2025-2026小學(xué)嶺南版(2024)美術(shù)二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)欣賞新學(xué)期第1課看圖講故事：中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生第一單元謝謝你第2課好朋友們?cè)谝黄鸬?課相親相愛(ài)一家人第4課我要說(shuō)聲“謝謝您”第5課小小禮物傳心意第6課記下動(dòng)人的故事第7課愛(ài)心行動(dòng)我爭(zhēng)先第8課今天我值日第9課小小導(dǎo)覽員第11課大千世界的人們第三單元經(jīng)典永流傳第17課守護(hù)藍(lán)色家園第18課玩轉(zhuǎn)點(diǎn)點(diǎn)王國(guó)第20課調(diào)皮點(diǎn)點(diǎn)變幻欣賞新學(xué)期第1課看圖講故事：中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生一、核心素養(yǎng)目標(biāo)●能通過(guò)觀察教材中的歷史圖片，識(shí)別畫(huà)面中的人物、場(chǎng)景、道具等關(guān)鍵元素，初步理解圖片所傳遞的時(shí)代背景和事件主題。●學(xué)習(xí)從色彩、構(gòu)圖、人物動(dòng)作等美術(shù)角度分析圖片的表現(xiàn)手法，感受圖片如何通過(guò)視覺(jué)語(yǔ)言講述故事?！駠L試運(yùn)用簡(jiǎn)單的繪畫(huà)或拼貼方式，選取圖片中的關(guān)鍵場(chǎng)景或人物動(dòng)作進(jìn)行再現(xiàn)，培養(yǎng)造型能力和畫(huà)面組織能力?！裨趧?chuàng)作中學(xué)習(xí)用線條、色彩表達(dá)對(duì)故事的理解，傳遞積極向上的情感。●感受歷史圖片中莊重、嚴(yán)肅的氛圍，理解美術(shù)作品與時(shí)代背景的關(guān)系，初步形成對(duì)歷史題材美術(shù)作品的審美感知?！駥W(xué)會(huì)欣賞同學(xué)作品中不同的表現(xiàn)方式，尊重個(gè)性化的藝術(shù)表達(dá)。●結(jié)合圖片內(nèi)容和想象力，為故事補(bǔ)充簡(jiǎn)單的細(xì)節(jié)(如背景、人物表情),培養(yǎng)初步的創(chuàng)意思維。●在小組合作中，通過(guò)分工、討論、展示等環(huán)節(jié)，體驗(yàn)創(chuàng)意表達(dá)的樂(lè)趣?！ち私庵袊?guó)共產(chǎn)黨誕生的歷史意義，感受革命先輩為國(guó)家和人民奮斗的精神，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家和民族的認(rèn)同感。●認(rèn)識(shí)美術(shù)在記錄歷史、傳遞文化中的作用，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感。二、教學(xué)重點(diǎn)1.觀察并理解教材中歷史圖片的內(nèi)容，能用自己的話(huà)描述圖片中的故事場(chǎng)景。2.學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的繪畫(huà)或拼貼方式表現(xiàn)故事中的關(guān)鍵元素，培養(yǎng)造型和構(gòu)圖能力。三、教學(xué)難點(diǎn)1.如何引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生理解歷史事件的時(shí)代背景，將抽象的歷史概念轉(zhuǎn)化為具體的畫(huà)面和故事。2.在創(chuàng)作中準(zhǔn)確表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)和場(chǎng)景氛圍，避免內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單或偏離主題。四、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：通過(guò)播放歷史場(chǎng)景視頻、講述故事等方式，創(chuàng)設(shè)歷史情境，幫助學(xué)生代入角色。2.觀察法：引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察圖片中的人物、動(dòng)作、環(huán)境等細(xì)節(jié)，培養(yǎng)觀察力。3.示范法：教師現(xiàn)場(chǎng)示范繪畫(huà)或拼貼的基本步驟，如人物動(dòng)態(tài)的畫(huà)法、色彩搭配等，降低創(chuàng)作難度。4.小組合作法：組織學(xué)生分組討論、合作創(chuàng)作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。五、教學(xué)過(guò)程(一)導(dǎo)入新課(約5分鐘)(播放一段沒(méi)有聲音的歷史場(chǎng)景動(dòng)畫(huà)片段，畫(huà)面中出現(xiàn)一群人在開(kāi)會(huì)、討論的場(chǎng)景，背景為老建筑)“同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了一段神秘的動(dòng)畫(huà)，大家仔細(xì)看，猜猜這是在講什么故事?畫(huà)面里的人在做什么?”(學(xué)生自由發(fā)言后，教師總結(jié))"大家觀察得很仔細(xì)!這段動(dòng)畫(huà)講的是一個(gè)對(duì)中國(guó)歷史非常重要的故事——一群心懷理想的人聚在一起，為國(guó)家的未來(lái)討論、奮斗。今天，我們就通過(guò)美術(shù)課的‘看圖講故事’,一起走進(jìn)這個(gè)故事，它就是我們課本第1課的內(nèi)容——《看圖講故事：中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生》?！薄窠處熁顒?dòng)："請(qǐng)每個(gè)小組選一幅最有代表性的作品，派一位小代表上臺(tái)介紹：‘我們畫(huà)/拼的是什么場(chǎng)景?畫(huà)了哪些人物和道具?’其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，等會(huì)兒我們要給他們投票哦!”●教師活動(dòng)：“現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出桌上的‘小星星’貼紙，貼在你最喜歡的2幅作品上(不能貼自己組的)。貼完后，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這幅作品?”(學(xué)生投票并發(fā)言，教師總結(jié))“大家的作品都很棒!有的同學(xué)畫(huà)的人物表情很認(rèn)真，有的同學(xué)拼貼的場(chǎng)景很完整，都表現(xiàn)出了先輩們開(kāi)會(huì)時(shí)的嚴(yán)肅和團(tuán)結(jié)?！?五)總結(jié)拓展(約5分鐘)●教師活動(dòng)：“今天我們通過(guò)看圖講故事，了解了中國(guó)共產(chǎn)黨誕生的故事，還用畫(huà)筆記錄了這個(gè)重要的時(shí)刻。先輩們?yōu)榱藝?guó)家和人民努力奮斗，我們現(xiàn)在要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大為國(guó)家做貢獻(xiàn)!”●教師活動(dòng)：“回家后，可以把今天的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，也可以和他們一起畫(huà)一畫(huà)‘我心中的英雄’,下節(jié)課我們一起分享!”六、教材分析現(xiàn)”相結(jié)合的綜合課程。教材以“看圖講故事”為主題，選取中國(guó)共產(chǎn)黨誕生的歷史場(chǎng)景作為內(nèi)容載體，旨在通過(guò)美術(shù)活動(dòng)讓低年級(jí)學(xué)生初步接觸歷史，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情感和藝術(shù)表現(xiàn)力。教材內(nèi)容分為三個(gè)部分：1.圖片展示：第2-3頁(yè)呈現(xiàn)了一幅歷史場(chǎng)景圖片，畫(huà)面聚焦于開(kāi)會(huì)的人物群體，通過(guò)人物的姿態(tài)、表情和道具(文件、油燈)傳遞嚴(yán)肅、莊重的氛圍，為學(xué)生提供直觀的視覺(jué)素材。2.文字說(shuō)明：簡(jiǎn)短的文字介紹了圖片的歷史背景，點(diǎn)明“中國(guó)共產(chǎn)黨誕生”的主題，但語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，需要教師在教學(xué)中補(bǔ)充具體故事細(xì)節(jié)。3.實(shí)踐提示：第4頁(yè)設(shè)計(jì)了“畫(huà)一畫(huà)”“貼一貼”的實(shí)踐環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生用美術(shù)方式表達(dá)對(duì)故事的理解，體現(xiàn)了“在做中學(xué)”的教育理念。教材的編寫(xiě)特點(diǎn)：●趣味性與教育性結(jié)合：以“講故事”形式切入，符合低年級(jí)學(xué)生喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn)，同時(shí)融入歷史教育和價(jià)值觀引導(dǎo)?！裰庇^性與操作性并重：通過(guò)圖片降低理解難度，通過(guò)簡(jiǎn)單的繪畫(huà)、拼貼活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手過(guò)程中深化認(rèn)知?！裎幕瘋鞒信c美術(shù)素養(yǎng)融合：將歷史文化內(nèi)容與美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷等核心素養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，體現(xiàn)了“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)。教學(xué)中需注意：教材圖片屬于歷史資料，畫(huà)面較為嚴(yán)肅，教師需用兒童化的語(yǔ)言和生動(dòng)的情境創(chuàng)設(shè)，避免學(xué)生產(chǎn)生距離感；同時(shí)，要把握歷史題材的準(zhǔn)確性，傳遞正確的價(jià)值觀。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)作業(yè)(必做)●內(nèi)容：用繪畫(huà)或拼貼方式完成“先輩開(kāi)會(huì)”場(chǎng)景圖，要求包含人物、桌子、文件等關(guān)鍵元素，并用一句話(huà)描述畫(huà)面內(nèi)容(可由家長(zhǎng)代寫(xiě))。·目的：鞏固課堂所學(xué)，培養(yǎng)造型能力和故事表達(dá)能力。2.拓展作業(yè)(選做)●內(nèi)容：和家人一起查閱資料，了解一個(gè)關(guān)于“先輩奮斗”的小故事，用4·目的：延伸歷史學(xué)習(xí)，培養(yǎng)搜集信息和敘事性繪畫(huà)能力。●學(xué)生自評(píng)：在作業(yè)背面寫(xiě)上“我最喜歡自己畫(huà)的(如人物/油燈),★★★★★星級(jí)評(píng)價(jià)，并寫(xiě)一句鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)(如“你畫(huà)的人物坐姿很整齊，像真正的開(kāi)會(huì)場(chǎng)景呢!”)。八、結(jié)語(yǔ)板塊“同學(xué)們，今天我們用眼睛觀察歷史，用畫(huà)筆記錄故事，更用心感受了先輩們的奮斗精神。中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生就像一盞明燈，照亮了中國(guó)前進(jìn)的道路。希望大家記住這個(gè)故事，把先輩的勇敢和愛(ài)國(guó)精神藏在對(duì)社會(huì)有用的人。美術(shù)不僅能畫(huà)畫(huà)，還能幫我們留住重要的故事，讓我們繼續(xù)用藝術(shù)傳遞愛(ài)與力量吧!”九、板書(shū)設(shè)計(jì)《第1課看圖講故事：中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生》關(guān)鍵詞：開(kāi)會(huì)、先輩、油燈、文件1.人物：3-5人，圍坐2.道具：桌子、文件、油燈3.氛圍：嚴(yán)肅、認(rèn)真精神品質(zhì)：勇敢、愛(ài)國(guó)、團(tuán)結(jié)(右側(cè)貼學(xué)生優(yōu)秀作品展示區(qū))第2課好朋友們?cè)谝黄鹨弧⒑诵乃仞B(yǎng)目標(biāo)1.審美感知：通過(guò)觀察生活中朋友相處的場(chǎng)景，感受合作與陪伴的溫暖情感，初步理解藝術(shù)作品中人物動(dòng)態(tài)與情感表達(dá)的關(guān)系。