2025年度最后一次行政班子會(huì)議上，校長(zhǎng)講話：守正創(chuàng)新?lián)姑?，知行合一譜新篇各位行政班子的同志：?大家下午好！?站在2025年歲末的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，我們既要盤點(diǎn)行囊中的收獲，更要校準(zhǔn)前行的羅盤?！墩撜Z(yǔ)》有云，吾日三省吾身。作為推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵少數(shù)，此刻更需以沉靜之心回望過(guò)往、以篤定之志謀劃未來(lái)。2025年這365天，我們?cè)诮逃哔|(zhì)量發(fā)展的浪潮中并肩前行，在智慧校園建設(shè)、特色課程開(kāi)發(fā)等領(lǐng)域破冰攻堅(jiān)，用協(xié)作與擔(dān)當(dāng)書寫了發(fā)展答卷。但行百里者半九十，越是接近階段性目標(biāo)，越要保持清醒認(rèn)知。今天，我想圍繞守正創(chuàng)新、知行合一、久久為功三個(gè)維度，與大家共探教育管理的本質(zhì)要義。?一、守正創(chuàng)新：在固本中開(kāi)新局，在變革中強(qiáng)根基?《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》明確提出深化改革創(chuàng)新、協(xié)同融合的工作要求，這正是對(duì)守正創(chuàng)新的時(shí)代詮釋。守正為根，創(chuàng)新為脈，二者辯證統(tǒng)一。?守正，是錨定方向的定力。我們要守住三重底線：一是立德樹人的根本任務(wù)，這是教育的靈魂所在；二是教書育人的職業(yè)操守，行政干部的言行舉止皆是無(wú)聲教材；三是為黨育人、為國(guó)育才的使命擔(dān)當(dāng)，這是教育的政治屬性使然。孔子曾說(shuō)，其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。當(dāng)我們要求教師精益求精時(shí)，自身是否做到了閉環(huán)管理？當(dāng)我們倡導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)于律己時(shí)，自身是否踐行了示范準(zhǔn)則？守正，就是要做師德師風(fēng)的標(biāo)桿、教育規(guī)律的篤行者。?創(chuàng)新，是激發(fā)活力的引擎。蘇軾詩(shī)云，不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。思維定式往往是發(fā)展的桎梏。2025年我們?cè)诓糠謩?chuàng)新領(lǐng)域雖初見(jiàn)成效，但距離泛在可及的終身教育體系要求仍有差距。新的一年，要打破文件落實(shí)文件的慣性：智慧校園建設(shè)需對(duì)接師生數(shù)字素養(yǎng)提升需求，特色課程開(kāi)發(fā)要建立閉環(huán)優(yōu)化機(jī)制，真正讓創(chuàng)新扎根教育實(shí)踐土壤，以理念更新帶動(dòng)實(shí)踐突破。?守創(chuàng)相融，方得長(zhǎng)遠(yuǎn)。王陽(yáng)明所言，知是行之始，行是知之成，恰是精髓。守正不是故步自封，創(chuàng)新更非離經(jīng)叛道。我們既要堅(jiān)守培根鑄魂的初心，又要善用科技賦能的手段，讓學(xué)校發(fā)展既有文化底蘊(yùn)又具時(shí)代活力。?二、知行合一：以認(rèn)知領(lǐng)實(shí)踐，以實(shí)踐促提升?知行合一是陽(yáng)明心學(xué)的核心要義，更是教育管理的行動(dòng)指南。正如王陽(yáng)明強(qiáng)調(diào)，知之真切篤實(shí)處即是行，行之明覺(jué)精察處即是知。管理的真諦從來(lái)不在報(bào)表臺(tái)賬里，而在課堂一線、師生心中。?知要達(dá)于三透，筑牢決策根基。一要透悟教育規(guī)律，《禮記?學(xué)記》教學(xué)相長(zhǎng)的古訓(xùn)啟示我們，違背規(guī)律的管理必然事倍功半；二要透視師生需求，唯有深入教育教學(xué)一線開(kāi)展調(diào)研、傾聽(tīng)心聲，才能讓決策接地氣、暖人心；三要看透發(fā)展方向，精準(zhǔn)把握教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)階段性目標(biāo)對(duì)基礎(chǔ)教育的核心要求，確保發(fā)展不偏航、不缺位。?行要落到三實(shí)，破解發(fā)展難題。一是實(shí)化踐知路徑，將理論認(rèn)知轉(zhuǎn)化為具體工作舉措，把各項(xiàng)規(guī)劃部署貫穿于教育教學(xué)全流程，以實(shí)踐檢驗(yàn)認(rèn)知的科學(xué)性與可行性；二是實(shí)解一線痛點(diǎn)，建立問(wèn)題發(fā)現(xiàn)、分析、解決、反饋的完整閉環(huán)，聚焦師生急難愁盼問(wèn)題持續(xù)發(fā)力，以實(shí)打?qū)嵉男袆?dòng)回應(yīng)訴求；三是實(shí)促認(rèn)知迭代，將實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的偏差、暴露的短板轉(zhuǎn)化為優(yōu)化認(rèn)知、完善機(jī)制的重要依據(jù)，推動(dòng)理論與實(shí)踐形成良性互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)螺旋式上升。?三、久久為功：于深耕中積淀，于堅(jiān)守中升華?十年樹木，百年樹人，教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)絕非朝夕之功。教育的本質(zhì)是慢的藝術(shù)，真正的發(fā)展需要摒棄急功近利的心態(tài)，以釘釘子的韌勁與功成不必在我的境界持續(xù)耕耘。?久久為功，要守好育人初心。始終把立德樹人作為根本遵循，將育人目標(biāo)貫穿于校園建設(shè)、師資培養(yǎng)、課程設(shè)置等各項(xiàng)工作，追求潛移默化的浸潤(rùn)式教育，拒絕形式主義的盆景工程，讓教育回歸本真、回歸初心。?久久為功，要扛好深耕之責(zé)。教育發(fā)展沒(méi)有捷徑可走，各項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)需制定長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃、分步推進(jìn)落實(shí)。無(wú)論是課程體系優(yōu)化、師資隊(duì)伍建設(shè)還是辦學(xué)質(zhì)量提升，都要堅(jiān)持一抓到底、持續(xù)發(fā)力，以常態(tài)化、長(zhǎng)效化舉措破解淺嘗輒止、半途而廢的問(wèn)題，在深耕細(xì)作中積累優(yōu)勢(shì)。?久久為功，要積好發(fā)展之基。注重工作的系統(tǒng)性與連續(xù)性，建立健全成果沉淀與傳承機(jī)制，將每一項(xiàng)工作的成效、每一次探索的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)梳理、固化推廣，讓每屆班子的努力形成疊加效應(yīng)，為學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展筑牢根基，穩(wěn)步邁向創(chuàng)一流名校的目標(biāo)。?同志們，2025年的成績(jī)單已翻過(guò)，2026年的奮斗卷正待書寫。守正創(chuàng)新是我們的方向盤，確保發(fā)展不偏航；知行合一是我們的發(fā)動(dòng)機(jī)，推動(dòng)決策見(jiàn)實(shí)效；久久為功是我們的壓艙石，保障事業(yè)可持續(xù)。?新的一年，讓我們以《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（202