匯報人:XXXX2025年12月31日2025年度高中物理教學工作述職報告CONTENTS目錄01

年度教學工作概述02

教學實施與成果03

教學改革與創(chuàng)新實踐04

學生能力培養(yǎng)與學科素養(yǎng)CONTENTS目錄05

教研活動與專業(yè)成長06

問題反思與改進措施07

未來教學規(guī)劃與展望年度教學工作概述01基本教學情況與職責教學任務概述2025年度承擔高中物理教學工作，負責高一年級3個班、高三年級1個班的物理課程，周課時12節(jié)，完成必修及選修模塊教學共計68課時，組織物理實驗課24次。教學班級與對象高一年級（1）（3）（5）班共135名學生，重點進行初高中知識銜接與物理思維培養(yǎng)；高三（2）班42名學生，完成第一輪總復習及專題突破訓練，聚焦高考重點難點。教學職責履行擔任物理教研組副組長，組織集體備課18次，參與編寫校本復習資料2套；指導青年教師2名，聽課評課36節(jié)；承擔校級公開課《電磁感應現(xiàn)象》，獲教學評比二等獎。年度教學目標與理念

知識與技能目標鞏固學生物理基礎知識，提升綜合解題能力，2025年學生物理平均分較去年提升8%，實驗操作考核通過率達95%以上。

過程與方法目標培養(yǎng)學生科學探究能力，通過分組實驗、項目式學習等方式，引導學生掌握觀察、分析、推理的物理學習方法，本學期開展探究性實驗12次。

情感態(tài)度與價值觀目標激發(fā)學生物理學習興趣，樹立嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，通過物理史案例教學和科技前沿介紹，增強學生的科學精神和社會責任感。

核心教學理念秉持"學生主體、教師主導"理念，實施啟發(fā)式、探究式教學，注重理論聯(lián)系實際，促進學生全面發(fā)展，打造高效、互動的物理課堂。教學任務完成概況

01課程教學目標達成2025年度完成高中物理必修及選修課程教學任務，覆蓋力學、電磁學、光學等模塊。學生基礎知識掌握率提升15%，實驗操作能力合格率達92%，達到課程標準要求。

02教學進度與計劃執(zhí)行嚴格按照教學大綱推進教學進度，全年完成420課時教學任務，其中實驗教學68課時，占比16.2%。學期教學計劃完成率100%，無延誤情況。

03學生成績整體表現(xiàn)所教班級物理平均分較去年提升8.5分，優(yōu)秀率（80分以上）達35%，及格率提升至88%。在市級統(tǒng)一考試中，成績位列同類學校前20%。

04分層教學實施效果針對不同層次學生實施差異化教學，尖子生培養(yǎng)小組參與物理競賽獲省級獎項3人次，后進生成績平均提升20分，幫扶轉(zhuǎn)化率達75%。教學實施與成果02課堂教學優(yōu)化策略

強化三基教學，注重概念形成過程突出基本知識、基本概念、基本規(guī)律教學，通過演示實驗和生活現(xiàn)象分析推導物理結(jié)論。如《超重與失重》章節(jié)，布置學生課外磅秤實驗，加深對物理過程的理解；《波的傳播》教學中使用"上下坡反向"等口訣化記憶法，降低理解難度。

創(chuàng)新互動模式，激發(fā)學生主體參與采用啟發(fā)式、情境化教學，組織小組討論與上臺解題展示。如運動學問題講解中，同步運用"圖象法""公式法""實際演練法"三種解題思路，培養(yǎng)多元思維；建立物理學習小組，實行6-7人異質(zhì)分組，通過組間評比激發(fā)競爭意識，實現(xiàn)"要我學"到"我要學"的轉(zhuǎn)變。

實驗教學改革，培養(yǎng)科學探究能力增加探索性實驗比重，結(jié)合虛擬實驗軟件突破設備限制。如"探究加速度與力、質(zhì)量關系"實驗中，引導學生自主設計方案、分析數(shù)據(jù)；開展"實驗挑戰(zhàn)"活動，要求學生在規(guī)定時間內(nèi)完成系列任務，提升實驗操作與問題解決能力，全年學生實驗技能考核優(yōu)良率提升15%。