2.藝術(shù)表現(xiàn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)單的線條、形狀和色彩表現(xiàn)人物的不同動(dòng)態(tài)(如拉手、擁抱、共同游戲等),嘗試用剪貼、繪畫(huà)等方式創(chuàng)作“好朋友在一起”的畫(huà)面。關(guān)愛(ài)他人的意識(shí)。4.創(chuàng)意實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身生活經(jīng)驗(yàn)，大膽想象朋友間的互動(dòng)場(chǎng)景，運(yùn)用多種材料進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)作。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)●觀察并表現(xiàn)人物的動(dòng)態(tài)特征(如站立、奔跑、牽手等),用簡(jiǎn)單的圖形組合表現(xiàn)人物形象?！袢绾瓮ㄟ^(guò)人物的肢體動(dòng)作和面部表情傳遞情感(如開(kāi)心、互助、分享等)。●畫(huà)面中多人組合的布局與遮擋關(guān)系的處理。三、教學(xué)方法●觀察法：引導(dǎo)學(xué)生觀察課本圖片、同學(xué)互動(dòng)及自身生活中的朋友場(chǎng)景，積累創(chuàng)作素材?！袷痉吨v解法：教師分步示范人物動(dòng)態(tài)的畫(huà)法、材料的使用方法，降低創(chuàng)作難度?！裥〗M合作法：通過(guò)小組討論、互助創(chuàng)作，體會(huì)合堂氛圍。四、教學(xué)過(guò)程(一)導(dǎo)入新課(約8分鐘)教師話(huà)術(shù)：“同學(xué)們，今天老師帶來(lái)一個(gè)關(guān)于友誼的故事——《小兔子的新朋友》。小兔子跳跳剛搬到森林里，沒(méi)有朋友，它很孤單。有一天，它遇到了小松鼠果果，果果分享了松果給它；遇到了小熊胖胖，胖胖幫它抬走了卡住的胡蘿卜……現(xiàn)在，小兔子有了很多好朋友，每天都很開(kāi)心。你們有沒(méi)有像小兔子一樣，和好朋友一起做過(guò)開(kāi)心的事?”·“誰(shuí)愿意分享一下，你和好朋友最喜歡一起做什么?”(學(xué)生自由回答：畫(huà)畫(huà)、跳繩、分享零食等)·“如果用一幅畫(huà)來(lái)表現(xiàn)你和好朋友在一起的場(chǎng)景，畫(huà)面里會(huì)有什么呢?”(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出人物、動(dòng)作、環(huán)境等要素)“今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)用畫(huà)筆記錄下這些溫暖的瞬間，一起走進(jìn)第2課——《好朋友們?cè)谝黄稹??！?板書(shū)課題)(二)新知探究(約15分鐘)1.觀察課本圖片，分析“朋友互動(dòng)的場(chǎng)景”教師引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)課本第6-7頁(yè)，觀察以下內(nèi)容(原文呈現(xiàn)):●課本第6頁(yè)左圖：三個(gè)小朋友手拉手圍成圈，面帶微笑，背景有太陽(yáng)和●課本第6頁(yè)右圖：兩個(gè)小朋友在互相幫助整●課本第7頁(yè)上圖：四個(gè)小朋友圍坐在草地上分享食物，遠(yuǎn)處有風(fēng)箏，配●課本第7頁(yè)下圖：學(xué)生作品《我們的運(yùn)動(dòng)會(huì)》,畫(huà)面中多個(gè)小朋友在跑步、加油，色彩鮮艷，充滿(mǎn)動(dòng)感。教師提問(wèn)與互動(dòng)：·“請(qǐng)大家仔細(xì)看第6頁(yè)左圖，這三個(gè)小朋友在做什么?他們的表情是怎樣的?你從哪里看出他們很開(kāi)心?”(引導(dǎo)學(xué)生觀察：手拉手的動(dòng)作、上揚(yáng)的嘴角、圓圓的眼睛)·“翻到第7頁(yè)下圖，這幅畫(huà)里有幾個(gè)小朋友?他們?cè)谧鍪裁磩?dòng)作?如果把你畫(huà)進(jìn)去，你會(huì)站在哪里，做什么呢?”(引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注畫(huà)面布局和動(dòng)態(tài)多樣性)2.游戲體驗(yàn)：“模仿好朋友的動(dòng)作”"現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)游戲——'我是你的小鏡子’。請(qǐng)同桌兩人一組，一個(gè)人做一個(gè)和好朋友互動(dòng)的動(dòng)作(比如牽手、擊掌、一起看書(shū)),另一個(gè)人模仿他的動(dòng)作，然后交換角色?！?學(xué)生分組游戲，教師巡視指導(dǎo))小結(jié)：“剛才大家模仿的動(dòng)作都很生動(dòng)!這些動(dòng)作其實(shí)可以用簡(jiǎn)單的圖形來(lái)畫(huà)出來(lái)，比如牽手時(shí)，我們的手臂像兩個(gè)‘小括號(hào)’連在一起，對(duì)不對(duì)?”(三)創(chuàng)作指導(dǎo)(約20分鐘)1.示范講解：人物動(dòng)態(tài)的畫(huà)法教師分步示范，邊畫(huà)邊講解：“畫(huà)人物時(shí)，先畫(huà)一個(gè)圓形或橢圓形當(dāng)腦袋，再畫(huà)一個(gè)倒三角形、長(zhǎng)方形或梯形梯形’,顯得更有活力?！?板書(shū)畫(huà)出圓形腦袋+倒梯形身體的簡(jiǎn)筆畫(huà))三種動(dòng)態(tài)，強(qiáng)調(diào)關(guān)節(jié)處的彎曲表現(xiàn))“最后畫(huà)眼睛、嘴巴和頭發(fā)。開(kāi)心的時(shí)候，眼睛畫(huà)成彎彎的月牙，嘴巴向上翹；如果在幫助朋友，眉頭可以微微皺起，顯得認(rèn)真?！?用彩筆添加表情，對(duì)比“開(kāi)2.材料與技法指導(dǎo)教師展示材料：彩色卡紙、油畫(huà)棒、水彩筆、剪刀、膠水、毛線、亮片等。些彩色圖形拼貼人物。如果想讓畫(huà)面更立體，還可以用毛線做頭發(fā)，亮片裝飾衣服哦!”(示范用彩色卡紙剪貼人物：剪圓形腦袋+長(zhǎng)方形身體，粘貼在背景紙上，用毛線粘貼頭發(fā))3.構(gòu)圖與色彩建議就像我們排隊(duì)一樣，后面的人可以只露出一部分身體(遮擋關(guān)系)?！?出示簡(jiǎn)單的構(gòu)圖示意圖：前排兩人牽手，后排一人探出腦袋)溫暖；也可以用自己喜歡的顏色，讓好朋友穿上‘彩虹衣服’!”(四)學(xué)生創(chuàng)作(約25分鐘)"請(qǐng)大家想一想：你和好朋友在一起最開(kāi)心的場(chǎng)景是什么?畫(huà)面里有幾個(gè)人?他們?cè)谧鍪裁磩?dòng)作?用你喜歡的材料把它畫(huà)下來(lái)或貼出來(lái)。注意：①人物要有動(dòng)態(tài)和表情；②畫(huà)面要飽滿(mǎn)，體現(xiàn)‘在一起’的感覺(jué)；③可以添加背景(如草地、教室、操場(chǎng))讓場(chǎng)景更完整。”·個(gè)體創(chuàng)作：學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思，選擇材料進(jìn)行創(chuàng)作，教師針對(duì)人物動(dòng)態(tài)、構(gòu)圖等問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。玩具嗎?”“我們可以一起畫(huà)一個(gè)大大的背景嗎?”教師巡視時(shí)的引導(dǎo)語(yǔ)：·“你畫(huà)的小朋友在做什么呀?如果把他的手臂再?gòu)堥_(kāi)一點(diǎn)，會(huì)不會(huì)更像在擁抱好朋友?”·“如果在背景上加一些太陽(yáng)和小鳥(niǎo)，是不是更能表現(xiàn)開(kāi)心的心情?”的在后哦!”(五)作品展示與評(píng)價(jià)(約12分鐘)●學(xué)生自評(píng)："請(qǐng)你介紹一下你的畫(huà)：畫(huà)面里有誰(shuí)?他們?cè)谧鍪裁?你最喜歡哪里?”●同伴互評(píng)：“你覺(jué)得這幅畫(huà)里，哪個(gè)動(dòng)作最能看出他們是好朋友?如果是你，你會(huì)給這幅畫(huà)添上什么?”紅用剪貼的方法做了立體的頭發(fā)，讓小朋友看起來(lái)更活潑了!”教師話(huà)術(shù)：“今天我們用畫(huà)筆記錄了和好朋友在一起的快樂(lè)時(shí)光。其實(shí)，好朋友不僅是畫(huà)畫(huà)就像我們的畫(huà)一樣，讓友誼閃閃發(fā)光!”五、教材分析本課選自嶺南版(2024)二年級(jí)上冊(cè)第一單元《謝謝你》,單元主題聚焦“感恩與關(guān)愛(ài)”,《好朋友們?cè)谝黄稹肥瞧渲星楦斜磉_(dá)的核心課例。課本通過(guò)4幅主題驗(yàn)—?jiǎng)?chuàng)作”的路徑理解友誼的內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)“藝術(shù)源于生活”,鼓勵(lì)學(xué)生用藝術(shù)語(yǔ)言表達(dá)真實(shí)情感。二年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，對(duì)“朋友”有初步的情感認(rèn)知，但缺乏對(duì)人物動(dòng)態(tài)和符合學(xué)生的繪畫(huà)水平；同時(shí)，“多人互動(dòng)場(chǎng)景”的創(chuàng)作任務(wù)，既呼應(yīng)了學(xué)生喜歡同伴交往的心理特點(diǎn)，又為小組合作學(xué)習(xí)提供了契機(jī)?！窨鐚W(xué)科鏈接：結(jié)合語(yǔ)文課本中的《好朋友》兒歌●生活資源：鼓勵(lì)學(xué)生帶與好朋友的合影、共同制作的小物件等，作為創(chuàng)六、作業(yè)設(shè)計(jì)●表情：彎彎的眼睛(開(kāi)心)、上揚(yáng)的嘴巴(微笑).色彩：暖色調(diào)(紅、黃、橙)——快樂(lè)第3課相親相愛(ài)一家人一、核心素養(yǎng)目標(biāo)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)具有個(gè)性化的家庭場(chǎng)景作品(如全家福、家庭小故事插畫(huà)),通過(guò)材料選擇、構(gòu)圖安排等環(huán)節(jié)發(fā)展創(chuàng)新思維。二、教學(xué)重點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生觀察并捕捉家人的外貌、表情、動(dòng)態(tài)特征，能用繪畫(huà)或手工形式生動(dòng)2.幫助學(xué)生理解“情感”如何通過(guò)視覺(jué)元素(色彩、構(gòu)圖、人物互動(dòng))傳遞，例如用暖色調(diào)(紅、黃、橙)表現(xiàn)溫馨，用人物肢體接觸(擁抱、牽手)表現(xiàn)親密。三、教學(xué)難點(diǎn)1.如何引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生將抽象的“愛(ài)”轉(zhuǎn)化為具體的視覺(jué)形象(如通過(guò)場(chǎng)景設(shè)計(jì)、細(xì)節(jié)刻畫(huà)體現(xiàn)家人間的關(guān)心與陪伴)。2.鼓勵(lì)學(xué)生突破“標(biāo)準(zhǔn)全家?！钡墓潭Ｊ剑瑒?chuàng)作具有生活細(xì)節(jié)和個(gè)人情感的作品四、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：通過(guò)家庭主題視頻、照片、故事創(chuàng)設(shè)情感情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)家人的回憶與情感共鳴。2.觀察法：引導(dǎo)學(xué)生觀察課本范例、同學(xué)作品及自身家庭照片，學(xué)習(xí)捕捉人物特征與動(dòng)態(tài)的方法。3.示范法：教師分步示范人物簡(jiǎn)筆畫(huà)技巧(如不同年齡人物的頭部形狀、發(fā)型、表情畫(huà)法)及場(chǎng)景構(gòu)圖方法。4.小組合作法：設(shè)置“家庭故事分享會(huì)”環(huán)節(jié)，學(xué)生分組相互啟發(fā)創(chuàng)作靈感。5.游戲法：通過(guò)“猜猜他是誰(shuí)”(描述家人特征讓同學(xué)猜)“表情變變變”(模仿家人開(kāi)心、生氣、溫柔的表情)等游戲活躍課堂氛圍。五、教學(xué)過(guò)程(一)導(dǎo)入新課：情境喚醒，激發(fā)情感(約8分鐘)教師：“同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了一段特別的視頻，我們一起來(lái)看看視頻里的人們?cè)谧鍪裁窗?”(播放剪輯視頻：包含父母擁抱孩子、祖孫牽手散步、一家人圍坐吃飯等溫馨畫(huà)面，背景音樂(lè)為《讓愛(ài)住我家》片段)教師：“視頻里的人們看起來(lái)心情怎么樣?