普通高中美術(shù)課程標準日常修訂版（2017年版2025年修訂） 1 2 4（一）學科核心素養(yǎng)內(nèi)涵 4（二）目標要求 5 7（一）設(shè)計依據(jù) 7 8（三）學分與選課 82 （一）必修課程 （二）選擇性必修課程 （三）選修課程 （一）學業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵 （二）學業(yè)質(zhì)量描述 （三）學業(yè)質(zhì)量標準的應(yīng)用 （一）教學與評價建議 （二）學業(yè)水平考試建議 （三）教材編寫建議 （四）地方和學校實施本課程的建議 1美術(shù)是運用一定的媒材和技術(shù)創(chuàng)造視覺形象，表現(xiàn)人的需求、想象、情感和思想的藝術(shù)活動。美術(shù)與社會文明、人的發(fā)展密而深度地融入社會，以豐富和多樣的視覺形態(tài)促進交流、傳普通高中美術(shù)課程是在義務(wù)教育基礎(chǔ)上面向全體學生開設(shè)的課程，突出普通高中課程方案提出的思想性、時代性、科學性、基礎(chǔ)性和關(guān)聯(lián)性原則，充分發(fā)揮美術(shù)學科獨特的育人功能，通過感知、體驗、思考、探究、創(chuàng)造和評價等美術(shù)學習活動，培育美術(shù)學科核心素養(yǎng)，幫助學生適應(yīng)社會生活，為接受高等教育、職業(yè)發(fā)展做準高中美術(shù)課程要落實立德樹人的根本任務(wù)，培育和踐行社會主值觀，著力加強社會主義先進文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)育，啟發(fā)學生感悟以偉大建黨精神為源頭的中國共產(chǎn)黨人精神導學生樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，激發(fā)愛黨、愛國、愛社會主義的情感；堅持以美育人、以美化人、以美潤心元，引領(lǐng)學生在審美實踐中感知、體驗與理解藝術(shù)，逐步提高感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力；激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新精以美術(shù)學科核心素養(yǎng)的培育統(tǒng)領(lǐng)課程目標、課程內(nèi)容、教學方法、評價方式、教材編寫和教學資源開發(fā)等方面。幫助學生在現(xiàn)實中像識讀獲得美術(shù)知識和有益信息，聯(lián)系生活進行美術(shù)表現(xiàn)，形成審美判斷素養(yǎng)，發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，認識豐富的文化現(xiàn)象成果，堅定文化自信，主動適應(yīng)豐富而復(fù)雜的現(xiàn)代生活，更好地全面精選能充分發(fā)揮美術(shù)學科育人功能的基礎(chǔ)知識和基本有時代特征的高中美術(shù)課程。調(diào)動各種資源，提供多樣化的課程內(nèi)容，營造自主選擇的學習環(huán)境，并通過加強美術(shù)與其他學科及重視學生在美術(shù)學習過程中的感受和體驗，激發(fā)的興趣和熱情，使學生在審美、表現(xiàn)、探究等活動中形成健趣。強調(diào)實踐導向，鼓勵學生在豐富多樣的美術(shù)實踐活動中倡導基于證據(jù)的評價，重視凸顯美術(shù)學科特征的表現(xiàn)性評采用學習檔案袋、作品展覽等形式展示學生的學習過程和主體評價，尤其要重視引導學生在解決問題的過程中，養(yǎng)習慣，學會自我評價并運用評價結(jié)果改進學習。在評價的4（一）學科核心素養(yǎng)內(nèi)涵學科核心素養(yǎng)是學科育人價值的集中體現(xiàn)，是學生能以聯(lián)系、比較的方法進行整體觀看，感受圖像的造型、色彩、材質(zhì)、肌理、空間等形式特征；以搜索、閱讀、思考和討論等方式，識別與解讀圖像的內(nèi)涵和意義；從形態(tài)、媒材、技脈絡(luò)等方面識別圖像的類別；知道圖像在學習、生活和學生能形成空間意識和造型意識；了解并運用術(shù)，結(jié)合美術(shù)語言，通過觀察、想象、構(gòu)思和表現(xiàn)等過程，的視覺形象，表達自己的意圖、思想和情感；聯(lián)系現(xiàn)實生活5學生能感受和認識美的獨特性和多樣性，形成示健康的審美趣味；用形式美原理和其他知識對自然、生活和審美對象進行感知、描述、分析和評價；通過語言、文字和圖創(chuàng)意實踐指在美術(shù)活動中培養(yǎng)創(chuàng)新意識，運用創(chuàng)造性思維和方法，學生能養(yǎng)成創(chuàng)新意識，學習和借鑒美術(shù)作品中創(chuàng)造性思維，嘗試創(chuàng)作有創(chuàng)意的美術(shù)作品；聯(lián)系現(xiàn)實生活，式搜集信息，進行分析、思考和探究，對物品和環(huán)境進行符與審美要求的創(chuàng)意構(gòu)想，并以草圖、模型等予以呈現(xiàn)，不斷學生能逐步了解美術(shù)與文化的關(guān)系，領(lǐng)會美術(shù)文化、革命文化和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵；堅守中華文化立場，文化自信，形成正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀；理解不家、民族、地區(qū)和時代的美術(shù)作品所體現(xiàn)的文化多樣性；尊重藝術(shù)家、（二）目標要求普通高中美術(shù)課程以立德樹人為根本任務(wù)，以美育人，分析問題，綜合運用美術(shù)學科及跨學科知識與方法解決責任感，形成高中生必備的圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)通過課程學習，學生能夠識別圖像的形式特征，分征和發(fā)展脈絡(luò)，理解圖像蘊含和表達的信息；運用多種工具術(shù)語言創(chuàng)作具有一定思想和文化內(nèi)涵的美術(shù)作品及其他表達形象；依據(jù)形式美原理分析自然、日常生活和美術(shù)作品中的康審美趣味；具有創(chuàng)新意識，運用創(chuàng)造性思維進行創(chuàng)意美術(shù)化上分析和理解美術(shù)作品，進而發(fā)展社會主義先進文化，弘揚革命文化，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強文化自信，同時尊重人類文化的多7（一）設(shè)計依據(jù)1.貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)。設(shè)置體現(xiàn)美術(shù)學科核心素養(yǎng)的課程目標，確定適應(yīng)高中生身心特征和發(fā)展需求容，提出適合美術(shù)學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學與評價方式以及相術(shù)課程實施效果的基礎(chǔ)上，按照美術(shù)門類將學習內(nèi)容劃分為美術(shù)鑒賞、8（二）結(jié)構(gòu)本課程標準的必修課程、選擇性必修課程與選修課程結(jié)構(gòu)關(guān)系（3學分）建議安排在高（2學分）（6個模塊任選1~2個）可安排在高一年級下學期至高三年級上學必修（0~18學分）學生在取得必修3學分的基礎(chǔ)上，可自主選擇必修課程中表現(xiàn)內(nèi)容系列未修習的模塊，也可以選可安排在高二年級上學期至高三年級上學（0~4學分）學?？筛鶕?jù)情況，安排在高中階段的任何（三）學分與選課1.本課程分為必修課程、選擇性必修課程和選修課程三類，分別對應(yīng)3學分、0~18學分、0~4學分。學生選擇一個模塊，修習18課時，92.必修課程包括兩個課程內(nèi)容系列。鑒賞內(nèi)容系列的美術(shù)鑒賞模塊，對應(yīng)1學分；表現(xiàn)內(nèi)容系列的繪畫、中國書畫、雕塑、設(shè)計、工每位學生必須修習54課時，通過考查評價獲得3個必修學分。3.選擇性必修課程與必修課程中的表現(xiàn)內(nèi)容系列貫通。學生在取得必修3學分的基礎(chǔ)上，可自主選擇必修課程中表現(xiàn)內(nèi)容系列未修習的模塊，也可以選擇已修習的模塊持續(xù)學習。