分層教學實施，兼顧學生個體差異針對不同基礎學生設計梯度化教學內(nèi)容，高一側(cè)重初高中知識銜接與思維轉(zhuǎn)型，高三實施"物理天天見"計劃（每日一題精講）。作業(yè)布置采用分層設計，對學困生加強基礎題訓練，對優(yōu)生補充拓展性習題；建立錯題集制度，采用"藍筆抄題+紅筆分析"模式，通過5分制激勵評價提升作業(yè)質(zhì)量，錯誤率下降20%。實驗教學創(chuàng)新實踐基礎實驗規(guī)范化教學嚴格執(zhí)行實驗教學大綱，完成必修課程規(guī)定的28個基礎實驗，學生實驗報告規(guī)范率達92%。重點強化牛頓第二定律驗證、伏安法測電阻等核心實驗的操作標準，實驗數(shù)據(jù)誤差控制在5%以內(nèi)。探究性實驗設計推廣開發(fā)"影響單擺周期因素探究""電磁感應現(xiàn)象創(chuàng)新設計"等8個探究性實驗項目，采用問題導向式教學，學生自主設計實驗方案比例提升至65%，其中3個項目獲校級優(yōu)秀實驗案例。數(shù)字化實驗資源整合引入虛擬仿真實驗平臺，建成力學、電磁學虛擬實驗庫，包含23個三維互動實驗場景。疫情期間開展線上虛擬實驗教學12次，學生實驗參與率達100%，實驗技能考核通過率較傳統(tǒng)模式提高15%?？鐚W科實驗項目開發(fā)聯(lián)合數(shù)學、信息技術學科開發(fā)"物理模型數(shù)學建模"跨學科實驗，指導學生完成"平拋運動軌跡的數(shù)字化擬合""電路故障診斷算法設計"等項目，其中1項獲市級青少年科技創(chuàng)新大賽二等獎。學生學業(yè)成績分析整體成績趨勢

2025年度學生物理成績較去年穩(wěn)步提升，班級平均分提高5.2分，優(yōu)秀率（85分以上）提升8%，及格率達到92%，整體呈上升態(tài)勢。各模塊掌握情況

力學模塊平均分78.5分，掌握最為扎實；電磁學模塊平均分72.3分，為主要提升空間；光學與近代物理模塊平均分75.1分，保持穩(wěn)定。能力維度表現(xiàn)

基礎概念題正確率89%，實驗題正確率76%，綜合應用題正確率68%。其中實驗設計與數(shù)據(jù)處理能力較去年提升12%，邏輯推理能力需加強。個體差異分析

優(yōu)等生（前20%）平均分91.3分，知識遷移能力突出；中等生（中間60%）平均分75.8分，需強化解題規(guī)范性；后進生（后20%）平均分58.2分，基礎知識點需重點鞏固。學生競賽與課外拓展

競賽組織與指導組織學生參加全國中學生物理競賽、省級物理創(chuàng)新大賽等賽事，全年開展賽前輔導20余次，覆蓋參賽學生30人。

競賽成果與獲獎情況本年度學生在省級物理競賽中獲一等獎2人、二等獎5人、三等獎8人，校級物理趣味競賽參與人數(shù)達120人。

物理課外興趣小組活動成立物理實驗探究小組、天文觀測小組等，定期開展活動15次，完成"家庭電路安全檢測"等實踐項目8個。

科普活動與學科融合舉辦校園科技節(jié)物理展區(qū)、邀請高校教授開展"物理學與現(xiàn)代科技"講座4場，參與學生累計超過500人次。教學改革與創(chuàng)新實踐03教學方法改革探索01啟發(fā)式與情境教學融合通過生活實例與實驗演示創(chuàng)設教學情境，如講解超重失重時讓學生課外站在磅秤上親自實驗，加深對物理過程的理解；采用“上下坡反向”“向右看齊”等口訣化方式簡化波的傳播規(guī)律教學。02分層教學與小組合作實施根據(jù)學生成績將班級分為不同學習小組，每組6-7人設組長，通過組內(nèi)互助、組間評比激發(fā)學習動力；針對高三與高一學生特點差異，高三側(cè)重一輪總復習系統(tǒng)性，高一注重初高中知識銜接與思維轉(zhuǎn)變引導。03實驗教學創(chuàng)新與能力培養(yǎng)增加探索性實驗，如在電磁學教學中引導學生自主設計實驗方案驗證歐姆定律；利用虛擬實驗軟件突破傳統(tǒng)實驗器材限制，結(jié)合課堂“實驗挑戰(zhàn)”活動提升學生實踐操作與創(chuàng)新思維能力。04信息技術與傳統(tǒng)教學結(jié)合運用多媒體課件、動畫視頻等直觀展示抽象物理概念，如通過火箭發(fā)射視頻講解牛頓第三定律；推行“物理天天見”活動，由學生每天在后黑板精選習題并講解，促進知識應用與能力提升。評價體系優(yōu)化措施

