小學(xué)五年級(jí)英語教案觀察猴子一、教學(xué)內(nèi)容分析1.課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容“觀察猴子”旨在幫助學(xué)生提高英語語言綜合運(yùn)用能力，尤其是在聽說能力方面。結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，我們可以從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀、核心素養(yǎng)四個(gè)維度進(jìn)行解讀分析。知識(shí)與技能：本課的核心概念是描述動(dòng)物的特征，關(guān)鍵技能包括聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本技能的運(yùn)用。具體而言，學(xué)生需要能夠聽懂并理解關(guān)于猴子的描述，能夠用英語表達(dá)猴子的特征，并能夠閱讀和書寫相關(guān)的描述。過程與方法：課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的學(xué)科思想方法包括觀察、比較、分析、綜合。在本課中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片或視頻，比較不同猴子的特征，分析猴子的生活習(xí)性，從而綜合表達(dá)自己對(duì)猴子的認(rèn)識(shí)。情感態(tài)度價(jià)值觀：本課所承載的育人價(jià)值在于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、表達(dá)能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。通過觀察猴子，學(xué)生可以感受到自然之美，培養(yǎng)對(duì)動(dòng)物的保護(hù)意識(shí)。核心素養(yǎng)：本課所培養(yǎng)的核心素養(yǎng)包括語言能力、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、文化意識(shí)。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以提高英語語言運(yùn)用能力，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，增進(jìn)對(duì)不同文化的理解。2.學(xué)情分析針對(duì)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和已有知識(shí)儲(chǔ)備，以下是本課的學(xué)情分析：認(rèn)知起點(diǎn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)本課前已經(jīng)掌握了一些基本的英語單詞和句子，具備一定的聽、說、讀、寫能力。生活經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生對(duì)猴子有一定的了解，知道猴子的基本特征和生活習(xí)性。技能水平：學(xué)生在聽、說、讀、寫四項(xiàng)技能中，可能在聽力和口語表達(dá)方面較為欠缺。認(rèn)知特點(diǎn)：五年級(jí)學(xué)生的注意力容易分散，對(duì)新鮮事物充滿好奇心，善于觀察和提問。興趣傾向：學(xué)生對(duì)動(dòng)物類的話題普遍感興趣。學(xué)習(xí)困難：部分學(xué)生可能在聽、說、讀、寫方面存在困難，需要教師給予個(gè)別輔導(dǎo)。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)本課的知識(shí)目標(biāo)旨在幫助學(xué)生構(gòu)建關(guān)于猴子的英語知識(shí)體系。學(xué)生需要識(shí)記猴子的基本特征，如顏色、體型、習(xí)性等，并能用英語描述。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)理解不同猴子之間的區(qū)別，如種類、生活環(huán)境等。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠說出猴子的特征，描述其生活習(xí)性，并能夠閱讀和書寫相關(guān)的描述，從而在知識(shí)層面達(dá)到理解和應(yīng)用的水平。2.能力目標(biāo)在能力培養(yǎng)方面，本課的目標(biāo)是提升學(xué)生的英語聽說能力。學(xué)生應(yīng)能夠通過觀察圖片或視頻，聽懂關(guān)于猴子的描述，并用英語進(jìn)行口頭表達(dá)。此外，學(xué)生需要能夠通過閱讀相關(guān)材料，獲取信息，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話和討論。具體目標(biāo)包括：能夠獨(dú)立并規(guī)范地完成關(guān)于猴子的描述，能夠從多個(gè)角度評(píng)估不同猴子的特征，并通過小組合作完成關(guān)于猴子的調(diào)查研究報(bào)告。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)是本課的重要組成部分。