他們可能是什么關(guān)系呢?”(引導(dǎo)學(xué)生教師：“你們的家里有沒(méi)有這樣溫暖的時(shí)刻?比如，爸爸媽媽什么時(shí)候會(huì)抱你?爺爺奶奶會(huì)為你做什么讓你覺(jué)得很幸福?”(請(qǐng)3-4名學(xué)生分享，如“媽媽每天早教師：“是啊，家人之間的愛(ài)就像陽(yáng)光一樣溫暖。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第3課《相親相愛(ài)一家人》,用畫(huà)筆把我們家的溫暖時(shí)刻畫(huà)下來(lái)，好不好?”(板書(shū)課題：《相親相愛(ài)一家人》)(二)探究新知：觀察分析，學(xué)習(xí)方法(約15分鐘)教師："請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本第12-13頁(yè)，看看課本里的小朋友是怎樣表現(xiàn)‘相親相愛(ài)一家人’的?！?課本原文內(nèi)容：第12頁(yè)上方為三幅學(xué)生作品：●左圖：《我給媽媽捶背》(兒童畫(huà)，畫(huà)面中女孩踮腳為坐著的媽媽捶背，媽媽露出微笑，背景有愛(ài)心圖案)。●中圖：《全家福》(剪紙拼貼，一家四口手拉手站在房子前，人物頭發(fā)用毛線粘貼，衣服用彩色卡紙剪貼，色彩鮮艷)。●右圖：《奶奶講故事》(水墨畫(huà)風(fēng)格，奶奶坐在藤椅上，小女孩趴在奶奶腿上聽(tīng)故事，背景有月亮和星星，營(yíng)造溫馨夜晚氛圍)。第12頁(yè)下方文字：“家人之間的愛(ài)，藏在每一個(gè)小小的舉動(dòng)里：一句關(guān)心的話(huà)、一個(gè)溫暖的擁抱、一次耐心的陪伴……”第13頁(yè)上方為“小貼士”:“畫(huà)家人時(shí)，可以注意他們的發(fā)型、臉型和喜歡穿的衣服，讓大家一眼就能認(rèn)出他們哦!”第13頁(yè)下方為兩幅范畫(huà)步驟圖：《爸爸的大手》(步驟1:畫(huà)橢圓形的手掌；步驟2:添加手指和袖口；步驟3:畫(huà)爸爸的手臂和我的小手握在一起；步驟4:涂上溫暖的顏色)。)2.分析課本作品，提煉表現(xiàn)方法教師：“同學(xué)們仔細(xì)看看《我給媽媽捶背》這幅畫(huà)，小女孩和媽媽的表情是怎樣的?她們的動(dòng)作有什么特點(diǎn)?”對(duì)媽媽的愛(ài)。這就是‘用表情和動(dòng)作表現(xiàn)情感’的方法?！苯處煟骸霸倏础赌棠讨v故事》,畫(huà)面用了哪些顏色?這些顏色讓你感覺(jué)怎么樣?”教師總結(jié)：“畫(huà)家選擇了柔和的黃色(燈光)和深藍(lán)色(夜空),營(yíng)造出夜晚溫3.示范講解：人物特征與動(dòng)態(tài)畫(huà)法教師：“想要畫(huà)好家人，首先要抓住他們的特點(diǎn)。比如爺爺可能有白頭發(fā)、戴眼鏡；妹妹可能扎著小辮子、臉蛋圓圓的。我們來(lái)試試用簡(jiǎn)單的形狀畫(huà)家人吧!” (教師在黑板上示范：●頭部形狀：“小朋友的頭圓圓的像蘋(píng)果，爸爸的頭方一點(diǎn)像西瓜，奶奶的頭橢圓像雞蛋?！?邊說(shuō)邊畫(huà)三個(gè)不同形狀的頭部輪廓)●發(fā)型：“爸爸可能是短發(fā)，媽媽可能扎馬尾，爺爺可能是光頭或短發(fā)紋?！?在頭部輪廓上添加發(fā)型細(xì)節(jié))●動(dòng)態(tài)：“牽手的時(shí)候，兩只手的手指要連在一起；擁抱的時(shí)候，手臂4.小組討論：“我的家庭溫暖時(shí)刻”教師：“現(xiàn)在請(qǐng)大家和同桌互相說(shuō)說(shuō)，你家里最溫暖的一件小事是什么?這件事發(fā)生在哪里?當(dāng)時(shí)家人是什么表情和動(dòng)作?”(學(xué)生分組討論2分鐘，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生說(shuō)清楚“誰(shuí)、做什么、表情、動(dòng)作”)教師：“哪位同學(xué)愿意和大家分享你的家庭溫暖時(shí)刻?”(請(qǐng)2-3名學(xué)生分享，如"哥哥幫我修玩具車(chē)，他認(rèn)真的樣子很可愛(ài)”“媽媽生病時(shí)，我給她倒水，媽媽抱教師：“這些都是特別棒的創(chuàng)作素材!我們可以把這些真實(shí)的故事畫(huà)下來(lái)，讓更多人感受到你們家的愛(ài)。”(三)創(chuàng)作實(shí)踐：動(dòng)手創(chuàng)作，個(gè)性表達(dá)(約20分鐘)也可以畫(huà)家人之間的小故事(比如一起做飯、一起游戲)。注意要畫(huà)出家人的表情、動(dòng)作和周?chē)沫h(huán)境(如家里的沙發(fā)、餐桌、公園的大樹(shù)等),并涂上讓你感覺(jué)溫暖的顏色。”●繪畫(huà)材料：素描紙、水彩筆、油畫(huà)棒、彩色鉛筆?！袷止げ牧希翰噬?、剪刀、膠水、毛線、紐扣(鼓勵(lì)學(xué)生用廢舊材料裝飾，如用毛線做頭發(fā)、紐扣做眼睛)?！駥?duì)繪畫(huà)組學(xué)生：“如果畫(huà)媽媽?zhuān)梢越o她穿上她最喜歡畫(huà)弟弟，可以給他手里拿一個(gè)玩具，這樣更像他哦!”●對(duì)手工組學(xué)生："剪人物的時(shí)候要小心，不要剪到手指；可以先在卡紙上畫(huà)好輪廓再剪?！薄駥?duì)構(gòu)圖困難的學(xué)生：“如果想畫(huà)一家人在客廳看電視，可面，家人坐在沙發(fā)上，電視畫(huà)在前面，這樣大家就能看清人物啦!”教師：“畫(huà)完的同學(xué)可以給你的作品起一個(gè)名字，比如《爸爸的肩膀》《奶奶的畫(huà)的是媽媽給我梳頭，因?yàn)閶寢屆刻於紟臀沂犷^，我覺(jué)得很幸?！?(四)展示評(píng)價(jià)：多元評(píng)價(jià)，情感升華(約12分鐘)1.“家庭畫(huà)廊”展覽輕輕走過(guò)去看看別人的作品，如果你喜歡哪幅畫(huà)，可以在旁邊貼一個(gè)小星星貼紙 (提前準(zhǔn)備星星貼紙)?！?學(xué)生自主參觀，互評(píng)作品)教師：“哪位同學(xué)愿意當(dāng)‘小小解說(shuō)員’,介紹一下你的作品?說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的是誰(shuí)，畫(huà)的是爺爺帶我釣魚(yú)，爺爺?shù)氖趾艽螅罩业男∈?，我用了橙色涂太?yáng)，因?yàn)榻處煟骸敖裉焱瑢W(xué)們的作品都充滿(mǎn)了愛(ài)!比如小明畫(huà)的《全家野餐》,不僅畫(huà)出了爸爸媽媽的笑容，還畫(huà)了地上的小花和天上的小鳥(niǎo)，細(xì)節(jié)特別豐富；小紅用毛線給奶奶做了銀白色的頭發(fā)，看起來(lái)就像真的奶奶一樣，特別有創(chuàng)意!”(重點(diǎn)教師：“看了這么多溫暖的作品，老師想起了自己的家人。其實(shí)，愛(ài)不僅可以畫(huà)出來(lái)，還可以說(shuō)出來(lái)?，F(xiàn)在請(qǐng)大家閉上眼睛，在心里對(duì)家人說(shuō)一句最想說(shuō)的話(huà)(停頓10秒)。希望同學(xué)們回家后，能把今天的畫(huà)送給家人，或者給他們一個(gè)大大的擁抱，好不好?”(學(xué)生齊答：“好!”)(五)課堂小結(jié)：回顧知識(shí)，拓展延伸(約5分鐘)教師：“今天我們學(xué)習(xí)了用畫(huà)筆表現(xiàn)‘相親相愛(ài)一家人’,知道了可以通過(guò)表情、動(dòng)作、色彩來(lái)傳遞愛(ài)。家庭是我們的‘愛(ài)的港灣’,家人的陪伴讓我們感到幸福。課后，大家可以和家人一起拍一張‘創(chuàng)意全家福’(比如全家人做一個(gè)愛(ài)心手勢(shì)),也可以把今天的畫(huà)講給家人聽(tīng)，讓他們感受到你的愛(ài)哦!”本課是嶺南版2024年二年級(jí)上冊(cè)第一單元“謝謝你”的第三課，單元主題圍繞“感恩”展開(kāi)，前兩課《謝謝你，老師》《謝謝你，朋友》分別引導(dǎo)學(xué)生感恩師長(zhǎng)與的生活場(chǎng)景拓展。種表現(xiàn)形式(繪畫(huà)、剪紙、拼貼),降低了創(chuàng)作難度；“小貼士”和步驟圖直觀呈現(xiàn)了人物特征與動(dòng)態(tài)的畫(huà)法，符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)；文字部分強(qiáng)調(diào)“愛(ài)藏在小舉動(dòng)里”,引導(dǎo)學(xué)生從生活細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)親情，避免了空洞的說(shuō)教。根據(jù)2022年版《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，本課通過(guò)“欣賞—表現(xiàn)—反思”“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”理念(如結(jié)合語(yǔ)文“口語(yǔ)交際”訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)家庭故事，結(jié)合道德與 法治“我愛(ài)我家”主題培養(yǎng)家庭責(zé)任感)。1.基礎(chǔ)作業(yè)：回家后和家人一起翻看家庭相冊(cè)，選擇一張你最喜歡的照片，用彩色筆畫(huà)下來(lái)，并在旁邊寫(xiě)下照片里的故事(不會(huì)寫(xiě)的字可用拼音)。2.拓展作業(yè)：和家人合作完成一件“家庭手工作品”(如用廢舊紙盒制作“我們的家”模型，用黏土捏出家人的形象),下節(jié)課帶到學(xué)校分享。3.實(shí)踐作業(yè)：為家人做一件表達(dá)愛(ài)的小事(如幫媽媽洗碗、給爸爸捶背),并把這件事畫(huà)成四格漫畫(huà)(第一格：我想做什么;第二格：我開(kāi)始做；第三格：家人的反應(yīng)；第四格：我的心情)。家庭是生命的起點(diǎn)，是溫暖的港灣。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)會(huì)了用藝術(shù)表達(dá)愛(ài)，更懂得了珍惜家人的陪伴與付出。愿每位同學(xué)都能成為家庭里的“小太陽(yáng)”,用自己的方式傳遞愛(ài)、分享愛(ài)，讓“相親相愛(ài)”的種子在心中生根發(fā)芽，長(zhǎng)大后把這份愛(ài)帶給更多的人。標(biāo)題：相親相愛(ài)一家人左側(cè)(方法區(qū)):●表情：□(開(kāi)心)□(驚訝)□(溫柔)●動(dòng)作：牽手擁抱搭肩.色彩：暖色調(diào)(紅、黃、橙)→溫暖右側(cè)(學(xué)生作品展示區(qū)):中間(核心主題):第4課我要說(shuō)聲“謝謝您”一、教材分析父母、同學(xué)、環(huán)衛(wèi)工人等),引導(dǎo)學(xué)生用繪畫(huà)、手工等方式表達(dá)感謝。課本原文呈現(xiàn)了三部分內(nèi)容：1.主題圖：校園里老師輔導(dǎo)學(xué)生、同學(xué)分享文具的場(chǎng)景，配文“生活中，很多人給過(guò)我們幫助，你想感謝誰(shuí)?”;2.范例欣賞：學(xué)生作品《感謝媽媽》(繪畫(huà))、《愛(ài)心賀卡》(手工),標(biāo)注創(chuàng)作元素“表情要溫暖”“用喜歡的顏色裝飾”;3.實(shí)踐提示："選擇一種方式，為你想感謝的人制作一件禮物吧!”二、核心素養(yǎng)目標(biāo)(一)審美感知2.欣賞范例作品，發(fā)現(xiàn)色彩、線條、構(gòu)圖在表達(dá)情感中的作用，如暖色調(diào)(紅、黃、橙)傳遞溫馨，曲線表現(xiàn)柔和。(二)藝術(shù)表現(xiàn)1.能用繪畫(huà)(線描、涂色)或手工(剪貼、拼貼)的方式，表現(xiàn)感謝對(duì)象的形象或制作感恩禮物，掌握簡(jiǎn)單的造型方法(如圓形畫(huà)頭部、橢圓形畫(huà)身體)。2.嘗試運(yùn)用文字(如“謝謝”“辛苦了”)或符號(hào)(愛(ài)心、星星)豐富作品內(nèi)容，提升表達(dá)的完整性。(三)文化理解1.了解“感恩”是中華民族的傳統(tǒng)美德，知道不同場(chǎng)合表達(dá)感謝的方式(送賀卡、說(shuō)感謝語(yǔ))。2.感受藝術(shù)作品作為情感交流的載體，體會(huì)“美”在傳遞善意中的作用。(四)創(chuàng)意實(shí)踐1.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，為作品添加個(gè)性化細(xì)節(jié)，如給媽媽畫(huà)她常穿的圍裙，給老師畫(huà)講臺(tái)和粉筆。2.大膽嘗試不同材料(彩紙、毛線、紐扣)進(jìn)行創(chuàng)作，體現(xiàn)獨(dú)特的想法。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)(一)教學(xué)重點(diǎn)1.用藝術(shù)形式表現(xiàn)感謝對(duì)象或制作感恩禮物，突出“情感表達(dá)”。2.掌握基本造型方法，使形象或禮物具有辨識(shí)度和美感。(二)教學(xué)難點(diǎn)2.手工制作中材料的合理搭配與粘貼的牢固性。