修滿18課時后通過考查評4.選修課程包含美術(shù)史論基礎(chǔ)、速寫基礎(chǔ)、素描基礎(chǔ)、色彩基礎(chǔ)、美術(shù)創(chuàng)作與設(shè)計基礎(chǔ)5個模塊。可根據(jù)學生的多樣化需求以及學校辦學特色等開設(shè)。學生自主選擇修習1~2個模塊，最高可獲得4學分。5.學生在取得必修3學分的基礎(chǔ)上，可繼續(xù)學習選擇性必修課程或選修課程中的內(nèi)容，以滿足個性發(fā)展的需求。盡量尊重學生的自主選6.根據(jù)學校的統(tǒng)一安排和學生的發(fā)展意愿，可采用跨班級或跨年7.學校和教師應(yīng)該在開課之前向?qū)W生和家長提供關(guān)于課程內(nèi)容、學習與評價方式、開課時間和課時數(shù)及所需工具、媒材等方面的信息，（一）必修課程1.圖像訴諸視覺，是與口語、文字、聲音和動作不同的交流方式。2.“整體觀念”是指從整體到局部，再從局部回到整體的一種認知3.因觀念、形態(tài)、媒材和技法等差異，美術(shù)作品會呈現(xiàn)不同的形4.美術(shù)作品受不同文化的影響，包含豐富的文化信息，能反映不5.經(jīng)典美術(shù)作品是人類精神文明的結(jié)晶，通過鑒賞經(jīng)典提升審美美術(shù)鑒賞是運用感知、經(jīng)驗和知識對美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象進行觀察、體驗、聯(lián)想、鑒別與評價，獲得審美經(jīng)驗，提高藝術(shù)品位的活動?！緝?nèi)容要求】1.從媒材、工具、技法或題材等方面區(qū)分不同的美術(shù)門類，并在現(xiàn)實情境中加以識別；知道中外美術(shù)史的基本脈絡(luò)和重要風2.了解美術(shù)創(chuàng)作過程和方法的多樣性，學習構(gòu)成美術(shù)語言的造型3.掌握2~3種美術(shù)鑒賞的基本方法，聯(lián)系文化情境，認識美術(shù)作品的主題、內(nèi)涵、形式和審美價值，并用恰當?shù)男g(shù)語進行4.辨析美術(shù)作品中不同文化、品位和格調(diào)的差異，形成健康向上5.理解中國優(yōu)秀傳統(tǒng)書畫和民間美術(shù)的造型語言、創(chuàng)作觀念及文6.了解現(xiàn)當代體現(xiàn)社會主義先進文化、革命文化的優(yōu)秀美術(shù)作品，7.運用比較法分析中外傳統(tǒng)美術(shù)在材料技法、語言風格和創(chuàng)作觀8.了解現(xiàn)當代藝術(shù)的創(chuàng)作觀念、創(chuàng)作手法和代表作品，認識現(xiàn)當9.通過了解不同歷史階段美術(shù)的社會功能與作用，理解美術(shù)創(chuàng)作10.選擇中外著名藝術(shù)家或當代美術(shù)現(xiàn)象進行專題研究，在調(diào)查、分析和討論的基礎(chǔ)上撰寫評論文章，并通過宣講、展示【學業(yè)要求】1.能根據(jù)工具、媒材和表現(xiàn)方式等區(qū)分不同的美術(shù)門類、風格和2.能運用美術(shù)語言以及描述、分析、解釋和評價的鑒賞方法分析3.能比較藝術(shù)家的風格和流派，知道中外美術(shù)史上一些著名的藝4.能運用3種及以上的方式搜集與美術(shù)有關(guān)的圖片、文字和影像資5.能調(diào)查、分析和比較世界不同國家和地區(qū)在特定歷史或文化中6.能利用草圖、照片、文字、思維導圖等形式記錄與總結(jié)自己的【教學提示】1.激發(fā)學生的觀看興趣，讓學生通過對作品的造型、色彩、構(gòu)圖、材質(zhì)、肌理以及細節(jié)的觀察，獲得視覺感受，進而展開析和評價等活動，在“看”的經(jīng)驗中展開美術(shù)鑒賞學習程中，應(yīng)充分利用多媒體教學手段，選擇清晰的中外優(yōu)教學。如有條件，可組織學生去美術(shù)館、博物館接觸美2.針對學生的認知特點，多角度、多層面聯(lián)系文化、生活情境鑒賞美術(shù)作品，理解美術(shù)作品如何以形象、形式創(chuàng)造的方式表達感與創(chuàng)意?？蛇x擇本地區(qū)或國內(nèi)外重要的美術(shù)活動、文博資源化等事例，設(shè)計與美術(shù)相關(guān)的學習單元，對事例的內(nèi)容、形式、意義、價值進行觀察、分析、評價；或選擇中國美術(shù)與西方美術(shù)中具的美術(shù)作品及藝術(shù)現(xiàn)象，讓學生搜集資料，學習相關(guān)知識，分3.綜合運用不同的學習媒介、學習方式，豐富美術(shù)鑒賞教學的過程。可引導學生仔細品讀作品的藝術(shù)形象、形式和風格，并以擇和語言描述等方式表達自己的鑒賞體會。在跨學科的學習中對單元主題進行多角度的思考、研討，深化對主題的理解。通動加深學生對作品形式和風格的理解，也通過鑒賞幫助學生理美術(shù)形式，促進美術(shù)表現(xiàn)課程的實施。組織學生利用當?shù)氐奈幕Y源、自然資源開展以美術(shù)為主題的調(diào)查、考察活動，運用包括網(wǎng)絡(luò)4.將基本問題和方法貫穿于不同學習單元、學習內(nèi)容中，通過持續(xù)學習，增強學生對美術(shù)作品呈現(xiàn)的基本問題、形式特征重要細節(jié)的感悟和認識，從而提高鑒賞能力。諸如美術(shù)形象與真實世界、作品表現(xiàn)與歷史經(jīng)典、藝術(shù)個性與時代風尚的關(guān)系等5.積極開展小組學習，給每位學生表達個人觀點的機會，鼓勵不同審美感受、觀點之間的交流，讓學生學習如何表述、證明個人觀點，如何尊重、理解他人觀點。注意保護學生在作品鑒賞中表現(xiàn)出特見解，發(fā)展批判性思維能力。鼓勵學生以合作學習的方式，6.指導學生制作學習檔案袋，將美術(shù)鑒賞學習過程中的學習任務(wù)書、調(diào)研報告、活動記錄、文獻資料、鑒賞與批評小論文、自評價等以文本、表格、圖像等形式存入其中，用以記錄學生的與學習成果，為學生對美術(shù)鑒賞學習過程進行反思和評價提供證據(jù)和1.運用各種媒材與技術(shù)，創(chuàng)造視覺形象，表達思想、情感及美化3.美術(shù)家和設(shè)計師運用觀念、素材、媒材、形式、結(jié)構(gòu)及各種美4.獲得美術(shù)表現(xiàn)的效果和社會價值，一般需要經(jīng)過感知、想象、5.創(chuàng)造是美術(shù)的特征，也是個人和社會發(fā)展的動力，創(chuàng)造力可以繪畫是運用線條、明暗、色彩等手段進行描繪，創(chuàng)造出不同形態(tài)的藝術(shù)形象，以反映和表達作者的思想、情感和審美理想的美術(shù)門類。本模塊學習內(nèi)容由速寫、素描、油畫、丙烯畫、水彩畫和版畫等【內(nèi)容要求】1.識別不同的畫種，如速寫、素描、油畫、丙烯畫、水彩畫（水粉畫）、版畫等，了解其不同的工具和媒材分類，如肖像畫、風俗畫、宗教畫、歷史畫、靜物畫和風景2.選擇優(yōu)秀作品進行臨摹，通過整體而細致的觀察、分析和比較，體會畫家在造型、色彩、比例、構(gòu)圖及意境營造等方面的藝術(shù)匠3.通過對靜物、風景、人物等的寫生訓練，了解繪畫的一般寫生步驟和相關(guān)的繪畫技巧，初步掌握1~3種繪畫方法，4.了解構(gòu)圖在繪畫表現(xiàn)中的作用和意義，運用不同的構(gòu)圖形式進行畫面布局和安排，處理好畫面的主次關(guān)系，掌握基本的畫面構(gòu)成規(guī)5.通過對繪畫作品的賞析，了解創(chuàng)作構(gòu)思的過程和方法，運用再現(xiàn)、表現(xiàn)及象征等手法嘗試繪畫創(chuàng)作，將對生活6.通過對自己的創(chuàng)作進行描述和討論，并與名家作品進行比較，探究繪畫創(chuàng)作的特點與表現(xiàn)規(guī)律，了解繪畫表現(xiàn)形式、技巧【學業(yè)要求】2.能欣賞古今中外的繪畫作品，從工具、媒材、表現(xiàn)方式、題材、3.能運用工具、媒材和繪畫技法創(chuàng)作作品，表達思想與情感，并4.能理解伴隨著工具、媒材的變化，繪畫形態(tài)也會發(fā)生變化的觀5.能利用草圖、照片、文字、思維導圖等形式記錄與總結(jié)自己的【教學提示】1.繪畫模塊的內(nèi)容較多，教學時應(yīng)該避免面面俱到、淺嘗輒止?？梢愿鶕?jù)自己的專長和條件選擇開設(shè)其中的一些繪畫種類有限的時間內(nèi)進行較深入的體驗。通過對某一兩個繪畫種導學生觸類旁通，認識和掌握繪畫表現(xiàn)的共性特征、基本規(guī)律和學習2.