新時(shí)代愛國(guó)教育主題班會(huì)實(shí)施方案：以青春之我，鑄強(qiáng)國(guó)之魂一、班會(huì)背景與意義站在民族復(fù)興的歷史坐標(biāo)上，新時(shí)代愛國(guó)主義既承載著“茍利國(guó)家生死以”的精神傳承，更被賦予“科技自立自強(qiáng)”“共同富?！钡葧r(shí)代內(nèi)涵。青少年作為強(qiáng)國(guó)建設(shè)的生力軍，其愛國(guó)認(rèn)知的深度、情感的厚度、行動(dòng)的力度，直接關(guān)乎民族未來。本次主題班會(huì)以“認(rèn)知—情感—行動(dòng)”三維度為脈絡(luò)，通過沉浸式體驗(yàn)、互動(dòng)式研討、實(shí)踐性規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生理解“愛國(guó)不是抽象的，而是具體的；不是停留在口號(hào)上的，而是落實(shí)在行動(dòng)中的”深刻內(nèi)涵，讓愛國(guó)主義精神在青春坐標(biāo)系中錨定方向、生根發(fā)芽。二、班會(huì)目標(biāo)1.認(rèn)知維度：厘清新時(shí)代愛國(guó)主義的核心內(nèi)涵，理解“愛國(guó)與愛黨、愛社會(huì)主義相統(tǒng)一”“愛國(guó)與創(chuàng)新、奮斗、奉獻(xiàn)相結(jié)合”的時(shí)代要求。2.情感維度：激發(fā)對(duì)國(guó)家發(fā)展成就的自豪感、對(duì)民族復(fù)興使命的責(zé)任感，厚植“強(qiáng)國(guó)有我”的青春信念。3.行動(dòng)維度：引導(dǎo)學(xué)生將愛國(guó)情懷轉(zhuǎn)化為日常行動(dòng)，在學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)參與中踐行愛國(guó)精神，形成可落地的個(gè)人與班級(jí)行動(dòng)規(guī)劃。三、前期準(zhǔn)備（一）資料與資源籌備案例庫(kù)建設(shè)：收集三類素材：①時(shí)代先鋒案例（如“嫦娥”團(tuán)隊(duì)、張桂梅、戍邊戰(zhàn)士群體）；②國(guó)家發(fā)展成就（脫貧攻堅(jiān)紀(jì)錄片片段、“一帶一路”建設(shè)影像）；③身邊的愛國(guó)實(shí)踐（本校師生參與社區(qū)服務(wù)、科技競(jìng)賽的故事）。政策文本解讀：提煉《新時(shí)代愛國(guó)主義教育實(shí)施綱要》核心要點(diǎn)，制作成可視化信息圖（如“新時(shí)代愛國(guó)關(guān)鍵詞：創(chuàng)新、擔(dān)當(dāng)、團(tuán)結(jié)”）。多媒體工具：剪輯愛國(guó)主題視頻（時(shí)長(zhǎng)5-8分鐘，包含歷史傳承與時(shí)代實(shí)踐），準(zhǔn)備愛國(guó)歌曲伴奏（如《錯(cuò)位時(shí)空（五四版）》《領(lǐng)航》）。（二）場(chǎng)地與氛圍營(yíng)造教室布置：懸掛國(guó)旗、張貼“清澈的愛，只為中國(guó)”“功成不必在我，功成必定有我”等標(biāo)語，設(shè)置“愛國(guó)行動(dòng)留言墻”（空白KT板+便簽紙）。分組設(shè)計(jì)：以4-6人小組為單位，擺放圓形課桌，營(yíng)造平等對(duì)話氛圍。（三）人員分工主持團(tuán)隊(duì)：2名學(xué)生（提前培訓(xùn)，確保語言流暢、情感真摯，多用生活化提問，如“你最近被哪個(gè)愛國(guó)故事打動(dòng)了？”）。小組代表：每組推選1名發(fā)言人，負(fù)責(zé)總結(jié)小組討論成果。技術(shù)支持：1名學(xué)生負(fù)責(zé)多媒體播放、現(xiàn)場(chǎng)拍照（用于后續(xù)宣傳）。四、班會(huì)流程（總時(shí)長(zhǎng)45分鐘）（一）**序章：以聲傳情，喚醒愛國(guó)記憶**（5分鐘）全體起立，齊唱國(guó)歌（播放伴奏，主持提示“請(qǐng)注視國(guó)旗，用歌聲傳遞對(duì)國(guó)家的敬意”）。主持過渡：“國(guó)歌的旋律里，有先輩的熱血，也應(yīng)有我們這代人的擔(dān)當(dāng)。今天，我們一起聊聊‘新時(shí)代，如何愛我們的國(guó)’。”（二）**第一篇章：解碼新時(shí)代愛國(guó)內(nèi)涵**（12分鐘）案例研討：播放“北斗三號(hào)全球組網(wǎng)”幕后故事視頻（重點(diǎn)呈現(xiàn)科研人員攻克“卡脖子”技術(shù)的細(xì)節(jié)），隨后拋出問題：“為什么說‘科技自立自強(qiáng)’是新時(shí)代愛國(guó)的生動(dòng)體現(xiàn)？”小組討論：每組圍繞“愛國(guó)=？”展開頭腦風(fēng)暴，結(jié)合視頻案例與生活觀察，列舉新時(shí)代愛國(guó)的具體表現(xiàn)（如“守護(hù)文化遺產(chǎn)是愛國(guó)”“低碳生活是愛國(guó)”）。