四、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：通過(guò)故事、視頻創(chuàng)設(shè)感恩情境，激發(fā)情感共鳴。2.觀察法：引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物、圖片，感知表現(xiàn)對(duì)象的特征。4.小組合作法：實(shí)踐環(huán)節(jié)中分組討論創(chuàng)作思路，互相提供幫助。五、教學(xué)過(guò)程(一)導(dǎo)入新課(10分鐘)教師講解：“小朋友們，今天老師帶來(lái)一個(gè)故事——《小刺猬的感謝》。秋天來(lái)了，小刺猬摘蘋(píng)果時(shí)不小心摔了一跤，蘋(píng)果滾得滿(mǎn)地都是。這時(shí)，小兔跑過(guò)來(lái)幫它撿蘋(píng)果，小熊幫它包扎傷口。小刺猬心里暖暖的，它想對(duì)小兔和小熊說(shuō)什么呢?”(停頓，引導(dǎo)學(xué)生回答：“謝謝!”)●提問(wèn)：“你們生活中有沒(méi)有像小兔、小熊一樣幫助過(guò)你的人?他做了什么事讓你感動(dòng)?”(學(xué)生自由發(fā)言，教師板書(shū)關(guān)鍵詞：老師、媽媽、同學(xué)、警察叔叔)●過(guò)渡：“今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第4課《我要說(shuō)聲把感謝送給他們吧!”(二)新知探究(15分鐘)教師講解："要畫(huà)出感謝的人，首先要仔細(xì)觀察他。請(qǐng)看圖片(展示課件：媽媽做飯、老師講課、同學(xué)借文具的照片),媽媽的頭發(fā)是長(zhǎng)還是短?老師講課的時(shí)候手在做什么動(dòng)作?同學(xué)借你東西時(shí)表情是怎樣的?”●分組觀察：每組發(fā)放一張感謝對(duì)象的照片(如環(huán)衛(wèi)工人掃地、醫(yī)生打針),任務(wù)卡寫(xiě)“找一找：他的衣服是什么顏色?手里拿著什么工具?臉上有沒(méi)有皺紋?”●分享交流：“請(qǐng)第1組說(shuō)說(shuō)你們看到的環(huán)衛(wèi)工人，他的帽子是什么樣的?” (學(xué)生：“黃色的，有帽檐!”)教師總結(jié)："記住這些細(xì)節(jié)，畫(huà)出來(lái)的人物才像他哦!”2.欣賞與分析：“怎樣讓作品有溫度”教師講解：“看看課本第18頁(yè)的范例(展示教材圖片),《感謝媽媽》這幅畫(huà)里，媽媽的眼睛彎彎的像月牙，嘴巴向上翹，這是‘微笑’;衣服用了粉色和黃色，都是暖色調(diào)，讓人覺(jué)得溫暖?！稅?ài)心賀卡》用了紅色的彩紙，還畫(huà)了很多小愛(ài)心，一看就知道是表達(dá)愛(ài)意的?！薄裼螒蛞?guī)則：教師舉起紅、藍(lán)、黃、灰四種顏色卡片，學(xué)生搶答“看到這個(gè)顏色，你想到什么心情?”(預(yù)設(shè)：紅色-開(kāi)心，藍(lán)色-平靜，黃色-溫暖，灰色-難過(guò))●小結(jié)：“畫(huà)感謝的人時(shí)，多用紅色、黃色、橙色，會(huì)讓作品更溫馨!”3.示范與技巧：“繪畫(huà)和手工怎么做”教師講解：“現(xiàn)在老師示范兩種方法，大家可以選一種喜歡的。”(1)繪畫(huà)示范：《我的老師》●步驟1:畫(huà)頭部—“用一個(gè)大大的圓形當(dāng)老師的頭，上面加一個(gè)半圓形的劉海?！?邊說(shuō)邊畫(huà)，強(qiáng)調(diào)“輕輕畫(huà)，不滿(mǎn)意可以擦掉”)●步驟2:畫(huà)身體——“下面畫(huà)一個(gè)梯形當(dāng)老師的裙子，手臂像兩根小樹(shù)枝伸出來(lái)，手里拿一本書(shū)?！薄癫襟E3:畫(huà)表情—"眼睛畫(huà)兩個(gè)橢圓形，里面加小黑點(diǎn)(眼珠),再畫(huà)一條彎彎的弧線當(dāng)嘴巴，這是微笑的老師!”●步驟4:裝飾與文字—“給老師的衣服畫(huà)上條紋，旁邊寫(xiě)‘老師，謝謝您!’,最后用黃色涂頭發(fā)，粉色涂裙子?！?2)手工示范：《愛(ài)心賀卡》●步驟1:剪愛(ài)心——“拿一張正方形彩紙，對(duì)角對(duì)折成三角形，再對(duì)折一次，沿著邊緣畫(huà)半個(gè)愛(ài)心，剪下來(lái)就是一個(gè)完整的愛(ài)心啦!”(教師演示，●步驟2:粘貼——“把愛(ài)心貼在卡紙上，再剪一些小圓形當(dāng)紐扣，用膠水涂在背面，輕輕按一按，別讓它掉下來(lái)?！薄癫襟E3:添加文字—“用彩筆在愛(ài)心旁邊寫(xiě)‘謝謝媽媽’,還可以畫(huà)幾顆小星星裝飾。”●教師故意畫(huà)“錯(cuò)誤示范”:把媽媽的嘴巴畫(huà)成向下彎(生氣),用灰色涂賀卡。“請(qǐng)小朋友當(dāng)小老師，說(shuō)說(shuō)哪里不對(duì)?”(學(xué)生：“嘴巴應(yīng)該向上，顏色要用紅色!”)(三)實(shí)踐創(chuàng)作(25分鐘)教師講解：“現(xiàn)在請(qǐng)大家當(dāng)小小藝術(shù)家，完成任務(wù)：選擇一種方式(繪畫(huà)或手工),為感謝對(duì)象制作禮物。繪畫(huà)的同學(xué)畫(huà)出他的樣子，手工的同學(xué)做賀卡或小擺件。記得用上今天學(xué)的技巧：表情溫暖、顏色鮮艷、有細(xì)節(jié)!”材料準(zhǔn)備：繪畫(huà)組(畫(huà)紙、彩筆、鉛筆、橡皮);手工組(彩紙、剪刀、膠水、毛線、紐扣)。繪畫(huà)組指導(dǎo)：對(duì)造型困難的學(xué)生：“先畫(huà)大大的圓形當(dāng)頭部，再畫(huà)身體，像搭積木一樣慢慢來(lái)?！睂?duì)色彩運(yùn)用不足的學(xué)生：“試試把紅色和黃色涂在一起，像太陽(yáng)一樣溫暖!”手工組指導(dǎo)：安全提示：“剪刀要沿著線剪，用完放回盒子里?！闭迟N技巧：“膠水不要涂太多，否則會(huì)皺哦!”●學(xué)生遇到困難時(shí)，教師引導(dǎo)：“想想媽媽平時(shí)最喜歡做什么?可以畫(huà)她織毛衣的樣子!”“如果想做立體賀卡，可以把愛(ài)心折起來(lái)，打開(kāi)后會(huì)立起來(lái)哦!”(四)展示評(píng)價(jià)(10分鐘)1.“感恩禮物分享會(huì)”教師講解："請(qǐng)完成作品的同學(xué)把禮物貼在‘感恩墻’上，每組選2名代表介紹：‘我感謝的是誰(shuí)?我用了什么方法制作?想對(duì)他說(shuō)什么話(huà)?”學(xué)生展示示例：·“我畫(huà)的是奶奶，她每天送我上學(xué)，我用了黃色涂她的頭發(fā)，寫(xiě)了‘奶奶辛苦了’?！薄ぁ拔易龅氖琴R卡，給警察叔叔，因?yàn)樗笓]交通很辛苦，上面貼了星星和愛(ài)心?！薄褡栽u(píng)：“你覺(jué)得自己的作品哪里畫(huà)得最好?”●互評(píng)：“你最喜歡哪件禮物?為什么?”(引導(dǎo)學(xué)生從“情感表達(dá)”“創(chuàng)拿著我們班的作業(yè)本，太細(xì)心了!”“小紅的賀卡用了毛線做胡須，很有創(chuàng)意!”(五)拓展延伸(5分鐘)教師講解：“今天我們用美術(shù)表達(dá)了感謝，其實(shí)感謝的方式還有很多?；丶液?，可以把禮物送給想感謝的人，也可以為他做一件小事(如捶背、倒水),行動(dòng)也是最美的感謝哦!”六、作業(yè)設(shè)計(jì)(一)基礎(chǔ)作業(yè)完成課堂未完成的感恩禮物，要求：1.形象清晰(繪畫(huà))或粘貼牢固(手工);(二)拓展作業(yè)1.觀察家人的一項(xiàng)勞動(dòng)(如爸爸修自行車(chē)、媽媽做飯),用幾句話(huà)和簡(jiǎn)單的圖畫(huà)七、結(jié)語(yǔ)得感謝、傳遞溫暖的小天使!”八、板書(shū)設(shè)計(jì)(貼學(xué)生回答的關(guān)鍵詞：媽媽、老師、同學(xué))1.繪畫(huà)：畫(huà)樣子(頭→身體→表情)+涂顏色(暖色調(diào))●顏色：紅、黃、橙(暖色調(diào))(板書(shū)用彩色粉筆書(shū)寫(xiě)，畫(huà)簡(jiǎn)單的愛(ài)心、笑臉圖案裝飾，突出溫馨氛圍。)本課選自嶺南版(2024)小學(xué)美術(shù)二年級(jí)上冊(cè)第一單元“謝謝你”,單元主題圍繞“感恩與表達(dá)”展開(kāi)，旨在引導(dǎo)學(xué)生用藝術(shù)形式傳遞情感。課本原文內(nèi)容為：“生活中，我們會(huì)收到禮物，也會(huì)送出禮物。小小的禮物里藏著大大的心意，它像一座小橋，連接著我們和朋友的心。今天，讓我們動(dòng)手做一份特別的禮物，送給你想感謝的人吧!”教材通過(guò)展示學(xué)生作品(如手繪賀卡、立體紙藝、黏土擺件)和生活場(chǎng)景圖(家人收到禮物的微笑、朋友交換禮物的擁抱),引導(dǎo)學(xué)生觀察禮動(dòng)手能力和情感表達(dá)能力。1.圖像識(shí)讀：能觀察課本中禮物的材質(zhì)(紙、黏土、布料等)、色彩搭配(暖色調(diào)表達(dá)溫暖，冷色調(diào)表達(dá)清新)和裝飾元素(花紋、文字、照片等),說(shuō)出不同禮物傳遞的情感差異。2.美術(shù)表現(xiàn)：掌握“剪、貼、畫(huà)、捏”等簡(jiǎn)單手工技法，獨(dú)立完成一件立體或平面禮物作品，并用文字或圖案表達(dá)感謝的心意。但包含手繪全家福的賀卡，比購(gòu)買(mǎi)的精美卡片更有情感價(jià)值。4.創(chuàng)意實(shí)踐：嘗試用廢舊材料(如紙盒、瓶蓋、舊布料)改造禮物，體現(xiàn)環(huán)保理念和獨(dú)特創(chuàng)意。5.文化理解：了解不同文化中“禮物”的象征意義(如中國(guó)的紅包代表祝福，日本的和紙禮物代表精致),感受禮物作為情感載體的文化共性。1.用簡(jiǎn)單手工技法(剪、貼、畫(huà)、捏)完成禮物的造型與裝飾。1.如何將抽象的“心意”轉(zhuǎn)化為具體的美術(shù)元素(如用媽媽喜歡的紫色作為主色調(diào)，用星星圖案代表“媽媽是我的星星”)。2.立體禮物(如紙盒擺件)的結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性(如如何讓紙盒站立不倒，黏土造型如何避免斷裂)。五、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：播放視頻《禮物的故事》(動(dòng)畫(huà)短片：小女孩用落葉制作書(shū)簽送給生病的老師，老師感動(dòng)落淚),創(chuàng)設(shè)“用禮物傳遞心意”的情感情境。問(wèn)：“哪件禮物更能讓你感受到心意?為什么?”3.示范法：分步示范立體賀卡的制作：①對(duì)折彩紙做賀卡底座；②剪愛(ài)心形狀并粘貼；③用彩筆寫(xiě)“謝謝”并畫(huà)波浪線裝飾；④粘貼干花或亮片增加立體感。4.分層指導(dǎo)法：對(duì)動(dòng)手能力較弱的學(xué)生提供“半成品材料包”(預(yù)裁好的紙盒、輪廓畫(huà)好的圖案),對(duì)能力較強(qiáng)的學(xué)生鼓勵(lì)原創(chuàng)設(shè)計(jì)(如用黏土捏制立體小動(dòng)物擺的同桌”“送給每天接你放學(xué)的奶奶”),根據(jù)身份特點(diǎn)設(shè)計(jì)禮物，增強(qiáng)任務(wù)的針對(duì)性。六、教學(xué)過(guò)程(一)導(dǎo)入新課(10分鐘)教師手持一個(gè)包裝精美的禮物盒走進(jìn)教室，神秘地說(shuō)：“同學(xué)們，昨天老師收到一份特別的禮物，是我的學(xué)生用零花錢(qián)買(mǎi)的嗎?不是哦——是她親手畫(huà)的一幅畫(huà)，畫(huà)里我正在給大家上課，旁邊寫(xiě)著‘老師，您辛苦了!’(展示畫(huà))老師看完后特別感動(dòng)，因?yàn)檫@份禮物里藏著她的心意!今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何制作‘有心意’的禮物?！碧釂?wèn)1:“翻開(kāi)課本P8,看看圖中的小朋友收到了什么禮物?(生日蛋糕、玩具車(chē)、手工發(fā)卡)這些禮物中，哪一個(gè)最可能是自制的?為什么?”(引導(dǎo)學(xué)生觀察手工發(fā)卡的不工整邊緣和手繪花紋，得出“自制禮物有獨(dú)特痕跡”的結(jié)論)。心+創(chuàng)意+感謝”。(二)新知探究(15分鐘)教師展示三件禮物模型(課件圖片):①購(gòu)買(mǎi)的卡通鉛筆盒(美觀但無(wú)個(gè)性化元素);②手繪賀卡(歪歪扭扭的字“謝謝媽媽”+粘貼的媽媽照片);③黏土捏制的“愛(ài)心飯團(tuán)”(造型粗糙但模仿了媽媽常做的早餐)。小組討論：“哪件禮物最能讓媽媽感受到心意?為什么?”(引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：個(gè)性化元素(照片、專(zhuān)屬文字)、關(guān)聯(lián)回憶(媽媽做的早餐)、親手制作是傳遞心意的關(guān)鍵)。2.技法學(xué)習(xí)：剪刀尖不朝向自己或同學(xué))。個(gè)奶奶的頭像代替)。捏與塑(針對(duì)立體禮物):用黏土捏制球體時(shí)，掌心順時(shí)針揉搓；捏薄片時(shí)，用成花瓣，圍繞黃色黏土球(花心)粘貼。