通過繪畫鑒賞活動，開闊學生的藝術(shù)視野，使他們形成繪畫創(chuàng)作的基本觀念。通過組織學生對不同種類優(yōu)秀繪畫作品的觀看和賞析，幫助他們了解藝術(shù)家與美術(shù)作品的關(guān)系、時代與趣味的關(guān)系格的關(guān)系、內(nèi)容與形式的關(guān)系，以及技法與情感的關(guān)系。同3.在具體的繪畫教學過程中，培養(yǎng)學生的整體觀念、空間與造型意識。結(jié)合具體的繪畫技能學習，以提示和講解的方式，培物的觀察能力，幫助他們學會整體、比較的觀察方法，從大小、遠近、高低、明暗和虛實等關(guān)系中認識物體的存在和運動狀態(tài)，提4.幫助學生正確理解繪畫創(chuàng)作與技法學習的辯證關(guān)系，以增強學習的目的性。引導學生根據(jù)創(chuàng)作的需要選擇和學習相5.引導學生聯(lián)系主題搜集素材、學習借鑒、構(gòu)思構(gòu)圖、選擇媒材、繪畫創(chuàng)作和展示交流，開展命題或自選題的創(chuàng)作活動。在主題性創(chuàng)作中，要充分尊重學生的個性以及在選擇題材、確定主題、運用等方面表現(xiàn)出的自主性和創(chuàng)造性，同時也應(yīng)該給予學生適當?shù)?.通過臨摹、寫生、默寫的方式，幫助學生獲得對工具、媒材和表現(xiàn)方式的認識和運用能力。通過繪畫練習，幫助學7.在繪畫學習的整個過程中，要組織學生開展經(jīng)常性的評價活動。運用學習檔案袋、展示等多種評價方式，幫助學生形成觀察價的能力，發(fā)現(xiàn)自身、他人（包括藝術(shù)家）作品的不同特點導學生通過對自己的創(chuàng)作過程及作品的解釋、分析和評價，創(chuàng)作規(guī)律的理解，開闊眼界，提高繪畫鑒賞和創(chuàng)作水平，形的統(tǒng)稱。利用中國畫、書寫和鈐印的材料、工具，以線造型、追求神韻、講究意境是其鮮明的藝術(shù)特征。本模塊學習內(nèi)容由中國書畫工具、材料及形式特點、中國畫基礎(chǔ)知識與技法、書法和篆刻基礎(chǔ)知識與技【內(nèi)容要求】1.了解并掌握中國書畫必備的筆墨紙硯、中國畫顏料、刻刀、印2.通過對中國畫經(jīng)典作品的賞析，知道中國畫的不同種類、藝術(shù)風格，以及款識、題跋、鈐印、裝裱等在體現(xiàn)中3.通過對經(jīng)典書法、篆刻作品的賞析，了解書法、篆刻作為中華4.了解篆書、隸書、草書、行書和楷書等不同書體，以及篆刻的基本技法和創(chuàng)作方式，通過書法、篆刻的臨摹與創(chuàng)作練習，5.通過山水畫、花鳥畫和人物畫的臨摹和創(chuàng)作練習，學習中國畫6.選擇合適的題材和主題，綜合運用繪畫、書法、篆刻等知識和技法，結(jié)合詩詞意境進行中國書畫創(chuàng)作，并運用中國書畫7.通過專題展覽、校園藝術(shù)節(jié)、網(wǎng)絡(luò)作品展示等形式，進行展示和交流，并運用所學的中國傳統(tǒng)書畫理論和相關(guān)術(shù)語進行描述、分析、解釋和評價，進一步激發(fā)學習中國書畫的興趣，加深對中國書【學業(yè)要求】2.能欣賞中國古今書畫家的作品，從工具、材料、表現(xiàn)方式、題3.能運用中國傳統(tǒng)書畫的筆法，如中鋒、側(cè)鋒、順鋒、逆鋒、點4.能理解中國傳統(tǒng)書畫作品中傳承與創(chuàng)新之間的關(guān)系，并與同學5.能利用草圖、照片、文字、思維導圖等形式記錄與總結(jié)自己的【教學提示】1.中國書畫是以動手實踐為主的學習模塊，因此在教學中應(yīng)鼓勵學生通過具體的練習和創(chuàng)作活動獲得對中國書畫藝術(shù)魅力的體驗和感悟。需要注意的是，中國書畫教學不能限于單純的技法訓練術(shù)學科核心素養(yǎng)為導向，既要關(guān)注知識與技能，同時也要重2.為了讓學生了解中國書畫的程式化特征、基礎(chǔ)知識、創(chuàng)作過程和展示方法，可以將選擇臨摹某種字體、某類中國畫作為的起點。在學習的過程中，逐漸培養(yǎng)學生對中國書畫獨特喜愛，理解中國書畫與中國文化傳統(tǒng)、姊妹藝術(shù)和其他美術(shù)門類的關(guān)3.學習中國書畫，既需要了解毛筆、宣紙、墨等工具材料的特性，掌握正確的使用方法，還必須認識中國書畫藝術(shù)的了進行基本的技法訓練，更要在中國文化情境中，生的興趣，鼓勵學生運用中國書畫的工具和形式表4.提倡以臨摹和創(chuàng)作相結(jié)合的方式開展中國書畫教學，幫助學生從筆法、墨法、布局和意境方面理解中國書畫藝術(shù)。引導學生認5.通過鑒賞和臨摹學習活動，引導學生研究經(jīng)典中國書畫作品產(chǎn)生的背景、藝術(shù)家生平、藝術(shù)特點和創(chuàng)作觀念等，運用描述釋和評價的方法或傳統(tǒng)書畫的品評方法鑒賞中國書畫作品，從作品材質(zhì)、筆墨技巧、謀篇布局、款識印章、設(shè)色賦彩、主題意境等方面整體感受其特有的藝術(shù)趣味和藝術(shù)語言。在創(chuàng)作活動學生學習、借鑒經(jīng)典書畫作品的創(chuàng)作經(jīng)驗，不斷豐富和提升6.倡導主題性研究學習，鼓勵學生采用個人學習和小組合作的方式，對主題進行深入思考和討論，綜合運用繪畫、書法、篆刻的技能，調(diào)動文學知識，并融入自己的文化理解和生活經(jīng)驗，完成創(chuàng)作、裝裱、展示以及評價和交流，體驗中國書畫創(chuàng)作的完整過議使用學習檔案袋，引導學生記錄中國書畫的學習和創(chuàng)作過程及結(jié)果，雕塑是以各種可雕可塑的物質(zhì)為材料，運用塑造、鑄造、合等手段，創(chuàng)造出可觀賞的立體美術(shù)作品，借以反映社會生活感和思想的美術(shù)門類。本模塊學習內(nèi)容由雕塑概述、中外傳統(tǒng)【內(nèi)容要求】1.認識雕塑具有不同的材質(zhì)效果和立體造型的特點；分辨圓雕、浮雕和透雕等種類；了解雕塑發(fā)展的基本脈絡(luò)和社會2.學習運用描述、分析、解釋和評價的方法，從材質(zhì)、造型、主題、表現(xiàn)手法、藝術(shù)風格、創(chuàng)作觀念、象征寓意和文化背景等3.選擇某種樣式或風格的經(jīng)典雕塑作品為樣本，研究其材料、工具、技法方面的特征以及雕塑家的創(chuàng)作觀。通過臨摹或?qū)嶒灹暤袼芗挤ǎY(jié)合有意義的主題和現(xiàn)實生活情境，大膽創(chuàng)意，不斷完4.反思自己的學習過程，寫出創(chuàng)作意圖、創(chuàng)作小結(jié)，恰當?shù)卦u價【學業(yè)要求】1.能根據(jù)雕塑的材料、表現(xiàn)方式、制作工藝、題材和主題及陳設(shè)2.能欣賞中外雕塑史上著名的雕塑作品，從材質(zhì)、表現(xiàn)方式、題材、主題和創(chuàng)作背景等多個角度進行分析，并與同學交流3.能運用泥、木或綜合材料創(chuàng)作雕塑作品，表達思想與情感，并4.能利用草圖、照片、文字、思維導圖等形式記錄與總結(jié)自己的【教學提示】1.雕塑有著豐富多樣的材料、工具、加工方法和創(chuàng)作過程，不同的雕塑種類既有相似的創(chuàng)作過程，也有塑造、鑄造、雕刻、集合的創(chuàng)作方法。因此，要通過雕塑模塊的教學，培養(yǎng)學生的立體造型意識、材料的使用能力以及動手創(chuàng)作的能力，使他們能運用雕塑知2.在學習“雕塑概述”時，可讓學生回憶自己所見過的雕塑，理解雕塑藝術(shù)的特點、種類、發(fā)展和社會價值，理解雕塑與環(huán)境的關(guān)系。例如，紀念性雕塑具有城市象征意義和地標性質(zhì)；小型竹雕、3.指導學生學會描述、分析、解釋和評價的鑒賞方法，從雕塑的形態(tài)、主題、文化背景和創(chuàng)作觀等方面，由表及里地分析作4.根據(jù)學生的喜好，形成不同主題、風格或創(chuàng)作觀的學習小組，選擇一個有意義的創(chuàng)作主題和任務(wù)，通過自主、合作和探究的方式認識，學習所需的雕塑知識、學科關(guān)鍵概念和技能。引導學生根據(jù)任務(wù)搜集素材、借鑒經(jīng)典、設(shè)計草圖、尋找材料、構(gòu)思小稿或?qū)嶒?.引導學生關(guān)注雕塑的材質(zhì)，思考材質(zhì)與表現(xiàn)內(nèi)容、表現(xiàn)形式、表現(xiàn)手段的關(guān)聯(lián)。不同的材料有不同的美感，要鼓勵學生邊的雕塑材料，如石塊、紙漿、樹根等，也可以在雕塑作崗巖、青銅、鋁合金或木質(zhì)等不同材質(zhì)效果，體會材質(zhì)對造型、內(nèi)容、6.