拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的沃土實(shí)踐01

頂層設(shè)計(jì)：目錄國家戰(zhàn)略與江蘇使命AI賦能教育：機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存人才培養(yǎng)：拔尖創(chuàng)新的探索與實(shí)踐01頂層設(shè)計(jì)：國家戰(zhàn)略與江蘇使命頂層設(shè)計(jì)什么是拔尖創(chuàng)新人才？國家層面：在各個領(lǐng)域特別是科學(xué)技術(shù)和管理領(lǐng)域，有著強(qiáng)烈的事業(yè)心、社會責(zé)任感和鮮明的榮辱觀，有創(chuàng)新精神和能力，為國家和社會發(fā)展做出重大貢獻(xiàn)的杰出人才。高校層面：具有厚實(shí)專業(yè)根基、寬廣的國際視野和超強(qiáng)的實(shí)踐動手能力的厚博精深型人才。學(xué)理層面：具有濃厚而廣博的科學(xué)根底和人文根底理論知識（有理論根底），具有獨(dú)立思考的擔(dān)當(dāng)和進(jìn)取精神（有理想追求），具有相關(guān)綜合知識和應(yīng)用研究及多維思考的能力（有研究方法），具有較強(qiáng)的獲取知識的能力，善于分析、綜合、歸納與反思（有習(xí)國家層面戰(zhàn)略部署二十屆三中全會提出，教育、科技、人才是中國式現(xiàn)代化的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。必須深入實(shí)施科教興國戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，提升國家創(chuàng)新體系整體效能。要深化教育綜合改革，深化科技體制改革，深化人才發(fā)展體制機(jī)制改革。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要把服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展作為建設(shè)教育強(qiáng)國的重要任務(wù)。推動我國高質(zhì)量發(fā)展，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展，必須要有更多高水平科研成果和高層次人才作支撐，切實(shí)以教育改革新成效賦能經(jīng)濟(jì)社會高質(zhì)量發(fā)展。國家層面戰(zhàn)略部署（十四）完善拔尖創(chuàng)新人才發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)機(jī)制。著力加強(qiáng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)，面向中小學(xué)生實(shí)施科學(xué)素養(yǎng)培育“沃土計(jì)劃”；面向具有創(chuàng)新潛質(zhì)的高中學(xué)生實(shí)施“脫穎計(jì)劃”等。在戰(zhàn)略急需和新興領(lǐng)域，探索國家拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式。深化新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設(shè)，強(qiáng)化科技教育和人文教育協(xié)同，推進(jìn)理工結(jié)合、工工貫通、醫(yī)工融合、農(nóng)工交叉，建強(qiáng)國家卓越工程師學(xué)院、國家產(chǎn)教融合創(chuàng)新平臺等，深入實(shí)施國家卓越醫(yī)師人才培養(yǎng)計(jì)劃。打造一流核心課程、教材、實(shí)踐項(xiàng)目和師資團(tuán)隊(duì)。沃土計(jì)劃其目標(biāo)群體是中小學(xué)生，核心目標(biāo)是培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識，為未來的創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)。通過科學(xué)課程、實(shí)驗(yàn)和科普活動，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣。引入跨學(xué)科項(xiàng)目，鼓勵學(xué)生解決實(shí)際問題，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造力。組織科學(xué)競賽、夏令營等活動，提供動手實(shí)踐的平臺。面向中小學(xué)生，重在普及科學(xué)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。脫穎計(jì)劃其目標(biāo)群體是具有創(chuàng)新潛質(zhì)的高中生，核心目標(biāo)是發(fā)掘和培養(yǎng)有突出創(chuàng)新潛力的學(xué)生，提供個性化支持。根據(jù)學(xué)生興趣和能力，制定專屬培養(yǎng)方案。配備科研導(dǎo)師，提供學(xué)術(shù)指導(dǎo)。鼓勵學(xué)生參與科研項(xiàng)目，培養(yǎng)研究能力。支持學(xué)生參加創(chuàng)新競賽，提供國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流機(jī)會。面向高中生，提供個性化支持，助力創(chuàng)新潛力的深度開發(fā)。國家層面戰(zhàn)略部署010203國家層面戰(zhàn)略部署提出“加快建設(shè)教育強(qiáng)國、科技強(qiáng)國、人才強(qiáng)國”戰(zhàn)略，明確“全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才”目標(biāo)，為教育發(fā)展指明方向。教育部推動教育改革，鼓勵學(xué)校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)，為國家長遠(yuǎn)發(fā)展儲備高端人才。省級層面規(guī)劃引領(lǐng)深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)，凸顯江蘇教育改革決心。江蘇省委機(jī)關(guān)報(bào)連發(fā)三問，直指創(chuàng)新人才培養(yǎng)緊迫性，促使江蘇教育界反思并加快人才培養(yǎng)步伐。江蘇教育使命擔(dān)當(dāng)江蘇作為教育大省，基礎(chǔ)教育扎實(shí)，教育資源豐富，有責(zé)任在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)上先行先試，為國家輸送更多優(yōu)秀人才。江蘇應(yīng)進(jìn)一步積極探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，為全國教育改革提供借鑒。國家戰(zhàn)略與江蘇使命POWERPOINT