通過觀察猴子，學(xué)生能夠培養(yǎng)對(duì)動(dòng)物的興趣和保護(hù)意識(shí)，同時(shí)，通過了解猴子的生活習(xí)性，學(xué)生可以學(xué)會(huì)尊重自然和生物多樣性。具體目標(biāo)包括：通過了解猴子的生活，體會(huì)堅(jiān)持不懈的科學(xué)精神；在實(shí)驗(yàn)過程中養(yǎng)成如實(shí)記錄數(shù)據(jù)的習(xí)慣；能夠?qū)⒄n堂所學(xué)的環(huán)保知識(shí)應(yīng)用于日常生活，并提出改進(jìn)建議。4.科學(xué)思維目標(biāo)科學(xué)思維目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析力和創(chuàng)造性思維。學(xué)生需要通過觀察猴子，學(xué)會(huì)從多個(gè)角度分析猴子的特征，并能夠提出自己的見解。具體目標(biāo)包括：能夠構(gòu)建猴子的生態(tài)模型，并用以解釋其生活習(xí)性；能夠評(píng)估某一結(jié)論所依據(jù)的證據(jù)是否充分有效；能夠運(yùn)用設(shè)計(jì)思維的流程，針對(duì)保護(hù)猴子的問題提出原型解決方案。5.科學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)科學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)是本課的最后一個(gè)目標(biāo)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。學(xué)生需要學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)過程、成果以及所接觸的信息進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。具體目標(biāo)包括：能夠運(yùn)用評(píng)價(jià)量規(guī)，對(duì)同伴的實(shí)驗(yàn)報(bào)告給出具體、有依據(jù)的反饋意見；能夠運(yùn)用多種方法交叉驗(yàn)證網(wǎng)絡(luò)信息的可信度；能夠運(yùn)用自我監(jiān)控和反思，對(duì)自己的學(xué)習(xí)效率進(jìn)行復(fù)盤并提出改進(jìn)點(diǎn)。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)本課的教學(xué)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語描述動(dòng)物特征的能力。具體而言，學(xué)生需要能夠聽懂并準(zhǔn)確描述猴子的外觀特征、行為習(xí)慣和生活環(huán)境。這一重點(diǎn)的確定基于課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)英語聽說能力的要求，以及考試中對(duì)描述性文本理解和表達(dá)能力的考查。重點(diǎn)內(nèi)容包括：學(xué)生能夠說出猴子的顏色、體型、習(xí)性等特征，并能用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述性對(duì)話，通過實(shí)際情境的應(yīng)用，如角色扮演，提高語言表達(dá)的流利度和準(zhǔn)確性。2.教學(xué)難點(diǎn)本課的教學(xué)難點(diǎn)在于學(xué)生對(duì)英語描述性語言的掌握和運(yùn)用。難點(diǎn)主要體現(xiàn)在學(xué)生難以將抽象的英語詞匯和句子結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為具體的描述性表達(dá)，特別是在描述動(dòng)物行為和習(xí)性時(shí)。難點(diǎn)成因包括學(xué)生對(duì)英語語法結(jié)構(gòu)的理解不足，以及對(duì)動(dòng)物行為特征的觀察和描述能力有限。針對(duì)這一難點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)將注重提供豐富的圖片和視頻資源，通過直觀教學(xué)幫助學(xué)生建立概念，并通過小組討論和寫作練習(xí)，逐步提高學(xué)生的描述能力。四、教學(xué)準(zhǔn)備清單多媒體課件：制作包含猴子圖片、視頻和描述性英語句型的PPT。教具：準(zhǔn)備猴子模型或圖片圖表，用于直觀展示猴子特征。音頻視頻資料：收集與猴子相關(guān)的英語教學(xué)視頻，用于輔助教學(xué)。任務(wù)單：設(shè)計(jì)描述猴子特征的寫作任務(wù)單。評(píng)價(jià)表：制作學(xué)生參與度和表現(xiàn)的評(píng)價(jià)表。預(yù)習(xí)教材：提前布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，要求學(xué)生了解猴子基本知識(shí)。學(xué)習(xí)用具：確保學(xué)生有畫筆、彩色紙張等用于課堂活動(dòng)。教學(xué)環(huán)境：安排小組座位，設(shè)計(jì)黑板板書框架，確保教學(xué)空間適宜。五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)興趣，引入主題開場(chǎng)白：同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？