廣美版（2024）小學(xué)一年級上冊美術(shù)第三單元第2課奇

幻的彩墨教案

一、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.圖像識讀：學(xué)生能夠觀察并識別彩墨在紙上呈現(xiàn)的各種形態(tài)

（如暈染的色塊、流動的線條、混合的色彩等），準(zhǔn)確把握彩墨的色

彩變化（如單色的深淺、多色的融合）和肌理效果，理解彩墨在不同

操作方式下會產(chǎn)生不同的奇幻效果，例如能指出水分多少對彩墨暈

染范圍的影響。

2.美術(shù)表現(xiàn)：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能運(yùn)用毛筆、彩墨、宣紙等工具

和材料，嘗試用點(diǎn)、滴、涂、抹等方法進(jìn)行彩墨創(chuàng)作，體驗(yàn)彩墨流

動、暈染帶來的樂趣，創(chuàng)作出具有奇幻色彩的彩墨作品。

3.審美判斷：初步培養(yǎng)學(xué)生對彩墨作品的審美判斷能力，能說

出自己喜歡的彩墨作品，并簡單說明原因，如喜歡某幅作品是因?yàn)?/p>

它的色彩搭配和諧、暈染效果獨(dú)特，同時能感受到彩墨藝術(shù)所傳遞

的靈動之美和創(chuàng)意之趣。

4.創(chuàng)意實(shí)踐：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，在彩墨創(chuàng)作中融入自己的

創(chuàng)意，如通過傾斜紙張讓彩墨流動出不同的圖案，或用不同顏色的

彩墨進(jìn)行混合產(chǎn)生新的色彩，嘗試用新穎的方式展現(xiàn)彩墨的奇幻魅

力。

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5.文化理解：了解彩墨是中國傳統(tǒng)繪畫的重要材料，感受彩墨

藝術(shù)在傳統(tǒng)文化中的地位和價值，體會美術(shù)與傳統(tǒng)文化的緊密聯(lián)系,

培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)藝術(shù)的興趣和熱愛。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

（-）教學(xué)重點(diǎn)

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察彩墨在紙上的流動、暈染等奇幻效果，了解彩

墨的基本特性（如遇水?dāng)U散、色彩可混合等），激發(fā)學(xué)生對彩墨創(chuàng)作

的興趣。通過展示彩墨作品、現(xiàn)場演示等方式，讓學(xué)生深入認(rèn)識彩

墨的奇幻之處。

2.幫助學(xué)生掌握用毛筆、彩墨進(jìn)行簡單創(chuàng)作的基本技能，如正

確握筆（初步了解）、用不同方法讓彩墨在紙上呈現(xiàn)出不同效果，體

驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。教師通過示范和分步指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握操作技巧。

3.鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己的彩墨作品的創(chuàng)意和想法，能用簡單

的語言描述自己的作品，提升語言表達(dá)能力和思維能力。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

1.對于一年級學(xué)生來說，控制毛筆的力度和彩墨的用量有一定

難度，容易出現(xiàn)彩墨過多或過少，影響暈染效果。需要教師通過示

范正確的運(yùn)筆和蘸墨方法、個別指導(dǎo)等方式幫助學(xué)生解決。

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2.引導(dǎo)學(xué)生在彩墨創(chuàng)作中，有意識地利用彩墨的流動和暈染效

