智能制造專業(yè)群建設(shè)方案為主動(dòng)對(duì)接國家智能制造發(fā)展戰(zhàn)略，響應(yīng)制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的迫切需求，深化產(chǎn)教融合、校企合作，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量與專業(yè)群綜合競(jìng)爭力，特制定本智能制造專業(yè)群建設(shè)方案。一、建設(shè)背景（一）產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)當(dāng)前，全球制造業(yè)正經(jīng)歷以智能化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化為核心的轉(zhuǎn)型升級(jí)浪潮，我國將智能制造作為制造業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的核心方向，推動(dòng)信息技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能與制造業(yè)深度融合。智能制造行業(yè)呈現(xiàn)智能化水平持續(xù)提升、個(gè)性化定制成為主流、產(chǎn)業(yè)鏈協(xié)同效應(yīng)顯著等發(fā)展特征，自動(dòng)化生產(chǎn)線、智能機(jī)器人、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)應(yīng)用日益廣泛，催生了大量新職業(yè)、新崗位，對(duì)復(fù)合型、創(chuàng)新型技術(shù)技能人才需求旺盛。（二）人才需求現(xiàn)狀隨著智能制造產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，行業(yè)人才需求呈現(xiàn)多元化、復(fù)合化、國際化趨勢(shì)。企業(yè)迫切需要掌握機(jī)械、電子、計(jì)算機(jī)等多學(xué)科知識(shí)，具備軟件編程、數(shù)據(jù)分析、智能裝備運(yùn)維、系統(tǒng)集成等綜合技能的復(fù)合型人才，重點(diǎn)需求領(lǐng)域包括：軟件開發(fā)與系統(tǒng)集成人才、自動(dòng)化與機(jī)器人技術(shù)人才、數(shù)據(jù)分析與挖掘人才、項(xiàng)目管理與運(yùn)營人才等。然而，當(dāng)前人才培養(yǎng)存在規(guī)模不足、專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求脫節(jié)、實(shí)踐教學(xué)薄弱等問題，難以滿足行業(yè)發(fā)展需求。（三）專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)我校已開設(shè)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化、電氣自動(dòng)化技術(shù)、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)等相關(guān)專業(yè)，具備一定的專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)?，F(xiàn)有專任教師中，具備行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師占比達(dá)60%以上；擁有數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)室、電氣控制實(shí)訓(xùn)室、工業(yè)機(jī)器人實(shí)訓(xùn)中心等教學(xué)平臺(tái)；與本地多家智能制造企業(yè)建立了初步合作關(guān)系，為專業(yè)群建設(shè)提供了良好的師資、設(shè)施和合作基礎(chǔ)。但同時(shí)存在專業(yè)間協(xié)同不足、課程體系滯后于技術(shù)發(fā)展、高端實(shí)訓(xùn)設(shè)備短缺等問題，需通過專業(yè)群建設(shè)系統(tǒng)解決。二、總體目標(biāo)（一）短期目標(biāo)（1-2年）優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建以機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化為核心，電氣自動(dòng)化技術(shù)、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)、智能控制技術(shù)為支撐的智能制造專業(yè)群體系。深化課程體系改革，構(gòu)建對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求、融入新技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的模塊化課程體系，開發(fā)5-8門核心課程標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，引進(jìn)5-8名行業(yè)技術(shù)專家，培養(yǎng)10名以上“雙師型”骨干教師，提升教師專業(yè)能力與實(shí)踐教學(xué)水平。完善實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，升級(jí)現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，新增智能產(chǎn)線實(shí)訓(xùn)區(qū)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)中心等，滿足核心技能實(shí)訓(xùn)需求。（二）長期目標(biāo)（3-5年）建成省內(nèi)領(lǐng)先、國內(nèi)知名的智能制造專業(yè)群，形成特色鮮明的人才培養(yǎng)模式，人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升，畢業(yè)生就業(yè)率保持在95%以上，專業(yè)對(duì)口率達(dá)85%以上。打造一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、具有較強(qiáng)科研與社會(huì)服務(wù)能力的師資團(tuán)隊(duì)，“雙師型”教師占比達(dá)80%以上，建成2-3個(gè)省級(jí)教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。