一、教材解讀《孔融讓梨》是一篇文言小故事，以“四歲孔融分梨取小”的經(jīng)典情節(jié)傳遞謙讓美德。文本用字淺近、節(jié)奏明快，既適合低年級(jí)學(xué)生初識(shí)文言文、培養(yǎng)文言語(yǔ)感，又能依托故事內(nèi)核引導(dǎo)學(xué)生踐行美德，是工具性與人文性統(tǒng)一的優(yōu)質(zhì)素材。二、學(xué)情研判低年級(jí)學(xué)生對(duì)故事類文本興趣濃厚，但文言文語(yǔ)言形式陌生，需借助直觀情境、形象化解讀降低理解難度。學(xué)生以形象思維為主，對(duì)“謙讓”的認(rèn)知多停留在模仿層面，需通過(guò)生活聯(lián)結(jié)、角色體驗(yàn)深化對(duì)美德內(nèi)涵的體悟。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1.正確朗讀、背誦全文，讀準(zhǔn)“諸、輒、故、法”等字字音，把握古文朗讀節(jié)奏。2.結(jié)合注釋、生活經(jīng)驗(yàn)理解“諸兄、輒、故、法”等字詞，用現(xiàn)代語(yǔ)通順?lè)g全文。（二）過(guò)程與方法1.通過(guò)“范讀—跟讀—賽讀”，掌握文言文朗讀技巧，培養(yǎng)文言語(yǔ)感。2.借助小組合作、角色扮演，學(xué)會(huì)“字—詞—句—文”的文言文解讀方法。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)孔融謙讓美德，在分物、相處等場(chǎng)景中主動(dòng)踐行謙讓，養(yǎng)成文明有禮的品格。四、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：流利朗讀、背誦古文，理解文意；積累“諸、輒、故、法”等文言字詞。難點(diǎn)：透過(guò)文本細(xì)節(jié)體悟謙讓內(nèi)涵，將美德認(rèn)知轉(zhuǎn)化為生活實(shí)踐。五、教學(xué)準(zhǔn)備教具：仿真梨道具、文言字詞卡片、多媒體課件（含古文動(dòng)畫、謙讓主題圖片）。學(xué)具：預(yù)習(xí)單（含“我會(huì)讀”“我想問(wèn)”板塊）、小組合作任務(wù)卡。六、教學(xué)過(guò)程（一）情境導(dǎo)入·喚醒興趣教師手持仿真梨道具創(chuàng)設(shè)情境：“如果和同桌分梨，你會(huì)選大的還是小的？東漢小孔融四歲時(shí)的選擇很特別，想聽聽他的故事嗎？”順勢(shì)板書課題，激發(fā)探究欲。（二）初讀文本·夯實(shí)基礎(chǔ)1.教師范讀：配樂(lè)朗讀古文，學(xué)生閉眼傾聽、圈畫陌生字詞。2.學(xué)生跟讀：逐句模仿字音、節(jié)奏，糾正“諸（zhū）、輒（zhé）”等字讀音，指導(dǎo)停頓（如“孔融/四歲，與諸兄/食梨，輒引/小者”）。3.多樣賽讀：開展“小組接力讀”“配樂(lè)朗讀星”活動(dòng)，以評(píng)價(jià)促讀，讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀順文本。（三）疏通文意·理解內(nèi)涵1.自主探究：學(xué)生結(jié)合注釋、插圖圈畫關(guān)鍵字詞，在預(yù)習(xí)單“我想問(wèn)”板塊記錄疑問(wèn)，小組內(nèi)交流解惑。2.字詞解碼：諸兄：結(jié)合“諸位同學(xué)”，理解“諸”為“各位”；輒：用“一放學(xué)，他輒回家練琴”造句，體會(huì)“就”的意思；故：聯(lián)系“緣故”，明確“原因”的含義；法：結(jié)合“交通法”，理解“按道理”。3.文意串聯(lián)：采用“句子接龍”，每人翻譯一句，教師補(bǔ)充修正，最終明確文意：孔融四歲時(shí)，和各位兄長(zhǎng)吃梨，他就拿小梨。有人問(wèn)原因，他答：“我是小孩，按道理該拿小的。”（四）精讀體悟·深化認(rèn)知1.追問(wèn)思辨：“孔融為何拿小梨？從‘小兒，法當(dāng)取小者’里，你看到怎樣的孔融？”（預(yù)設(shè)：他懂得謙讓，把大梨留給哥哥）2.角色體驗(yàn)：分組扮演“孔融”與“提問(wèn)者”，用現(xiàn)代語(yǔ)還原對(duì)話（如“你為啥不拿大梨？”“我是弟弟，該拿小的，大的給哥哥！”），體會(huì)語(yǔ)氣中的真誠(chéng)。3.生活聯(lián)結(jié)：“和弟弟妹妹分零食，你會(huì)像孔融一樣嗎？說(shuō)說(shuō)理由?！币龑?dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)例思考“謙讓”的意義。（五）背誦積累·內(nèi)化文本1.支架背誦：出示填空式古文（“孔融（），與（）食梨，輒（）小者。人問(wèn)（），答曰：‘小兒，（）當(dāng)取小者?！保瑢W(xué)生填空背誦。2.情境背誦：播放古典音樂(lè)，學(xué)生邊背邊想象“孔融分梨”畫面，在情境中完成背誦。（六）課堂小結(jié)·升華情感教師結(jié)合板書總結(jié)：“這篇古文讓我們認(rèn)識(shí)了四歲懂謙讓的孔融。謙讓不是‘吃虧’，而是心里裝著別人的溫暖。希望大家分東西、相處時(shí)踐行謙讓，做有禮有愛(ài)的孩子?！逼摺⒔虒W(xué)拓展（一）故事延伸推薦《王泰讓棗》《六尺巷》等故事，學(xué)生課后閱讀并制作“美德卡”，記錄打動(dòng)自己的細(xì)節(jié)。（二）實(shí)踐踐行開展“謙讓小明星”評(píng)選：學(xué)生用表格記錄一周謙讓行為（如“給奶奶讓座”“借橡皮給同桌”），周五班會(huì)交流展示，將美德認(rèn)知轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。八、教學(xué)反思本次教學(xué)以“情境+活動(dòng)”破解文言文學(xué)習(xí)枯燥感，學(xué)生參與度高，但部分學(xué)生對(duì)“法”的