2024年中考語(yǔ)文模擬試卷及詳盡解析——聚焦核心素養(yǎng)，賦能應(yīng)考能力作為深耕中考語(yǔ)文教學(xué)與研究的一線作者，我結(jié)合2024年新課標(biāo)要求與中考命題趨勢(shì)，精心設(shè)計(jì)這份模擬試卷。試卷涵蓋“積累與運(yùn)用”“現(xiàn)代文閱讀”“古詩(shī)文閱讀”“寫(xiě)作”四大模塊，既夯實(shí)基礎(chǔ)能力，又滲透文化傳承與思維進(jìn)階。解析部分將從考點(diǎn)定位、答題思路、易錯(cuò)警示三個(gè)維度展開(kāi)，助力學(xué)生精準(zhǔn)突破。第一部分：積累與運(yùn)用（共20分）一、字詞積累（6分）1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是（）A.醞釀（niàng）蒞臨（wèi）吝嗇（sè）咄咄逼人（duō）B.憔悴（cuì）確鑿（záo）倜儻（tǎng）人跡罕至（hǎn）C.靜謐（mì）匿笑（nì）菡萏（dàn）混為一談（hún）D.發(fā)髻（jì）高邈（miǎo）搓捻（niē）恍然大悟（huǎng）解析：本題考查現(xiàn)代漢語(yǔ)常用字字音，聚焦“形聲字誤讀”“多音字混淆”“習(xí)慣性誤讀”三大易錯(cuò)點(diǎn)。A項(xiàng)“蒞臨”的“蒞”應(yīng)讀“l(fā)ì”（易錯(cuò)點(diǎn)：形聲字“蒞”從“立”聲，易受“wèi”（如“位”）干擾）；C項(xiàng)“混為一談”的“混”表“摻雜、混合”時(shí)讀“hùn”（易錯(cuò)點(diǎn)：多音字“混”讀“hún”時(shí)多表“糊涂”，如“混蛋”）；D項(xiàng)“搓捻”的“捻”正確讀音為“niǎn”（易錯(cuò)點(diǎn)：易與“捏（niē）”混淆）；故選B。2.下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A.云霄棱鏡截然不同花枝召展B.貯蓄化妝翻來(lái)復(fù)去咄咄逼人C.訣別爛漫喜出望外油然而生D.分岐輕捷各得其所恍然大悟解析：本題考查現(xiàn)代漢語(yǔ)常用字字形，易錯(cuò)點(diǎn)為“形近字混淆”“同音字誤用”“成語(yǔ)固定寫(xiě)法”。A項(xiàng)“花枝召展”應(yīng)為“花枝招展”（“招展”指迎風(fēng)擺動(dòng)，“召”表召喚，語(yǔ)義不符）；B項(xiàng)“翻來(lái)復(fù)去”應(yīng)為“翻來(lái)覆去”（“覆”表翻轉(zhuǎn)，“復(fù)”表重復(fù)，此處指身體來(lái)回翻動(dòng)）；D項(xiàng)“分岐”應(yīng)為“分歧”（“歧”表岔路、不相同，“岐”多作地名，如“岐山”）；故選C。二、古詩(shī)文默寫(xiě)（8分）3.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）______，風(fēng)正一帆懸。（王灣《次北固山下》）（2）水何澹澹，______。（曹操《觀滄?！罚?）______，思而不學(xué)則殆。（《〈論語(yǔ)〉十二章》）（4）淫慢則不能勵(lì)精，______。（諸葛亮《誡子書(shū)》）（5）劉禹錫《秋詞（其一）》中一反悲秋常態(tài)，彰顯豪邁樂(lè)觀的句子是：______，______。（6）陸游《十一月四日風(fēng)雨大作（其二）》中，借風(fēng)雨夢(mèng)境抒發(fā)報(bào)國(guó)之志的句子是：______，______。解析：本題考查課標(biāo)推薦古詩(shī)文名句默寫(xiě)，分為“直接型默寫(xiě)”（1-4題）和“理解型默寫(xiě)”（5-6題），易錯(cuò)點(diǎn)為“形近字寫(xiě)錯(cuò)”“虛詞遺漏”“語(yǔ)境理解偏差”。（1）潮平兩岸闊（易錯(cuò)點(diǎn)：“潮”易寫(xiě)成“朝”，“闊”易寫(xiě)成“擴(kuò)”）；（2）山島竦峙（易錯(cuò)點(diǎn)：“竦峙”為“聳立”之意，“竦”易寫(xiě)成“聳”，“峙”易寫(xiě)成“侍”）；（3）學(xué)而不思則罔（易錯(cuò)點(diǎn)：“罔”表“迷惑”，易寫(xiě)成“惘”（表“失意”））；（4）險(xiǎn)躁則不能治性（易錯(cuò)點(diǎn)：“躁”表“急躁”，易寫(xiě)成“燥”（表“干燥”）；“治”表“修養(yǎng)”，易寫(xiě)成“制”）；（5）自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝（理解點(diǎn)：“一反悲秋”即否定傳統(tǒng)悲秋觀，強(qiáng)調(diào)秋的美好）；（6）夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)（理解點(diǎn)：“風(fēng)雨夢(mèng)境”對(duì)應(yīng)“夜闌……風(fēng)吹雨”和“鐵馬冰河入夢(mèng)”）。