舉辦雕塑作品展，直觀展示學生作品和學習檔案袋，以此呈現(xiàn)學生美術(shù)學科核心素養(yǎng)的發(fā)展水平，提升學生的成就感。優(yōu)秀作期陳列，營造校園美育文化環(huán)境。也可以組織全校性的雕塑作品大獎設(shè)計是在造物活動中，根據(jù)一定的功能和審美要求進行創(chuàng)意性構(gòu)想、計劃的藝術(shù)門類。設(shè)計效果一般通過圖樣或模型的方式加以呈現(xiàn)。【內(nèi)容要求】1.通過欣賞優(yōu)秀設(shè)計作品，了解設(shè)計的內(nèi)涵、范圍與種類，認識設(shè)計與生活的關(guān)系及設(shè)計所具有的科技與藝術(shù)性、功能與生態(tài)性等2.學會恰當?shù)厥褂迷O(shè)計術(shù)語，依據(jù)形式和內(nèi)容的定位，從功能、審美和價值觀的角度，通過討論與交流的方3.以情境體驗獲得新的發(fā)現(xiàn)，運用聯(lián)想、發(fā)散、歸納和逆向等思維方式，對形象進行組合、置換、變異、轉(zhuǎn)化、正負4.通過鑒賞優(yōu)秀設(shè)計作品，認知視覺傳達設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計和環(huán)境設(shè)計的完整設(shè)計過程，如確定任務(wù)或主題、繪制方案、合理選材、制5.確定一個主題，搜集相關(guān)資料，運用繪圖方式，選擇招貼、標志、書籍、包裝等設(shè)計種類中的一項，以特定的設(shè)計要素、方及合適的媒材，以及平面或立體等方式，完成圖形和字體結(jié)合6.通過社會調(diào)研發(fā)現(xiàn)生活中的不便，綜合考慮功能與適用、經(jīng)濟與美觀、生態(tài)與環(huán)保，以及使用者的性別、年齡、職業(yè)和個性等因素，依照產(chǎn)品設(shè)計的程序和方法，選擇生活器物、家用電器、服裝服飾和交通工具等設(shè)計種類中的一項，學習以手繪、計算機軟件繪制效果圖或制作模型等方式完成產(chǎn)品創(chuàng)意設(shè)計，并輔以對功能的文字7.針對一套自己熟悉的居室，綜合考慮房間的空間、結(jié)構(gòu)與尺寸，按照不同生活功能的區(qū)位，合理安排平面布局，以手繪、計算制室內(nèi)平面圖、透視效果圖或制作立體模型等方式，完成以家為主體的室內(nèi)創(chuàng)意設(shè)計，并輔以材料、采光、照明和色彩選擇的文字【學業(yè)要求】1.能根據(jù)視覺傳達設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的特點，區(qū)分2.能運用傳統(tǒng)或現(xiàn)代的工具、媒材和表現(xiàn)方式，根據(jù)具體的設(shè)計任務(wù)進行設(shè)計活動，為自己、學?；蛏鐓^(qū)設(shè)計作品，并3.能理解實用性與美觀性相結(jié)合的設(shè)計原則，以及“人與自然和4.能利用草圖、照片、文字、思維導圖等形式記錄與總結(jié)自己的【教學提示】1.設(shè)計包括思考、表達和制作的完整過程。因此，應(yīng)該通過閱讀和鑒賞活動，使學生了解設(shè)計的相關(guān)知識，強調(diào)設(shè)計活動中的生活體驗，遵循發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過程，幫助他立起“好的設(shè)計”的概念和標準。要讓學生廣泛地接觸媒與功能的關(guān)系，提高構(gòu)思、策劃、繪圖和制作能力，逐漸2.設(shè)計創(chuàng)意的根本在于思維，設(shè)計思維通過圖樣表達形成方案，并最終經(jīng)由材料與工藝的抉擇，通過制作的產(chǎn)品實現(xiàn)價值。因?qū)W中既要注意啟迪學生創(chuàng)意思維的藝術(shù)性，又要明確要求合理3.倡導面向?qū)W生身心發(fā)展需求的開放性教學。選擇便于體驗的身邊物品與環(huán)境，充分考慮社會現(xiàn)象與時代需求的設(shè)計主題，創(chuàng)境進行設(shè)計教學，以體現(xiàn)教學內(nèi)容和創(chuàng)意實踐的開放性。為此要遵照教材提供的理論與方法，又要充分利用當?shù)刭Y源，因地4.因為審美取向與功能定位的不同，同一設(shè)計主題的成果會呈現(xiàn)5.創(chuàng)意競爭與分工合作是設(shè)計活動的基本行為方式，可以采用綜合性設(shè)計項目的命題、限定時間的個人創(chuàng)意表達以及優(yōu)選方價，以分工合作的方式，分組完成優(yōu)選方案的制作。組織課容自由想象、友善建議和客觀批評的評價態(tài)度，使學生工藝是設(shè)計創(chuàng)意的具體成果，指將原材料或半成品法和技術(shù)。本模塊學習內(nèi)容由不同材料的傳統(tǒng)手工藝及其制作技藝等【內(nèi)容要求】1.通過對當?shù)鼗蚱渌貐^(qū)各種手工藝品的認知和鑒賞，識別手工藝的品種與藝術(shù)特色，加深對手工藝和工匠精神的理解2.認識不同手工藝品的材質(zhì)、造型、色彩和制作方法，探索其與3.以搜索和調(diào)查的方式，了解并記錄當?shù)鼗蚱渌貐^(qū)不同手工藝品的藝術(shù)風格、適用功能、發(fā)展脈絡(luò)以及藝人事跡、地4.了解一種或多種手工藝的造型規(guī)律和獨特技藝，學會使用至少一種手工藝的制作工具，合理使用材料，按照工藝流程，運用基本技能進行制作，形成使用手工藝語言進行設(shè)計和制作的5.學會運用手工藝的基本術(shù)語來描述、分析、解釋和評價自己和他人的工藝作品，并運用學習檔案袋保存學習資料，記錄完整的學習【學業(yè)要求】1.能根據(jù)工藝的材料、制作方法等特點，區(qū)分不同種類的工藝2.能選擇合適的工具和材料，按照工藝流程，制作工藝品，傳承3.能運用3種及以上的方式搜集或調(diào)查所在地的傳統(tǒng)工藝或非遺文4.能利用草圖、照片、文字、思維導圖等形式記錄與總結(jié)自己的【教學提示】1.遵循“守正創(chuàng)新”的傳承與發(fā)展理念，在教學中融入歷史、生活和社會知識，將課程內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗緊密的文化情境中認識手工藝的特征和表現(xiàn)形式，激發(fā)導建立工作坊、校外實踐基地等，通過實踐活動、2.積極探索多種教學途徑，組織豐富多彩的教學活動，如開展課堂討論、組織辯論會、舉辦工藝講座、調(diào)查民俗博物館、考察歷史遺址和遺跡、采訪民3.請教當?shù)氐闹に噹?、民間藝人，發(fā)掘家鄉(xiāng)和其他地區(qū)手工藝的內(nèi)涵。從文化和歷史的層面解讀當?shù)厥止に嚨膬r值生熱愛和珍惜家鄉(xiāng)手工藝的情感，幫助他們掌握傳承與4.強調(diào)工藝課程的知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領(lǐng)悟工藝的獨特價值，形成用工藝的方和學習中問題的能力。要重視動手實踐能力的培養(yǎng)，使學生5.提倡深入民間進行社會調(diào)查，搜集手工藝品及相關(guān)的圖像、影像資料，結(jié)合相關(guān)的起源傳說、神話故事、趣聞軼事、象征意義崇拜等文化現(xiàn)象，對其功能、形態(tài)、色彩、材質(zhì)、制作方法及獨6.以學生心理發(fā)展規(guī)律為基點，按照手工藝內(nèi)容的要求組織教學，讓學生通過選題、借鑒、搜集素材、設(shè)計草圖、尋找材料、和展示等體驗創(chuàng)作過程。在教學過程中，要把握知識的難易7.增強教學方法、教學手段的形象化、多樣化和現(xiàn)代化，積極運用實物、掛圖、幻燈、投影、錄音、模型和虛擬仿真技學，并努力創(chuàng)造條件，開發(fā)和制作相關(guān)課件，利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)開展現(xiàn)代媒體藝術(shù)是指運用多媒體設(shè)備與技術(shù)表新興藝術(shù)種類。多媒體設(shè)備與技術(shù)主要包括影像設(shè)備與技術(shù)、計備與技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)傳播設(shè)備與技術(shù)三大類。本模塊學習內(nèi)容由攝【內(nèi)容要求】1.