《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)日的

1、理解凡卡給爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容以及寫信時(shí)

的心理活動(dòng)，從中體會(huì)凡卡學(xué)徒時(shí)的悲慘生活。

2、學(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。

3、有感情地朗誦信的內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、理解凡卡給爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容以及寫信時(shí)

的心理活動(dòng)，從中體會(huì)凡卡當(dāng)學(xué)徒時(shí)的悲慘生活。

2、學(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。

［教學(xué)過程］

三、情景導(dǎo)入

1.出示兒子的日志：

師：從我兒子的日志中，你覺得他的童年生活是..？（用

一種詞語(yǔ)說），在19世紀(jì)俄國(guó)有個(gè)年齡和我兒子相仿的貧苦

孩子，他給爺爺寫信時(shí)卻這樣寫道：出示：親愛的爺爺，發(fā)

發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們村子里去吧！我再

也受不住了！……我給您跪下了，我會(huì)永遠(yuǎn)為您禱告上帝。

帶我離開這兒吧，要不，我就要死了！

生：讀

師：同樣用一種詞，說說你覺得他的童年生活是.？你們

有疑問嗎？

生：為何他那么急著離開？他究竟遭遇了什么？

師：是呀，他為何會(huì)這樣求爺爺帶他走呢？他遭受了什

么呢？這節(jié)課，讓我們一起跟隨俄國(guó)作家契訶夫走進(jìn)凡卡的

童年生活，板題、生讀題。這是一篇短篇小說，直接以主人

公的名字命題。

讀嗎？出示詞語(yǔ)：生銹、揉皺、摩平、瞇縫、蘸了蘸、、毒打、

撇嘴、抽噎、搓煙葉、匣子、凍僵、打擾。師強(qiáng)調(diào)摩、揉、

蘸、匣的讀音。書空幾種字的筆順：銹、蘸、毒、撇、匣。

2.理清脈絡(luò)

1.課文重要寫了一件什么事？是分哪幾種部分來(lái)寫

的？

（課文重要寫了凡卡給爺爺寫信這件事情。分準(zhǔn)備寫信

1-2、寫信375、寄信16-21三個(gè)部分）

2.這三部分，其中準(zhǔn)備寫信和寄信是作者的論述，重點(diǎn)

寫信部分包括了信的內(nèi)容和回憶，文章就是將作者的論述、

凡卡的信和他在寫信過程中的回憶三部分內(nèi)容穿插起來(lái)，互

相映襯。這也是本文的一種寫作特點(diǎn)。

三、品讀信的內(nèi)容，感受凡卡的痛苦生活

1.理清文章脈絡(luò)，我們就一起來(lái)探討：為何凡卡會(huì)苦苦

懇求爺爺帶他離開呢？他究竟遭受了什么？迅速瀏覽第二

部分，把信的內(nèi)容連起來(lái)讀一讀。（寫了信的內(nèi)容的是3、8、

10、11、12、15)

2.通過讀信，你懂得凡卡的童年生活是怎樣的嗎？用一

種詞概括

3.生反饋：痛苦的、苦不堪言、悲慘的、非人的、連狗

都不如的生活

4.師：那他究竟遭受了什么？

生：反饋，師總結(jié)并板書（挨打、挨餓、沒睡、挨凍、

被捉弄、孤單）

師：誰(shuí)打他？怎么打？找出句子

生：老板老板娘，毒打：“昨天晚上我挨了一頓毒打,

由于我給他們的小崽子搖搖籃的時(shí)候，不知不覺睡著了。老

板揪著我的頭發(fā)，把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓。這

個(gè)禮拜，老板娘叫我收拾一條青魚，我從尾巴上弄起，她就

撈起那條青魚，拿魚嘴直戳我的臉。有一天，老板拿楂頭打

我的腦袋，我昏倒了，好輕易才醒過來(lái)。

師：從中你體會(huì)到什么？

生：老板老板娘很可惡，小凡卡很可憐…..

