2026年高考語文文言文復(fù)習(xí)閱讀知識（九）文言文復(fù)習(xí)閱讀之概括人物事跡和性格品質(zhì)概括人物事跡和性格品質(zhì)主要圍繞人物人生經(jīng)歷和成就，要求概括其業(yè)績成就、思想性格品質(zhì)、心理特點等。解答這類題目需要注意：1．注意人物的身份和作者的寫作目的。如果人物是軍事將領(lǐng)，應(yīng)分析其作戰(zhàn)才能和勇毅的性格等；如果人物是政府官員，應(yīng)從為官(政績)、為人(人品)兩方面分析；如果人物是學(xué)者，應(yīng)從為文、為學(xué)兩方面分析。2．了解人物的品質(zhì)追求，如求學(xué)成才、求吏治民、求智研理等方面。另外，要多了解人物的功名心、利祿心和雅致意趣等。3．分析概括的方法：從文中直接找出詞語概括＋從文中具體事件中概括＋從其他人物或作者的評價中概括。(2022·新高考Ⅱ卷)閱讀下面的文言文，完成后面的題目。吳漢，字子顏，南陽人。韓鴻為使者，使持節(jié)，降河北，人為言：“吳子顏，奇士也，可與計事?！眳菨h為人質(zhì)厚少文，造次不能以辭語自達。鄧禹及諸將多所薦舉，再三召見，其后勤勤不離公門，上亦以其南陽人，漸親之。上既破邯鄲，誅王郎，召鄧禹宿，夜語曰：“吾欲北發(fā)幽州突騎，諸將誰可使者？”禹曰：“吳漢可。禹數(shù)與語，其人勇鷙有智謀，諸將鮮能及者?！鄙嫌谑且詽h為大將軍。漢遂斬幽州牧苗曾，上以禹為知人。吳漢與蘇茂、周建戰(zhàn)，漢躬被甲持戟，告令諸部將曰：“聞鼓聲皆大呼俱進，后至者斬?！彼旃亩M，賊兵大破。北擊清河長垣及平原五里賊，皆平之。吳漢伐蜀，分營于水南水北，北營戰(zhàn)不利，乃銜枚引兵往合水南營，大破公孫述。吳漢兵守成都，公孫述將延岑遣奇兵出吳漢兵后，襲擊破漢，漢墮水，緣馬尾得出。吳漢性忠厚，篤于事上，自初從征伐，常在左右，上未安，則側(cè)足屏息，上安然后退舍。兵有不利，軍營不完，漢常獨繕檠其弓戟，閱其兵馬，激揚吏士。上時令人視吳公何為，還言方作戰(zhàn)攻具，上常曰：“吳公差強人意，隱若一敵國矣?！狈鉂h廣平侯。吳漢嘗出征，妻子在后買田業(yè)。漢還，讓之曰：“軍師在外，吏士不足，何多買田宅乎！”遂盡以分與昆弟外家。吳漢爵位奉賜最尊重，然但治宅，不起巷第。夫人先死，薄葬小墳，不作祠堂，恭儉如此。疾篤，車駕親臨，問所欲言。對曰：“臣愚無所識知，唯愿慎無赦而已?！辈∞?，奏謚曰：“有司議宜以為武?！痹t特賜曰忠侯。(節(jié)選自《東觀漢記》卷十)《后漢書·吳漢傳》用孔子的“剛毅木訥近仁”一語來贊譽吳漢，請簡要概述吳漢的剛毅與木訥之處。(3分)[任務(wù)活動]第一步：精準(zhǔn)審題，確定答題切入點根據(jù)題干關(guān)鍵詞“簡要概述”“吳漢的剛毅與木訥之處”可知，本題考查人物形象特點概括。解答此題，可從“剛毅”“木訥”切入，從文中提取相關(guān)句子，在理解的基礎(chǔ)上概括作答。第二步：速讀文本，構(gòu)建答題思維鏈文本內(nèi)容概括分析“漢躬被甲持戟，告令諸部將曰：‘聞鼓聲皆大呼俱進，后至者斬?！旃亩M，賊兵大破。北擊清河長垣及平原五里賊，皆平之。”根據(jù)“被甲持戟”“鼓而進”等詞可知，吳漢作戰(zhàn)勇猛，連克強敵?！氨胁焕姞I不完，漢常獨繕檠其弓戟，閱其兵馬，激揚吏士。”