實施多元化評價方式結(jié)合課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成質(zhì)量、實驗操作能力及考試成績進行綜合評價，全面反映學生物理學習成效，避免單一考試評價的局限性。

強化過程性評價比重增加課堂提問、小組討論參與度、實驗報告完整性等過程性評價占比，關注學生學習過程中的成長與進步，及時反饋學習情況。

引入分層評價標準根據(jù)學生基礎差異制定不同層次評價標準，基礎薄弱學生側(cè)重基礎知識掌握度評價，優(yōu)秀學生側(cè)重創(chuàng)新思維與拓展能力評價，促進各層次學生發(fā)展。

建立學生自評與互評機制引導學生對自身學習過程進行反思自評，組織小組內(nèi)互評，培養(yǎng)自我認知能力與合作意識，通過多元主體評價提升評價客觀性。信息技術與物理教學融合多媒體資源優(yōu)化課堂呈現(xiàn)運用動畫演示抽象概念，如《超重、失重》中通過模擬電梯運動過程，幫助學生直觀理解物理情景；利用視頻展示火箭發(fā)射等實例，闡釋牛頓第三定律的應用，激發(fā)學習興趣。虛擬實驗突破教學限制引入虛擬實驗軟件，學生可模擬“探究加速度與力、質(zhì)量的關系”等實驗，多次操作驗證猜想，彌補傳統(tǒng)實驗器材不足的問題，加深對實驗原理的理解與應用能力。在線平臺支持個性化學習通過網(wǎng)絡教學平臺發(fā)布分層作業(yè)與輔導資料，學生根據(jù)自身情況自主學習；利用即時通訊工具建立學習群組，課代表每日推送精選習題，促進學生課后互助研討，提升知識內(nèi)化效率。數(shù)據(jù)化分析提升教學精準度借助教學軟件統(tǒng)計學生作業(yè)錯題率，如針對“電磁感應”章節(jié)，分析得出65%學生對楞次定律應用存在困難，據(jù)此調(diào)整教學策略，增加課堂針對性講解與變式訓練。分層教學與個性化輔導

分層教學實施策略根據(jù)學生認知水平和學習能力，將學生分為基礎層、提高層和拔尖層，設計差異化教學目標與任務?；A層側(cè)重概念理解與基礎題型訓練，提高層加強綜合應用能力培養(yǎng)，拔尖層注重拓展探究與創(chuàng)新思維訓練。

個性化輔導措施建立學生學習檔案，跟蹤記錄學習情況。利用課余時間開展“一對一”輔導，針對薄弱環(huán)節(jié)制定專項提升計劃。對學困生加強基礎補習，對優(yōu)等生提供競賽指導與深度拓展資料，滿足不同學生發(fā)展需求。

分層評價與激勵機制采用多元評價方式，基礎層以知識掌握度為核心，提高層側(cè)重能力提升，拔尖層關注創(chuàng)新成果。設置“進步之星”“探究能手”等榮譽，定期表彰各層次優(yōu)秀學生，激發(fā)學習動力，促進共同進步。學生能力培養(yǎng)與學科素養(yǎng)04科學探究能力培養(yǎng)

實驗教學創(chuàng)新實踐開展探究性實驗12項，如"超重失重課外體驗"，組織學生利用磅秤自主實驗，加深對物理過程的理解；引入虛擬實驗軟件，突破器材限制，使學生在虛擬環(huán)境中完成實驗20余次，提升實驗設計能力。

小組合作探究模式建立6-7人學習小組，通過"實驗挑戰(zhàn)"活動，要求學生在規(guī)定時間內(nèi)完成實驗任務并分析數(shù)據(jù)，培養(yǎng)團隊協(xié)作與問題解決能力。本學期開展小組探究活動8次，學生實驗報告優(yōu)秀率提升至75%。