你們有沒有見過猴子？今天，我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于猴子的一些有趣的知識(shí)。（口語化表達(dá)：同學(xué)們，你們是不是都看過動(dòng)畫片里的猴子呢？今天我們要一起探索真實(shí)的猴子世界。）認(rèn)知沖突：同學(xué)們，你們知道嗎？猴子不僅能爬樹，還能游泳呢！這聽起來是不是很神奇？接下來，我們就來一起揭開猴子的神秘面紗。（口語化表達(dá)：你們知道嗎？猴子不僅能爬樹，還能游泳呢！是不是覺得有點(diǎn)不可思議？今天我們就來探索這個(gè)奇妙的世界。）提出問題：那么，猴子到底有哪些特點(diǎn)呢？它們的生活習(xí)性是怎樣的呢？今天，我們就將通過學(xué)習(xí)，一起來解答這些問題。（口語化表達(dá)：那么，猴子到底有哪些特點(diǎn)呢？它們的生活習(xí)性是怎樣的呢？讓我們一起揭開這些謎團(tuán)吧?。W(xué)習(xí)路線圖：為了更好地學(xué)習(xí)，我們先來回顧一下我們已有的知識(shí)，然后通過觀察、討論和閱讀，來了解猴子的特征和生活習(xí)性，最后我們還可以用英語來描述我們學(xué)到的內(nèi)容。（口語化表達(dá)：為了更好地學(xué)習(xí)，我們先來回顧一下我們已有的知識(shí)，然后通過觀察、討論和閱讀，來了解猴子的特征和生活習(xí)性，最后我們還可以用英語來描述我們學(xué)到的內(nèi)容。）活動(dòng)設(shè)計(jì)1.熱身活動(dòng)：讓學(xué)生分享自己見過的猴子或動(dòng)物的故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的興趣。2.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論他們對(duì)猴子的已有知識(shí)，并記錄下來。3.視頻展示：播放一段關(guān)于猴子的視頻，讓學(xué)生觀察猴子的行為和習(xí)性。4.問題引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生提出關(guān)于猴子的問題，為接下來的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：探索猴子的特征教師活動(dòng)展示猴子圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述猴子的外觀特征。提出問題：“猴子有哪些顏色？它們的體型是怎樣的？”分享關(guān)于猴子習(xí)性的知識(shí)，如它們的生活方式、飲食習(xí)慣等。引導(dǎo)學(xué)生思考：“為什么猴子喜歡爬樹？它們?cè)跇渖夏茏鍪裁?？”學(xué)生活動(dòng)觀察并描述猴子圖片中的特征。積極回答教師提出的問題。思考并分享自己對(duì)猴子習(xí)性的理解。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述猴子的外觀特征。學(xué)生能夠用英語表達(dá)猴子的習(xí)性。學(xué)生能夠提出有創(chuàng)意的問題。任務(wù)二：猴子的生活習(xí)性教師活動(dòng)展示關(guān)于猴子生活習(xí)性的視頻或圖片。提出問題：“猴子在什么環(huán)境中生活？它們的食物是什么？”引導(dǎo)學(xué)生討論：“猴子如何適應(yīng)它們的生活環(huán)境？它們的社會(huì)結(jié)構(gòu)是怎樣的？”學(xué)生活動(dòng)觀看視頻或圖片，了解猴子的生活習(xí)性。積極參與討論，分享自己對(duì)猴子生活習(xí)性的理解。嘗試用英語描述猴子的生活習(xí)性。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生能夠描述猴子的生活習(xí)性。學(xué)生能夠用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述性對(duì)話。學(xué)生能夠提出有深度的問題。任務(wù)三：猴子的行為特征教師活動(dòng)展示猴子行為的視頻或圖片。提出問題：“猴子有哪些行為？它們的行為有什么意義？”引導(dǎo)學(xué)生討論：“猴子如何通過行為進(jìn)行交流？它們的行為如何幫助它們生存？”學(xué)生活動(dòng)觀察并描述猴子行為。積極參與討論，分享自己對(duì)猴子行為特征的理解。嘗試用英語描述猴子的行為特征。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生能夠描述猴子的行為特征。學(xué)生能夠用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述性對(duì)話。學(xué)生能夠提出有深度的問題。任務(wù)四：猴子的保護(hù)教師活動(dòng)展示關(guān)于猴子保護(hù)的圖片或視頻。提出問題：“為什么猴子需要保護(hù)？我們能為猴子做些什么？”引導(dǎo)學(xué)生討論：“我們應(yīng)該如何保護(hù)猴子？我們能為環(huán)境保護(hù)做些什么？”學(xué)生活動(dòng)觀看圖片或視頻，了解猴子保護(hù)的現(xiàn)狀。積極參與討論，分享自己對(duì)猴子保護(hù)的理解。嘗試用英語表達(dá)對(duì)環(huán)境保護(hù)的看法。