三、語(yǔ)言運(yùn)用（6分）4.下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A.通過(guò)開(kāi)展“書(shū)香校園”活動(dòng)，使同學(xué)們的閱讀興趣大大提高。B.能否規(guī)范地書(shū)寫(xiě)漢字，是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)的基本要求。C.為了防止這類(lèi)交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。D.楊絳先生將全部稿費(fèi)和版稅，捐贈(zèng)給母校清華大學(xué)，設(shè)立了“好讀書(shū)”獎(jiǎng)學(xué)金。解析：本題考查病句辨析，四大病句類(lèi)型（成分殘缺、搭配不當(dāng)、不合邏輯、否定不當(dāng)）的識(shí)別。A項(xiàng)“通過(guò)……使……”同時(shí)使用，導(dǎo)致主語(yǔ)殘缺（教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，超60%的學(xué)生易忽略此語(yǔ)?。?，刪去“通過(guò)”或“使”；B項(xiàng)“能否”（兩面）與“基本要求”（一面）搭配不當(dāng)，刪去“能否”；C項(xiàng)“防止……不再發(fā)生”否定不當(dāng)（“防止”本身含否定意，再加“不”則表意相反），刪去“不”；故選D。5.依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）在中國(guó)人眼里，人生有四件大事——衣、食、住、行。把衣放在首位，為什么？______。______，______，______，______。①古人常言“修身”“齊家”“治國(guó)”“平天下”②而它的起點(diǎn)“修身”當(dāng)然不能缺少對(duì)身體的包裝行為③即必須首先從外表上塑造出具有儒家風(fēng)范的形象④因?yàn)樵诙Y儀之邦，衣是臉面、包裝，是身份的體現(xiàn)⑤這是士人儒生的人生信念與行為準(zhǔn)則A.④①⑤②③B.①⑤②③④C.④①③②⑤D.①②③⑤④解析：本題考查句子銜接與邏輯排序，解題關(guān)鍵是“抓邏輯關(guān)系（因果、指代、總分）”和“抓關(guān)鍵詞（關(guān)聯(lián)詞、指代詞）”。首句設(shè)問(wèn)“為什么”，故第一空應(yīng)填表原因的④（“因?yàn)椤保?，排除B、D；①句引出“修身齊家……”，⑤句“這”指代①的“人生信念與行為準(zhǔn)則”，故①⑤相連；②句“而它的起點(diǎn)‘修身’”承接⑤的“修身”，③句“即”是對(duì)②的“包裝行為”的解釋?zhuān)盛冖巯噙B；最終順序：④①⑤②③，選A。6.學(xué)校將開(kāi)展“傳統(tǒng)文化伴我行”主題活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成以下任務(wù)。（1）【活動(dòng)設(shè)計(jì)】請(qǐng)你為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)兩個(gè)具體的活動(dòng)形式。（2分）（2）【標(biāo)語(yǔ)擬寫(xiě)】請(qǐng)你為活動(dòng)擬寫(xiě)一條宣傳標(biāo)語(yǔ)，要求緊扣主題，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。（2分）解析：本題考查綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)與語(yǔ)言表達(dá)，需體現(xiàn)“傳統(tǒng)文化”主題，活動(dòng)形式要“可操作、有針對(duì)性”，標(biāo)語(yǔ)要“對(duì)仗工整、主題鮮明”。（1）活動(dòng)形式示例：①舉辦“傳統(tǒng)文化知識(shí)競(jìng)賽”（知識(shí)類(lèi)）；②開(kāi)展“傳統(tǒng)禮儀展示”活動(dòng)（體驗(yàn)類(lèi)）；③組織“經(jīng)典詩(shī)詞朗誦會(huì)”（文化類(lèi)）。（答出兩點(diǎn)即可，需具體且貼合主題）（2）標(biāo)語(yǔ)示例：①品味傳統(tǒng)文化，傳承民族精神；②傳統(tǒng)文化潤(rùn)心靈，經(jīng)典魅力伴我行。