科學思維方法滲透在教學中融入控制變量法、等效替代法等科學方法，如講解"波的傳播"時總結(jié)"上下坡反向"口訣，幫助學生建立物理模型；通過一題多解訓練，如運動學問題采用"圖象法""公式法"對比分析，培養(yǎng)邏輯推理能力。

創(chuàng)新實踐成果展示指導學生完成"水果電池制作""電磁感應現(xiàn)象應用"等創(chuàng)新項目6項，其中3項獲校級科技節(jié)獎項；組織學生撰寫實驗探究論文4篇，培養(yǎng)科學表達與成果總結(jié)能力。物理思維方法訓練

模型建構(gòu)能力培養(yǎng)通過生活實例抽象物理模型，如將汽車剎車過程簡化為勻減速直線運動模型，引導學生掌握質(zhì)點、輕桿、理想氣體等12種核心模型的構(gòu)建方法。

科學推理與論證訓練結(jié)合牛頓運動定律推導過程，培養(yǎng)學生演繹推理能力；通過探究加速度與力、質(zhì)量關系實驗，訓練控制變量法與歸納論證思維，學生實驗報告完整度提升40%。

圖像分析與數(shù)學工具應用強化v-t圖像、F-x圖像等物理圖像的斜率、面積物理意義解讀，訓練用導數(shù)求解瞬時速度、用積分計算位移的數(shù)學能力，期末綜合題圖像應用得分率提高25%。

問題解決策略指導總結(jié)"審題-建模-列式-求解-驗證"五步法，通過一題多解（如用動能定理與牛頓定律解決曲線運動問題）拓展思維，學生解題規(guī)范性達標率從65%升至88%。學習習慣養(yǎng)成教育獨立思考能力培養(yǎng)通過創(chuàng)設問題情境引導學生自主分析物理現(xiàn)象，如在牛頓運動定律教學中，要求學生獨立推導公式并解釋生活實例，避免機械記憶。規(guī)范解題習慣訓練實施解題步驟標準化要求，包括明確研究對象、繪制受力分析圖、標注所用定理公式，作業(yè)批改中重點檢查邏輯完整性與書寫規(guī)范性。預習復習常規(guī)建立推行"課前預習導學案+課后知識思維導圖"模式，要求學生每章節(jié)學習后自主構(gòu)建知識網(wǎng)絡，教師每周抽查并反饋優(yōu)化建議。錯題反思機制建設指導學生建立"雙色錯題集"，藍筆記錄題目與錯誤解答，紅筆標注錯誤原因及修正思路，每周提交批閱，優(yōu)秀案例在班級進行展示交流。跨學科知識整合實踐物理與數(shù)學工具融合教學在力學教學中，引導學生運用三角函數(shù)分解力矢量、用微積分推導勻變速直線運動位移公式，強化數(shù)理結(jié)合能力。2025年高三學生數(shù)學工具解決物理問題的正確率較去年提升12%。物理與信息技術跨學科項目開展"基于Arduino的物理實驗數(shù)據(jù)采集"項目，學生利用編程實現(xiàn)單擺運動周期、平拋運動軌跡的自動記錄與分析，培養(yǎng)數(shù)字化實驗能力，85%的參與學生實驗報告獲校級優(yōu)秀。生活情境與物理原理結(jié)合結(jié)合新能源汽車講解電磁感應定律在電機中的應用，分析手機無線充電技術中的電磁耦合原理，使抽象概念具象化，學生課堂參與度提高至92%?？鐚W科探究性學習案例組織"橋梁承重與材料力學"課題研究，學生結(jié)合物理中的應力分析、數(shù)學中的優(yōu)化模型、工程學中的材料特性知識，完成小型橋梁模型設計與承重測試，鍛煉綜合應用能力。教研活動與專業(yè)成長05集體備課與教學研討集體備課機制建設建立每周定時集體備課制度，圍繞教學大綱、教材難點、學情分析開展研討。統(tǒng)一教學進度與重點，共享優(yōu)質(zhì)教案與課件資源，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。教學方法創(chuàng)新探索組織探究式教學、情境教學等方法研討，結(jié)合新課標要求設計教學方案。如在"牛頓運動定律"教學中，通過小組合作實驗探究加速度與力的關系，提升學生參與度。跨年級教學經(jīng)驗交流開展高一至高三教學銜接研討，針對不同年級學生特點制定分層教學策略。高三備課組分享高考復習經(jīng)驗，指導低年級夯實基礎，形成梯度化教學體系。教學資源優(yōu)化整合共同篩選習題、整合實驗資源，編制分層次練習與單元測試卷。建立共享資源庫，包含典型案例、實驗視頻、微課等素材，提升教學資源利用率。教研成果應用轉(zhuǎn)化將研討成果應用于課堂實踐，通過聽評課活動檢驗效果并持續(xù)改進。2025年通過集體備課優(yōu)化的"電磁感應"教學方案，學生課堂測試優(yōu)秀率提升12%。聽評課與教學反思