知道現(xiàn)代媒體藝術(shù)的內(nèi)涵及主要表現(xiàn)手段（攝影、攝像、數(shù)字繪畫和數(shù)字設(shè)計了解其科技、藝術(shù)和人文理要掌握現(xiàn)代數(shù)字媒體技術(shù)，又需要藝術(shù)感悟、造型和設(shè)計能力深度的人文思考和社會關(guān)注。在此基礎(chǔ)上，進一步對不同的媒2.掌握基本的構(gòu)圖、景別、光圈、焦距、快門、景深、光影等知識和方法，運用“推、拉、搖、移、跟”等鏡頭轉(zhuǎn)換的原理和方握數(shù)字繪畫、數(shù)字設(shè)計所需的軟件知識與基本方法。學習通過現(xiàn)3.通過欣賞和練習，自主地分析攝影、攝像中美術(shù)語言的運用，挖掘其獨特的形式美感及其背后的文化內(nèi)涵；嘗試運用“構(gòu)成、空間、時間、行為、聲音、光線和符號”等基本的媒體要素及視覺4.在鑒賞優(yōu)秀作品的基礎(chǔ)上，嘗試對某一題材（如風景、人物、花卉、靜物和校園生活等）進行攝影活動，并通過5.以小組合作的方式，選擇感興趣的主題，編寫場景劇本并進行拍攝，通過編輯和后期加工處理，制作具有生活情趣且表達自6.了解和使用更多的形式進行綜合性的藝術(shù)表達，如電影、新聞7.通過教師的演示和示范，認識常用的數(shù)字設(shè)計軟件，運用網(wǎng)絡(luò)或其他方式搜集各類圖形資源，進行數(shù)字設(shè)計（8.運用相關(guān)軟件和工具，進行數(shù)字繪畫的藝術(shù)探索，學習數(shù)字繪畫的要素和方法（如構(gòu)圖、造型、色彩、質(zhì)感、9.了解現(xiàn)代媒體藝術(shù)在裝置藝術(shù)、互動媒體上的運用及觀念表達10.了解不同種類現(xiàn)代媒體藝術(shù)的造型規(guī)律和獨特技藝，嘗試運用【學業(yè)要求】1.能分析攝影、攝像或數(shù)字繪畫的構(gòu)圖、色彩、光影或鏡頭轉(zhuǎn)換2.能使用照相機或攝像機對自己感興趣且有意義的事物進行拍攝，3.能利用人工智能技術(shù)和相關(guān)軟件處理、設(shè)計、繪制作品，表現(xiàn)4.能認識現(xiàn)代媒體藝術(shù)對美術(shù)發(fā)展產(chǎn)生的影響，并與同學交流自5.能利用草圖、照片、文字、思維導圖等形式記錄與總結(jié)自己的【教學提示】1.以小組討論或合作交流的方式，對優(yōu)秀的現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品進行分析、歸類，思考其與現(xiàn)代生活的密切關(guān)系。指導學生深的內(nèi)涵、形式、創(chuàng)意和技巧，并盡可能用專業(yè)術(shù)語進行分析2.強化問題的設(shè)計及引導，在具體問題（如主題選擇、創(chuàng)意來源、造型技巧、工具材料和文化思想等）的提示下，引導學生工具、表現(xiàn)手段與方法，并在學習任務(wù)的驅(qū)動下，師生共同體驗媒體，3.指導學生開展基于主題的學習活動，選擇貼近自身生活經(jīng)驗的），的藝術(shù)形式表達自己的觀點、思想和情感。指導學生機或計算機技術(shù)制作帶有情節(jié)性的作品，并與同學交4.引導學生開展任務(wù)驅(qū)動式學習，與學生共同制訂學習任務(wù)書，指導學生開展調(diào)查、探究、試驗、制作和評價等，以個人方式對媒體素材進行搜集、加工、整理，融入媒體藝術(shù)的5.配合具體活動任務(wù)或課題的需要，指導學生拍攝、搜集各種相關(guān)素材，探索主題和事件的意義，研究問題的答案，進行研究程、結(jié)果的展覽及演示，并用口頭、書面等方式評價自6.引領(lǐng)學生積極關(guān)注在信息化環(huán)境下社會生活及信息技術(shù)等領(lǐng)域內(nèi)的最新知識與表現(xiàn)技能，強化跨學科探究過程，型藝術(shù)、計算機語言和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等手段和方法，理（二）選擇性必修課程選擇性必修課程與必修課程中的表現(xiàn)內(nèi)容系列貫通，包國書畫、雕塑、設(shè)計、工藝、現(xiàn)代媒體藝術(shù)6個模塊（詳見表現(xiàn)內(nèi)容系未修習的模塊，也可以選擇已修習的模塊持續(xù)學習，以滿足學（三）選修課程選修課程包含美術(shù)史論基礎(chǔ)、速寫基礎(chǔ)、素描基礎(chǔ)、色術(shù)創(chuàng)作與設(shè)計基礎(chǔ)5個模塊，可根據(jù)學生的多樣化需求以及學校辦學特【內(nèi)容要求】美術(shù)史論基礎(chǔ)由美術(shù)基礎(chǔ)知識和美術(shù)史常識兩部分學習內(nèi)容組成。美術(shù)基礎(chǔ)知識包括美術(shù)基本概念和基礎(chǔ)理論；美術(shù)史常識包括3030普通高中美術(shù)課程標準（2017年版2025年修訂）【學業(yè)要求】1.能闡述美術(shù)的基本概念，并在分析和評價美術(shù)作品中融入與美2.能概述中外美術(shù)發(fā)展史的基本脈絡(luò)，并根據(jù)主題與問題情境，調(diào)查美術(shù)作品的社會、文化和歷史背景，說明藝術(shù)家創(chuàng)作的3.能從形式、風格和流派等角度分析美術(shù)作品的特征，并從題材4.能用視覺筆記或?qū)W習檔案袋的方式，展示具有個人見解的鑒賞與解讀作品的技巧、過程和成果，并從社會、自然、文化、5.能闡述美術(shù)在個人和社會環(huán)境中的價值，以及美術(shù)對社會發(fā)展【教學提示】1.通過教師引導、學生自主閱讀等方式，幫助學生認知美術(shù)的基本概念和基礎(chǔ)理論，鼓勵學生通過口頭和書面的方式進行表達和交流，2.通過講授、指導學生閱讀相關(guān)資料，以觀看視頻、參觀美術(shù)館（博物館）和當?shù)氐奈幕瘹v史遺跡、組織討論等方式，幫助學生了解中外美術(shù)發(fā)展的基本脈絡(luò)，形成知識框架，進而學會分辨不同的風格流派，了解美術(shù)史上重要的藝術(shù)家及其代表作。3.以主題和任務(wù)驅(qū)動的方式，設(shè)置問題情境，引導學生以個人或小組合作的方式，利用各種途徑搜集資料，研究美術(shù)與自然人的關(guān)系，聯(lián)系文化情境，對美術(shù)的現(xiàn)狀進行分析和研究，【內(nèi)容要求】速寫基礎(chǔ)由速寫方法、人物速寫和風景速寫等方法包括速寫的工具和表現(xiàn)方法；人物速寫包括人物的比心與動態(tài)線、畫法步驟等；風景速寫包括景物的取舍與構(gòu)圖、畫法步【學業(yè)要求】1.能運用速寫方式，考慮畫面構(gòu)圖及內(nèi)容取舍，進行形象概括，2.能解析速寫作品的構(gòu)思，選擇和使用恰當?shù)墓ぞ?、材料和技?.能用視覺筆記或?qū)W習檔案袋的方式，展示帶有個性特征的速寫4.能描述不同時間和地點的速寫作品與藝術(shù)家的創(chuàng)作實踐對自己【教學提示】1.通過指導學生閱讀書籍、搜集資料和組織討論等方式，結(jié)合適當?shù)闹v解和示范，幫助學生認識速寫的特點、作用，體會速寫的工具、2.通過示范、指導范本臨摹和現(xiàn)場寫生等方式，幫助學生獲得關(guān)于人物和風景速寫的基礎(chǔ)知識和基本技能，培3.遵循“精講多練”的原則，鼓勵學生進行練習，并在練習的過程中，引導學生反思自己存在的問題，同時提供適當?shù)募肌緝?nèi)容要求】識包括素描的概念、作用、工具和材料、觀察和表現(xiàn)方法等；素【學業(yè)要求】1.能運用素描方式，表現(xiàn)物象的外形特征、光影變化、局部細節(jié)、2.能解析素描作品的構(gòu)思，選擇和使用恰當?shù)墓ぞ?、材料和技?.能用視覺筆記或?qū)W習檔案袋的方式，展示帶有個性特征的素描4.能描述不同時間和地點的素描作品與藝術(shù)家的創(chuàng)作實踐對自己【教學提示】1.通過講解和組織學生討論等方式，幫助學生理解素描的概念，并在欣賞優(yōu)秀素描作品的基礎(chǔ)上，認識素描的作用和表現(xiàn)方法示范和學生臨摹優(yōu)秀素描作品等方式，引導學生學習中外畫家2.結(jié)合長期作業(yè)與短期作業(yè)，進行針對性的訓練，讓學生逐漸學會整體的觀察和描繪。明確靜物寫生、風景寫生、人物寫生的要悟各自的表現(xiàn)特征，鼓勵學生嘗試運用不同的素描形式和技法表3.