（需緊扣“傳統(tǒng)文化”+“伴我行”，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔有感染力）第二部分：現(xiàn)代文閱讀（共28分）一、記敘文閱讀（16分）閱讀下面的文章，完成7-10題。（文章：《槐花香里的時(shí)光》，講述“我”與奶奶在槐花樹(shù)下的童年回憶，表達(dá)親情與時(shí)光的感悟）7.結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)標(biāo)題“槐花香里的時(shí)光”的含義。（4分）解析：本題考查標(biāo)題含義理解，需從“表層義”和“深層義”兩方面分析，結(jié)合文本內(nèi)容（槐花的意象、時(shí)光的指向）。表層義：標(biāo)題中的“槐花香”指奶奶家院子里的槐花的香氣，“時(shí)光”指“我”與奶奶一起度過(guò)的童年、少年時(shí)光（結(jié)合文章中“我”在槐花樹(shù)下的經(jīng)歷）；深層義：“槐花香”象征奶奶的慈愛(ài)、質(zhì)樸的品質(zhì)，“時(shí)光”承載著“我”對(duì)奶奶的思念、對(duì)童年美好歲月的懷念，以及對(duì)親情與時(shí)光流逝的感悟。（答題思路：先解表層，再析深層，結(jié)合文本意象與情感主旨）8.賞析文中畫(huà)線句子：“奶奶的手像枯樹(shù)枝，卻總能從槐花堆里挑出最飽滿的花苞，她的笑在槐花的映襯下，像曬暖的蜜糖，甜進(jìn)我心里?！保?分）解析：本題考查句子賞析，從“修辭手法”“描寫(xiě)手法”“關(guān)鍵詞”角度切入，結(jié)合語(yǔ)境分析效果。修辭角度：運(yùn)用比喻，將“奶奶的手”比作“枯樹(shù)枝”，突出奶奶的蒼老、勤勞；將“奶奶的笑”比作“曬暖的蜜糖”，生動(dòng)表現(xiàn)奶奶的溫暖慈愛(ài)，以及她的笑帶給“我”的甜蜜感受；描寫(xiě)角度：細(xì)節(jié)描寫(xiě)（“挑出最飽滿的花苞”），刻畫(huà)奶奶挑選槐花的熟練動(dòng)作，體現(xiàn)她的細(xì)心與對(duì)“我”的疼愛(ài)；效果：生動(dòng)形象地展現(xiàn)奶奶的形象，傳遞出“我”對(duì)奶奶的敬愛(ài)與懷念之情。（答題思路：點(diǎn)明手法+分析內(nèi)容+表達(dá)效果+情感主旨，多手法結(jié)合時(shí)需分別分析）9.文中的奶奶是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合具體事例分析。（4分）解析：本題考查人物形象分析，需“結(jié)合具體事例”，從“性格、品質(zhì)、身份”等方面概括。勤勞能干：從“奶奶的手像枯樹(shù)枝，卻總能從槐花堆里挑出最飽滿的花苞”可看出，奶奶擅長(zhǎng)打理槐花，為家人準(zhǔn)備食物；慈愛(ài)溫柔：奶奶笑著挑槐花、給“我”做槐花飯，她的笑“甜進(jìn)我心里”，體現(xiàn)對(duì)“我”的疼愛(ài)；質(zhì)樸善良：文章中奶奶與鄰里分享槐花（若有相關(guān)情節(jié)），體現(xiàn)她的質(zhì)樸與善良。（答題思路：先概括形象特點(diǎn)，再用“文中……（事例）體現(xiàn)了……（特點(diǎn)）”的句式分析，至少兩點(diǎn)，結(jié)合具體內(nèi)容）10.文章結(jié)尾寫(xiě)道：“如今，槐花又開(kāi)了，可奶奶的身影，卻只能在記憶里飄香。”請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。（4分）解析：本題考查結(jié)尾句含義與主旨理解，需結(jié)合“槐花”的象征意義、“奶奶的身影”的情感指向、“記憶里飄香”的深層情感?；被磕觊_(kāi)放，象征著時(shí)光的輪回與生命的延續(xù)；“奶奶的身影只能在記憶里飄香”，說(shuō)明奶奶已離世（或不在身邊），“我”只能通過(guò)回憶來(lái)懷念她；這句話表達(dá)了“我”對(duì)奶奶的深切思念，以及對(duì)時(shí)光流逝、親情永恒的感悟，槐花的香氣成為連接現(xiàn)實(shí)與回憶的紐帶，讓奶奶的形象永遠(yuǎn)留在“我”的心中。（答題思路：結(jié)合意象象征、情感主旨，分析句子的情感內(nèi)涵與表達(dá)效果）二、說(shuō)明文閱讀（12分）閱讀下面的文章，完成11-14題。（文章：《中國(guó)傳統(tǒng)榫卯工藝》，介紹榫卯的歷史、類(lèi)型、工藝價(jià)值）11.文章從哪幾個(gè)方面介紹了中國(guó)傳統(tǒng)榫卯工藝？（3分）解析：本題考查說(shuō)明文內(nèi)容概括，需梳理文章結(jié)構(gòu)，提取各段（或部分）的說(shuō)明對(duì)象。