2026屆新高考語文沖刺復(fù)習(xí)

小說閱讀突轉(zhuǎn)賞析題答題技巧學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.了解小說閱讀突轉(zhuǎn)賞析題2.掌握小說閱讀突轉(zhuǎn)賞析題的答題技巧及模板3.通過專項(xiàng)訓(xùn)練掌握答題技巧及模板，提高得分率一、小說閱讀突轉(zhuǎn)賞析題

高考?？碱}型：1.反差強(qiáng)烈定義：突轉(zhuǎn)前后的情節(jié)、人物特質(zhì)形成鮮明對立，制造強(qiáng)烈的戲劇沖突。答題術(shù)語：突轉(zhuǎn)前后情節(jié)形成強(qiáng)烈反差，從前文XX狀態(tài)（如：自私冷漠）突然轉(zhuǎn)為XX狀態(tài)（如：無私善良），制造震撼效果。原文示例：前文鋪墊“他對鄰居的困難視而不見，被村民指責(zé)自私”，后文突轉(zhuǎn)“他匿名資助全村貧困學(xué)生多年，默默承擔(dān)建校費(fèi)用”，反差強(qiáng)烈。一、小說閱讀突轉(zhuǎn)賞析題

高考?？碱}型：

2.情理之中定義：突轉(zhuǎn)看似意外，實(shí)則前文有充分伏筆/鋪墊（細(xì)節(jié)、言行、環(huán)境），邏輯閉環(huán)。答題術(shù)語：突轉(zhuǎn)雖出人意料，但前文以XX伏筆（如：他總打聽學(xué)生近況）為鋪墊，讓反轉(zhuǎn)具備合理性，避免生硬突兀。原文示例：前文寫“他經(jīng)常深夜獨(dú)自去學(xué)校，窗戶總亮著燈”（伏筆），后文突轉(zhuǎn)“他在批改學(xué)生作業(yè)、準(zhǔn)備教具”，呼應(yīng)前文，邏輯通順。一、小說閱讀突轉(zhuǎn)賞析題

高考?？碱}型：3.聚焦核心定義：突轉(zhuǎn)直接服務(wù)于人物塑造或主旨表達(dá)，讓核心價(jià)值瞬間凸顯。答題術(shù)語：突轉(zhuǎn)聚焦人物XX特質(zhì)（如：隱忍奉獻(xiàn)）或XX主旨（如：平凡人的偉大），讓核心內(nèi)涵更深刻。原文示例：通過“看似自私實(shí)則奉獻(xiàn)”的突轉(zhuǎn)，聚焦“平凡人默默行善”的主旨，引發(fā)讀者深思。（一）答題技巧二、小說閱讀突轉(zhuǎn)賞析題答題技巧及模板1.圈畫原文，找突轉(zhuǎn)的關(guān)鍵信息技巧2.匹配要素，特點(diǎn)+情節(jié)+依據(jù)+效果+關(guān)聯(lián)一一對應(yīng)3.?規(guī)范表達(dá)，分點(diǎn)作答（一）答題技巧二、小說閱讀突轉(zhuǎn)賞析題答題技巧及模板圈畫「突轉(zhuǎn)點(diǎn)」：明確情節(jié)反轉(zhuǎn)的具體位置和內(nèi)容（如：“結(jié)尾揭示他是匿名慈善家”）；圈畫「轉(zhuǎn)前情節(jié)」：前文鋪墊的人物狀態(tài)、情節(jié)走向（如：“被村民指責(zé)自私”）；圈畫「合理依據(jù)」：前文支持突轉(zhuǎn)的伏筆/鋪墊（細(xì)節(jié)、言行、環(huán)境，如：“深夜去學(xué)?！保?；明確「核心關(guān)聯(lián)」：突轉(zhuǎn)服務(wù)的人物特質(zhì)或主旨（如：“隱忍奉獻(xiàn)”“平凡人的偉大”）。1.圈畫原文，找突轉(zhuǎn)的關(guān)鍵信息（一）答題技巧二、小說閱讀突轉(zhuǎn)賞析題答題技巧及模板嚴(yán)格按黃金公式，每個(gè)要素都不能少，黃金口訣：特點(diǎn)定術(shù)語，前后析情節(jié)，依據(jù)找伏筆，效果說作用，關(guān)聯(lián)扣核心特點(diǎn)：用“反差強(qiáng)烈、情理之中、聚焦核心”的精準(zhǔn)術(shù)語；前后情節(jié)：簡潔概括轉(zhuǎn)前與轉(zhuǎn)后的具體內(nèi)容（如：“轉(zhuǎn)前自私→轉(zhuǎn)后奉獻(xiàn)”）；依據(jù)：提煉前文的伏筆/鋪墊（如：“深夜去學(xué)校”）；效果：聚焦“制造戲劇張力、震撼讀者、深化內(nèi)涵”；關(guān)聯(lián)：緊扣“人物品質(zhì)、主旨表達(dá)”。2.匹配要素，特點(diǎn)+情節(jié)+依據(jù)+效果+關(guān)聯(lián)一一對應(yīng)（一）答題技巧二、小說閱讀突轉(zhuǎn)賞析題答題技巧及模板必分點(diǎn)！單一突轉(zhuǎn)分4點(diǎn)（特點(diǎn)+前后情節(jié)→合理依據(jù)→效果→關(guān)聯(lián)），多重突轉(zhuǎn)分點(diǎn)賞析；術(shù)語在前，內(nèi)容在后，語言簡潔，每個(gè)要點(diǎn)一句話即可；關(guān)聯(lián)核心時(shí)，優(yōu)先貼合高考高頻主題（平凡偉大、親情堅(jiān)守、人性美好等）。3.?規(guī)范表達(dá)，分點(diǎn)作答答題模板：題干問：賞析文中情節(jié)突轉(zhuǎn)的妙處/作用，結(jié)合文本簡要說明。作者設(shè)計(jì)的突轉(zhuǎn)情節(jié)極具匠心，妙處主要有：①