通過啟發(fā)學生的思想、感情和提供文化背景知識，幫助學生將素描技法與思想、情感的表達相結(jié)合，并從文化的角【內(nèi)容要求】色彩基礎(chǔ)由色彩知識和色彩寫生（以水彩畫或水粉畫的方式進行）等學習內(nèi)容組成。色彩知識包括色彩的由來、色彩在創(chuàng)用、色彩的調(diào)配、色彩與情感的關(guān)系，以及色彩在不同文化中的應(yīng)用【學業(yè)要求】1.能講述色彩的基礎(chǔ)知識，說明光線和環(huán)境對物象固有色的影響。2.能使用水彩或水粉畫技巧進行靜物、風景和人物寫生，完成具3.能解析色彩畫作品的構(gòu)思，選擇和使用恰當?shù)墓ぞ?、材料和?.能用視覺筆記或?qū)W習檔案袋的方式，展示帶有個性特征的色彩5.能描述不同時間和地點的色彩畫作品與藝術(shù)家的創(chuàng)作實踐對自【教學提示】1.以講授、討論或讓學生閱讀的方式，引導學生認識色彩的基礎(chǔ)范例，幫助學生認識色彩在創(chuàng)作和設(shè)計中的作用及色彩與情感的關(guān)系。3.通過啟發(fā)學生的感受和提供文化背景知識，鼓勵學生在寫生中【內(nèi)容要求】創(chuàng)作包括創(chuàng)作知識、生活觀察和體驗、題目【學業(yè)要求】1.能根據(jù)主題、任務(wù)和情境，搜集文字和圖片等素材，以個人或小組合作的方式解析美術(shù)語言、美術(shù)創(chuàng)作或設(shè)計實踐與觀點之間的連2.能運用美術(shù)創(chuàng)作與設(shè)計實踐的知識、技能和方法，調(diào)動知識積累和生活經(jīng)驗，發(fā)揮批判性思維和創(chuàng)意思維，進3.能選擇和使用工具、媒材，運用恰當?shù)募挤?，?chuàng)作美術(shù)作品或設(shè)計作品，并不斷反思，修改與完善個人或小組創(chuàng)作的美術(shù)作品或4．能用視覺筆記或?qū)W習檔案袋的方式，展示帶有創(chuàng)新特征的美術(shù)創(chuàng)作或設(shè)計實踐的技巧、過程和成果，并詮釋美術(shù)作品或設(shè)5.能從思想情感、審美情趣、創(chuàng)意表現(xiàn)、實用功能、社會責任以【教學提示】1.本模塊的學習具有顯著的思想性、綜合性和創(chuàng)造性特征，教學應(yīng)該集中于拓展生活經(jīng)驗、增加思想積累、訓練思維方法，以及選擇、運用美術(shù)創(chuàng)作與設(shè)計的知識與技能等方面。教師可以帶入生活情境進行觀察、體驗、寫生和記錄，也可以通過對多題內(nèi)容的視頻觀摩及訪問交流等方式，豐富和喚醒他們的生過關(guān)注現(xiàn)實、文本閱讀、問題討論、議題思考等活動，加深2.設(shè)置不同的問題情境，開展經(jīng)常性的思維（聯(lián)想、想象、聚斂、發(fā)散、直覺和邏輯）訓練，結(jié)合美術(shù)創(chuàng)作與設(shè)計的方式（或創(chuàng)意設(shè)計草圖等提高學生的思維水平和解決美術(shù)創(chuàng)作與設(shè)的能力。同時，在問題情境中，聯(lián)系特定的任務(wù)，增強學3.正確理解主題是完成美術(shù)創(chuàng)作與設(shè)計的關(guān)鍵。應(yīng)該經(jīng)常列出一些題目讓學生獨立思考，或者通過小組討論，讓學生交流對題目的理解，從而學會正確理解題意，準確把握題目的指向?？梢砸龑н\用生活、思想積累，綜合各種思維方式，嘗試提出創(chuàng)作構(gòu)思意，并以草圖呈現(xiàn)。同時，讓學生通過各種途徑搜集不同藝術(shù)師針對類似題目的創(chuàng)作或設(shè)計，以啟發(fā)構(gòu)思或創(chuàng)意，并學習和方式。在此基礎(chǔ)上，引導學生修改、調(diào)整和優(yōu)化自己的構(gòu)思和用已有的（或根據(jù)需要補充的）美術(shù)創(chuàng)作與設(shè)計的知識與技能4.美術(shù)創(chuàng)作與設(shè)計是不斷深化和拓展的過程，經(jīng)常自我反思和聽取他人的意見是推進思想和創(chuàng)造的有效方法。因此，應(yīng)該提或思考路徑，鼓勵學生深化和拓展自己對美術(shù)創(chuàng)作與設(shè)計的和表現(xiàn)方法。同時，鼓勵學生組成學習共同體，互相進行評價和交流，吸取有益的建議，激發(fā)靈感和創(chuàng)意，改進和優(yōu)化表現(xiàn)效果。養(yǎng)成反思和耐心傾聽的習慣，并將其運用于美術(shù)創(chuàng)作與設(shè)計運用于學習、工作和生活之中。此外，應(yīng)該認識到創(chuàng)造性與個性相關(guān)，（一）學業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵學業(yè)質(zhì)量是學生在完成本學科課程學習后學業(yè)現(xiàn)課程目標的達成程度，反映核心素養(yǎng)的發(fā)展狀況。學業(yè)質(zhì)學科核心素養(yǎng)水平劃分（附錄結(jié)合結(jié)構(gòu)化的課程內(nèi)容，描述學習結(jié)（二）學業(yè)質(zhì)量描述審美、表現(xiàn)、探究三個方面進行描述。高中美術(shù)學業(yè)質(zhì)量分為三個等1-1在蘊含各種美術(shù)作品的校內(nèi)外鑒賞活動情境中，能運用所學的美術(shù)知識與技能，辨別不同的美術(shù)門類；能描述美術(shù)作品中各造型元素的特征；能從形式美的角度分析、比較不同門類美術(shù)作品以及古今中外美術(shù)作品的表現(xiàn)形式，發(fā)表自己對1-2在蘊含各種主題和任務(wù)的表現(xiàn)活動情境中，能運用想象與聯(lián)想等思維方式，構(gòu)想創(chuàng)作意圖；能以個人或小組合作的方式，利用傳統(tǒng)和現(xiàn)代的工具、媒材和表現(xiàn)方式，進行創(chuàng)作或1-3在各種活動的學習情境中，能根據(jù)學習需要搜集資料和信息；能與他人交流鑒賞和創(chuàng)作的過程與成果，在反思的基礎(chǔ)上加以改進，展現(xiàn)認真、細致的學習態(tài)度，表明尊重原創(chuàng)作品的立場；能講述環(huán)境對美術(shù)的影響，以及藝術(shù)家、設(shè)計師和水平22-1在蘊含各種美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象的校內(nèi)外鑒賞活動情境中，能運用所學的美術(shù)知識與技能，區(qū)別不同的美術(shù)門類和風格特征；能描述美術(shù)作品中各造型元素的特征，并解說兩個以上造型元素和形式原理之間相互影響的關(guān)系；能運用描述、分析、解釋、評價、比較等鑒賞方法，分析不同門類的美術(shù)作品，比較中外美術(shù)作品的表現(xiàn)形式，闡釋作品的題材與主題；分析和判斷生活中與美術(shù)有關(guān)現(xiàn)象的價值與意義，發(fā)表自己的2-2在蘊含各種主題和任務(wù)的表現(xiàn)活動情境中，能運用想象與聯(lián)想、靈感與直覺等思維方式，生成創(chuàng)意，確立主題；能以個人或小組合作的方式，選擇恰當?shù)膫鹘y(tǒng)或現(xiàn)代的工具、媒材和表現(xiàn)方式，完成至少一件具有比較鮮明的創(chuàng)新特征并蘊含思想內(nèi)涵的美術(shù)作品或設(shè)計作品，并解釋美術(shù)技法的選擇和運2-3在各種活動的學習情境中，能根據(jù)學習需要搜集資料和信息，并進行分析與歸類；能利用草圖、照片、文字、思維導圖等方式記錄自己的學習過程，與他人交流鑒賞和創(chuàng)作的過程與成果，在反思的基礎(chǔ)上加以改進，展現(xiàn)積極向上的學習態(tài)度，識別模仿、借鑒與抄襲，表明杜絕抄襲的態(tài)度；能闡述美術(shù)與社會、美術(shù)與文化的關(guān)系，表達熱愛我國文化藝術(shù)以及尊水平33-1在蘊含各種美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象的校內(nèi)外鑒賞活動情表現(xiàn)方式等方面解析不同門類和風格的美術(shù)作品；能結(jié)合不同時期美術(shù)的風格特征概述美術(shù)史的發(fā)展脈絡(luò)；能運用三種及以上鑒賞方法，分析不同門類的美術(shù)作品，比較中外美術(shù)作品的表現(xiàn)形式，闡釋藝術(shù)家、設(shè)計師和手工藝者是如何選擇和運用不同的美術(shù)技法來表現(xiàn)主題的；能對社會中與美術(shù)有關(guān)