根據(jù)“閱其兵馬”“激揚吏士”可知，吳漢敗而不餒，激揚士氣?！皡菨h為人質(zhì)厚少文，造次不能以辭語自達?！备鶕?jù)“質(zhì)厚少文”“不能以辭語自達”可知，吳漢缺乏文采，不善言辭。第三步：組織語言，落實答題采分點①答出“作戰(zhàn)勇猛，連克強敵”，給1分；答出“敗而不餒，激揚士氣”，給1分。②答出“缺乏文采，不善言辭”，給1分。[答案]剛毅之處：①作戰(zhàn)勇猛，連克強敵；②敗而不餒，激揚士氣。木訥之處：缺乏文采，不善言辭?！緟⒖甲g文】吳漢，字子顏，是南陽人。(更始帝劉玄即位后，)派遣韓鴻擔(dān)任使者，讓他帶著符節(jié)，招降河北各州郡，有人對韓鴻說：“吳子顏，是位奇異之人，可以和他商議大事?！?/p>

吳漢性情樸實厚道，說話缺少文采，倉促間不能用言語表達自己的真實意圖。鄧禹和諸位將領(lǐng)多次舉薦吳漢，吳漢多次被皇上召見，這以后吳漢工作辛勤努力沒有離開過衙署，皇上也因為他是南陽人，逐漸與他親近?；噬瞎テ坪愐院螅D殺王郎，召鄧禹一起夜宿，夜間對鄧禹說：“我想要向北派遣攻打幽州的精銳騎兵，各位將領(lǐng)誰能夠勝任？”鄧禹說：“吳漢可以。我屢次與他交談，那人勇猛而有智謀，眾將少有能趕得上的。”皇上于是讓吳漢擔(dān)任大將軍。吳漢于是斬殺了幽州牧苗曾，皇上認(rèn)為鄧禹能了解人。吳漢與蘇茂、周建交戰(zhàn)，親自披上鎧甲拿著戟，命令諸將說：“聽到鼓聲全部大聲呼喊一起前進，后到的人斬首?！庇谑菗艄倪M軍，賊兵大敗。向北進攻清河長垣及平原五里的敵軍，全部平定了他們。吳漢攻打蜀地，在水南水北分開扎營，北營作戰(zhàn)不利，于是讓士兵在口中橫銜著枚無聲前進與南營匯合，大敗公孫述。吳漢帶兵駐守成都，公孫述的將領(lǐng)延岑派遣奇兵出現(xiàn)在吳漢軍隊后方，襲擊并打敗了吳漢，吳漢墜落水中，拽著馬尾巴才得以上來。吳漢性格忠誠淳厚，做事忠實，自從當(dāng)初跟隨皇上征戰(zhàn)以來，常常陪伴在皇上左右，皇上沒有安睡，吳漢就側(cè)立一旁屏息侍奉，皇上睡得踏實后他才退出去休息。交戰(zhàn)出現(xiàn)不利，軍營武器不完備，吳漢常常獨自修繕矯正弓弩，檢閱那些兵馬，激勵將士?；噬嫌袝r派人看吳漢在做什么，派出的人回來說正在準(zhǔn)備作戰(zhàn)進攻的裝備，皇上常常說：“吳漢還能振奮人們的意志，他威重的樣子好像一個人可以匹敵一個國家。”封吳漢為廣平侯。吳漢曾經(jīng)有一次出征，妻子兒女們在后方購置田產(chǎn)。吳漢回來，責(zé)備他們說：“軍隊出征在外，官兵們用度不足，為什么多買田地房產(chǎn)呢？”于是盡數(shù)分給了兄弟和母親、妻子的娘家人。吳漢爵位奉賜最為尊貴顯耀，然而他只修宅院，不另在巷子里建造府第。他的夫人先去世，只是簡單下葬，修了一座小墳，沒有蓋祠堂，他就像這樣恭敬節(jié)儉。吳漢病重，皇上親自看視，問他還有什么話想說。吳漢回答說：“為臣愚昧而沒有什么見識，只希望陛下慎重不要輕易赦免罪犯罷了?！笔攀篮?，有關(guān)部門上奏謚號說：“有關(guān)官員商議后認(rèn)為應(yīng)該用‘武’?！惫馕涞巯略t特意賜謚號為“忠侯”。文言文復(fù)習(xí)閱讀之分析概括事理和事件的原因分析概括事理和事件的原因題在近幾年高考題中所占比重比較大。