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生能夠表達(dá)對(duì)猴子保護(hù)的看法。學(xué)生能夠用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述性對(duì)話。學(xué)生能夠提出有創(chuàng)意的問題。任務(wù)五：猴子的文化意義教師活動(dòng)展示關(guān)于猴子在文化中的意義的圖片或視頻。提出問題：“猴子在哪些文化中扮演重要角色？它們的文化意義是什么？”引導(dǎo)學(xué)生討論：“猴子如何影響人類的文化？我們應(yīng)該如何尊重和保護(hù)文化多樣性？”學(xué)生活動(dòng)觀察并描述猴子在文化中的角色。積極參與討論，分享自己對(duì)猴子文化意義的理解。嘗試用英語表達(dá)對(duì)文化多樣性的看法。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生能夠描述猴子在文化中的角色。學(xué)生能夠用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述性對(duì)話。學(xué)生能夠提出有創(chuàng)意的問題。第三、鞏固訓(xùn)練基礎(chǔ)鞏固層練習(xí)設(shè)計(jì)：提供關(guān)于猴子特征的填空題，如“猴子有______只眼睛，______個(gè)耳朵，______條腿。”學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立完成填空題，檢查對(duì)基本知識(shí)的掌握。即時(shí)反饋：學(xué)生完成后，教師快速檢查并給予正面反饋，確?；A(chǔ)知識(shí)得到鞏固。綜合應(yīng)用層練習(xí)設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于猴子生活的簡(jiǎn)短故事，要求學(xué)生填寫缺失的句子，如“猴子在森林里______，它需要______來生存?！睂W(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)填寫句子，鍛煉綜合運(yùn)用能力。即時(shí)反饋：教師挑選幾個(gè)學(xué)生的答案進(jìn)行展示，并引導(dǎo)全班討論，共同完善答案。拓展挑戰(zhàn)層練習(xí)設(shè)計(jì)：提出一個(gè)開放性問題，如“如果你是一個(gè)猴子，你會(huì)如何適應(yīng)城市生活？”學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生發(fā)揮想象，提出自己的適應(yīng)策略，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維。即時(shí)反饋：教師鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的想法，并對(duì)創(chuàng)意性回答給予表揚(yáng)。變式訓(xùn)練練習(xí)設(shè)計(jì)：改變練習(xí)中的背景或情境，如將猴子改為其他動(dòng)物。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生應(yīng)用之前學(xué)到的知識(shí)解決新情境下的問題。即時(shí)反饋：教師幫助學(xué)生識(shí)別問題的核心，并指導(dǎo)他們?nèi)绾螒?yīng)用已有知識(shí)。第四、課堂小結(jié)知識(shí)體系建構(gòu)學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生利用思維導(dǎo)圖或概念圖，整理本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。教師活動(dòng)：教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生完善知識(shí)體系。方法提煉與元認(rèn)知培養(yǎng)學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生反思本節(jié)課中使用的科學(xué)思維方法，如觀察、比較、分析等。教師活動(dòng)：教師引導(dǎo)學(xué)生討論，總結(jié)科學(xué)思維方法的應(yīng)用。懸念設(shè)置與差異化作業(yè)教師活動(dòng)：教師提出開放性問題，如“下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)什么新知識(shí)？”學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生思考并回答問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。作業(yè)布置：必做作業(yè)：完成關(guān)于猴子習(xí)性的小作文。選做作業(yè)：調(diào)查當(dāng)?shù)毓珗@或動(dòng)物園中的猴子，撰寫報(bào)告?？偨Y(jié)學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲，分享學(xué)習(xí)心得。