校長在教師例會上發(fā)言：“四心”聚力，管理提質(zhì)，讓課堂成為成長主陣地各位老師：大家下午好！今天我們例會聚焦一個核心話題——課堂教學(xué)組織管理。這看似是日常教學(xué)的基礎(chǔ)工作，實則直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的落地、學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，更承載著我們育人的初心。結(jié)合我校當(dāng)前的辦學(xué)實際，課堂行為管理的重要性愈發(fā)凸顯，而做好這項工作，我認(rèn)為關(guān)鍵要守住四顆心：細(xì)心、公心、耐心、雄心。課堂教學(xué)組織管理，核心是對學(xué)生課堂行為的引導(dǎo)與規(guī)范，讓每一位學(xué)生都能在健康、積極、有序的氛圍中專注學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在不少名校推行準(zhǔn)軍事化管理，核心也是通過科學(xué)的行為約束培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識。對我們而言，不必追求形式上的統(tǒng)一，更要注重內(nèi)涵上的引領(lǐng)——那就是通過教師的有效組織，讓課堂真正成為學(xué)生成長的主陣地。教無定法，貴在得法。課堂上師生的互動，有時就像彈簧：教師的組織力強，學(xué)生的行為就更規(guī)范；反之則容易出現(xiàn)渙散。我常說"老師是風(fēng)，學(xué)生是草"，并非強調(diào)絕對服從，而是凸顯教師在課堂中的引領(lǐng)作用?？v觀我們身邊的優(yōu)秀教師，無一不是課堂組織的高手。所以，要成為教學(xué)名師，先做組織管理的能手，這需要我們守住四顆心：第一顆心，是細(xì)心，要做到見微知著。名醫(yī)扁鵲的故事相信大家都聽過：魏文王問他三兄弟誰的醫(yī)術(shù)最高，扁鵲答道長兄最佳——因為長兄治病于病情發(fā)作之前，鏟除病因卻無人知曉；中兄治病于初起之時，僅被視為治小??；而自己治病于病情嚴(yán)重之時，靠大手術(shù)聞名天下。這個故事恰恰印證了教育的真諦：最好的管理，是防患于未然。我校一直倡導(dǎo)"提前2分鐘進(jìn)班"，正是基于這樣的理念。早到教室的2分鐘，我們可以觀察學(xué)生的精神狀態(tài)：是不是有同學(xué)情緒低落？是不是有人神色異常？是不是有學(xué)生還沒從課間的喧鬧中平復(fù)？這些細(xì)微的表現(xiàn)，都是課堂管理的信號。一句關(guān)心的詢問、一個提醒的眼神、一次輕聲的勸解，就能把可能影響課堂的問題化解在萌芽狀態(tài)。做細(xì)心的老師，就是要從學(xué)生的點滴表現(xiàn)中預(yù)判問題、主動化解，這樣的課堂自然高效而有序。第二顆心，是公心，要做到一視同仁。我們教書多年，往往會不自覺地關(guān)注兩類學(xué)生：品學(xué)兼優(yōu)的尖子生，和需要多費心的后進(jìn)生。但大家別忘了，班級的中堅力量是那些成績穩(wěn)定、行為得體、從不"找麻煩"的中等生。他們看似安靜無波，實則內(nèi)心同樣渴望關(guān)注——或許是一句肯定的評語，一個鼓勵的眼神，一次不經(jīng)意的提問，就能點燃他們的潛力。在我心中，每個學(xué)生都是平等的：男生女生皆是手心手背，優(yōu)生后進(jìn)生同樣值得珍視。每個孩子都渴望公平的對待，而我們的教育使命，就是促進(jìn)每一個學(xué)生的潛能發(fā)展。這就要求我們有一顆公心，既要牽住"兩頭"，更要看到"中間"，讓每一位學(xué)生都能感受到被關(guān)注、被重視?；蛟S正是你的這份公平，能讓某個中等生突破瓶頸，成長為優(yōu)等生。第三顆心，是耐心，要做到不厭其煩。教育從來不是一蹴而就的事。我們不能指望一次談話、一次批評就能讓學(xué)生徹底改變，也不能因為重復(fù)教育而心生倦怠。我始終相信，沒有不可教化的學(xué)生，只有不夠堅持的教育。有的學(xué)生聽過道理后能堅持很久，有的可能轉(zhuǎn)眼就忘，但這都沒關(guān)系——學(xué)生之所以是學(xué)生，正是因為他們需要反復(fù)引導(dǎo)、持續(xù)感化。大家都有這樣的體驗：當(dāng)我們對學(xué)生用心教育后，總會有一段"沉默期"或"變化期"，這正是我們的話語在他們心中生根發(fā)芽的過程。不要抱怨"說了一百遍還是沒用"，教育本就是漸變的過程，就像莊稼生長需要時間，學(xué)生成長也需要等待。只要我們有足夠的耐心，不厭其煩地引導(dǎo)、鼓勵，相信每一個學(xué)生都能慢慢變好，這就是教育最動人的力量。第四顆心，是雄心，要做到舍我其誰。孟子曾說"當(dāng)今天下，舍我其誰"，這句話同樣適用于我們的課堂——"我的課堂，舍我其誰"！40分鐘的課堂，是我們的主陣地，也是我們的責(zé)任田。作為教師，我們必須明確：這節(jié)課學(xué)什么、怎么學(xué)、要達(dá)到什么效果；必須掌控：學(xué)生該做什么、怎么做、要做到什么程度。課堂上，我們是主導(dǎo)者，要敢管、善管，不能對學(xué)生的無所事事視而不見，更不能對課堂的混亂無序放任不管；同時，我們也要讓學(xué)生成為主角，調(diào)動他們的積極性、主動性，讓課堂既有紀(jì)律性，又有生命力。各位老師，課堂教學(xué)組織管理，看似是"管"，實則是"愛"——用細(xì)心發(fā)現(xiàn)問題，用公心對待學(xué)生，用耐心靜待成長，用雄心扛起責(zé)任。教育是一場溫暖的修行，而課堂就是我們修行的核心場域。希望大家能帶著這四顆心，深耕課堂、精研管理，讓每一堂課都成為學(xué)生成長路上的精彩瞬間