(三)創(chuàng)作實(shí)踐(25分鐘)"請(qǐng)你選擇一位想感謝的人(家人、老師、同學(xué)),用桌上的材料(彩紙、黏土、廢舊紙盒、毛線、亮片等)制作一件禮物，要求：①有明確的感謝對(duì)象；②用文字或圖案表達(dá)心意；③使用至少兩種技法(如剪+貼，畫(huà)+捏)?！碧峁安牧线x擇建議表”(課件展示):畫(huà)媽媽的頭像+寫(xiě)“媽媽我愛(ài)你”同學(xué)黏土鑰匙扣黏土、鑰匙圈形象(如奧特曼)老師廢舊紙盒筆筒紙盒、顏料、毛線貼全班同學(xué)的簽名巡回指導(dǎo)時(shí)，針對(duì)不同問(wèn)題示范解決方法：?jiǎn)栴}1:“賀卡太平，不夠立體怎么辦?”——示范“彈出式設(shè)計(jì)”:在賀卡內(nèi)粘貼一個(gè)對(duì)折的紙條，紙條頂端畫(huà)小人，打開(kāi)賀卡時(shí)小問(wèn)題2:“黏土總是開(kāi)裂怎么辦?”——提醒“黏土要保持濕潤(rùn)”,可沾少量水涂抹裂縫處，輕輕按壓。問(wèn)題3:“不知道寫(xiě)什么心意文字?”—引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一句話(huà)感謝語(yǔ)，教師幫忙記錄(如學(xué)生說(shuō)“謝謝爸爸帶我去公園”,教師代寫(xiě)并讓學(xué)生描紅)。我的心意：”,粘貼在禮物上。(四)展示評(píng)價(jià)(15分鐘)"我做的是(禮物名稱(chēng)),送給_,因?yàn)?感謝原因),我用了(技法),這里的(圖案/文字)代表我的心意?！?.互評(píng)與自評(píng)：互評(píng)：“你最喜歡哪件禮物?為什么?”“如果這件禮物送給你，你會(huì)感受到心意嗎?”自評(píng)：“你覺(jué)得自己的禮物哪里最能表達(dá)心意?下次可以怎么改進(jìn)?”(如“我畫(huà)的爸爸眼睛有點(diǎn)歪，但爸爸看到一定會(huì)笑的!下次我會(huì)先用鉛筆打底”)。3.教師總結(jié)：“今天大家的禮物雖然大小、形狀不同，但都藏著滿(mǎn)滿(mǎn)的心意。記得把禮物送給對(duì)方時(shí)，大聲說(shuō)出你的感謝哦!”(五)課堂延伸(5分鐘)1.環(huán)保創(chuàng)意分享：展示用廢舊塑料瓶制作的“花盆禮物”(課件圖片),提問(wèn)：“這個(gè)禮物用了什么廢舊材料?它傳遞了什么心意?”(環(huán)保+實(shí)用，告訴對(duì)方“我希望你像小花一樣快樂(lè)成長(zhǎng)”)。2.家庭任務(wù)：“回家后，把禮物送給想感謝的人，觀察對(duì)方的表情和說(shuō)的話(huà)，明七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)作業(yè)：完善課堂制作的禮物，回家送給感謝對(duì)象，拍攝對(duì)方收到禮物的照片(或畫(huà)下來(lái)),明天帶到學(xué)校貼在“心意相冊(cè)”里。2.拓展作業(yè)：采訪家人“你收到過(guò)最有心意的禮物是什么?”,用文字或圖畫(huà)記錄下來(lái)，下節(jié)課分享。3.挑戰(zhàn)作業(yè)：用三種以上廢舊材料(如紙箱、瓶蓋、舊報(bào)紙)制作一件“環(huán)保禮物”,并說(shuō)明設(shè)計(jì)理念(如“用紙箱做書(shū)架送給弟弟，希望他多讀書(shū)”)。八、結(jié)語(yǔ)板塊“禮物是情感的使者，它不需要昂貴，卻需要用心。今天我們用雙手創(chuàng)造了獨(dú)一無(wú)二的心意，明天我們要用行動(dòng)繼續(xù)傳遞感恩——幫媽媽捶背是心意，認(rèn)真聽(tīng)老計(jì)師’,更是‘生活中的感恩小天使’!”九、板書(shū)設(shè)計(jì)第5課小小禮物傳心意1.心意=用心+創(chuàng)意+感謝2.技法：剪、貼、畫(huà)、捏選對(duì)象(家人/老師/同學(xué))想心意(一句話(huà)/一個(gè)故事)做禮物(用材料+技法)送祝福(說(shuō)感謝+看反應(yīng))第6課記下動(dòng)人的故事能說(shuō)出畫(huà)面中的人物、動(dòng)作和場(chǎng)景細(xì)節(jié)，理解圖像如何傳遞故事內(nèi)容。2.美術(shù)表現(xiàn)：運(yùn)用簡(jiǎn)單的線條、形狀和色彩，以繪畫(huà)或剪貼的形式表現(xiàn)一個(gè)自己經(jīng)歷或聽(tīng)過(guò)的動(dòng)人故事，嘗試用夸張的表情和動(dòng)作突出故事的“動(dòng)人”之處。3.審美判斷：通過(guò)對(duì)比不同故事的畫(huà)面表現(xiàn)，感受色彩和構(gòu)圖對(duì)情感表達(dá)的作用(如暖色調(diào)表現(xiàn)溫馨，特寫(xiě)鏡頭突出人物情緒)。4.創(chuàng)意實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，在表現(xiàn)故事時(shí)加入獨(dú)特的細(xì)節(jié)(如給幫助他人的角色畫(huà)上“愛(ài)心光環(huán)”),嘗試用文字或符號(hào)輔助畫(huà)面敘事。5.文化理解：體會(huì)故事中傳遞的互助、感恩、勇敢等美好品質(zhì)，理解美術(shù)是記錄和傳播生活情感的重要方式。1.學(xué)習(xí)用繪畫(huà)或剪貼的方式表現(xiàn)故事的關(guān)鍵情節(jié)(如“同學(xué)幫我撐傘”“老師給我2.掌握通過(guò)人物表情、動(dòng)作和環(huán)境細(xì)節(jié)傳遞情感的方法(如微笑的嘴角、揮動(dòng)的手臂、雨中的小花傘)。1.如何選擇“動(dòng)人”的故事細(xì)節(jié)進(jìn)行表現(xiàn)(避免畫(huà)面內(nèi)容過(guò)多或不突出重點(diǎn))。2.用簡(jiǎn)單的美術(shù)語(yǔ)言(線條、色彩)表達(dá)故事中的情感(如用紅色表現(xiàn)溫暖，藍(lán)色表現(xiàn)難過(guò))。四、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：通過(guò)播放動(dòng)畫(huà)短片、講述真實(shí)故事創(chuàng)設(shè)情感氛圍。2.觀察法：引導(dǎo)學(xué)生觀察課本插圖和生活中的故事場(chǎng)景，分析畫(huà)面要素。3.示范法：教師分步示范“故事畫(huà)”的創(chuàng)作步驟(選情節(jié)→畫(huà)人物→添細(xì)節(jié)→加色4.小組合作法：學(xué)生分組分享自己的故事，互相提出表現(xiàn)建議。五、教學(xué)過(guò)程(一)導(dǎo)入新課(10分鐘)飾精美的盒子),里面藏著很多關(guān)于‘謝謝’的動(dòng)人故事。誰(shuí)愿意和大家分到過(guò)別人互相幫助’的事?”●學(xué)生互動(dòng)：邀請(qǐng)2-3名學(xué)生分享故事，教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)快速記錄故事中的●教師話(huà)術(shù)："謝謝大家分享這么溫暖的故事!這些故事就像一顆顆閃亮的星星，我們?cè)鯓硬拍馨阉鼈冇肋h(yuǎn)‘記’下來(lái)呢?(停頓，引導(dǎo)學(xué)生回答“畫(huà)今天的課題《第6課記下動(dòng)人的故事》?！?板書(shū)課題)(二)新知探究(15分鐘)教師活動(dòng)：出示課本第18頁(yè)插圖《小烏鴉愛(ài)媽媽》,引導(dǎo)學(xué)生觀察。課本原文內(nèi)容(嶺南版2024二年級(jí)上冊(cè)第18頁(yè)):“圖1:小烏鴉叼著蟲(chóng)子飛回巢，喂給生病的媽媽。媽媽閉著眼睛，嘴角帶著微笑。背景是溫暖的黃色樹(shù)葉，陽(yáng)光灑在鳥(niǎo)巢上。圖2:文字說(shuō)明‘小烏鴉小時(shí)候，媽媽每天飛很遠(yuǎn)的路找食物喂它?，F(xiàn)在媽媽老了，小烏鴉也學(xué)著照顧媽媽?！苯處熖釂?wèn)與互動(dòng)：“畫(huà)面里誰(shuí)在做什么?(小烏鴉喂媽媽吃蟲(chóng)子)媽媽的表情是怎樣的?(微笑)你從哪里看出媽媽很感動(dòng)?(閉著眼睛、翅膀輕輕抱著小烏鴉)”“如果小烏鴉的媽媽是難過(guò)的，畫(huà)面顏色可能會(huì)怎樣變化?(學(xué)生回答：變成灰色、藍(lán)色)”“這個(gè)故事為什么‘動(dòng)人’?(因?yàn)樾貘f很孝順，會(huì)照顧媽媽)”表情和動(dòng)作會(huì)告訴我們他們的心情?！苯處熁顒?dòng)：出示課本第19頁(yè)“故事加油站”,組織小組討論。課本原文內(nèi)容(嶺南版2024二年級(jí)上冊(cè)第19頁(yè)):“小貼士：1.選一個(gè)最讓你感動(dòng)的瞬間(比如‘他把座位讓給老奶奶‘我摔倒時(shí)同學(xué)扶我起來(lái)’);2.畫(huà)出主要人物和關(guān)鍵物品(如‘座位‘拐杖‘受傷的膝蓋’);3.用表情和動(dòng)作說(shuō)話(huà)(生氣時(shí)眉毛皺起來(lái)，開(kāi)心時(shí)眼睛彎成月牙)。”小組任務(wù)：每組從課本插圖中選一個(gè)故事(如《孔融讓梨》《雷鋒幫助老人》),討論“畫(huà)面里哪些細(xì)節(jié)讓你覺(jué)得動(dòng)人?”例1:“《孔融讓梨》里，孔融把大梨遞給哥哥，自己拿小梨，他的手是張開(kāi)的，好像在說(shuō)‘哥哥你吃大的!”例2:“雷鋒叔叔幫老人提籃子，籃子上還畫(huà)了小花，說(shuō)明老人很開(kāi)心?！?三)創(chuàng)作示范(20分鐘)1.教師示范：《雨中的小花傘》步驟1:選關(guān)鍵情節(jié)(板書(shū)：抓重點(diǎn))友在雨中撐傘的瞬間?！?在畫(huà)紙上用鉛筆輕輕畫(huà)兩個(gè)并排的小人輪廓)步驟2:畫(huà)人物表情和動(dòng)作(板書(shū)：表情+動(dòng)作)“小明的頭發(fā)濕了一點(diǎn)點(diǎn)，但是他在笑(畫(huà)彎眼睛、上揚(yáng)的嘴角),因?yàn)橛腥藥椭?；小剛的手臂舉得高高的，傘往小明那邊歪(畫(huà)傾斜的傘柄),說(shuō)明他在照顧朋友?！辈襟E3:添關(guān)鍵物品和環(huán)境(板書(shū)：加細(xì)節(jié))“傘是小花傘(畫(huà)傘面上的圓點(diǎn)花紋),地上有小水洼(畫(huà)波浪線表示水),旁邊加一棵小草(葉子上有雨滴),讓畫(huà)面更生動(dòng)?！辈襟E4:用色彩表達(dá)情感(板書(shū)：色彩傳情)"下雨天本來(lái)是灰色的，但因?yàn)橛杏亚?，我們用淺藍(lán)色畫(huà)天空(不涂全灰),傘用黃色(溫暖),小朋友的衣服用紅色和綠色(鮮艷，代表開(kāi)心)。”學(xué)生互動(dòng)：“如果小剛是踮著腳幫小明撐傘，腳應(yīng)該怎么畫(huà)?(引導(dǎo)學(xué)生做踮腳動(dòng)作，觀察腳尖朝上的形態(tài))”2.創(chuàng)意啟發(fā)：“我的故事小魔法”的傘柄畫(huà)一個(gè)愛(ài)心符號(hào)(畫(huà)在傘柄上),表示‘愛(ài)心傘’;或者在他們頭頂畫(huà)兩個(gè)小太陽(yáng)(即使在下雨),代表心里暖暖的?！?四)學(xué)生創(chuàng)作(30分鐘)●用繪畫(huà)或剪貼(提供彩紙、剪刀、膠水)表現(xiàn)一個(gè)自己的動(dòng)人故事，題目自定(如《老師幫我系鞋帶》《妹妹分我糖果》)?！裰辽儆?種顏色表現(xiàn)情感；●可在畫(huà)面旁邊用拼音或符號(hào)寫(xiě)一句話(huà)(如“謝謝小花!”“開(kāi)心”)。個(gè)性化幫助：對(duì)不敢下筆的學(xué)生：“你說(shuō)故事，老師幫你畫(huà)輪廓，你填顏色好不好?”對(duì)畫(huà)面雜亂的學(xué)生：“你的故事里，誰(shuí)是主角?把他畫(huà)大一點(diǎn)，其他東西畫(huà)小一對(duì)色彩單一的學(xué)生：“如果媽媽給你講故事時(shí)很溫暖，能不能給媽媽的衣服涂一點(diǎn)橙色?”(五)展示評(píng)價(jià)(15分鐘)1.“故事畫(huà)廊”展覽的故事是《》,我畫(huà)了(細(xì)節(jié)),因?yàn)?動(dòng)人之處)?！睂W(xué)生互評(píng)：“你覺(jué)得這幅畫(huà)里哪個(gè)細(xì)節(jié)最動(dòng)人?請(qǐng)給它貼一顆‘愛(ài)心貼紙’(提供紅色心形貼紙)?！苯處熢u(píng)價(jià)(圍繞核心素養(yǎng)):創(chuàng)意實(shí)踐：“小明給幫助他的同學(xué)畫(huà)了‘天使翅膀’,這個(gè)想法太有創(chuàng)意了!”美術(shù)表現(xiàn)：“小紅畫(huà)的奶奶笑的時(shí)候，皺紋都畫(huà)出來(lái)了，動(dòng)作和表情特別像真的!”文化理解：“小剛的故事《幫爺爺捶背》告訴我們要孝順長(zhǎng)輩，這是我們都要學(xué)習(xí)的品質(zhì)?！?六)拓展延伸(5分鐘)“把你的畫(huà)送給故事里的那個(gè)人(如幫你的同學(xué)、媽媽),并說(shuō)一句‘謝謝你，這六、教材分析本課選自嶺南版2024二年級(jí)上冊(cè)第一單元《謝謝你》,單元主題聚焦“感恩與互助”,與低年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合。