突轉(zhuǎn)特點(diǎn)與情節(jié)：情節(jié)反差強(qiáng)烈，從前文「XX轉(zhuǎn)前情節(jié)」（如：他被指責(zé)自私、對鄰居漠不關(guān)心）突然轉(zhuǎn)為「XX轉(zhuǎn)后情節(jié)」（如：揭示他匿名資助貧困學(xué)生多年），出人意料，制造強(qiáng)烈戲劇張力；②

合理性依據(jù)：突轉(zhuǎn)并非突兀，前文以「XX伏筆/鋪墊」（如：他總打聽學(xué)生學(xué)習(xí)情況、深夜獨(dú)自去學(xué)校）為支撐，讓反轉(zhuǎn)具備充分合理性，邏輯閉環(huán)；③

表達(dá)效果：震撼讀者心靈，打破讀者對人物的固有認(rèn)知，避免情節(jié)平鋪直敘，增強(qiáng)小說的吸引力與感染力；④

關(guān)聯(lián)核心：既豐滿了XX人物「XX特質(zhì)」（如：隱忍內(nèi)斂、無私奉獻(xiàn)），又深化了「XX主旨」（如：平凡人也有偉大情懷、勿以表象評判他人）。（二）答題模板一：單一突轉(zhuǎn)賞析題二、小說閱讀突轉(zhuǎn)賞析題答題技巧及模板答題模板：題干問：簡析文中多重突轉(zhuǎn)情節(jié)的設(shè)置及作用，結(jié)合文本說明。作者設(shè)置多重突轉(zhuǎn)，層層遞進(jìn)，藝術(shù)效果鮮明：①

突轉(zhuǎn)一：從前文「XX轉(zhuǎn)前情節(jié)1」（如：他看似是騙子）突轉(zhuǎn)為「XX轉(zhuǎn)后情節(jié)1」（如：他是來還債的陌生人），前文以「XX伏筆1」（如：他反復(fù)打聽老廠長的住址）為依據(jù)，制造第一層震撼；②

突轉(zhuǎn)二：從「XX轉(zhuǎn)前情節(jié)2」（如：他是普通還債人）突轉(zhuǎn)為「XX轉(zhuǎn)后情節(jié)2」（如：他是老廠長當(dāng)年資助的孤兒），前文以「XX伏筆2」（如：他珍藏著老廠長的舊照片）為依據(jù)，形成第二層反差；③

綜合效果：多重突轉(zhuǎn)層層疊加，情節(jié)跌宕起伏，既讓人物形象在反轉(zhuǎn)中逐漸豐滿，又讓主旨「XX核心內(nèi)涵」（如：誠信傳遞、善意循環(huán)）逐步深化，增強(qiáng)了小說的思想厚度與感染力；④

關(guān)聯(lián)核心：突出了人性的美好與善意的傳遞，讓讀者在多次反轉(zhuǎn)中引發(fā)對誠信、感恩的深層思考。（二）答題模板二：多重突轉(zhuǎn)賞析題二、小說閱讀突轉(zhuǎn)賞析題答題技巧及模板答題模板：文中情節(jié)突轉(zhuǎn)從前文「XX」轉(zhuǎn)為「XX」，①

