《樂于助人》主題班會教案一、教學(xué)背景與設(shè)計理念在校園生活中，學(xué)生對“樂于助人”的認知常停留在概念層面，缺乏對行為意義的深度理解與實踐動力。本次班會以“體驗—反思—踐行”為邏輯主線，通過情境模擬、案例研討、實踐規(guī)劃等活動，引導(dǎo)學(xué)生從情感共鳴到行為轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)責任意識與人文關(guān)懷。二、教學(xué)目標（一）認知目標引導(dǎo)學(xué)生理解“樂于助人”的內(nèi)涵，區(qū)分“善意幫助”與“盲目協(xié)助”的邊界，明確助人行為對個人成長、集體氛圍的積極影響。（二）情感目標激發(fā)學(xué)生對助人行為的認同感與共情力，在案例分析中體會“贈人玫瑰”的心理滿足感，消解“多一事不如少一事”的消極心態(tài)。（三）行為目標指導(dǎo)學(xué)生掌握“適度助人”的方法（如溝通需求、分工協(xié)作），能在一周內(nèi)完成至少2次真實場景的助人行動，并制定長期互助計劃。三、教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點1.結(jié)合校園生活實例，剖析樂于助人的社會價值與個人成長意義；2.通過互動活動，讓學(xué)生掌握有效助人的策略（如尊重需求、量力而行）。（二）教學(xué)難點1.引導(dǎo)學(xué)生突破“怕麻煩”“怕誤解”的心理障礙，將助人意識轉(zhuǎn)化為主動行為；2.幫助學(xué)生理解“助人”需兼顧對方需求與自身能力，避免“過度干預(yù)”或“形式化幫助”。四、教學(xué)準備1.素材準備：剪輯3段短視頻（內(nèi)容包含：①校園互助場景，如幫同學(xué)講解習(xí)題；②社會助人案例，如志愿者服務(wù)；③“不當幫助”反例，如強行代勞導(dǎo)致對方依賴）；制作“助人能量卡”（空白卡片，用于記錄感悟）。2.道具準備：模擬場景的道具（如書本、書包、模擬電話）；“互助心愿樹”海報（貼于教室墻面，用于張貼助人計劃）。五、教學(xué)過程（45分鐘）（一）情境導(dǎo)入：“小困境，大選擇”（5分鐘）播放動畫短片《雨天的傘》（內(nèi)容：雨天，一位同學(xué)忘帶傘，獨自站在教學(xué)樓門口，周圍同學(xué)或匆匆離開，或猶豫觀望）。暫停視頻后提問：“如果你是畫面中的同學(xué)，你會怎么做？為什么？”設(shè)計意圖：以具象化情境引發(fā)學(xué)生代入思考，暴露真實認知傾向，為后續(xù)討論鋪墊情感基礎(chǔ)。（二）新知探究：“助人的溫度與邊界”（12分鐘）1.案例研討：“校園里的微光時刻”呈現(xiàn)3個校園真實案例（可提前采訪學(xué)生或教師提供）：案例A：同桌數(shù)學(xué)薄弱，課代表每天午休后花10分鐘講解錯題；案例B：值日生請假，班長組織小組同學(xué)分工完成值日；案例C：同學(xué)崴腳后，幾名男生輪流背他上下樓一周。分組討論：“這些行為帶來了什么改變？助人者和受助者分別獲得了什么？”2.辯證思考：“善意≠越界”展示反例情境（文字+漫畫）：“小美見同桌總忘帶文具，每天替他準備，但同桌漸漸不再自己整理書包，甚至抱怨小美準備的筆不好用?！碧釂枺骸斑@份幫助哪里出了問題？如何調(diào)整才能既幫到對方，又不造成依賴？”設(shè)計意圖：通過正反案例對比，引導(dǎo)學(xué)生理解“助人”需尊重對方主體性，避免“包辦式幫助”，深化對助人內(nèi)涵的認知。（三）互動實踐：“我是助人行動家”（18分鐘）1.角色扮演：“情境劇場”設(shè)置3個模擬場景（提前安排學(xué)生排練或現(xiàn)場抽選）：場景①：圖書館里，同學(xué)找不到借閱的書，焦急落淚；場景②：體育課上，同學(xué)跑步摔倒，膝蓋擦傷；場景③：社區(qū)活動中，老人不會使用智能手機掃碼登記。每組學(xué)生觀察后，派代表上臺演繹“如何有效幫助”，其余同學(xué)點評：“這個幫助行為的優(yōu)點/改進點是什么？”2.行動計劃：“我的互助承諾”發(fā)放“助人能量卡”，學(xué)生在卡片上寫下：“本周我想幫助____（對象）完成____（具體事），我的行動步驟是____?！蓖瓿珊螅瑢⒖ㄆN在“互助心愿樹”上，集體承諾踐行。設(shè)計意圖：通過角色扮演強化實踐能力，以書面承諾將意識轉(zhuǎn)化為可操作的行動，增強責任感。（四）總結(jié)升華：“讓善意流動起來”（10分鐘）1.配樂朗誦：教師帶領(lǐng)學(xué)生齊讀改編詩歌《贈人玫瑰》（節(jié)選：“你遞出的不是一支筆，是點亮困惑的光；你分擔的不是一次值日，是凝聚溫暖的網(wǎng)……”）。2.集體宣誓：“我承諾，以尊重為尺，以真誠為舟，在校園與生活中，做善意的傳遞者，讓互助成為習(xí)慣！”六、教學(xué)延伸1.實踐打卡：設(shè)計“一周助人打卡表”，學(xué)生每日記錄助人行為（如“幫鄰居奶奶取快遞”“給班級綠植澆水”），周五分享最有成就感的一次經(jīng)歷。2.班級互助角：設(shè)立“互助心愿墻”，同學(xué)可匿名寫下需求（如“需要數(shù)學(xué)筆記”“希望有人陪練跳繩”），其他同學(xué)自愿認領(lǐng)并完成。七、教學(xué)反思（預(yù)設(shè)）本次班會需關(guān)注：①學(xué)生在角色扮演中是否真正理解“適度助