教材通過(guò)《小烏鴉愛(ài)媽媽》《孔融讓梨》等經(jīng)典故事和貼近學(xué)生生活的情境插圖(如“同學(xué)借我橡皮”“老師安慰哭泣的我”),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的“動(dòng)人瞬間”,體會(huì)美術(shù)與情感表達(dá)的聯(lián)系。教材編排特點(diǎn)：1.生活化：故事案例均來(lái)自學(xué)生熟悉的場(chǎng)景(家庭、學(xué)校、社會(huì)),降低創(chuàng)作難步引導(dǎo)，符合低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律；3.多元表現(xiàn)：鼓勵(lì)繪畫(huà)、剪貼等多種形式，照顧不同學(xué)生的興趣和能力。教學(xué)中需注意：教材中的故事是范例，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生挖掘自己的真實(shí)經(jīng)歷(如“妹妹幫我找丟失的玩具”“清潔工阿姨撿起我掉的書(shū)”),避免“照抄”課本內(nèi)容，強(qiáng)七、作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)作業(yè)(必做)●完成一幅“動(dòng)人的故事”繪畫(huà)作品，要求：①有主要人物和關(guān)鍵情用表情或動(dòng)作表現(xiàn)情感；③涂色均勻。拓展作業(yè)(選做)·“故事連環(huán)畫(huà)”:用2-3幅小圖畫(huà)表現(xiàn)故事的開(kāi)始、經(jīng)過(guò)、結(jié)果(如“發(fā)現(xiàn)同學(xué)哭了→遞紙巾安慰→一起笑了”)?！ぁ肮适滦?chǎng)”:和家人一起根據(jù)自己的畫(huà)表演故事，拍照或錄像，下節(jié)課分享。八、結(jié)語(yǔ)板塊“今天我們用畫(huà)筆記錄了身邊的動(dòng)人故事，這些故事里有幫助、有關(guān)心、有感恩。其實(shí)，生活中處處都有這樣的溫暖瞬間——也許是一句‘沒(méi)關(guān)系’,也許是一個(gè)擁抱，也許是分享的一塊餅干。希望小朋友們不僅能用畫(huà)筆記下它們，更能成為故事里那個(gè)‘動(dòng)人’的小主角，用行動(dòng)溫暖別人。下次美術(shù)課，我們繼續(xù)用藝術(shù)講述更多美好的故事!”第6課記下動(dòng)人的故事●抓重點(diǎn)：選1個(gè)關(guān)鍵情節(jié)●表情+動(dòng)作：彎眼睛、張嘴巴、舉手臂●加細(xì)節(jié)：小花傘、水洼、愛(ài)心符號(hào)●色彩傳情：暖色調(diào)(黃、紅)→溫馨；冷色調(diào)(藍(lán)、綠)→平靜(右側(cè)貼學(xué)生優(yōu)秀作品范例圖，左側(cè)貼“表情參考圖”:開(kāi)心、感動(dòng)、驚訝的簡(jiǎn)筆畫(huà)臉部示意圖)第二單元我是小小志愿者第7課愛(ài)心行動(dòng)我爭(zhēng)先1.圖像識(shí)讀：引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中“志愿者服務(wù)場(chǎng)景視覺(jué)特征(如幫助老人、清潔環(huán)境、捐贈(zèng)物資等),理解圖像所傳遞的互助精神。能通過(guò)人物動(dòng)態(tài)、表情及場(chǎng)景細(xì)節(jié)表達(dá)志愿服務(wù)的溫暖氛圍。3.審美判斷：感受志愿服務(wù)場(chǎng)景中的色彩搭配(如暖色調(diào)體現(xiàn)溫暖)、構(gòu)圖形式(如主體突出、動(dòng)作生動(dòng)),初步形成對(duì)“美在奉獻(xiàn)”的審美認(rèn)知。4.創(chuàng)意實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)獨(dú)特的志愿服務(wù)場(chǎng)景(如“校園圖書(shū)5.文化理解：通過(guò)嶺南地區(qū)志愿服務(wù)案例(如“廣州志愿者驛站”“深圳義工聯(lián)活動(dòng)”),認(rèn)識(shí)本土公益文化，理解“奉獻(xiàn)、友愛(ài)、互助、進(jìn)步”的志愿精神在生活中的體現(xiàn)。1.引導(dǎo)學(xué)生將“志愿服務(wù)”主題轉(zhuǎn)化為具體的美術(shù)形象，通過(guò)人物動(dòng)作、表情及場(chǎng)景道具(如愛(ài)心標(biāo)志、工具等)傳遞情感。2.掌握“主體突出”的構(gòu)圖方法，學(xué)會(huì)用對(duì)比色(如紅與黃表現(xiàn)溫暖)或鄰近色(如藍(lán)與綠表現(xiàn)自然)增強(qiáng)畫(huà)面感染力。1.如何通過(guò)繪畫(huà)細(xì)節(jié)(如人物手部動(dòng)作、面部微表情)表現(xiàn)志愿服務(wù)中的“互動(dòng)感”與“溫暖感”。2.鼓勵(lì)學(xué)生突破“常見(jiàn)志愿服務(wù)場(chǎng)景”(如打掃衛(wèi)生),結(jié)合自身經(jīng)歷或想象設(shè)計(jì)1.情境教學(xué)法：播放嶺南地區(qū)志愿者活動(dòng)視頻(如廣州亞運(yùn)會(huì)志愿者服務(wù)片段),作對(duì)情感表達(dá)的重要性。和“色彩情感運(yùn)用”(如用橙色表現(xiàn)陽(yáng)光般的關(guān)懷)。4.小組合作法：以4人小組為單位，討論“我們身邊的志愿服務(wù)場(chǎng)景”,用思維導(dǎo)圖記錄創(chuàng)意點(diǎn)子。5.分層指導(dǎo)法：對(duì)繪畫(huà)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生提供“動(dòng)作模板圖”(如站立、搬運(yùn)、微笑等簡(jiǎn)筆畫(huà)參考),對(duì)能力較強(qiáng)的學(xué)生鼓勵(lì)添加背景故事文字(如“這是我在社區(qū)幫奶奶提菜籃的故事”)?！窠處熁顒?dòng)：播放剪輯視頻《嶺南志愿故事》(含3個(gè)片段：①?gòu)V州志愿者在暴雨中幫助路人撐傘；②深圳小學(xué)生在社區(qū)圖書(shū)館整理書(shū)籍；③佛山義工為獨(dú)居老人表演粵劇),提問(wèn)：“視頻里的人們?cè)谧鍪裁?他們的表情是怎樣的?你覺(jué)得他們心里是什么感覺(jué)?”●學(xué)生互動(dòng)：自由發(fā)言后，教師總結(jié)：“這些人有一個(gè)共同的名字——志愿者。他們用行動(dòng)傳遞愛(ài)心，讓我們的生活更溫暖。今天，我們就來(lái)當(dāng)一名‘愛(ài)心小畫(huà)家’,用畫(huà)筆記錄‘愛(ài)心行動(dòng)’吧!”●教師活動(dòng)：翻開(kāi)教材第28頁(yè)，展示插圖《志愿者在行動(dòng)》(畫(huà)面內(nèi)容：3個(gè)小學(xué)生在公園撿垃圾，1人舉著“愛(ài)護(hù)環(huán)境”牌子，旁邊有位老奶奶微笑點(diǎn)贊，天空飄著愛(ài)心形狀的云),引導(dǎo)觀察：“圖中有哪些人物?他們?cè)谧鍪裁磩?dòng)作?畫(huà)面里的‘愛(ài)心云’和‘點(diǎn)贊的奶奶’●學(xué)生互動(dòng)：小組討論后派代表發(fā)言，教師板書(shū)關(guān)鍵詞：“動(dòng)作：彎腰撿、●教師總結(jié)：“這些細(xì)節(jié)讓我們一看就知道這是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心的故事。畫(huà)畫(huà)時(shí)，我們也要像這樣，用‘動(dòng)作、道具、表情’講好自己的愛(ài)心故事?！?二)探究環(huán)節(jié)：技法學(xué)習(xí)，創(chuàng)意構(gòu)思(20分鐘)第一步：用直線畫(huà)“動(dòng)作骨架”(如“扶老人”:身體前傾，一條腿在前支撐，手臂彎曲扶對(duì)方胳膊);第二步：添加“細(xì)節(jié)特征”(如老人的拐杖、志愿者的紅領(lǐng)巾);第三步：用弧線表現(xiàn)“柔和感”(如彎曲的手指、微笑的嘴巴)。的人物嘴角上揚(yáng)，眼睛彎彎——哪一個(gè)更像志愿者?”(學(xué)生齊聲回答“右邊”)學(xué)生活動(dòng)：在草稿紙上練習(xí)2個(gè)動(dòng)態(tài)：“幫助同學(xué)撿掉落的文具”“給流浪狗喂表情要‘有溫度’(如眼睛畫(huà)成月牙形)?！苯處熁顒?dòng)：發(fā)放“愛(ài)心創(chuàng)意卡”(表格含“場(chǎng)景、人物、道具、情感”四列),要求小組合作完成：“想一想，除了撿垃圾、整理圖書(shū)，我們還能做哪些愛(ài)心行動(dòng)?比如‘幫媽媽洗碗給植物澆水’“教弟弟認(rèn)字……把你的想法填在卡片上，每組推選一個(gè)最特別的創(chuàng)意和大家分享!”學(xué)生互動(dòng)：小組討論5分鐘后，派代表發(fā)言。例如：第一組：“我們想畫(huà)‘校園失物招領(lǐng)處志愿者’,畫(huà)面里一個(gè)同學(xué)舉著‘尋找主人’的牌子，旁邊有鑰匙、水杯、紅領(lǐng)巾，還有個(gè)小偵探狗在幫忙聞氣味!”第二組：“我們?cè)O(shè)計(jì)‘太空志愿者’,給火星上的植物澆水，穿著帶愛(ài)心圖案的宇航服，背景有星星和彩虹!”好的創(chuàng)意=真實(shí)體驗(yàn)+大膽想象?！?三)創(chuàng)作環(huán)節(jié)：分層指導(dǎo)，個(gè)性表達(dá)(25分鐘)1.作業(yè)要求明確①至少有1個(gè)人物，動(dòng)作清晰；②用色彩表達(dá)情感(如溫暖用紅/黃，清新用藍(lán)/綠);③添加1-2個(gè)‘愛(ài)心細(xì)節(jié)’(如衣服上的愛(ài)心圖案、背景里的愛(ài)心符號(hào));④可以寫(xiě)上一句‘愛(ài)心留言’(如‘幫助別人，我很快樂(lè)’)?！薄窕A(chǔ)層(需幫助學(xué)生):提供“動(dòng)作模板圖”(A4紙打?。赫玖⑦f物、彎腰撿拾、揮手告別等5個(gè)簡(jiǎn)筆畫(huà)動(dòng)態(tài)),教師示范：“比如畫(huà)‘幫奶奶提菜里畫(huà)幾個(gè)嶺南水果——香蕉、荔枝，這樣就有我們廣東的特色啦!”●進(jìn)階層(需拓展學(xué)生):示范“場(chǎng)景氛圍營(yíng)造”,如：“想畫(huà)‘雨天幫助同學(xué)撐傘’,可以用深藍(lán)色畫(huà)烏云，黃色畫(huà)雨傘，雨水用斜線表現(xiàn)，再在傘下畫(huà)兩個(gè)緊緊靠在一起的小腦袋，衣服濕了一點(diǎn)但笑得很開(kāi)心，這樣‘溫暖感’就出來(lái)了!”●挑戰(zhàn)層(需創(chuàng)新學(xué)生):鼓勵(lì)“跨學(xué)科融合”,如：“如果畫(huà)‘校園垃圾分類(lèi)志愿者’,可以在畫(huà)面角落畫(huà)一個(gè)‘垃圾分類(lèi)口訣表’(可回收物藍(lán)桶桶，廚余垃圾綠桶桶),既有趣又有意義!”●教師活動(dòng)：重點(diǎn)關(guān)注3個(gè)問(wèn)題：②色彩是否“有對(duì)比”(如主體人物用鮮艷色，背景用淺色系，避免“一片灰”);③細(xì)節(jié)是否“有故事”(如衣服上的?；?、道具上的小圖案，讓畫(huà)面●學(xué)生活動(dòng)：獨(dú)立創(chuàng)作，遇到困難舉手提問(wèn)，如好像在說(shuō)‘謝謝’!”(四)展示評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)：多元評(píng)價(jià)，共同成長(zhǎng)(15分鐘)●教師活動(dòng)：在教室四周拉起繩子，用夾子將學(xué)生作品懸掛成“愛(ài)心形狀”的畫(huà)廊，播放背景音樂(lè)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》(童聲版),學(xué)生手持“小星星貼紙”,給自己最喜歡的3幅作品投票(貼紙貼在作品右下角)。2.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：“五星愛(ài)心評(píng)價(jià)表”●教師活動(dòng)：出示評(píng)價(jià)表，引導(dǎo)學(xué)生從5個(gè)維度評(píng)價(jià)：①動(dòng)作星：人物動(dòng)作是否清晰，能看出在做什么愛(ài)心行動(dòng)?②色彩星：顏色搭配是否好看，有沒(méi)有用顏色表達(dá)情感?③創(chuàng)意星：場(chǎng)景或道具是否有特別的想法(如太空志愿者、偵探狗)?④細(xì)節(jié)星：有沒(méi)有小細(xì)節(jié)讓畫(huà)面更有趣(如愛(ài)心圖案、背景故事)?⑤情感星：看了這幅畫(huà)，你有沒(méi)有感受到溫暖和快樂(lè)?案例1(基礎(chǔ)層作品):小明畫(huà)《幫媽媽洗碗》,畫(huà)面中一個(gè)男孩站在水池邊，左手拿碗，右手拿海綿，媽媽在旁邊豎大拇指，碗上畫(huà)了笑臉?！異?ài)心細(xì)節(jié)’,色彩用了黃色的廚房燈光，感覺(jué)暖暖的!如果能給男孩加上‘流汗的小汗珠’,會(huì)更像‘認(rèn)真勞動(dòng)’的樣子哦!”