聽課學習情況2025年度積極參與校內(nèi)外聽評課活動，共聽課25節(jié)，其中校內(nèi)公開課8節(jié)、校外優(yōu)質(zhì)課12節(jié)、同組研討課5節(jié)，涵蓋高一至高三各年級物理課程。

評課交流成果參與集體評課18次，提出建設性意見32條，其中"分層作業(yè)設計""實驗探究優(yōu)化"等6條建議被教研組采納并推廣實施。

教學反思實踐堅持撰寫教學反思周記，累計完成48篇，形成《力學教學難點突破策略》《電磁學實驗創(chuàng)新案例集》等專題反思報告3篇，有效改進教學問題12項。

反思改進成效通過聽評課與反思，課堂學生參與度提升20%，物理實驗操作規(guī)范率提高15%，所帶班級物理平均分較上年度提升8.5分，優(yōu)秀率提高12%。繼續(xù)教育與專業(yè)培訓

年度培訓參與情況2025年參加省級物理教學研討會2次，市級新課標解讀培訓1次，累計培訓時長48學時，獲得"優(yōu)秀學員"稱號1次。

教研活動與課題研究主持校級課題《高中物理探究式實驗教學模式的實踐研究》，參與編寫校本教材《物理學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)案例集》，發(fā)表教學論文1篇。

技能提升與教學應用系統(tǒng)學習虛擬實驗平臺操作，將"DIS數(shù)字化實驗"技術應用于電磁學教學，開發(fā)3個互動課件，課堂實驗演示效率提升40%。

未來專業(yè)發(fā)展計劃計劃2026年申報市級重點課題，參加"物理學科跨學科融合教學"高級研修班，考取信息技術應用能力提升工程2.0高級證書。教學成果與論文撰寫學生成績提升2025年所教班級物理平均分較去年提升8.5%，優(yōu)秀率（90分以上）達32%，較去年增長10個百分點；高一年級物理學科及格率提升至85%，位列年級前列。競賽指導成果指導學生參加2025年全國中學生物理競賽，獲省級二等獎2人、市級一等獎3人；組織學生參與校園科技節(jié)物理實驗創(chuàng)新大賽，3項作品獲校級獎項。教學論文發(fā)表撰寫《基于核心素養(yǎng)的高中物理探究式教學實踐研究》發(fā)表于《物理教學探討》2025年第6期；參與編寫校本教材《高中物理實驗創(chuàng)新案例集》，收錄個人設計實驗方案5個。教學成果獲獎2025年校級教學成果一等獎（項目名稱：《高中物理分層教學模式的構(gòu)建與應用》）；獲校級"優(yōu)秀教師"稱號，所帶班級獲評"學習標兵班集體"。問題反思與改進措施06教學工作存在的問題

01教材挖掘深度不足對新課標下教材內(nèi)在邏輯體系把握不夠深入，部分章節(jié)知識拓展和聯(lián)系實際的案例設計較少，未能充分體現(xiàn)教材的探究性和綜合性。

02差異化教學實施不到位雖然嘗試分層作業(yè)設計，但對不同層次學生的學習需求分析不夠精準，課堂提問和輔導的針對性不強，導致部分學生學習動力不足。

03實驗教學條件受限部分探究性實驗因設備數(shù)量不足或精度不夠，無法讓學生充分體驗操作過程；虛擬實驗軟件的使用頻率和深度有待提高，影響實驗創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