建成集教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、科研、技術(shù)服務(wù)于一體的高水平產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地，成為區(qū)域智能制造技術(shù)技能人才培養(yǎng)中心和企業(yè)技術(shù)服務(wù)中心。深化校企協(xié)同育人機(jī)制，與行業(yè)龍頭企業(yè)共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院，開展訂單培養(yǎng)、技術(shù)研發(fā)等合作，形成產(chǎn)教深度融合、協(xié)同發(fā)展的長效機(jī)制。三、核心建設(shè)任務(wù)（一）優(yōu)化專業(yè)群結(jié)構(gòu)，構(gòu)建協(xié)同發(fā)展體系明確專業(yè)定位：以智能制造產(chǎn)業(yè)鏈為依托，核心專業(yè)（機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化）聚焦智能裝備設(shè)計(jì)與制造，支撐專業(yè)分別側(cè)重自動(dòng)化控制、機(jī)器人應(yīng)用、智能系統(tǒng)調(diào)控，形成“核心引領(lǐng)、多點(diǎn)支撐、協(xié)同發(fā)展”的專業(yè)群結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)間資源共享、課程互選、學(xué)分互認(rèn)。動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制：建立專業(yè)群建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，吸納行業(yè)專家、企業(yè)代表參與，定期開展產(chǎn)業(yè)調(diào)研，根據(jù)智能制造技術(shù)發(fā)展和人才需求變化，動(dòng)態(tài)調(diào)整專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，確保專業(yè)群建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展同頻共振。（二）深化課程體系改革，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量構(gòu)建模塊化課程體系：打破傳統(tǒng)學(xué)科式課程壁壘，以智能制造崗位能力需求為導(dǎo)向，構(gòu)建“公共基礎(chǔ)模塊+專業(yè)核心模塊+崗位方向模塊+拓展創(chuàng)新模塊”的課程體系。公共基礎(chǔ)模塊側(cè)重通識(shí)教育與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)；專業(yè)核心模塊涵蓋機(jī)械基礎(chǔ)、電氣控制、編程技術(shù)、智能裝備運(yùn)維等核心技能；崗位方向模塊針對(duì)不同專業(yè)方向設(shè)置專項(xiàng)技能課程；拓展創(chuàng)新模塊引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、工業(yè)大數(shù)據(jù)、國際合作等內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與國際化視野。融入新技術(shù)與標(biāo)準(zhǔn)：緊跟智能制造技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，將工業(yè)機(jī)器人操作與運(yùn)維、PLC編程與調(diào)試、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用、大數(shù)據(jù)分析等新技術(shù)、新工藝、新標(biāo)準(zhǔn)融入課程內(nèi)容，開發(fā)一批基于真實(shí)工作項(xiàng)目的課程資源。例如，在電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)增設(shè)智能電網(wǎng)、儲(chǔ)能系統(tǒng)相關(guān)課程，對(duì)接國家“雙碳”戰(zhàn)略需求。強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)：構(gòu)建“基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)+專業(yè)實(shí)訓(xùn)+綜合實(shí)訓(xùn)+企業(yè)實(shí)習(xí)”四級(jí)實(shí)踐教學(xué)體系?；A(chǔ)實(shí)訓(xùn)側(cè)重基本技能培養(yǎng)；專業(yè)實(shí)訓(xùn)聚焦核心技能訓(xùn)練；綜合實(shí)訓(xùn)通過模擬智能制造生產(chǎn)線，開展跨專業(yè)協(xié)同實(shí)訓(xùn)；企業(yè)實(shí)習(xí)安排學(xué)生進(jìn)入合作企業(yè)，參與真實(shí)生產(chǎn)項(xiàng)目，提升實(shí)踐操作能力。（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，打造高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)引育并舉強(qiáng)化師資：引進(jìn)具有豐富智能制造企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)專家、高級(jí)工程師擔(dān)任專任教師；選拔骨干教師到企業(yè)掛職鍛煉、參加行業(yè)培訓(xùn)，提升實(shí)踐教學(xué)能力；鼓勵(lì)教師參與智能制造相關(guān)科研項(xiàng)目和技術(shù)服務(wù)，培養(yǎng)“教學(xué)+科研+服務(wù)”復(fù)合型教師。優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)：完善“雙師型”教師認(rèn)定與培養(yǎng)機(jī)制，通過校企合作共建教師企業(yè)實(shí)踐基地，推動(dòng)教師深入企業(yè)一線參與技術(shù)研發(fā)和生產(chǎn)實(shí)踐，提升“雙師型”教師比例。同時(shí)，聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)骨干擔(dān)任兼職教師，形成一支結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)。