果，創(chuàng)作出具有一定想象空間的作品。由于學(xué)生對彩墨效果的把控

能力較弱，需要教師通過啟發(fā)、引導(dǎo)聯(lián)想等方式進(jìn)行引導(dǎo)。

三、教學(xué)過程

（-）導(dǎo)入（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣）

1.師：“小朋友們，今天老師帶來了一個神奇的魔術(shù)，大家想看

嗎？”（教師拿出毛筆、彩墨、宣紙）

2.師：“大家看，這是一張白白的紙，老師用毛筆蘸一點(diǎn)紅色的

彩墨，輕輕滴在紙上，再用毛筆蘸一點(diǎn)點(diǎn)水，滴在彩墨旁邊，大家

仔細(xì)看發(fā)生了什么？”（教師現(xiàn)場操作，讓學(xué)生觀察彩墨暈染開來的

效果）

3.師：“彩墨像變魔術(shù)一樣在紙上擴(kuò)散開來，是不是很神奇呀？

這就是彩墨的奇幻之處。今天，我們就來學(xué)習(xí)《奇幻的彩墨》，一起

探索彩墨的奧秘，創(chuàng)作奇幻的彩墨作品，好不好呀？

4.設(shè)計意圖：通過現(xiàn)場演示彩墨暈染的奇幻效果，像變魔術(shù)一

樣吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對彩墨的好奇心和創(chuàng)作欲望，自然

引入課題，為后續(xù)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作做好鋪墊。

（二）新授

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1.認(rèn)識彩墨的奇幻效果

師：“在開始創(chuàng)作之前，我們先來欣賞一下彩墨帶來的奇幻效

果。”教師展示多幅彩墨作品圖片，如不同顏色彩墨混合的效果、

彩墨在水中流動的效果、不同力度運(yùn)筆產(chǎn)生的不同線條等。

師：“大家看這幅作品，上面有紅色和黃色的彩墨，它們碰到一

起變成了什么顏色？像什么呀？”引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出色彩混合的

變化（如變成橙色），并進(jìn)行聯(lián)想（如像晚霞、像橘子等）。

師：“再看這幅作品，彩墨在紙上慢慢暈染開來，邊緣是模糊的,

這種效果像什么呢？“讓學(xué)生觀察彩墨的暈染效果，進(jìn)行自由聯(lián)想

（如像云朵、像霧氣等）。

師：“彩墨就是這么神奇，它可以在紙上流動、擴(kuò)散、混合，產(chǎn)

生各種各樣奇妙的效果，就像一個神秘的魔法世界?！?/p>

設(shè)計意圖：通過欣賞彩墨作品，讓學(xué)生直觀感受彩墨的奇幻效

果和色彩變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象力，為后續(xù)的創(chuàng)作積累

視覺素材。

2.教材課文內(nèi)容講解

教師翻開教材，展示教材中與“奇幻的彩墨”相關(guān)的內(nèi)容。師:

“小朋友們，我們來看看課本里其他小朋友創(chuàng)作的彩墨作品。大家看

這一頁，這個小朋友用彩墨畫出了什么？他用了哪些顏色的彩墨

呀？”引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的學(xué)生作品，如有的用彩墨畫了天空、

有的畫了海底世界、有的畫了煙花等。

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師：“這個小朋友的作品中，彩墨是怎么表現(xiàn)的？有暈染的效果

嗎？你覺得他的作品哪里最奇幻？”讓學(xué)生討論教材中學(xué)生作品的

表現(xiàn)方法、色彩運(yùn)用和奇幻之處等。

師：“課本里還介紹了一些玩彩墨的小技巧，比如可以用不同的

力度讓毛筆在紙上留下不同的痕跡，也可以在彩墨沒干的時候滴上

一點(diǎn)清水，讓它暈染得更大，大家可以課后仔細(xì)看看，能幫助我們

更好地創(chuàng)作奇幻的彩墨作品哦?！?/p>

設(shè)計意圖：結(jié)合教材內(nèi)容，讓學(xué)生欣賞同齡人的作品，了解不

同的彩墨創(chuàng)作思路和方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀教材的習(xí)慣，同時進(jìn)一步

激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

3.學(xué)習(xí)彩墨創(chuàng)作的基本方法

材料準(zhǔn)備：師：“進(jìn)行彩墨創(chuàng)作需要用到毛筆（小號、中號）、

彩墨（紅、黃、藍(lán)、綠等）、宣紙（或素描紙）、調(diào)色盤、水、抹布

等。大家要注意，毛筆用完后要及時清洗，不要把不同顏色的彩墨

混在一起弄臟，手上沾到彩墨要用濕抹布擦干凈?！苯處熣故舅?/p>

材料，并強(qiáng)調(diào)操作的注意事項(xiàng)。

基本創(chuàng)作方法：

師：''首先是點(diǎn)畫法，用毛筆蘸取少量彩墨，輕輕在紙上點(diǎn)一下,

紙上就會出現(xiàn)一個彩色的點(diǎn)，如果多蘸一點(diǎn)水，點(diǎn)就會暈染開?！?/p>

教師示范點(diǎn)畫法，展示不同水分下的點(diǎn)的效果。

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師：“然后是滴畫法，用毛筆蘸取彩墨，或者直接用滴管吸取彩