任何事物只要存在，就有它存在的原因。原因是造成某種結(jié)果或引起另一事情發(fā)生的條件。這類題重點考查學(xué)生讀懂文本，深入了解事實真相和來龍去脈，了解事情的前因后果和它所包含的深層意義的能力。[微記]題干帶有“原因”“為什么”等關(guān)鍵詞。解答這類題目需要注意：1．準(zhǔn)確理解題干中表示結(jié)果的詞語的含義，有些“果”是直接從原文中摘出的，本身就是一個文言詞語，如不準(zhǔn)確理解，幾乎無法找到原因。2．表示原因的詞句有時集中在一段中，這時只要提取即可；有時分散在全文中，需要認(rèn)真、全面、仔細地篩選。3．據(jù)果索因，其“因”肯定不止一個，有主觀、客觀原因，有主要、次要原因等，注意多方面、多角度思考，篩選排查，找足、找全原因。4．在初步形成答案后，可以用因果法驗證，一是檢查原因與結(jié)果之間的關(guān)系是否合理；二是看答案表述是否與結(jié)果保持一致，必要時可以調(diào)整答案表述形式。(2023·新課標(biāo)Ⅱ卷，節(jié)選)閱讀下面的文言文，完成后面的題目。材料二：太宗曰：“古人臨陣出奇，攻人不意，斯亦相變之法乎？”靖

[注]曰：“前代戰(zhàn)斗，多是以小術(shù)而勝無術(shù)，以片善而勝無善，斯安足以論兵法也？若謝玄之破苻堅，非謝玄之善也，蓋苻堅之不善也?！碧陬櫴坛紮z《謝玄傳》閱之，曰：“苻堅甚處是不善？”靖曰：“臣觀《苻堅載記》曰：‘秦諸軍皆潰敗，唯慕容垂一軍獨全。堅以千余騎赴之，垂子寶勸垂殺堅，不果?！擞幸砸娗貛熤畞y。慕容垂獨全，蓋堅為垂所陷明矣。夫為人所陷而欲勝敵，不亦難乎，臣故曰無術(shù)焉，苻堅之類是也。”太宗曰：“兵有分聚，各貴適宜。前代事跡，孰為善此者？”靖曰：“苻堅總百萬之眾而敗于淝水，此兵能合不能分之所致也。吳漢討公孫述，與副將劉尚分屯，相去二十里，述來攻漢，尚出合擊，大破之，此兵分而能合之所致也?！碧谠唬骸叭?。得失事跡，足為萬代鑒?！?節(jié)選自《唐太宗李衛(wèi)公問對》)【注】靖：指李靖，唐代名將，封衛(wèi)國公，世稱李衛(wèi)公。材料二中，李靖認(rèn)為淝水之戰(zhàn)苻堅失敗的原因有哪些？(3分)[任務(wù)活動]第一步：精準(zhǔn)審題，確定答題切入點根據(jù)題干“李靖認(rèn)為淝水之戰(zhàn)苻堅失敗”“原因”可知，本題考查歸因分析。解答此類題目，需從材料二中找到李靖對淝水之戰(zhàn)中苻堅的評價語句，然后再分析李靖的觀點。第二步：速讀文本，構(gòu)建答題思維鏈文本內(nèi)容概括分析“‘秦諸軍皆潰敗，唯慕容垂一軍獨全。堅以千余騎赴之，垂子寶勸垂殺堅，不果?！擞幸砸娗貛熤畞y。慕容垂獨全，蓋堅為垂所陷明矣?！备鶕?jù)“蓋堅為垂所陷明矣”可知，苻堅為慕容垂所陷害。“苻堅總百萬之眾而敗于淝水，此兵能合不能分之所致也?！备鶕?jù)“此兵能合不能分之所致”可知，苻堅用兵能合不能分。第三步：組織語言，落實答題采分點①答出“為慕容垂所陷害”給1分。②答出“用兵能合不能分”給1分。以上兩點，答出一點給1分，答出兩點給3分，意思對即可。[答案]①為慕容垂所陷害；②用兵能合不能分?！緟⒖甲g文】材料二：唐太宗問：“古人臨陣時出奇兵，攻擊敵人意想不到之處，這是變化的方法嗎？”