師：引讀：是呀！凡卡信中字字傳遞著悲慘，讓我們?cè)僖?/p>

次走進(jìn)他的生活，專心感受他的痛苦.才9歲的凡卡，由于給

他們的小崽子搖搖籃的時(shí)候，不知不覺睡著了。

生：老板就揪著他的頭發(fā)，把他拖到院子里，拿皮帶揍

了他一頓。

師：這個(gè)禮拜，老板娘叫他收拾一條青魚，9歲的凡卡

哪里會(huì)呀？于是他從尾巴上弄起，成果-

生：他又遭到一頓毒打，老板娘撈起那條青魚，拿魚嘴

直戳他的臉。

師：老板娘不僅戳痛了凡卡的臉，更深深地戳痛了他的

心?。∷麄冎骶€不把凡卡當(dāng)人看，什么都敢拿來(lái)打凡卡。

有一天，老板拿楂頭，也就是制鞋、制帽用的模型，木

頭做的，打他的腦袋

生：把他打昏倒了，好不輕易才醒過來(lái)。

師：其實(shí)何止老板老板娘打他

生：在那里的人都打他，連伙計(jì)也捉弄他

師：不僅挨打，他還

生：挨餓，吃的呢，簡(jiǎn)直沒有。上午吃一點(diǎn)面包，午飯

是稀粥，晚上又是一點(diǎn)兒面包；至于菜啦，茶啦，只有老板

自己才大吃大喝。

師：他還沒覺睡

生：他們叫凡卡睡在過道里，他們的小崽子一哭，他就

別想睡覺，只好搖那個(gè)搖籃。

師：并且一

生：他孤零零的，難受得沒法說

師：小凡卡遭受的種種，都不禁讓我們感慨：他是多么

生：痛苦、難過、絕望、可憐…..

師總結(jié)：是的，綜上所述,就是一種字-苦（板書）

無(wú)窮無(wú)盡的折磨讓凡卡痛不欲生，因此他才乞求爺爺:

適時(shí)解釋乞求的意思：苦苦懇求

生：親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家，回

到我們村子里去吧！我再也受不住了！……我給您跪下了,

我會(huì)永遠(yuǎn)為您禱告上帝。帶我離開這兒吧，要不，我就要死

了！

師：此時(shí)的凡卡真的一刻也不想在這呆了，他含著汨水,

苦苦懇求:

生：親愛的爺爺，我再也受不住了，只有死路一條

7!

師：可憐的孩子呀，他一刻不停地在心里吶喊

生：快來(lái)吧，親愛的爺爺，我求您看在基督的面上，帶

我離開這兒。可憐可憐我這個(gè)不幸的孤兒吧。

師：是啊，文章不是無(wú)情物，情到深處才反復(fù)??！要不

是實(shí)在過不去了，他又怎么會(huì)這樣一而再，再而三，反反復(fù)

復(fù)苦苦懇求爺爺把他帶回去呢？

四、再讀“回憶”，感受快樂

1.師：此前，他和爺爺在一起是怎樣的呢？讓我們也跟

隨他的思緒回到鄉(xiāng)下？請(qǐng)同學(xué)們找出回憶的段落，讀一讀,

凡卡回憶了哪些件事？

生：爺爺守夜、家鄉(xiāng)的夜景、和爺爺一起砍圣誕樹

師：在回憶這些往事時(shí)，他的心情又是怎樣的呢？你從

哪些語(yǔ)句感受到他的快樂？在凡卡的心中，他覺得家鄉(xiāng)的夜

晚是一漂亮的；和爺爺一起砍圣誕樹也是-快樂的。（板書：樂）

六、再讀回憶，感悟?qū)懛?/p>

1.師：凡卡在給爺爺寫信時(shí)，插入了他對(duì)鄉(xiāng)下生活的回

憶，這就是——插敘。痛苦的學(xué)徒生活和快樂的鄉(xiāng)村生活,

形成了鮮明的對(duì)比。（板書：對(duì)比）其實(shí)文中到處藏著對(duì)比:

例如：慈祥和藹的爺爺和兇狠惡毒的老板一家、雖繁華但毫

無(wú)人情味的莫斯科與漂亮充斥溫情的鄉(xiāng)村?；镉?jì)們和家鄉(xiāng)的

伙伴們。

2.那么凡卡在鄉(xiāng)下的生活真的那么快樂嗎？

3.討論交流

4.師：凡卡在鄉(xiāng)下也過著窮苦的生活，但他目前回憶起

來(lái)為何還覺得那么快樂呢?

生：鄉(xiāng)下窮苦的生活，凡卡都覺得是快樂的，愈加烘托

出學(xué)徒的生活是多么的痛苦。

師：以動(dòng)襯靜，讓靜更靜，以樂襯苦，讓苦更苦，像這

樣的體現(xiàn)方式，就叫反襯。（板書）插敘、對(duì)比、反襯是文章

的另一種寫作特點(diǎn)。

七、討論故事結(jié)局，感受人物命運(yùn)

1.凡卡對(duì)爺爺充斥了熱切的期望，期望爺爺早點(diǎn)把他接

回去，可是，他的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？

2.討論交流

3.總結(jié)：是的，凡卡不也許看到——爺爺守夜的情景；

也不也許欣賞到——家鄉(xiāng)漂亮夜晚的景色；更不也許——和

爺爺一起砍圣誕樹，他失去了這份快樂；等他醒來(lái)，他將繼

續(xù)遭受——挨打、挨餓