反差強(qiáng)烈，制造戲劇張力；②

前文以「XX伏筆」為依據(jù)，邏輯合理；③

豐滿人物XX品質(zhì)，深化XX主旨。（二）答題模板三：極簡踩點(diǎn)版二、小說閱讀突轉(zhuǎn)賞析題答題技巧及模板三、專項(xiàng)訓(xùn)練一閱讀文本，回答下列問題。小說寫小區(qū)里的獨(dú)居老人王大爺，性格孤僻，從不與人交往，鄰居們都說他“冷漠自私”——有人忘帶鑰匙想借電話，他閉門不出；小區(qū)組織公益捐款，他分文未捐。直到小區(qū)突發(fā)火災(zāi)，王大爺不顧自身安危，沖進(jìn)火場救出被困的小孩，還主動(dòng)讓出自己的房子給受災(zāi)家庭暫住。后文揭示：王大爺?shù)膬鹤釉蚧馂?zāi)遇難，他多年來默默資助消防公益，只是不善表達(dá)，怕觸景生情。前文伏筆：①

他總在窗邊觀察小區(qū)孩子的活動(dòng)；②

家里常年放著滅火器，定期檢查。問題：賞析文中情節(jié)突轉(zhuǎn)的妙處。參考答案：作者設(shè)計(jì)的突轉(zhuǎn)情節(jié)極具匠心，妙處主要有：①

突轉(zhuǎn)特點(diǎn)與情節(jié)：情節(jié)反差強(qiáng)烈，從前文“王大爺孤僻冷漠、拒絕助人”突然轉(zhuǎn)為“火場救人、讓出住房”，出人意料，制造強(qiáng)烈戲劇張力；②

合理性依據(jù)：突轉(zhuǎn)并非突兀，前文以“他觀察小區(qū)孩子、定期檢查滅火器”為伏筆，暗示他內(nèi)心的善良與對火災(zāi)的重視，讓反轉(zhuǎn)具備充分合理性；③

表達(dá)效果：震撼讀者心靈，打破鄰居對王大爺?shù)墓逃衅?，避免情?jié)平鋪直敘，增強(qiáng)了小說的感染力；④

關(guān)聯(lián)核心：既豐滿了王大爺“外冷內(nèi)熱、隱忍善良”的人物特質(zhì)，又深化了“勿以表象評判他人、平凡人也有偉大情懷”的核心主旨。答題技巧解析：明確突轉(zhuǎn)→

點(diǎn)明依據(jù)→

表達(dá)效果

→

關(guān)聯(lián)核心三、專項(xiàng)訓(xùn)練二閱讀文本，回答下列問題。小說寫女孩林曉尋找失散多年的父親，線索是一枚獨(dú)特的銅制徽章。她遇到自稱父親戰(zhàn)友的老張，老張?jiān)敢鈳退龑ふ?，卻總以各種理由索要費(fèi)用，林曉懷疑他是騙子（突轉(zhuǎn)一）。后文突轉(zhuǎn)：老張其實(shí)是父親的救命恩人，父親臨終前托他照顧林曉，索要費(fèi)用是為了幫她償還父親生前的債務(wù)（突轉(zhuǎn)二）。最終揭示：老張手中的銅制徽章，是父親當(dāng)年為保護(hù)他而遺失的，老張一直珍藏，等待歸還給林家。前文伏筆：①

老張總能說出林曉小時(shí)候的細(xì)節(jié)；②

他看徽章時(shí)眼神充滿敬畏。問題：簡析文中多重突轉(zhuǎn)情節(jié)的設(shè)置及作用。參考答案：作者設(shè)置多重突轉(zhuǎn)，層層遞進(jìn)，藝術(shù)效果鮮明：①

突轉(zhuǎn)一：從前文“老張索要費(fèi)用、林曉懷疑他是騙子”突轉(zhuǎn)為“老張是父親的救命恩人，索要費(fèi)用是為了還債”，前文以“他知曉林曉小時(shí)候的細(xì)節(jié)”為伏筆，制造第一層震撼；②

突轉(zhuǎn)二：從“老張是受托照顧者”突轉(zhuǎn)為“他珍藏父親的徽章、是父親的戰(zhàn)友”，前文以“他看徽章時(shí)眼神敬畏”為伏筆，形成第二層反差；③

綜合效果：多重突轉(zhuǎn)層層疊加，情節(jié)跌宕起伏，既讓老張“外貪內(nèi)忠、重情重義”的形象逐漸豐滿，又讓“親情堅(jiān)守、誠信報(bào)恩”的主旨逐步深化；④

關(guān)聯(lián)核心：突出了人性的美好與情感的厚重，讓讀者在反轉(zhuǎn)中引發(fā)對親情、誠信的深層思考，增強(qiáng)了小說的思想厚度。答題技巧解析：明確突轉(zhuǎn)→