的復(fù)雜3-2在蘊含各種主題和項目的表現(xiàn)活動情境中，能綜合考慮美觀性、實用性或觀看者等因素，運用想象與聯(lián)想、靈感與直覺、理智與情感等思維方式，并借鑒藝術(shù)家、設(shè)計師和手工能以個人或與小組合作的方式，探索各種工具、媒材和表現(xiàn)方式的特性，完成至少一件呈現(xiàn)出比較成熟的表現(xiàn)技能、富有創(chuàng)意、蘊含思想內(nèi)涵的美術(shù)作品或設(shè)計作品，并闡述用美術(shù)表現(xiàn)3-3在各種活動的學習情境中，能主動搜集資料和信息，文字、思維導圖等方式提煉自己的見解或創(chuàng)作意圖，與他人交流鑒賞和創(chuàng)作的過程與成果，在不斷反思的基礎(chǔ)上加以改進，展現(xiàn)精益求精的工匠精神，闡明美術(shù)領(lǐng)域內(nèi)具有獨創(chuàng)性的智力成果享有著作權(quán)的觀點；能將主動調(diào)查、分析各種與美術(shù)有關(guān)問題的過程與結(jié)果撰寫成調(diào)查報告或評論文章，闡述美術(shù)與社會、自然、文化、科技的關(guān)系，闡釋繼承與創(chuàng)新的關(guān)系，論述學業(yè)質(zhì)量標準可以用來指導學校課程設(shè)計、教科學業(yè)質(zhì)量水平合格等級的劃分依據(jù)。美術(shù)學科學業(yè)質(zhì)量水平2是對高中學生美術(shù)學科核心素養(yǎng)表現(xiàn)良好水平的認定（一）教學與評價建議美術(shù)教學與評價要以立德樹人為根本任務(wù)，以核心素養(yǎng)為師要深入理解美術(shù)課程的性質(zhì)、理念、目標、內(nèi)容、慮學生的身心發(fā)展、個性特點和學習經(jīng)驗設(shè)計并實施價是檢驗、提升教學質(zhì)量的重要方式和手段，教師要美術(shù)教學要將核心素養(yǎng)的培育貫穿教學的全過程。美術(shù)教立足學生的全面發(fā)展，制定指向美術(shù)學科核心素養(yǎng)的教學在美術(shù)教學過程中，教師引導學生以自主、合作獲取美術(shù)知識與技能，發(fā)揮創(chuàng)意，解決問題，完成任務(wù)，體現(xiàn)教、學、（2）加強教學內(nèi)容整合核心素養(yǎng)導向的美術(shù)教學，要求教師有機整合術(shù)學科觀念形成深層次聯(lián)結(jié)，實現(xiàn)從知識與技能的掌握到意義建構(gòu)的教師要以主題或項目的形式開展單元教學，引導學社會主義先進文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的美術(shù)作品的經(jīng)典美術(shù)作品，并引導學生聯(lián)系自己的家庭、社區(qū)、家鄉(xiāng)等術(shù)與社會、自然、文化、科技相關(guān)聯(lián)的問題，綜合運用美術(shù)及的知識、技能和思維方式，創(chuàng)作體現(xiàn)新時代面貌的作品，促進理解美術(shù)及其跨學科的知識與技能，提升美術(shù)學科核心素養(yǎng)，（3）運用多種教學方式美術(shù)教學要注重感知體驗，營造開放的學習情境，指導學術(shù)學科知識與技能解決問題。教師要以情境模擬教學、多媒主學習、合作學習、項目式學習等方法，引導學生通過美術(shù)探究世界，實現(xiàn)與藝術(shù)形象的共情，并反思各種語境對美術(shù)作品的影響。教師要為學生提供豐富的美術(shù)表現(xiàn)方式和認識世界的途生運用感官、靈感和想象、推理和反思以及各種表現(xiàn)方式創(chuàng)作美術(shù)作教師要引導學生通過對每個單元中的“基本問題”標的“小問題”開展深度學習，提升高階思維能力。教師要價量規(guī)”和具體學習任務(wù)的“學習單”，以及反映學習過程同時，美術(shù)教學應(yīng)與時俱進。教師要運用演示文稿、視頻、微課、慕課、虛擬/增強現(xiàn)實、人工智能工具等現(xiàn)代信息技術(shù)手段改變教學方式，鼓勵學生利用信息技術(shù)豐富學習方式，提高學習效率，如機、攝像機、掃描儀、數(shù)控雕刻機、3D打印機、平板電腦，以及各種軟件、人工智能工具等進行美術(shù)創(chuàng)作、設(shè)計，解決生活中的問要引導學生充分利用網(wǎng)絡(luò)圖文信息資源、美術(shù)學習大數(shù)據(jù)、網(wǎng)臺和各種遠程通信技術(shù)加強人際交流與互動，組建學習共同體成學習任務(wù)，提高美術(shù)教學質(zhì)量。教學中要提高倫理意識，遵守法規(guī)，美術(shù)教學評價堅持育人為本，圍繞核心素養(yǎng)內(nèi)涵，依據(jù)課程目標、課程內(nèi)容，學業(yè)要求和學業(yè)質(zhì)量標準，進行全面、公平、綜合的評價，既要評價學生掌握美術(shù)知識與技能、發(fā)揮創(chuàng)意思維的程度，也要關(guān)生在各種情境中運用所學美術(shù)知識、技能和創(chuàng)意思維解決問題的能力，（2）堅持以評促學美術(shù)教學評價重視對學生美術(shù)學習態(tài)度、過程表現(xiàn)、學業(yè)體刻畫，評估學生在美術(shù)學習過程與結(jié)果中的學業(yè)水平，發(fā)揮勵與促進作用。學生了解自身學業(yè)水平和發(fā)展方向，增強學習自信心，促進美術(shù)學科核心素養(yǎng)的發(fā)展。同時，評價是檢驗、質(zhì)量的重要方式和手段，為教師改進教學提供反饋與指導，提（3）評價貫穿教學過程與結(jié)果課堂評價、作業(yè)評價和期末評價是一個有機整體，核心素養(yǎng)導課堂評價是教學的有機組成部分，教師應(yīng)面向全體學生進行評價，把握學生的學習態(tài)度、學習體驗、學習困難，給予必要饋應(yīng)注重即時性、生成性、針對性，以鼓勵為主，激發(fā)學生的積極性，部分。作業(yè)評價既要關(guān)注結(jié)果，如實物作品、數(shù)字化編創(chuàng)作式等，也要關(guān)注過程，如方案策劃、素材收集、創(chuàng)意構(gòu)思、手繪草圖等，在整體把握作業(yè)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，進一步對作業(yè)要素或組單項分析。綜合運用質(zhì)性分析和量化評定，要重視書面或口期末評價立足于對學生美術(shù)學科核心素養(yǎng)發(fā)展狀況進行全面評定，包括課堂評價、作業(yè)評價和期末考核的結(jié)果。其中，期末考學期的課程目標、課程內(nèi)容和教學實施，注重采用具有綜合（4）注重表現(xiàn)性評價教師要以美術(shù)學科核心素養(yǎng)與學業(yè)質(zhì)量標準為依據(jù)錄學生在鑒賞、表現(xiàn)等美術(shù)學習活動中的行為特征，對學生進行質(zhì)性分析。依據(jù)學生美術(shù)學習具有體驗性、實踐性、創(chuàng)造性等特點，采用多元的評價方式，應(yīng)重視學習檔案袋、作品或項目性評價方式，同時兼顧其他評價方式的應(yīng)用，提高評價的全面性、準學習檔案袋是一種記錄學生整個學習成長過程或電子形式存放學習成果，為表現(xiàn)性評價提供證據(jù)。教師學習歷程進行全程記錄，建立個人或小組的美術(shù)學習檔案檔案袋包括素材匯集、技法習作、視覺筆記、鑒賞論文、作品或項目展示是評估學生美術(shù)學科核心素養(yǎng)實現(xiàn)水平的重要方），示學生創(chuàng)作的美術(shù)作品或項目成果，也展示學生的美術(shù)學習檔全面反映學生的學習狀況、美術(shù)學科核心素養(yǎng)的發(fā)展水（5）合理呈現(xiàn)與善于運用評價結(jié)果核心素養(yǎng)導向的美術(shù)教學評價既要重視學習結(jié)程，關(guān)注學生在美術(shù)學習中真實發(fā)生的進步，捕捉、贊賞、創(chuàng)意的、獨特的表現(xiàn)和表達，鼓勵學生以自評、互評的方式力和評價能力。評價可以采用分項等級制與評語相結(jié)合的方免單純以分數(shù)評價學生。評語要簡練、中肯、有針對性，以美術(shù)教學評價要充分發(fā)揮學校、教師、學生、家長等不同或角色的作用，形成多方共同激勵的評價機制。師生要善于案袋等表現(xiàn)性評價結(jié)果進行反思，教師持續(xù)改進美術(shù)教學，（二）學業(yè)水平考試建議美術(shù)學業(yè)水平考試工作要堅持正確的政治方向，弘揚中華美育精神，促進落實德智體美勞全面培養(yǎng)的要求。