觀點(diǎn)碰撞：小組代表發(fā)言，主持提煉關(guān)鍵詞（創(chuàng)新、責(zé)任、奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)），同步呈現(xiàn)在黑板的“愛國(guó)內(nèi)涵樹”上。（三）**第二篇章：共情時(shí)代愛國(guó)故事**（15分鐘）故事分享會(huì)：采用“雙線敘事”：①英雄敘事：邀請(qǐng)學(xué)生講述“陳祥榕‘清澈的愛’”“江夢(mèng)南逐夢(mèng)清華”等故事（指導(dǎo)講述者“不講事跡，講細(xì)節(jié)”，如“陳祥榕在戰(zhàn)地日記里寫‘我們就是祖國(guó)的界碑’時(shí)，筆尖是不是在顫抖？”）；②身邊敘事：班主任分享本校教師支援西部支教的經(jīng)歷（如“李老師在海拔4000米的學(xué)校，為孩子們點(diǎn)亮科學(xué)夢(mèng)”）。情感共鳴：播放《這十年，中國(guó)有多拼》混剪視頻（含基建、民生、科技畫面），伴隨輕音樂，學(xué)生在便簽紙上寫下“最讓我自豪的國(guó)家瞬間”，貼在“愛國(guó)行動(dòng)留言墻”。（四）**第三篇章：踐行青春愛國(guó)承諾**（10分鐘）行動(dòng)規(guī)劃：小組討論“我的愛國(guó)行動(dòng)清單”，要求具體可操作（如“每周讀1篇黨史故事”“主動(dòng)參與垃圾分類宣傳”“幫助1名同學(xué)攻克學(xué)習(xí)難題”）。班級(jí)公約：各組代表宣讀行動(dòng)項(xiàng)，共同制定《“強(qiáng)國(guó)有我”班級(jí)行動(dòng)公約》（如“早讀前集體誦讀‘少年中國(guó)說’”“每月開展1次社區(qū)服務(wù)”），由班長(zhǎng)簽名張貼在教室。（五）**尾聲：以誓明志，奔赴強(qiáng)國(guó)征程**（3分鐘）全體起立，右手握拳，由主持領(lǐng)誓：“以青春之名，立強(qiáng)國(guó)之志：勤學(xué)修德，敢為人先；挺膺擔(dān)當(dāng)，矢志報(bào)國(guó)！請(qǐng)黨放心，強(qiáng)國(guó)有我！”合唱《強(qiáng)國(guó)一代有我在》，班會(huì)在激昂的旋律中結(jié)束。五、延伸教育：讓愛國(guó)成為成長(zhǎng)的日常（一）**實(shí)踐活動(dòng)鏈**紅色研學(xué)：組織參觀本地博物館、烈士陵園，開展“文物里的愛國(guó)密碼”探究活動(dòng)（如研究某件革命文物的背后故事，制作手抄報(bào)）。志愿服務(wù)：與社區(qū)結(jié)對(duì)，開展“銀發(fā)課堂”（教老人用智能手機(jī)）、“綠色社區(qū)”（垃圾分類宣傳）等實(shí)踐，記錄服務(wù)日志。（二）**班級(jí)文化浸潤(rùn)**設(shè)立“愛國(guó)書架”，定期開展“愛國(guó)主題讀書會(huì)”，共讀《紅巖》《大國(guó)重器》等書籍，撰寫“我的愛國(guó)感悟”隨筆。每月更新“愛國(guó)榜樣墻”，展示學(xué)生踐行公約的照片與故事（如“張同學(xué)堅(jiān)持幫鄰居奶奶買菜”）。（三）**家校協(xié)同共育**開展“家庭愛國(guó)課”：邀請(qǐng)家長(zhǎng)分享“我的愛國(guó)記憶”（如父輩的奮斗故事、家庭的變遷），錄制音頻在班級(jí)群推送。實(shí)施“親子實(shí)踐”：如“全家參與一次公益活動(dòng)”“共同觀看《典籍里的中國(guó)》并交流感悟”，提交家庭實(shí)踐照片。六、效果評(píng)估與反思（一）**評(píng)估維度**認(rèn)知層面：通過“新時(shí)代愛國(guó)認(rèn)知問卷”（含開放性問題，如“你認(rèn)為當(dāng)代青年愛國(guó)最需要做什么？”），對(duì)比班會(huì)前后的理解深度。情感層面：觀察學(xué)生在分享、宣誓環(huán)節(jié)的情感投入，結(jié)合“愛國(guó)情感日記”（學(xué)生自愿記錄的內(nèi)心感受）分析共鳴程度。行動(dòng)層面：跟蹤《班級(jí)行動(dòng)公約》的執(zhí)行情況，統(tǒng)計(jì)參與實(shí)踐活動(dòng)的人數(shù)、服務(wù)時(shí)長(zhǎng)，收集家長(zhǎng)反饋的家庭實(shí)踐成果。（二）**反思優(yōu)化**班會(huì)后召開“復(fù)盤會(huì)”，邀請(qǐng)學(xué)生代表、班主任、家長(zhǎng)代表共同討論：哪些環(huán)節(jié)最打動(dòng)人心？哪些行動(dòng)規(guī)劃需要調(diào)整？（如發(fā)現(xiàn)“社區(qū)服務(wù)”參與度低，可優(yōu)化為“校園微公益”，如“圖書角整理”“綠植養(yǎng)護(hù)”）。結(jié)語新時(shí)代愛國(guó)教育不是“填鴨式”的灌輸，而是“浸潤(rùn)式”的喚醒。本次班會(huì)以“故事共情—思考共鳴—行動(dòng)共生”為邏輯，讓愛國(guó)主義從“