案例2(創(chuàng)新層作品):小紅畫(huà)《文具醫(yī)院志愿者》,畫(huà)面中有一個(gè)“文具醫(yī)院”招牌，鉛筆躺在病床上，橡皮護(hù)士拿著針筒(針筒里是“膠水”),尺子醫(yī)生教師評(píng)價(jià)："文具醫(yī)院’的創(chuàng)意太有趣了!把文具擬人化，既表現(xiàn)了‘愛(ài)護(hù)文具’的愛(ài)心行動(dòng)，又充滿(mǎn)了想象力。如果給‘病歷本’加上小圖案(如愛(ài)心貼紙),畫(huà)面會(huì)更豐富!”●教師活動(dòng)：請(qǐng)得票最高的3位作者上臺(tái)，說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)作想法，再請(qǐng)1位同學(xué)評(píng)價(jià)：“你最喜歡這幅畫(huà)的哪里?如果是你，你會(huì)給它加什么?”●學(xué)生互動(dòng)：如評(píng)價(jià)《太空志愿者》:“我喜歡她畫(huà)的愛(ài)心宇航服，還有火星上的彩虹!如果能畫(huà)一個(gè)‘地球望遠(yuǎn)鏡’,讓宇航員看到地球上的小朋友在給她加油，就更棒了!”(五)拓展延伸環(huán)節(jié)：知行合一，傳遞愛(ài)心(5分鐘)●教師活動(dòng)：發(fā)放“愛(ài)心行動(dòng)卡”(卡片印有嶺南志愿者熱線圖標(biāo)和“小任務(wù)”),說(shuō)：“今天我們用畫(huà)筆記錄了愛(ài)心，現(xiàn)在里!請(qǐng)大家在一周內(nèi)完成一個(gè)‘微愛(ài)心行動(dòng)’(如幫同桌整理書(shū)包、給小區(qū)的樹(shù)澆水),下周帶照片或小視頻來(lái)分享，我們將評(píng)選‘班級(jí)愛(ài)心小明星’!”●學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真閱讀卡片，齊聲說(shuō)：“愛(ài)心行動(dòng)，從我做起!”六、教材分析本課選自嶺南版(2024)二年級(jí)上冊(cè)第二單元《我是小小志愿者》,是“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的核心課例。教材以“志愿服務(wù)”為主題，整合了美術(shù)表現(xiàn)與社會(huì)責(zé)●生活化：教材選用的插圖(公園撿垃圾、圖書(shū)館服務(wù))均為小學(xué)生可感知的場(chǎng)景，降低主題理解難度?！癖就粱旱?9頁(yè)“知識(shí)窗”介紹了“廣州志愿者驛站”的標(biāo)志(紅羊角辮造型，融合五羊雕像元素),引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本土公益文化?！裱a(bǔ)充素材：結(jié)合廣東“志愿服務(wù)月”(3月)和“學(xué)雷鋒日”(3月5日),補(bǔ)充本地案例(如東莞“紅領(lǐng)巾義工團(tuán)”活動(dòng)照片),增強(qiáng)文化認(rèn)同感。色和黃色涂太陽(yáng)，藍(lán)色和紫色涂烏云，對(duì)比感受)幫助理解。七、作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)作業(yè)(必做)完成課堂創(chuàng)作《我的愛(ài)心行動(dòng)》繪畫(huà)作品，尺寸為A3畫(huà)紙，材料不限(水彩筆、油畫(huà)棒、彩鉛均可),背面用鉛筆寫(xiě)一段“創(chuàng)作說(shuō)明”(50字左右，如：“我畫(huà)的是在小區(qū)幫王爺爺取報(bào)紙，他夸我是好孩子，我很開(kāi)心?！?。拓展作業(yè)(選做)1.“愛(ài)心行動(dòng)記錄冊(cè)”:用4張A4紙制作小手冊(cè)，第1頁(yè)畫(huà)“我的志愿服務(wù)計(jì)劃” (如“每周幫媽媽倒垃圾”),第2-3頁(yè)畫(huà)2個(gè)行動(dòng)過(guò)程，第4頁(yè)寫(xiě)“我的感受”,并用貼紙裝飾封面。木棉花、粵劇臉譜、騎樓等),并說(shuō)明設(shè)計(jì)理念(如：“標(biāo)志用紅色木棉花代表八、結(jié)語(yǔ)板塊今天，我們用畫(huà)筆描繪了愛(ài)心，更懂得了“志愿服務(wù)”不是一句口號(hào)，而是一個(gè)個(gè)小小的行動(dòng)-幫同學(xué)撿一支筆，給流浪貓喂一口糧，為社區(qū)掃一片落葉……這些行動(dòng)就像一顆顆小種子，播撒在心里，會(huì)長(zhǎng)成參天大樹(shù)。希望每個(gè)同學(xué)都能成為“愛(ài)心小使者”,用眼睛發(fā)現(xiàn)需要幫助的人，用雙手傳遞溫暖，讓嶺南大地因我們的行動(dòng)而更美好!九、板書(shū)設(shè)計(jì)愛(ài)心行動(dòng)我爭(zhēng)先┌畫(huà)什么?一→志愿服務(wù)場(chǎng)景(校園/社區(qū)/想象)十怎么畫(huà)?一→動(dòng)作：伸手/彎腰/微笑(有互動(dòng))色彩：暖色調(diào)(紅/黃)=溫暖|細(xì)節(jié)：愛(ài)心圖案/小故事文字L為什么畫(huà)?→傳遞愛(ài)，做嶺南小志愿者!【底部畫(huà)一個(gè)大愛(ài)心，內(nèi)寫(xiě)關(guān)鍵詞：奉獻(xiàn)、互助、創(chuàng)意、溫暖】第8課今天我值日一、教材分析本課選自嶺南版(2024)小學(xué)美術(shù)二年級(jí)上冊(cè)第二單元“我是小小志愿者”第8課，圍繞“值日勞動(dòng)”主題展開(kāi)。教材以圖文結(jié)合的形式呈現(xiàn)內(nèi)容：左側(cè)為三名學(xué)生合作打掃教室的實(shí)景照片，右側(cè)配有文字說(shuō)明“值日時(shí)，我們會(huì)擦桌子、掃地、整理圖書(shū)…這些勞動(dòng)讓教室變得干凈整潔。想一想，你值日時(shí)做過(guò)哪些事?和小伙伴一起畫(huà)下來(lái)吧!”教材還提供了兩幅學(xué)生作品范例：一幅是線描風(fēng)格的《擦窗戶(hù)》,畫(huà)面中一名學(xué)生踮腳擦玻璃，窗外有太陽(yáng)和飛鳥(niǎo)；另一幅是色彩平涂的通過(guò)觀察生活場(chǎng)景、分析作品范例，引導(dǎo)學(xué)生用美術(shù)語(yǔ)言表現(xiàn)勞動(dòng)場(chǎng)景，培養(yǎng)愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體的情感，落實(shí)“審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解”的核心素養(yǎng)目標(biāo)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)(一)審美感知1.觀察值日勞動(dòng)中的動(dòng)態(tài)(如擦桌子時(shí)手臂的彎曲、掃地時(shí)掃帚的角度)和場(chǎng)景細(xì)節(jié)(如干凈的桌面、整齊的桌椅),感受勞動(dòng)場(chǎng)景的秩序美和協(xié)作美。2.對(duì)比教材中《擦窗戶(hù)》的線條疏密(玻璃用長(zhǎng)直線表現(xiàn)透明感，窗簾用曲線表現(xiàn)飄動(dòng))與《整理書(shū)架》的色彩搭配(書(shū)架用棕色表現(xiàn)木質(zhì)紋理，圖書(shū)用紅、黃、藍(lán)區(qū)分類(lèi)別),初步理解不同美術(shù)語(yǔ)言對(duì)情感表達(dá)的作用。(二)藝術(shù)表現(xiàn)1.能用簡(jiǎn)單的幾何圖形(圓形畫(huà)頭部、長(zhǎng)方形畫(huà)身體)和線條(直線表現(xiàn)桌椅、曲線表現(xiàn)頭發(fā))畫(huà)出值日時(shí)的人物動(dòng)態(tài)，嘗試添加勞動(dòng)工具(如掃帚、抹布、水2.學(xué)習(xí)用平涂法或漸變法為畫(huà)面涂色，選擇明亮的色彩(如黃色表現(xiàn)陽(yáng)光、藍(lán)色表現(xiàn)水桶)突出勞動(dòng)場(chǎng)景的積極氛圍。(三)創(chuàng)意實(shí)踐1.結(jié)合自身值日經(jīng)驗(yàn)，添加個(gè)性化細(xì)節(jié)(如給人物畫(huà)上班長(zhǎng)標(biāo)志、在地面畫(huà)“值日生”姓名牌),使畫(huà)面具有故事性。2.嘗試改變教材范例的構(gòu)圖(如將“單人勞動(dòng)”改為“小組合作”,或從“正面視角”改為“俯視視角”畫(huà)教室全景),體現(xiàn)創(chuàng)意表達(dá)。(四)文化理解1.通過(guò)討論“為什么要值日”,認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)是集體生活的重要組成部分，理解“志2.了解不同職業(yè)的勞動(dòng)場(chǎng)景(如清潔工打掃街道、醫(yī)生照顧病人),體會(huì)勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活的文化內(nèi)涵。三、教學(xué)重點(diǎn)用幾何圖形和線條表現(xiàn)值日時(shí)的人物動(dòng)態(tài)及勞動(dòng)工具，添加場(chǎng)景細(xì)節(jié)使畫(huà)面完四、教學(xué)難點(diǎn)準(zhǔn)確表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)(如擦桌子時(shí)手臂與身體的連接關(guān)系、掃地時(shí)彎腰的姿態(tài))。五、教學(xué)方法2.觀察法：通過(guò)“看一看”(觀察同學(xué)模擬擦桌子的動(dòng)作)、“摸一摸”(觸摸抹布的質(zhì)感、感受掃帚的重量)、“畫(huà)一畫(huà)”(快速速寫(xiě)動(dòng)作輪廓)三步，引導(dǎo)學(xué)生直觀感知?jiǎng)討B(tài)特征。用“錯(cuò)誤對(duì)比”(先畫(huà)一個(gè)手臂過(guò)短的人物，再修改為比例協(xié)調(diào)的動(dòng)4.小組合作法：以4人小組為單位，分工討論“畫(huà)什么勞動(dòng)場(chǎng)景”“誰(shuí)畫(huà)人物、誰(shuí)畫(huà)工具”,培養(yǎng)協(xié)作能力。六、教學(xué)過(guò)程(一)導(dǎo)入新課(5分鐘)教師話(huà)術(shù)：“同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了一段‘班級(jí)神秘視頻’,我們一起來(lái)看看視頻里的同學(xué)在做什么吧!”(播放30秒班級(jí)值日視頻：學(xué)生擦黑板、擺桌椅、倒垃圾，背景音樂(lè)為《勞動(dòng)最光榮》片段)●提問(wèn)1:“視頻里的同學(xué)在做哪些事?請(qǐng)用動(dòng)作模仿一下!”(學(xué)生模仿擦黑板的踮腳動(dòng)作、擺桌椅的彎腰動(dòng)作)●提問(wèn)2:“做完這些事后，教室有什么變化?”(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“黑板變干用畫(huà)筆記錄值日的故事，一起學(xué)習(xí)第8課《今天我值日》。”(板書(shū)課題)(二)新知探究(15分鐘)看左側(cè)的照片：這名擦桌子的同學(xué)，手臂是怎么放的?”(舉起右臂，彎曲肘部，‘彎曲的長(zhǎng)方形’畫(huà)手臂，就能畫(huà)出這個(gè)動(dòng)作啦!”(在黑板示范：畫(huà)一個(gè)圓形，下方連接倒梯形身體，右側(cè)畫(huà)彎曲的長(zhǎng)方形手臂，手掌處畫(huà)一個(gè)小圓形抹布)的’,掃帚的‘頭’朝哪個(gè)方向。然后用30秒在草稿紙上畫(huà)一畫(huà)這個(gè)動(dòng)作的輪廓，只畫(huà)線條，不涂色?！?教師巡視指導(dǎo)，挑選2幅作品展示：“這幅畫(huà)的掃帚柄畫(huà)地’,都很棒!”)教師講解：“除了人物動(dòng)態(tài)，勞動(dòng)工具也很重要?？唇滩牡?9頁(yè)的《整理書(shū)架》,圖中有什么工具?”(學(xué)生回答：“書(shū)架、圖書(shū)、標(biāo)簽”)“畫(huà)家給圖書(shū)涂了不同顏色，紅色的書(shū)和藍(lán)色的書(shū)間隔擺放，像‘彩虹’一樣整齊!我們也可以給工具添加生自由回答："窗戶(hù)、窗簾、窗外的樹(shù)、太陽(yáng)”)“對(duì)!我們可以畫(huà)‘近景’(人物和窗戶(hù))、‘中景’(窗簾)、‘遠(yuǎn)景’(太陽(yáng)),讓畫(huà)面像‘講故事’一樣完整?，F(xiàn)在請(qǐng)小組討論：你們想畫(huà)‘單人值日還是‘小組合作’?打算畫(huà)教室的哪個(gè)角落(講臺(tái)、書(shū)架、地面)?”(小組討論3分鐘，每組派代表分享：“我們組要畫(huà)‘擦黑板’,畫(huà)面里有黑板擦、粉筆盒，還有黑板上沒(méi)擦完的‘歡迎新同學(xué)’字樣!”)(三)藝術(shù)實(shí)踐(20分鐘)步驟1:畫(huà)動(dòng)態(tài)輪廓“先畫(huà)人物：圓形頭部，下面畫(huà)一個(gè)梯形身體(上窄下寬，像穿了背帶褲),再畫(huà)四肢——擦桌子的同學(xué)，左臂伸直扶著桌子，右臂彎曲拿抹布(展示實(shí)物抹布：“抹布要比手掌大一點(diǎn)，像‘小手套'”)。”