東退伍后，獨(dú)自在湖南省立圖書館自修半年，“每天早上開門就進(jìn)去，晚上關(guān)門才出來(lái)”，他如饑似渴閱讀世界歷史、地理、政治等書籍。這些細(xì)節(jié)體現(xiàn)了毛澤東好學(xué)、進(jìn)取、自律、求知若渴的品格。斯諾評(píng)價(jià)道：“這是他一生中最寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)期?！本C合以上分析可知，毛澤東是一位生活簡(jiǎn)樸、情感深邃、心系人民的革命領(lǐng)袖；他博古通今，兼