點(diǎn)明依據(jù)→

表達(dá)效果

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關(guān)聯(lián)核心三、專項(xiàng)訓(xùn)練三閱讀文本，回答下列問題。小說寫少年陳陽沉迷游戲，荒廢學(xué)業(yè)，被老師批評、父母失望，甚至和勸他的好友鬧翻，大家都覺得他“無可救藥”。一次偶然的機(jī)會(huì)，他在網(wǎng)上看到山區(qū)孩子因缺乏設(shè)備無法上網(wǎng)課的新聞，突然醒悟，賣掉自己的游戲裝備，用這筆錢為山區(qū)孩子捐贈(zèng)電腦，還組織同學(xué)成立“公益助學(xué)小組”。前文伏筆：①

他曾在作文中寫“想為貧困孩子做些事”；②

看到流浪動(dòng)物總會(huì)主動(dòng)救助。問題：賞析文中情節(jié)突轉(zhuǎn)的妙處。參考答案：作者設(shè)計(jì)的突轉(zhuǎn)情節(jié)極具匠心，妙處主要有：①

突轉(zhuǎn)特點(diǎn)與情節(jié)：情節(jié)反差強(qiáng)烈，從前文“陳陽沉迷游戲、荒廢學(xué)業(yè)”突然轉(zhuǎn)為“賣掉裝備捐贈(zèng)、組織公益小組”，出人意料，制造強(qiáng)烈戲劇張力；②

合理性依據(jù)：突轉(zhuǎn)并非突兀，前文以“他作文中想幫助貧困孩子、救助流浪動(dòng)物”為伏筆，暗示他內(nèi)心的善良與責(zé)任感，讓反轉(zhuǎn)具備充分合理性；③

表達(dá)效果：打破讀者對陳陽“無可救藥”的固有認(rèn)知，展現(xiàn)了少年成長的可能性，情節(jié)富有張力，增強(qiáng)了小說的感染力；④

關(guān)聯(lián)核心：既豐滿了陳陽“知錯(cuò)能改、善良有擔(dān)當(dāng)”的成長型人物特質(zhì)，又深化了“成長在于覺醒、善意不分年齡”的核心主旨。答題技巧解析：明確突轉(zhuǎn)→

點(diǎn)明依據(jù)→

表達(dá)效果

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關(guān)聯(lián)核心1.答題技巧四、課堂小結(jié)1.圈畫原文，找突轉(zhuǎn)的關(guān)鍵信息技巧2.匹配要素，特點(diǎn)+情節(jié)+依據(jù)+效果+關(guān)聯(lián)一一對應(yīng)3.?規(guī)范表達(dá)，分點(diǎn)作答四、課堂小結(jié)2.答題模板模板一：題干問：賞析文中情節(jié)突轉(zhuǎn)的妙處/作用，結(jié)合文本簡要說明。作者設(shè)計(jì)的突轉(zhuǎn)情節(jié)極具匠心，妙處主要有：①

突轉(zhuǎn)特點(diǎn)與情節(jié)：情節(jié)反差強(qiáng)烈，從前文「XX轉(zhuǎn)前情節(jié)」（如：他被指責(zé)自私、對鄰居漠不關(guān)心）突然轉(zhuǎn)為「XX轉(zhuǎn)后情節(jié)」（如：揭示他匿名資助貧困學(xué)生多年），出人意料，制造強(qiáng)烈戲劇張力；②

合理性依據(jù)：突轉(zhuǎn)并非突兀，前文以「XX伏筆/鋪墊」（如：他總打聽學(xué)生學(xué)習(xí)情況、深夜獨(dú)自去學(xué)校）為支撐，讓反轉(zhuǎn)具備充分合理性，邏輯閉環(huán)；③

表達(dá)效果：震撼讀者心靈，打破讀者對人物的固有認(rèn)知，避免情節(jié)平鋪直敘，增強(qiáng)小說的吸引力與感染力；④

關(guān)聯(lián)核心：既豐滿了XX人物「XX特質(zhì)」（如：隱忍內(nèi)斂、無私奉獻(xiàn)），又深化了「XX主旨」（如：平凡人也有偉大情懷、勿以表象評判他人）。四、課堂小結(jié)2.答題模板模板二：題干問：簡析文中多重突轉(zhuǎn)情節(jié)的設(shè)置及作用，結(jié)合文本說明。作者設(shè)置多重突轉(zhuǎn)，層層遞進(jìn)，藝術(shù)效果鮮明：①

突轉(zhuǎn)一：從前文「XX轉(zhuǎn)前情節(jié)1」（如：他看似是騙子）突轉(zhuǎn)為「XX轉(zhuǎn)后情節(jié)1」（如：他是來還債的陌生人），前文以「XX伏筆1」（如：他反復(fù)打聽老廠長的住址）為依據(jù)，制造第一層震撼；②

突轉(zhuǎn)二：從「XX轉(zhuǎn)前情節(jié)2」（如：他是普通還債人）突轉(zhuǎn)為「XX轉(zhuǎn)后情節(jié)2」（如：他是老廠長當(dāng)年資助的孤兒），前文以「XX伏筆2」（如：他珍藏著老廠長的