美術(shù)學業(yè)中學生美術(shù)學科核心素養(yǎng)表現(xiàn)水平的認定，也是對學習情況的全面檢測。要發(fā)揮美術(shù)學業(yè)水平考試在提升素養(yǎng)、改進教師美術(shù)教學與評價等方面的導向作用，創(chuàng)意實踐、文化理解等方面的學科核心素養(yǎng)作為出發(fā)點和落學業(yè)質(zhì)量水平要求，著眼于美術(shù)學科核心素養(yǎng)多方面的內(nèi)在②重視表現(xiàn)性評價。基于美術(shù)學科特點，加強美術(shù)鑒過程與結(jié)果展示等方面的考核，充分發(fā)揮表現(xiàn)性評價③體現(xiàn)選擇性。豐富美術(shù)考試項目，結(jié)合美術(shù)課程各④注重結(jié)果反饋。結(jié)合美術(shù)學業(yè)質(zhì)量標準的要求，解釋考查結(jié)果，（2）要素鮮明，價值導向正確，激發(fā)學生積極健康的審美情趣，有助于個性化體驗和表達；符合美術(shù)學業(yè)質(zhì)量標準的要求；全面反映根據(jù)美術(shù)學科特點，選擇適合的考查形式，可采根據(jù)本地區(qū)課程實際開設(shè)情況和學生學習情況確定考查內(nèi)容比例，考查內(nèi)容應(yīng)與必修學分所對應(yīng)的內(nèi)容占比大體一致。依素養(yǎng)的要求，考查突出社會主義先進文化、革命文化和題型主要包括選擇題、建構(gòu)題和表現(xiàn)題。選擇題和建構(gòu)圖像識讀、審美判斷和文化理解等美術(shù)學科核心素養(yǎng)；表現(xiàn)題美術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐等美術(shù)學科核心素養(yǎng)。原則上，三類題型命題藍圖旨在落實核心素養(yǎng)命題立意，確?？疾閮?nèi)容的代表性題的科學性。命題藍圖的制定要遵循考試設(shè)計要求，整體規(guī)劃命化試卷結(jié)構(gòu)，明確每道試題的測試功能和命制要求。命題藍圖綜試題考查目標、試題特征，以及年度考試命題工作要求。命題藍包括美術(shù)學科核心素養(yǎng)、鑒賞與創(chuàng)作實踐活動、情境類別、學業(yè)平等維度，同時還要統(tǒng)籌考慮題型、分值、預(yù)設(shè)難度、預(yù)設(shè)作答美術(shù)學科學業(yè)水平考試命題指向要遵循考試設(shè)計思路，落圖要求，明確每道試題要考查的核心素養(yǎng)及水平。試題的立意、情境、設(shè)問或任務(wù)、參考答案或作品要求等要素，都應(yīng)圍繞達成核心素養(yǎng)試目標進行設(shè)計。試題可以某個方面素養(yǎng)的考查為主，兼顧其他方養(yǎng)的考查，通過不同測試題目或任務(wù)共同實現(xiàn)綜合、整體考查學生（2）情境設(shè)置情境設(shè)置緊密圍繞命題指向，確定主題，遴選相關(guān)素材計提供背景或條件，密切結(jié)合學生的學習和生活設(shè)置結(jié)構(gòu)優(yōu)良境，包括個人情境、職業(yè)情境和社會情境。情境材料提供的直美術(shù)學科任務(wù)的完成相切合，考查學生在解決現(xiàn)實問題過程中情境要體現(xiàn)教育性、關(guān)聯(lián)性、典型性。教育性，即主題健康的生活態(tài)度、高雅的審美情趣、積極向上的思想認識和深人文精神，蘊含正確的世界觀、人生觀和價值觀。關(guān)聯(lián)性，既可從家庭、學校、社區(qū)、社會中提取或再現(xiàn)現(xiàn)實生活場景，也可選取術(shù)與其他學科交叉融合的作品、素材，有助于與學生的學習與聯(lián)系。典型性，即所選素材應(yīng)主要來自經(jīng)典或具有代表性的美術(shù)作品，（3）任務(wù)設(shè)計任務(wù)設(shè)計充分體現(xiàn)核心素養(yǎng)立意，創(chuàng)新試題形式，優(yōu)化情境設(shè)計，注重綜合性、實踐性，增強開放性，客觀反映學任務(wù)主要指向美術(shù)鑒賞與美術(shù)創(chuàng)作兩大方向，一般邏輯關(guān)聯(lián)的題目組成。題目要根據(jù)命題指向，基于情境提發(fā)學生呈現(xiàn)感知、體驗、思維過程的作答表現(xiàn)。任務(wù)要體整性和開放性。合理性，即充分利用情境提供的背景或條義的任務(wù)，能夠反映美術(shù)學科本質(zhì)要求，符合青少年成長階段性特點。完整性，即提供用于美術(shù)鑒賞與美術(shù)創(chuàng)作的內(nèi)容相對完整含鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造與跨學科等多種美術(shù)實踐活動的任務(wù)相對完整的美術(shù)鑒賞、美術(shù)創(chuàng)作的過程與成果。開放性，象和創(chuàng)造，進行個性化表達，賦予學生作答空間，使學生自己的認識、解釋、分析、理解和評價，避免用簡單、封（4）評分要求根據(jù)命題指向，研制評分標準，明確分數(shù)等級、作品樣例等。分數(shù)等級能區(qū)分學生完成任務(wù)作答表現(xiàn)的真實水平等級特征表現(xiàn)的描述具有整體性、準確性、可操作性，作答或作品樣例。樣例具有典型性，涵蓋同一水平等級中不品類型，注重體現(xiàn)藝術(shù)性與人文性的統(tǒng)一，不（三）教材編寫建議普通高中美術(shù)教材的編寫，要充分體現(xiàn)普通高中課程標念和各項要求，使之成為教師創(chuàng)造性地開展教學和學生主動依據(jù)。課程容量應(yīng)該適當，符合學生的認知水平、課時總量從強化國家事權(quán)、育人導向的高度充分認識教材編寫的重大意義。高中美術(shù)教材的編寫要牢牢把握正確的政治方向和價值導向教育方針落實到教材的各個環(huán)節(jié)。要加強愛國主義、集體主義教育，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班融入社會主義先進文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等內(nèi)華民族共同體意識，加強國家安全和國防教育、法治教育和內(nèi)容素材要體現(xiàn)中華民族共同體意識和國際視野，注意借鑒和吸取人類優(yōu)秀美術(shù)成果，凸顯美術(shù)教材的文化性質(zhì)。突出思想性、經(jīng)典性、時代性、民族性、實踐性，有效滿足學習任務(wù)要求，落培育。注重發(fā)掘?qū)W生身邊的生活和藝術(shù)現(xiàn)象，使學生在學習入感和參與感，激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望。內(nèi)容素材樣，包括文字、圖片、視頻等，為學習情境的創(chuàng)設(shè)提供豐富美術(shù)教材內(nèi)容的編排和呈現(xiàn)形式應(yīng)適合核心素養(yǎng)的培育，性和實踐性。要合理配置各種圖文要素，精心設(shè)計版式。整版要體現(xiàn)形象、構(gòu)圖、色彩等的視覺美感，充分考慮美術(shù)學各類藝術(shù)圖片、影像視頻、文字表達等方面均應(yīng)體現(xiàn)較強的健康的審美要求。圖片要具有經(jīng)典性和多樣性，畫質(zhì)清晰，圖注準確，應(yīng)有益于學生身心健康。應(yīng)精心設(shè)置有利于引導學生自主、學習的助讀系統(tǒng)（如前言、導讀、學習單、作業(yè)、學習活動考題或評價表等）和技術(shù)性的助讀系統(tǒng)（如術(shù)語、名詞解釋、步驟圖、比較圖、關(guān)系圖、歷史年表、地理區(qū)位圖、標識、符號，以和資源庫等）。欄目盡量用準確、生動的詞語表達點。美術(shù)教材的封面要美觀、大方、新穎，體現(xiàn)藝術(shù)性，符在編寫傳統(tǒng)紙質(zhì)美術(shù)教材的同時，要與時俱進，求，探索數(shù)字化美術(shù)教材新形態(tài)，構(gòu)建具有視頻、音頻、圖像要素的數(shù)字教材。要深入研究人工智能技術(shù)在教材編寫中的運教材的數(shù)字性、直觀性、交互性、趣味性。要通過構(gòu)建的新型美術(shù)教材，多角度、多維度地呈現(xiàn)教材的內(nèi)容積極性和學習效率。要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，建設(shè)的教