李靖答：“前代的戰(zhàn)斗，多是憑借小智謀戰(zhàn)勝沒有智謀的人，憑借微小長處戰(zhàn)勝沒有長處的人，這些人哪里能談?wù)摫兀咳缰x玄(在淝水)擊破苻堅，不是謝玄善于用兵，而是苻堅不善于用兵的緣故?！碧铺诨剡^頭命侍臣挑選出《謝玄傳》來閱覽，說：“苻堅哪些地方處理得不好呢？”李靖答：“我看《苻堅載記》上說：‘(淝水之戰(zhàn))前秦各軍都潰敗了，只有慕容垂的一支部隊獨自得到保全。苻堅率領(lǐng)千余名殘兵投奔慕容垂，慕容垂的兒子慕容寶勸慕容垂殺掉苻堅，沒有實現(xiàn)?！瘡倪@里就可以看出秦軍的混亂。慕容垂一軍獨自得到保全，苻堅被慕容垂陷害就很明顯了。被人陷害卻還想戰(zhàn)勝敵人，不也是困難的嗎？所以我說沒有智謀，苻堅這一類人就是這樣。”唐太宗問：“軍隊有分兵有聚合，使用何法以適宜為貴。前代的事跡中，誰是擅長這一兵法的人？”李靖答：“苻堅統(tǒng)率百萬大軍卻在淝水戰(zhàn)敗，這是用兵能合卻不能分導(dǎo)致的。吳漢討伐公孫述，和副將劉尚分兵駐扎，相距二十里，公孫述來攻打吳漢，劉尚出兵合擊，大敗公孫述，這是用兵能分而又能合導(dǎo)致的。”唐太宗說：“是的。這些得與失的事跡，足以作為萬代的借鑒?！绷?xí)題訓(xùn)練：精細分析篩選，速解主觀概括題1．(2024·廣州二模，節(jié)選)閱讀下面的文言文，完成后面的題目。(5分)先君嘗言：管仲九合諸侯，一匡天下，以桓公伯，孔子稱其仁，而不能止五公子之亂，使桓公死不得葬，曰：“管仲蓋有以致此也哉！”管仲身有三歸，桓公內(nèi)嬖如夫人者六人，而不議為非，此固適庶爭奪之禍所從起也。然桓公之老也，管仲與桓公為身后之計，知諸子之必爭，乃屬世子于宋公。夫父子之間，至使他人與焉，智者盍至此乎？《傳》曰：“管仲病且死，桓公問誰可使相者。管仲曰：‘知臣莫若君?！唬骸籽篮稳?？’對曰：‘殺子以適君，非人情，不可。’公曰：‘開方何如？’曰：‘倍親以適君，非人情，難近。’公曰：‘豎刁何如？’曰：‘自宮以適君，非人情，難親?！苤偎溃腹挥闷溲?，卒近三子，二年而禍作?！狈蚴牢磭L無小人也，有君子以間之，則小人不能奮其智?！墩Z》曰：“舜有天下，選于眾，舉皋陶，不仁者遠矣。湯有天下，選于眾，舉伊尹不仁者遠矣?！惫苤僦∪酥豢捎?，而無以御之，何益于事？內(nèi)既不能治身，外復(fù)不能用人，舉易世之憂而屬之宋襄公，使禍既已成，而后宋人以干戈正之。于乎殆哉！(節(jié)選自蘇轍《管仲》)蘇洵在《管仲論》中用“國以一人興，以一人亡”來評價管仲，請結(jié)合材料簡要分析這一評價。[解析]“管仲九合諸侯，一匡天下，以桓公伯”，齊桓公能夠稱霸，主要是管仲的輔佐，管仲托起了齊國，所以說“國以一人興”。“管仲病且死，桓公問誰可使相者。管仲曰：‘知臣莫若君?！薄肮苤僦∪酥豢捎?，而無以御之，何益于事？”“舉易世之憂而屬之宋襄公”，管仲臨終時沒有向桓公舉薦合適的繼承人，導(dǎo)致齊國發(fā)生內(nèi)亂，同時他沒有安排好身后事宜，導(dǎo)致小人作亂，所以說“以一人亡”。蘇洵用“國以一人興，以一人亡”評價管仲，主要是想說明國家的興亡關(guān)鍵在人事安排是否得當(dāng)。[答案]①齊桓公能夠稱霸，主要是管仲的輔佐，管仲托起了齊國，所以說“國以一人興”。②管仲臨終時沒有向桓公舉薦合適的繼承人，導(dǎo)致齊國發(fā)生內(nèi)亂，同時他沒有安排好身后事宜，導(dǎo)致小人作亂，所以說“以一人亡”。