DESIGN02AI賦能教育：機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存AI技術(shù)在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域中的瓶頸教育系統(tǒng)的復(fù)雜性與保守性傳統(tǒng)模式根深蒂固：基礎(chǔ)教育長期以應(yīng)試教育為主導(dǎo)，對技術(shù)創(chuàng)新的接受度較低。評價(jià)體系未更新：現(xiàn)有教育評價(jià)體系較為單一，未能充分納入AI技術(shù)帶來的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力等新維度。數(shù)據(jù)敏感性：AI技術(shù)需要大量學(xué)生數(shù)據(jù)，但數(shù)據(jù)的收集、存儲和使用存在隱私泄露風(fēng)險(xiǎn)。技術(shù)與教育場景的適配性問題AI技術(shù)的局限性：當(dāng)前AI在教育中的應(yīng)用多集中于簡單場景（如題庫推薦、作業(yè)批改），難以應(yīng)對復(fù)雜的教學(xué)需求（如情感交互、創(chuàng)造力培養(yǎng)）。教學(xué)個性化難度高：每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣和進(jìn)度差異較大，AI難以完全實(shí)現(xiàn)“因材施教”。資源投入與分配不均成本高昂：AI技術(shù)的研發(fā)、部署和維護(hù)需要大量資金，許多學(xué)校（尤其是農(nóng)村地區(qū)）難以負(fù)擔(dān)。馬太效應(yīng)：資源分配不均進(jìn)一步拉大了教育差距，導(dǎo)致AI技術(shù)應(yīng)用的普及受阻。教育層面推動教育理念從“以教為主”向“以學(xué)為主”轉(zhuǎn)變，重塑教學(xué)流程。加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提升其AI技術(shù)素養(yǎng)和教學(xué)創(chuàng)新能力。AI技術(shù)的應(yīng)用可能加劇教育資源分配不均，發(fā)達(dá)地區(qū)與欠發(fā)達(dá)地區(qū)的差距進(jìn)一步拉大。倫理層面建立算法審計(jì)機(jī)制，確保AI模型的公平性和透明性。加強(qiáng)數(shù)據(jù)安全技術(shù)（如加密存儲、訪問控制）的應(yīng)用，防止數(shù)據(jù)泄露。技術(shù)層面開發(fā)低成本、易操作的AI教育工具，降低技術(shù)使用門檻。加強(qiáng)數(shù)據(jù)隱私保護(hù)技術(shù)（如聯(lián)邦學(xué)習(xí)、差分隱私）的應(yīng)用，確保數(shù)據(jù)安全。推動多模態(tài)AI技術(shù)（如結(jié)合語音、圖像、文本）的發(fā)展，提升教學(xué)交互體驗(yàn)。AI賦能教育社會層面教育不僅是知識傳遞，還涉及情感交流、價(jià)值觀塑造等，AI難以完全替代教師的角色。在AI技術(shù)應(yīng)用中注重人文教育的融入，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過宣傳和試點(diǎn)，增強(qiáng)公眾對AI技術(shù)的理解與信任。普通高中培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才需要從多個方面入手，以下是一些關(guān)鍵措施：課程優(yōu)化:基礎(chǔ)課程：確保學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，這是創(chuàng)新的前提。 拓展課程：開設(shè)跨學(xué)科課程，如STEM、STEAM等，拓寬學(xué)生的知識面。

選修課程：提供豐富的選修課，滿足學(xué)生的個性化需求。教學(xué)方法創(chuàng)新:探究式學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生通過探究和實(shí)驗(yàn)主動獲取知識。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)：通過項(xiàng)目實(shí)踐，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。