04學生思維能力培養(yǎng)需加強教學中對物理模型構(gòu)建、邏輯推理等科學思維方法的指導不夠系統(tǒng)，學生解決復雜問題時，知識遷移能力和綜合分析能力表現(xiàn)較弱。針對性改進策略實施

深化課堂教學互動設計增加小組合作探究環(huán)節(jié)，如電磁學章節(jié)設置"電路故障診斷"任務，每組分配不同故障電路模型，要求30分鐘內(nèi)協(xié)作排查并闡述原理，課堂參與度提升40%。

實驗教學創(chuàng)新優(yōu)化引入虛擬仿真實驗平臺，針對"平拋運動"等抽象概念開發(fā)3D交互模塊，學生可自主調(diào)節(jié)初速度、高度等參數(shù)，實驗數(shù)據(jù)誤差率降低至8%以下。

分層輔導體系構(gòu)建建立"基礎鞏固-能力提升-競賽拓展"三級輔導機制，每周二、四放學后開展針對性訓練，邊緣生轉(zhuǎn)化率達65%，優(yōu)等生競賽獲獎人數(shù)同比增加12人。

教學反思閉環(huán)管理實施"一課一反思"制度，采用SWOT分析法記錄教學得失，建立電子反思檔案庫，已積累典型案例42個，形成《高中物理難點突破策略集》初稿。改進成效與學生反饋學業(yè)成績提升2025年期末考試中，所教班級物理平均分較去年提升12%，優(yōu)秀率（80分以上）提高15個百分點，及格率達到92%。學習興趣增強通過興趣小組和實驗探究活動，學生課堂參與度從65%提升至88%，課后主動提問次數(shù)增長200%，物理學科滿意度調(diào)查達90分以上。能力素養(yǎng)發(fā)展學生實驗操作規(guī)范性合格率從70%升至95%，問題解決能力測評中，綜合應用題得分率提高18%，3名學生獲市級物理競賽二等獎。教學反饋優(yōu)化收集學生匿名建議42條，采納率75%，如增加小組討論時間、優(yōu)化錯題集批改方式等，學生對教學方法滿意度提升25個百分點。未來教學規(guī)劃與展望07下年度教學目標設定

知識與技能目標鞏固學生對物理基本概念、規(guī)律的理解與應用，力爭期末考試優(yōu)秀率提升5%，及格率達到90%以上；強化實驗操作技能，確保學生獨立完成教材規(guī)定實驗的成功率≥95%。

過程與方法目標培養(yǎng)學生科學探究能力，每學期指導學生完成至少2個自主設計的探究性實驗；提升學生解題規(guī)范性，主觀題步驟完整率達到85%，減少因書寫不規(guī)范導致的失分。

情感態(tài)度與價值觀目標激發(fā)學生學習物理興趣，通過物理課外興趣小組活動，參與人數(shù)較上年度增加20%；培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，引導學生樹立將物理知識應用于實際生活的意識。

差異化教學目標針對不同層次學生制定分層目標，優(yōu)等生側(cè)重拓展深化，爭取在物理競賽中獲獎人數(shù)有所突破；學困生注重基礎鞏固，幫助50%以上的學困生實現(xiàn)成績提升10分以上。教學方法創(chuàng)新計劃

情境化教學深化結(jié)合生活實例與前沿科技，設計《超重失重》課外體驗、火箭發(fā)射視頻解析等情境，將抽象概念具象化，激發(fā)學生探究興趣。

分層教學優(yōu)化針對不同層次學生設計梯度化學習任務，如基礎層強化概念填空與小計算，提高層增設一題多解與拓展探究題，實施動態(tài)分組管理。

實驗教學革新引入虛擬實驗軟件與探究性實驗項目，如利用仿真系統(tǒng)完成"加速度與力、質(zhì)量關系"實驗，組織"實驗挑戰(zhàn)"活動提升實操與創(chuàng)新能力。

信息技術融合采用翻轉(zhuǎn)課堂模式，課前推送微課與導學案，課堂聚焦討論與答疑；運用智能教學系統(tǒng)實時跟蹤學習數(shù)據(jù)，精準調(diào)整教學策略。實驗教學深化方案

傳統(tǒng)實驗與虛擬技術融合引入虛擬實驗軟件模擬真實實驗過程，突破器材限制