③蘇洵用“國以一人興，以一人亡”評價管仲，主要是想說明國家的興亡關(guān)鍵在人事安排是否得當(dāng)?！緟⒖甲g文】先君曾說：管仲九次匯集諸侯，匡扶天下，輔佐齊桓公稱霸，連孔子都稱贊他的仁義，然而仍然不能阻止五位公子為了爭奪君位而相互殘殺，使齊桓公死后不能下葬，說：“大概是由于管仲才達到這種地步啊！”管仲自己有三個藏金寶庫，齊桓公寵愛的侍妾有六個人，管仲卻不勸諫其錯誤，這本來就是嫡庶爭奪君位的禍患的起源。然而齊桓公老了，管仲為齊桓公身后之事打算，知道各位皇子一定會爭奪君位，于是把世子托付給宋公。父子之間的事，竟然要由別人來介入，有智慧的人難道會這樣做嗎？《左傳》說：“管仲快要病死了，桓公問誰可以任宰相。管仲說：‘了解臣下的，沒有人能比得上君主。’桓公說：

‘易牙怎么樣？’(管仲)回答說：‘殺了自己的兒子，來取悅國君，是不近人情的，不可任用。’桓公道：‘開方怎么樣？’(管仲)回答說：‘背棄自己的父母來投合君主，不近人情，難以接近?！腹f：‘豎刁怎么樣？’

管仲答：‘他殘毀了自己的身體來投合君主，不近人情，難以親信?！苤偎篮?，桓公不采用管仲的意見，最終親近、任用了這三人，僅僅兩年禍亂就發(fā)生了。”世上不曾沒有小人，有君子來阻隔他們，那么小人不能發(fā)揮他們的才智。《國語》說：“舜得到天下，從眾人中選用人才，推舉了皋陶，那些不仁德的人就都遠離了。湯得到天下，從眾人中選舉人才，推舉了伊尹，不仁德的人也都遠離了?！惫苤僦佬∪瞬荒苋斡?，卻沒有辦法阻止他們，對于國家大事又有什么幫助呢？在內(nèi)不能修養(yǎng)自身，在外又不能任用人才，拿朝代更迭的憂患托付給宋襄公，讓禍患已經(jīng)形成，而后宋人只能用戰(zhàn)爭來糾正它。這時候就很危險了。2．(2024·合肥三模，節(jié)選)閱讀下面的文言文，完成后面的題目。(3分)二十一年七月，越王復(fù)悉國中士卒伐吳。會楚使申包胥聘于越。越王乃問包胥曰：“吳可伐耶？”包胥曰：“夫吳，良國也，傳賢于諸侯。敢問君王之所戰(zhàn)者何？”越王曰：“在孤之側(cè)者，飲酒食肉未嘗不分；孤之飲食不致其味，聽樂不盡其聲。愿以此戰(zhàn)?！卑阍唬骸吧苿t善矣，未可以戰(zhàn)。”越王曰：“越國之中，吾博愛以子之，忠惠以養(yǎng)之；吾修令寬刑；施民所欲，去民所惡；稱其善，掩其惡。愿以此戰(zhàn)?！卑阍唬骸吧苿t善矣，未可以戰(zhàn)。”王曰：“邦國南則距楚，西則薄晉，北則望齊，春秋奉幣、玉帛以貢獻焉，未嘗敢絕。愿以此戰(zhàn)?！卑阍唬骸吧圃?！無以加斯矣，猶未可戰(zhàn)。”(節(jié)選自《吳越春秋·卷十·勾踐伐吳外傳》)有人評價吳越爭霸后期“夫差失道，越亦賢矣”，越王之“賢”在材料中體現(xiàn)在哪些方面？[解析]在概括人物形象時，考生可以結(jié)合文本的行文思路確定答題區(qū)間。如本題要求分析越王之“賢”，申包胥的評價“善則善矣”就明確了答案在越王與申包胥的對話之中。根據(jù)“在孤之側(cè)者，飲酒食肉未嘗不分；孤之飲食不致其味，聽樂不盡其聲”中的“未嘗不分”可知，越王把食物分給身邊的人，與民同甘共苦。根據(jù)“博愛以子之，忠惠以養(yǎng)之；吾修令寬刑；施民所欲，去民所惡；稱