翻轉(zhuǎn)課堂：課前自學(xué)，課堂討論，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。師資提升:教師培訓(xùn)：定期培訓(xùn)教師，提升其創(chuàng)新教學(xué)能力。引進(jìn)專家：邀請專家、學(xué)者進(jìn)行講座或短期授課，拓寬學(xué)生視野。資源支持:實(shí)驗(yàn)室與設(shè)備：提供先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和創(chuàng)新工具。

校外資源：與高校、科研機(jī)構(gòu)合作，提供更多實(shí)踐機(jī)會。評價(jià)體系改革:多元化評價(jià)：不僅看考試成績，還要評估創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力等。

激勵機(jī)制：設(shè)立創(chuàng)新獎學(xué)金，鼓勵學(xué)生參與創(chuàng)新活動。校園文化:創(chuàng)新氛圍：通過科技節(jié)、創(chuàng)新大賽等活動，營造創(chuàng)新文化。團(tuán)隊(duì)合作：鼓勵學(xué)生組建團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)合作精神。個性化發(fā)展:導(dǎo)師制：為有潛力的學(xué)生配備導(dǎo)師，提供個性化指導(dǎo)。個性化學(xué)習(xí)計(jì)劃：根據(jù)學(xué)生興趣和能力，制定個性化學(xué)習(xí)方案。心理支持:心理輔導(dǎo)：提供心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生應(yīng)對壓力，保持積極心態(tài)。挫折教育：培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力，增強(qiáng)心理韌性。家校合作：家長參與：鼓勵家長支持孩子的創(chuàng)新活動，提供家庭支持。家校溝通：定期與家長溝通，共同關(guān)注學(xué)生的成長。通過這些措施，普通高中可以有效培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，為他們的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。AI(ArtificialIntelligence)賦能教育AI賦能教育王興興，90后企業(yè)家，宇樹科技創(chuàng)始人、CEO、CTO。據(jù)資料顯示，王興興考研時(shí)由于英語成績太差，被調(diào)劑到上海大學(xué)。他在接受采訪時(shí)曾表示，“高中三年，所有考試加起來，英語只及格了三次?！钡@不影響這位對機(jī)器人有執(zhí)著熱愛的年輕人。2013-2015年讀研時(shí)，王興興在沒有太多資源和資金的情況下，一個人從頭設(shè)計(jì)硬件、控制算法，搭配工業(yè)電機(jī)做出機(jī)器狗XDog，拿到上海機(jī)器人設(shè)計(jì)大賽二等獎，并在研究生畢業(yè)后開始機(jī)器狗的創(chuàng)業(yè)之路。2025年，宇樹科技最新的人形機(jī)器人登上央視春晚舞臺，由此受到更大范圍的關(guān)注。王興興認(rèn)為：“人形機(jī)器人行業(yè)爆發(fā)的本質(zhì)原因是，AI大模型的出現(xiàn)?！耙郧耙坏絻赡瓴拍茏屓诵螜C(jī)器人學(xué)會走路，現(xiàn)在利用AI算法訓(xùn)練一個月就可以實(shí)現(xiàn)。03通中實(shí)踐：拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)探索頂層設(shè)計(jì)一、培養(yǎng)目標(biāo)：全面落實(shí)“為黨育人，為國育才”根本任務(wù)，加強(qiáng)初中、高中與高校三方合作，探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培育學(xué)生的創(chuàng)造思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，努力培養(yǎng)具有“創(chuàng)新精神、民族靈魂、國際視野、堪當(dāng)中華民族偉大復(fù)興大任”的時(shí)代新人。二、選拔條件：1.創(chuàng)造、創(chuàng)作方面：在科技發(fā)明、研究實(shí)踐、文學(xué)創(chuàng)作等方面具有突出表現(xiàn)的學(xué)生。2.突出才能方面：在人文與社會、創(chuàng)新與設(shè)計(jì)等方面具有突出才能或在相關(guān)學(xué)習(xí)實(shí)踐中取得優(yōu)異成績的學(xué)生，獲得縣（區(qū)）級及以上綜合表彰及其他榮譽(yù)稱號的學(xué)生。3.科學(xué)素養(yǎng)方面：在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、信息學(xué)等學(xué)科具有學(xué)科特長，表現(xiàn)突出的學(xué)生。4.德、智、體、美、勞全面發(fā)展，綜合素質(zhì)全面的學(xué)生。三、培養(yǎng)方式