墨，滴在紙上，彩墨會自然擴(kuò)散，我們還可以傾斜紙張，讓彩墨流

動起來?！敖處熓痉兜萎嫹ǎA斜紙張讓學(xué)生觀察彩墨流動的效

果。

師：“還可以用涂畫法，用毛筆蘸取彩墨，在紙上輕輕涂抹，能

畫出大片的色塊，不同顏色的色塊疊加還會產(chǎn)生新的顏色?！苯處?/p>

示范涂畫法，展示單色涂抹和多色疊加的效果。

設(shè)計意圖：通過講解和示范，讓學(xué)生掌握彩墨創(chuàng)作的基本方法,

為學(xué)生的自主創(chuàng)作提供明確的指導(dǎo)，考慮到一年級學(xué)生的特點(diǎn)，降

低操作難度，以簡單有趣的方法為主。

4.教師示范（以創(chuàng)作一幅“彩墨煙花”為例）

師：“現(xiàn)在，老師用彩墨來畫一幅，彩墨煙花吆合大家看看?！?/p>

師：“首先，我用毛筆蘸取紅色的彩墨，在紙的上方滴一滴，然

后迅速用滴管滴一滴清水在上面，大家看，紅色的彩墨像煙花一樣

擴(kuò)散開來了。教師操作并讓學(xué)生觀察。

師：“接著，我換一支毛筆，蘸取黃色的彩墨，在紅色煙花的旁

邊也滴一滴，同樣滴上清水，讓它暈染開來，像另一朵煙花?！苯?/p>

師繼續(xù)操作。

師：“然后，我用藍(lán)色的彩墨，在紙的下方輕輕涂抹一小塊，作

為夜空的底色，讓煙花在夜空中更明顯?！苯處熯M(jìn)行涂抹。

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師：“最后，等彩墨稍微干一點(diǎn)，我用白色的彩墨（或留白）在

煙花旁邊點(diǎn)幾個小點(diǎn)，像夜空中的小星星?！苯處熖砑蛹?xì)節(jié)。

師：“大家看，一幅美麗的彩墨煙花圖就完成了，彩墨暈染開來

的樣子是不是很像綻放的煙花呀？”

設(shè)計意圖：通過教師的現(xiàn)場示范，讓學(xué)生直觀地看到用彩墨創(chuàng)

作簡單作品的全過程，包括不同方法的運(yùn)用和色彩的搭配，為學(xué)生

的自主創(chuàng)作提供具體的參考范例，同時讓學(xué)生感受彩墨創(chuàng)作的樂

趣。

5.小組討論與構(gòu)思

師：“看完老師畫的彩墨煙花，大家是不是也想動手試試了呀？

現(xiàn)在請大家分成小組，和小組里的小伙伴討論一下，你想用彩墨創(chuàng)

作什么？是天空中的云朵、海底的小魚，還是其他奇幻的東西？你

打算用哪些顏色的彩墨，用什么方法來表現(xiàn)呢？“將學(xué)生分成若干

小組，每組4-5人，給學(xué)生一定的時間進(jìn)行討論和構(gòu)思。

教師巡視各小組，傾聽學(xué)生的討論，適時給予引導(dǎo)和啟發(fā)。例

如，當(dāng)某個小組不知道創(chuàng)作什么時，教師可以提示：“我們可以用藍(lán)

色和綠色的彩墨創(chuàng)作一片森林，綠色暈染的地方像樹葉，藍(lán)色的像

小溪?！碑?dāng)某個小組在顏色選擇上有疑問時，教師可以建議：“畫彩

虹的話，可以用紅、橙、黃、綠、藍(lán)幾種顏色，依次滴在紙上讓它

們慢慢暈染?！?/p>

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設(shè)計意圖：通過小組討論，讓學(xué)生在交流中相互啟發(fā)，確定自

