人教版(2024)八年級(jí)下冊(cè)物理第七章第2節(jié)《彈力》教案教材版本：人教版八年級(jí)物理下冊(cè)(第七章第2節(jié))課時(shí)安排：1課時(shí)(45分鐘)量力的大小(義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版“物質(zhì)的屬性”主題要求)。(一)核心素養(yǎng)目標(biāo)能力。難點(diǎn)：理解彈力產(chǎn)生的原因(發(fā)生彈性形變的物體要恢復(fù)原狀而產(chǎn)生的力)。實(shí)驗(yàn)器材：彈簧、橡皮筋、直尺、橡皮泥、彈簧測(cè)力計(jì)(量程5N)、鉤碼、文具袋等。多媒體資源：撐竿跳高視頻、彈簧測(cè)力計(jì)結(jié)構(gòu)圖、生活中彈力應(yīng)用圖片(如蹦床、環(huán)節(jié)及時(shí)間設(shè)計(jì)意圖1.播放撐竿跳高比賽視頻，提問：“運(yùn)動(dòng)員借助撐竿越過橫桿時(shí)，撐竿的形狀發(fā)生了什么變化?松手后為什么能恢復(fù)原狀?”2.引導(dǎo)學(xué)生列舉類似現(xiàn)象(如壓直尺、拉橡皮筋),引出“彈以體育賽事為情境，結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)探究興趣，為“彈性”概念的引入鋪一演示實(shí)驗(yàn)：分別按壓直尺、拉伸橡皮筋、捏橡皮泥，觀察撤去力后的變化。一學(xué)生討論：“哪些物體能恢復(fù)原狀?哪些不能?”通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀感受彈性與塑性的區(qū)別，突破“彈力產(chǎn)生原因”的難點(diǎn)；結(jié)合生活實(shí)例，將抽象環(huán)節(jié)及時(shí)間設(shè)計(jì)意圖一總結(jié)概念：彈性(能恢復(fù)原提問：“壓直尺時(shí)，手會(huì)感受到什么力?這種力是如何產(chǎn)生的?”要恢復(fù)原狀時(shí)對(duì)接觸物體產(chǎn)生的力，即彈力(如支持力、壓力均屬于彈力)。-舉例：桌面對(duì)水杯的支持力、書包對(duì)肩膀的壓力都是彈力。究：彈簧測(cè)力計(jì)的使用(15分鐘)一提問：“為什么彈簧受到的拉力越大，伸長(zhǎng)量越長(zhǎng)?”(引導(dǎo)學(xué)生理解“彈性限度內(nèi)，拉以學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)為主，通過“觀察一操作一總結(jié)”流程，突破彈簧測(cè)力計(jì)使用的重點(diǎn)；拓展工具類型，體現(xiàn)科技與生活的聯(lián)系。環(huán)節(jié)及時(shí)間設(shè)計(jì)意圖一小組實(shí)驗(yàn)：觀察彈簧測(cè)力計(jì)的量程、分度值，檢查指針是否指零，練習(xí)測(cè)量文具袋的重力和水平拉力。一歸納使用注意事項(xiàng)：①看清量程和分度值；③拉力方向與彈簧軸線一致；3.拓展思考：展示握力計(jì)、數(shù)顯測(cè)力計(jì)圖片，說明測(cè)力計(jì)的多樣性。1.基礎(chǔ)題：判斷下列力是否為彈力(推桌子的力、磁鐵吸引2.應(yīng)用題：用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量某物體時(shí)，示數(shù)為3.6N,若指分層練習(xí)鞏固知識(shí)，結(jié)合案例培養(yǎng)安全意識(shí)，體現(xiàn)“從物理走向社會(huì)”的理念。環(huán)節(jié)及時(shí)間設(shè)計(jì)意圖針未調(diào)零(初始示數(shù)0.2N),3.討論：為什么使用彈簧時(shí)不能超過彈性限度?(結(jié)合“科學(xué)世界”中挑戰(zhàn)者號(hào)事故案五、小結(jié)與鐘)框架(彈性一塑性一彈力一必做：完成教材第10頁練習(xí)1、2題；一選做：調(diào)查家中哪些物品利用了彈力(如沙發(fā)、運(yùn)動(dòng)鞋),梳理知識(shí)體系，通過分層作業(yè)兼顧基礎(chǔ)與拓展，培養(yǎng)實(shí)踐探究能力。1.彈性：受力形變，撤力恢復(fù)(如彈簧、直尺)塑性：受力形變，撤力不恢復(fù)(如橡皮泥)2.彈力：發(fā)生彈性形變的物體對(duì)接觸物體的力(條件：接觸+彈性形變)一原理：彈性限度內(nèi)，拉力越大，伸長(zhǎng)越長(zhǎng)-使用：看量程、調(diào)零、正方向、讀準(zhǔn)數(shù)過程性評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范性(如彈簧測(cè)力計(jì)使用)、小組討論參與度教師觀察、小組互評(píng)形成性評(píng)價(jià)課堂練習(xí)正確率、知識(shí)點(diǎn)表述清晰度(如彈力的定義)練習(xí)題、課堂提問素養(yǎng)評(píng)價(jià)能否用彈力知識(shí)解釋生活現(xiàn)象(如撐竿跳高的力學(xué)原理)作業(yè)報(bào)告、課堂發(fā)言亮點(diǎn)：通過“情境一實(shí)驗(yàn)一應(yīng)用”的邏輯鏈，突出學(xué)生主體地位，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)貼近課標(biāo)要求，能有效培養(yǎng)探究能力；結(jié)合“挑戰(zhàn)者號(hào)”案例，滲透科學(xué)態(tài)度教育。不足：部分學(xué)生對(duì)“彈性形變”的理解仍顯模糊，可增加微觀模擬動(dòng)畫(如分子間作用力)輔助講解；彈簧測(cè)力計(jì)調(diào)零操作耗時(shí)較長(zhǎng)，需提前檢查器材。