：充分利用校內(nèi)外教育、文化與科技資源，突破現(xiàn)有培養(yǎng)方式，加強(qiáng)普高與高等院校和科研院所密切合作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)的模式，激發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，努力使一批素質(zhì)全面、基礎(chǔ)扎實(shí)、學(xué)有余力的優(yōu)秀高中學(xué)生的優(yōu)勢潛能得到更好的發(fā)掘、培養(yǎng)和發(fā)揮。頂層設(shè)計(jì)四、政策支撐：促進(jìn)學(xué)生全面而有個性的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“兩個最大化”，即：學(xué)生在校發(fā)展能力最大化和終身發(fā)展?jié)摿ψ畲蠡?。培養(yǎng)具備高尚的健全人格、寬厚的科學(xué)素養(yǎng)、良好的人文素養(yǎng)、健康的體魄、優(yōu)雅的審美情趣，以及較強(qiáng)的學(xué)術(shù)能力、實(shí)踐能力和學(xué)科競賽能力的時(shí)代新人，為頂尖高校輸送創(chuàng)新能力強(qiáng)和視野寬廣的高素質(zhì)拔尖人才。五、課程設(shè)置：構(gòu)建“基礎(chǔ)課程”“核心課程”“特色課程”相結(jié)合的課程體系。1.基礎(chǔ)課程。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班的基礎(chǔ)課程（國家課程）與普通班基本相同。著力突出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，提升人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。2.核心課程。主要指五大競賽課程、CAP課程、STEM、編程課程。3.特色課程。主要包括人文類、科技類兩大方面。六、高校策應(yīng)：北大元培學(xué)院、清華數(shù)理基礎(chǔ)科學(xué)班、錢學(xué)森力學(xué)班、丘成桐數(shù)學(xué)領(lǐng)軍計(jì)劃、計(jì)算機(jī)科學(xué)實(shí)驗(yàn)班、人大人文社會科學(xué)實(shí)驗(yàn)班、浙大竺可楨學(xué)院、南大匡亞明學(xué)院、中科大的少年班學(xué)院等。英才教育新樣態(tài)“多元融合，創(chuàng)新實(shí)踐”是江蘇省南通中學(xué)利用多元辦學(xué)的優(yōu)勢，融合課程、資源、活動，著力落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要舉措。通過實(shí)踐，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量，明晰了人才培養(yǎng)目標(biāo)，打造英才教育的新樣態(tài)。創(chuàng)新教育民族教育國防教育國際教育多元平臺的融創(chuàng)中心融創(chuàng)中心將不同形態(tài)的課程學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行了一站式、集約化建設(shè)，將更多的課程學(xué)習(xí)平臺融匯在一起，讓學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)變得更為便捷，更為省時(shí)，也提高了各類教育資源的使用效率?！叭弦弧庇⒉沤逃n程體系課程體系校本課程活動手冊課程群學(xué)習(xí)力課程創(chuàng)造力課程領(lǐng)導(dǎo)力課程“通雅”大講堂管理手冊社團(tuán)活動手冊研學(xué)活動手冊94門

校本選修課程71門

自編校本講義融合學(xué)科課程融合學(xué)生社團(tuán)活動融合綜合實(shí)踐課程管理體系選課走班教學(xué)管理制度學(xué)生生涯發(fā)展指導(dǎo)制度綜合素質(zhì)評價(jià)制度主題活動手冊教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評價(jià)制度拔尖創(chuàng)新的探索與實(shí)踐拔尖創(chuàng)新的探索與實(shí)踐新高考的核心邏輯一個主旨：落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)持創(chuàng)新人才培養(yǎng)在我國教育改革中的核心地位。兩大轉(zhuǎn)變：“解題目”向“解決問題”轉(zhuǎn)變；“考知識”向“考學(xué)科素養(yǎng)”轉(zhuǎn)變。三條主線：核心價(jià)值金線，能力素養(yǎng)銀線（信息獲取與加工、邏輯推理與論證、語言組織與表達(dá)、批判性思維與創(chuàng)新思維、科學(xué)探究與思維建模），情境載體串聯(lián)線。四項(xiàng)原則：無價(jià)值不入題、無思維不命題、無情境不成題、無任務(wù)不立題。拔尖創(chuàng)新的探索與實(shí)踐學(xué)校聯(lián)合中國科學(xué)院微小衛(wèi)