結(jié)合文章內(nèi)容，可概括為：①榫卯工藝的歷史淵源；②榫卯的主要類(lèi)型（如燕尾榫、格角榫等）；③榫卯工藝的文化與實(shí)用價(jià)值（如結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性、美學(xué)價(jià)值、文化傳承意義）。（答題思路：逐段分析說(shuō)明內(nèi)容，用“①……②……③……”的形式概括，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確）12.文中畫(huà)線句子運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？有何作用？（3分）“以明清家具為例，其常用的燕尾榫，連接強(qiáng)度堪比現(xiàn)代的金屬連接件，且能承受上千次的開(kāi)合而不松動(dòng)?！苯馕觯罕绢}考查說(shuō)明方法及其作用，先判斷方法，再結(jié)合語(yǔ)境分析效果。說(shuō)明方法：舉例子（“以明清家具為例”）、作比較（“堪比現(xiàn)代的金屬連接件”）、列數(shù)字（“上千次”）；作用：通過(guò)舉明清家具燕尾榫的例子，將其連接強(qiáng)度與現(xiàn)代金屬連接件作比較，并列舉“上千次”的數(shù)字，具體、準(zhǔn)確、突出地說(shuō)明了榫卯工藝的結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性強(qiáng)、耐用性高的特點(diǎn)，增強(qiáng)了說(shuō)明的說(shuō)服力。（答題思路：點(diǎn)明方法+分析內(nèi)容+說(shuō)明效果，多方法結(jié)合時(shí)需分別說(shuō)明，突出“說(shuō)明對(duì)象的特征”）13.下列對(duì)文章內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.榫卯工藝是中國(guó)傳統(tǒng)木工技藝的核心，早在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期就已成熟。B.榫卯的類(lèi)型豐富，不同類(lèi)型適用于不同的家具結(jié)構(gòu)與使用場(chǎng)景。C.榫卯工藝不僅具有實(shí)用價(jià)值，還蘊(yùn)含著中國(guó)人的哲學(xué)與美學(xué)思想。D.現(xiàn)代家具生產(chǎn)中，榫卯工藝因效率低、成本高而逐漸被機(jī)械連接取代。解析：本題考查說(shuō)明文內(nèi)容辨析，需回歸原文，比對(duì)選項(xiàng)與原文的差異。A、B、C項(xiàng)均與原文表述一致；D項(xiàng)：原文強(qiáng)調(diào)“榫卯工藝在現(xiàn)代仍有傳承與創(chuàng)新，并未被完全取代”，選項(xiàng)中“逐漸被取代”表述錯(cuò)誤，故選D。14.結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勯久に噷?duì)當(dāng)代家具設(shè)計(jì)的啟示。（3分）解析：本題考查說(shuō)明文拓展應(yīng)用，需結(jié)合文章中榫卯的“實(shí)用價(jià)值”“文化價(jià)值”“美學(xué)價(jià)值”，聯(lián)系當(dāng)代家具設(shè)計(jì)的需求（環(huán)保、個(gè)性化、文化傳承）。實(shí)用啟示：榫卯工藝的結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性強(qiáng)，可應(yīng)用于現(xiàn)代家具的環(huán)保設(shè)計(jì)（減少膠水、金屬件的使用，綠色環(huán)保）；文化啟示：榫卯蘊(yùn)含的“天人合一”“因地制宜”的哲學(xué)思想，可啟發(fā)當(dāng)代設(shè)計(jì)關(guān)注人與自然的和諧；美學(xué)啟示：榫卯的結(jié)構(gòu)美（如燕尾榫的對(duì)稱(chēng)美、格角榫的簡(jiǎn)潔美），可融入現(xiàn)代家具的極簡(jiǎn)設(shè)計(jì)、新中式設(shè)計(jì)中，提升產(chǎn)品的文化內(nèi)涵。（答題思路：從“實(shí)用、文化、美學(xué)”等角度，結(jié)合文章內(nèi)容與當(dāng)代設(shè)計(jì)需求，分點(diǎn)作答，語(yǔ)言通順）第三部分：古詩(shī)文閱讀（共12分）一、文言文閱讀（8分）閱讀下面的文言文，完成15-18題。（原文：《〈論語(yǔ)〉十二章》選段，或課外文言文《司馬光好學(xué)》）15.解釋下列句中加點(diǎn)的詞。（2分）（1）吾十有五而志于學(xué)有：______（2）不逾矩逾：______解析：本題考查文言實(shí)詞解釋?zhuān)Y(jié)合課內(nèi)外積累與語(yǔ)境推