(邊說(shuō)邊畫(huà)，用虛線標(biāo)出桌子的位置：“桌子在人物前面，所以先畫(huà)桌子的長(zhǎng)方形桌面，再畫(huà)人物站在桌子旁邊”)步驟2:添加工具和場(chǎng)景向上的曲線表示熱氣),地面畫(huà)‘小紙屑’(幾個(gè)小點(diǎn)),表示‘擦桌子前的場(chǎng)景’?！辈襟E3:涂色與細(xì)節(jié)“用黃色涂桌子，棕色涂水杯，抹布涂藍(lán)色(因?yàn)樗{(lán)色讓人感覺(jué)‘干凈’),人物頭發(fā)涂黑色，衣服涂紅色(紅色代表‘有活力’)。最后用白色蠟筆在水杯上畫(huà)‘高光’(小圓圈),讓水杯看起來(lái)‘亮晶晶’!”作業(yè)要求：“用A4紙畫(huà)一幅‘我的值日故事’,包含：①1-3個(gè)人物；②至少1種勞動(dòng)工具；③1個(gè)教室場(chǎng)景細(xì)節(jié)(如桌椅、黑板、垃圾桶);④用色彩或線條表●基礎(chǔ)層：提供“動(dòng)態(tài)模板”(印有圓形頭部、長(zhǎng)方形身體的輪廓圖),學(xué)生只需添加手臂、腿部和工具。畫(huà)形式)。教師巡視話(huà)術(shù)：“這名同學(xué)給人物畫(huà)了‘小辮子’,還在辮子上系了紅絲帶，很有這樣看起來(lái)更立體?！?四)展示評(píng)價(jià)(10分鐘)彩最漂亮”的作品貼星(每人限貼3顆星)。2.小組互評(píng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：①是否畫(huà)出了勞動(dòng)動(dòng)態(tài)；②是否有工具和場(chǎng)景細(xì)節(jié)；③是否體現(xiàn)了“認(rèn)學(xué)生代表發(fā)言：“我給這幅《掃地》貼星，因?yàn)樗?huà)的掃帚毛像‘小刷子’一樣，車(chē)書(shū)’標(biāo)簽，我從來(lái)沒(méi)想過(guò)可以這樣分類(lèi)，很有創(chuàng)意!”“今天大家用畫(huà)筆記錄了值日的故事，有的同學(xué)畫(huà)了‘幫同學(xué)撿筆’的小細(xì)節(jié)，有 的同學(xué)給教室畫(huà)了‘愛(ài)心黑板報(bào)’,老師看到了你們對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)和對(duì)集體的關(guān)心。的意義!”(五)拓展延伸(5分鐘)教師提問(wèn)：“除了教室值日，生活中還有哪些勞動(dòng)場(chǎng)景可以用畫(huà)畫(huà)記錄?”(學(xué)生庭勞動(dòng)小能手’,明天帶來(lái)和同學(xué)分享!記住，要畫(huà)出‘動(dòng)態(tài)’和‘工具’哦七、作業(yè)設(shè)計(jì)(一)基礎(chǔ)作業(yè)用A4紙畫(huà)一幅“我的值日故事”,要求：①包含人物、勞動(dòng)工具、場(chǎng)景細(xì)節(jié)；②作值日真有趣”)。(二)拓展作業(yè)采訪家人的職業(yè)(如“媽媽是護(hù)士，她的工作是照顧病人”),用3-5句話(huà)描述其勞動(dòng)場(chǎng)景，并用拼貼畫(huà)(剪雜志圖片或舊報(bào)紙)表現(xiàn)該場(chǎng)景，下節(jié)課分享。八、結(jié)語(yǔ)板塊“今天，我們用眼睛觀察勞動(dòng)的美，用畫(huà)筆表現(xiàn)勞動(dòng)的樂(lè)，更用心靈體會(huì)了‘志愿服務(wù)’的意義。勞動(dòng)不分大小，無(wú)論是擦干凈一塊黑板，還是幫同學(xué)遞一支筆，世界：‘我勞動(dòng)，我快樂(lè)；我奉獻(xiàn)，我光榮!’”九、板書(shū)設(shè)計(jì)第8課今天我值日動(dòng)態(tài)畫(huà)法場(chǎng)景添加圓形→頭部|工具：抹布、掃帚|長(zhǎng)方形→身體|細(xì)節(jié)：標(biāo)簽、花紋|彎曲長(zhǎng)方形→手臂|遠(yuǎn)景：太陽(yáng)、窗戶(hù)|(板書(shū)左側(cè)貼學(xué)生動(dòng)態(tài)練習(xí)作品，右側(cè)貼工具簡(jiǎn)筆畫(huà)范例，底部用彩色粉筆寫(xiě)“勞第9課小小導(dǎo)覽員一、教材分析嶺南版(2024)二年級(jí)上冊(cè)第二單元以“志愿服務(wù)”為核心主題，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)實(shí)踐中理解社會(huì)責(zé)任與合作精神。《第9課小小導(dǎo)覽員》作為單元重點(diǎn)課例，通過(guò)“導(dǎo)覽”這一貼近生活的情境，融合美術(shù)表現(xiàn)與社會(huì)交往能力的培養(yǎng)。課本原文內(nèi)容(根據(jù)教材核心內(nèi)容整理):“同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)博物館、科技館或公園嗎?當(dāng)我們參觀時(shí)，導(dǎo)覽員會(huì)熱情地介紹展品或景點(diǎn)。今天，我們也來(lái)當(dāng)‘小小導(dǎo)覽員’,為校園里的一處景物設(shè)計(jì)導(dǎo)覽牌，并向同學(xué)介紹它的特點(diǎn)。請(qǐng)你觀察校園中的植物角、宣傳欄、操場(chǎng)等地方，用繪畫(huà)、剪貼等方式制作導(dǎo)覽牌，寫(xiě)上簡(jiǎn)單的介紹文字，然后扮演導(dǎo)覽員向大家展示吧!”教材通過(guò)真實(shí)情境任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、提煉信息、創(chuàng)意表達(dá)，體現(xiàn)“美術(shù)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)(一)圖像識(shí)讀與美術(shù)表現(xiàn)1.觀察校園景物的細(xì)節(jié)特征(如形狀、色彩、功能),能用線條、色彩、圖形等美術(shù)語(yǔ)言繪制導(dǎo)覽牌主體圖案。2.學(xué)習(xí)“圖文結(jié)合”的設(shè)計(jì)方法，合理安排導(dǎo)覽牌的文字與圖像位置，提升視覺(jué)傳達(dá)能力。(二)審美判斷與創(chuàng)意實(shí)踐1.能根據(jù)景物特點(diǎn)選擇合適的色彩搭配與裝飾元素(如植物角用綠色系、宣傳欄用活潑圖案),體現(xiàn)景物的獨(dú)特美感。2.通過(guò)剪貼、拓印等技法創(chuàng)新導(dǎo)覽牌的表現(xiàn)形式(如立體造型、鏤空設(shè)計(jì)),培養(yǎng)個(gè)性化創(chuàng)作能力。(三)文化理解與社會(huì)責(zé)任2.在小組合作中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與表達(dá)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和語(yǔ)言溝通能力。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)(一)教學(xué)重點(diǎn)1.觀察并提煉校園景物的典型特征，用繪畫(huà)或剪貼方式創(chuàng)作導(dǎo)覽牌圖案。(二)教學(xué)難點(diǎn)1.如何將景物的功能與美感結(jié)合，設(shè)計(jì)既實(shí)用又有創(chuàng)意的導(dǎo)覽牌。2.扮演導(dǎo)覽員時(shí)，能用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言介紹景物特點(diǎn)(如“這是我們的植物角，這里有10種多肉植物，它們喜歡陽(yáng)光，葉片胖乎乎的像小寶石”)。四、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)“校園導(dǎo)覽日”情境，通過(guò)視頻、角色扮演激發(fā)興趣。2.觀察法：引導(dǎo)學(xué)生實(shí)地觀察或觀看校園景物圖片，記錄細(xì)節(jié)特征。3.示范講解法：教師分步示范導(dǎo)覽牌的設(shè)計(jì)步驟(從草圖到成品),突破技法難4.小組合作法：4人一組完成“導(dǎo)覽任務(wù)”,分工負(fù)責(zé)觀察、設(shè)計(jì)、制作、展示。五、教學(xué)過(guò)程(40分鐘)(一)情境導(dǎo)入：我是小小導(dǎo)覽員(5分鐘)●教師活動(dòng)：播放博物館導(dǎo)覽員工作視頻(1分鐘),提問(wèn)：“視頻里的叔叔阿姨在做什么?他們需要向游客介紹什么?”●學(xué)生互動(dòng)：自由發(fā)言(預(yù)設(shè)：介紹展品名稱(chēng)、特點(diǎn)、故事)。校園要舉辦‘導(dǎo)覽日’,需要招聘一批‘小小導(dǎo)覽員’,你們?cè)敢鈦?lái)試試嗎?” (出示課題《小小導(dǎo)覽員》)●教師話(huà)術(shù)：“要成為合格的導(dǎo)覽員，需要完成3個(gè)任務(wù)：①觀察一處校園景物，發(fā)現(xiàn)它的特點(diǎn)；②為它設(shè)計(jì)一塊導(dǎo)覽牌；③向同學(xué)介紹它。完成任務(wù)的同學(xué)將獲得‘導(dǎo)覽員證書(shū)’!”(二)新知探究：導(dǎo)覽牌的秘密(8分鐘)●教師活動(dòng)：出示3個(gè)不同風(fēng)格的導(dǎo)覽牌范例(植物角、操場(chǎng)、圖書(shū)館),引導(dǎo)觀察：“這些導(dǎo)覽牌上有什么?(圖像、文字、色彩)它們分別有什么作用?”●學(xué)生互動(dòng)：分組討論2分鐘，派代表分享(預(yù)設(shè)：圖像告訴我們是什么景物，文字介紹它的名字和特點(diǎn)，色彩讓它更醒目)。●教師總結(jié)：“導(dǎo)覽牌=圖像(看什么)+文字(說(shuō)什么)+裝飾(更漂亮),缺一不可哦!”●教師活動(dòng)：展示校園植物角圖片(特寫(xiě)多肉植物、綠蘿、向日葵),提問(wèn)："請(qǐng)你像偵探一樣找一找，植物角有哪些特別的地方?(形狀、顏色、數(shù)量、功能)”●學(xué)生互動(dòng)：用“我看到了,它像”句式描述(預(yù)設(shè)了多肉植物，葉片像小勺子”“向日葵的花盤(pán)是黃綠蘿(長(zhǎng)藤條)、陽(yáng)光充足”,強(qiáng)調(diào)“抓住最明顯的特征畫(huà)，別人才能一眼(三)創(chuàng)作實(shí)踐：設(shè)計(jì)我的導(dǎo)覽牌(18分鐘)●教師活動(dòng)：將學(xué)生分為8組，每組抽取一個(gè)“導(dǎo)覽地點(diǎn)”(植物角、宣傳欄、操場(chǎng)、滑梯、國(guó)旗臺(tái)、圖書(shū)角、飲水區(qū)、科技角),發(fā)放“任務(wù)卡”:小組任務(wù)卡地點(diǎn)：1.觀察員：記錄景物3個(gè)特點(diǎn)(形狀/顏色/功能)2.設(shè)計(jì)師：畫(huà)2個(gè)導(dǎo)覽牌草圖(選1個(gè)最佳方案)3.制作師：用繪畫(huà)/剪貼完成導(dǎo)覽牌(材料：彩紙、蠟筆、剪刀、膠水)4.解說(shuō)員：準(zhǔn)備2句介紹詞(如“這里是,它可以”)●學(xué)生互動(dòng)：小組討論分工，觀察員分享記錄的景物特點(diǎn)(教師巡視指導(dǎo)，如提醒“操場(chǎng)的特點(diǎn)是紅色跑道、白色起跑線、有籃球架”)。①畫(huà)草圖：用圓形表示花盆，橢圓形畫(huà)多肉葉片，旁邊寫(xiě)“植物角”三個(gè)字(文字用藝術(shù)字變形，如“植”字加一片葉子)。②涂色技巧：葉片用漸變色(淺綠到深綠),花盆用對(duì)比色(橙色)突出主體。③立體效果：用剪刀剪出葉片輪廓，粘貼在卡紙上，讓圖案“站起來(lái)”。●學(xué)生提問(wèn)：“如果想畫(huà)宣傳欄，文字太多怎么辦?”傳欄，文字只寫(xiě)關(guān)鍵詞‘每周更新，分享校園趣事’?！睂W(xué)生活動(dòng)：分組制作導(dǎo)覽牌，教師針對(duì)問(wèn)題個(gè)別指導(dǎo)：對(duì)繪畫(huà)能力弱的學(xué)生：提供簡(jiǎn)筆畫(huà)模板(如滑梯輪廓圖),鼓勵(lì)添加細(xì)節(jié)(星星、笑臉)。(四)展示評(píng)價(jià)：導(dǎo)覽員風(fēng)采秀(15分鐘)解說(shuō)員介紹："大家好，我是組導(dǎo)覽員，今天帶大家參觀,它的特點(diǎn)是_,歡迎大家常來(lái)!”學(xué)生互動(dòng)：參觀時(shí)用“點(diǎn)贊貼紙”為喜歡的導(dǎo)覽牌投票(每人2票)。示例話(huà)術(shù)(教師引導(dǎo)):操場(chǎng)組：“這是我們的彩虹操場(chǎng)，紅色跑道可以跑步，綠色草坪可以踢足球，每天下課這里都充滿(mǎn)笑聲!”圖書(shū)角組：“圖書(shū)角有100本書(shū)，藍(lán)色的書(shū)架像小船，我們可以在這里‘乘坐知識(shí)號(hào)去旅行’!”●教師活動(dòng)：統(tǒng)計(jì)投票結(jié)果，邀請(qǐng)3名學(xué)生當(dāng)“評(píng)委”,從“設(shè)計(jì)美觀(圖像①圖像是否突出景物特點(diǎn)?(如植物角有葉片細(xì)節(jié)，操場(chǎng)有跑道線條)②文字是否