教師活動(dòng)：教師總結(jié)課堂，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)目標(biāo)和核心素養(yǎng)的重要性。六、作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)核心知識(shí)點(diǎn)：猴子特征、生活習(xí)性、行為特征。作業(yè)內(nèi)容：1.用英語描述猴子的三種特征，如體型、顏色、尾巴。2.列舉三種猴子的生活習(xí)性，并簡(jiǎn)要說明。3.描述猴子的一種行為，并解釋其意義。作業(yè)要求：準(zhǔn)確無誤地完成上述任務(wù)，確保對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。拓展性作業(yè)核心知識(shí)點(diǎn)：猴子在文化中的意義、環(huán)境保護(hù)意識(shí)。作業(yè)內(nèi)容：1.搜集關(guān)于猴子在文化中的意義的資料，并撰寫簡(jiǎn)短報(bào)告。2.設(shè)計(jì)一個(gè)保護(hù)猴子的宣傳海報(bào)，并簡(jiǎn)要說明設(shè)計(jì)理念。作業(yè)要求：結(jié)合所學(xué)知識(shí)，將知識(shí)遷移到實(shí)際情境中，展示對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)核心知識(shí)點(diǎn)：猴子的生態(tài)習(xí)性、環(huán)境保護(hù)。作業(yè)內(nèi)容：1.設(shè)計(jì)一個(gè)社區(qū)生態(tài)保護(hù)項(xiàng)目，包括項(xiàng)目目標(biāo)、實(shí)施步驟、預(yù)期效果。2.創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于猴子的故事，可以是小說、劇本或詩歌，要求富有創(chuàng)意。作業(yè)要求：鼓勵(lì)創(chuàng)新思維，提出獨(dú)特的觀點(diǎn)和解決方案，展示對(duì)知識(shí)的深入理解和創(chuàng)造性應(yīng)用。七、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.猴子的外觀特征：猴子具有長(zhǎng)尾巴、靈活的手指和腳趾、多種顏色等特征，這些特征有助于它們?cè)跇渖系纳睢?.猴子的體型：猴子體型大小不一，從小巧的狐猴到龐大的黑猩猩，體型差異反映了不同的生活習(xí)性和生態(tài)環(huán)境。3.猴子的生活習(xí)性：猴子是社會(huì)性動(dòng)物，生活在群體中，具有復(fù)雜的社交行為，如清潔、玩耍、交流等。4.猴子的飲食習(xí)慣：猴子是雜食性動(dòng)物，以水果、堅(jiān)果、昆蟲、小鳥等為食，不同的猴子種類有不同的飲食偏好。5.猴子的繁殖方式：猴子通常一年繁殖一次，孕期約為6個(gè)月，每胎產(chǎn)仔12只。6.猴子的棲息地：猴子主要生活在熱帶雨林、草原、沙漠等地區(qū)，不同的棲息地影響了猴子的行為和特征。7.猴子的保護(hù)現(xiàn)狀：許多猴子物種面臨棲息地喪失、偷獵等威脅，保護(hù)猴子對(duì)于維持生物多樣性至關(guān)重要。8.猴子的文化意義：猴子在許多文化中象征著智慧、機(jī)智和好運(yùn)，如中國(guó)的孫悟空、非洲的猴神等。9.猴子的行為特征：猴子的行為包括攀爬、跳躍、蕩秋千、游泳等，這些行為有助于它們?cè)趶?fù)雜的環(huán)境中生存。10.猴子的交流方式：猴子通過面部表情、聲音、手勢(shì)等方式進(jìn)行交流，這些交流方式有助于群體內(nèi)的信息傳遞和協(xié)調(diào)。11.猴子的進(jìn)化歷史：猴子是靈長(zhǎng)類動(dòng)物，與人類有著共同的祖先，研究猴子的進(jìn)化歷史有助于了解人類自身。12.猴子的科學(xué)研究?jī)r(jià)值：猴子在生理學(xué)、心理學(xué)、行為學(xué)等領(lǐng)域的研究中具有重要意義，為人類提供了寶貴的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ汀０?、教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度評(píng)估本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要包括學(xué)生能夠描述猴子的特征、理解猴子的生活習(xí)性，以及用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述性對(duì)話。通過當(dāng)堂檢測(cè)和學(xué)生的課堂表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述猴子的特征，并能用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述性對(duì)話。然而，在理解猴子的生活習(xí)性和進(jìn)行更復(fù)雜的語言表達(dá)方面，學(xué)生的表現(xiàn)還有待提高。這提示我需要在今后的教學(xué)中更加注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用和語言的靈活運(yùn)用。教學(xué)過程有效性檢視在教學(xué)過程中，我采用了圖片展示、視頻播放、小組討論等