己的創(chuàng)作思路，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和思維能力，為后續(xù)的自主創(chuàng)

作做好準(zhǔn)備。

（三）實(shí)踐創(chuàng)作

1.師：“現(xiàn)在，輪到我們的小魔法師們動手創(chuàng)作啦！大家可以根

據(jù)自己的構(gòu)思，選擇喜歡的彩墨顏色，用點(diǎn)、滴、涂等方法在紙上

創(chuàng)作奇幻的彩墨作品?？梢援嬏炜铡⒑Ｑ?、森林，也可以畫自己想

象中的奇幻世界。創(chuàng)作的時候要注意控制彩墨的用量和水分，遇到

困難可以向老師或同學(xué)求助哦?！?/p>

2.學(xué)生開始進(jìn)行創(chuàng)作，教師在教室里巡回指導(dǎo)。對于操作有困

難的學(xué)生，教師給予耐心的幫助和指導(dǎo)。比如，有的學(xué)生不知道如

何握筆，教師可以簡單示范正確的握筆姿勢（不做過高要求，以舒適

為主）；有的學(xué)生蘸取的彩墨太多，教師可以幫他吸掉一些；有的學(xué)

生想讓彩墨流動但效果不明顯，教師可以指導(dǎo)他適當(dāng)多加點(diǎn)水并傾

斜紙張。

3.在學(xué)生創(chuàng)作過程中，教師鼓勵學(xué)生大膽發(fā)揮想象力，創(chuàng)作有

自己特色的作品。如有的學(xué)生想讓彩黑像小動物一樣，教師可以鼓

勵：“你可以用不同顏色的彩墨滴在紙上，讓它們流動后形成小動物

的形狀，試試看。”

4.設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過實(shí)踐創(chuàng)作，將所學(xué)的彩墨創(chuàng)作方法運(yùn)

用到實(shí)際中，鍛煉學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生在創(chuàng)作過程中

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體驗(yàn)彩墨流動、暈染的奇幻樂趣和成就感，同時教師的巡回指導(dǎo)能

幫助學(xué)生解決創(chuàng)作中遇到的問題，提高作品質(zhì)量。

（四）作品展示與評價

1.師：“小朋友們，大家都完成自己的奇幻彩墨作品了嗎？現(xiàn)在,

我們來舉辦一個‘彩墨奇幻展'，把大家的作品都展示出來，讓大家

一起欣賞?！苯處煂W(xué)生的作品一一平鋪在展示區(qū)，如桌子上、展

示板上（注意避免作品未干相互沾染）。

2.師：“哪位小魔法師愿意來介紹一下自己的作品呀？告訴大家

你用彩墨創(chuàng)作了什么，用了哪些顏色的彩墨，用了什么方法讓彩墨

呈現(xiàn)出奇幻的效果呢？邀請幾位學(xué)生上臺，介紹自己的作品。

3.師：“其他的小朋友都是小評委哦，聽完介紹后，你最喜歡哪

個彩墨作品呀？你覺得這個作品最奇幻的地方在哪里？”引導(dǎo)學(xué)生

對他人的作品進(jìn)行評價，說出自己喜歡的原因（如色彩漂亮、暈染效

果神奇、像想象中的世界等）。

4.教師對學(xué)生的作品進(jìn)行總結(jié)評價，肯定每個學(xué)生的創(chuàng)意和努

力，如“這位小魔法師的作品中，彩墨流動的樣子像一條彩色的小

河，非常神奇”“那個用多種顏色創(chuàng)作的作品，色彩混合得很美妙，

像一個奇幻的花園”，同時針對作品中存在的不足給出溫和的建議，

如“如果能稍微控制一下水分，彩墨的暈染效果會更漂亮哦”。

5.設(shè)計意圖：通過作品展示與評價，為學(xué)生提供一個展示自我

的平臺，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感，同時培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能

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力和審美評價能力，讓學(xué)生學(xué)會欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)，相互學(xué)習(xí)，共同

進(jìn)步。

（五）拓展延伸

1.師：“小朋友們，我們用彩墨創(chuàng)作了這么多奇