提升教師專業(yè)能力：定期組織開展教學(xué)能力競(jìng)賽、學(xué)術(shù)交流、技術(shù)研討等活動(dòng)，鼓勵(lì)教師參與教材編寫、課程開發(fā)和教學(xué)改革項(xiàng)目，提升教師教學(xué)水平與科研能力。（四）推進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，強(qiáng)化實(shí)踐育人平臺(tái)升級(jí)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)：整合現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)資源，升級(jí)數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)室、電氣控制實(shí)訓(xùn)室，新增智能產(chǎn)線實(shí)訓(xùn)區(qū)、工業(yè)機(jī)器人綜合實(shí)訓(xùn)中心、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)中心、大數(shù)據(jù)分析實(shí)驗(yàn)室等。配備智能數(shù)控機(jī)床、ABB/FANUC工業(yè)機(jī)器人、智能傳感器、工業(yè)控制軟件等高端實(shí)訓(xùn)設(shè)備，模擬真實(shí)智能制造生產(chǎn)場(chǎng)景，滿足學(xué)生核心技能實(shí)訓(xùn)需求。共建校外實(shí)踐基地：深化與行業(yè)龍頭企業(yè)合作，共建一批穩(wěn)定的校外實(shí)踐基地，涵蓋智能裝備制造、汽車零部件生產(chǎn)、電子加工等領(lǐng)域。建立校企協(xié)同實(shí)訓(xùn)機(jī)制，企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位、指導(dǎo)教師和技術(shù)支持，學(xué)校為企業(yè)提供人才輸送和技術(shù)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)校企互利共贏。打造產(chǎn)教融合平臺(tái)：與企業(yè)共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院或?qū)嵱?xùn)中心，引入企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)項(xiàng)目和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，開展訂單培養(yǎng)、定向培訓(xùn)等合作。依托實(shí)訓(xùn)平臺(tái)開展企業(yè)員工培訓(xùn)、技術(shù)研發(fā)和成果轉(zhuǎn)化，提升專業(yè)群社會(huì)服務(wù)能力。（五）深化校企合作，構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制共建育人平臺(tái)：與行業(yè)龍頭企業(yè)共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院，設(shè)立“企業(yè)訂單班”，根據(jù)企業(yè)需求定制人才培養(yǎng)方案，企業(yè)深度參與課程設(shè)置、教學(xué)實(shí)施、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)和考核評(píng)價(jià)全過程，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求無縫對(duì)接。開展技術(shù)合作：與企業(yè)共建技術(shù)研發(fā)中心，針對(duì)企業(yè)生產(chǎn)中的技術(shù)難題開展聯(lián)合攻關(guān)，推動(dòng)科研成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用。鼓勵(lì)教師參與企業(yè)技術(shù)改造和項(xiàng)目研發(fā)，提升教師技術(shù)服務(wù)能力；組織學(xué)生參與科研項(xiàng)目和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。推進(jìn)校企資源共享：建立校企資源共享機(jī)制，企業(yè)向?qū)W校開放生產(chǎn)車間、技術(shù)資料和專家資源，學(xué)校向企業(yè)開放實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、教學(xué)資源和師資力量，實(shí)現(xiàn)校企資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。（六）完善評(píng)價(jià)體系，保障培養(yǎng)質(zhì)量構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)體系：打破傳統(tǒng)單一的考試評(píng)價(jià)模式，建立“過程性評(píng)價(jià)+終結(jié)性評(píng)價(jià)+企業(yè)評(píng)價(jià)”相結(jié)合的多元化評(píng)價(jià)體系。過程性評(píng)價(jià)側(cè)重學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)和實(shí)訓(xùn)操作；終結(jié)性評(píng)價(jià)側(cè)重知識(shí)掌握和技能應(yīng)用；企業(yè)評(píng)價(jià)引入企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)表現(xiàn)和崗位能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，全面考核學(xué)生綜合素質(zhì)。強(qiáng)化質(zhì)量監(jiān)控：建立專業(yè)群人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，定期開展教學(xué)檢查、學(xué)生評(píng)教、企業(yè)調(diào)研等活動(dòng)，跟蹤畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量和發(fā)展情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并調(diào)整優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，持續(xù)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。四、實(shí)施步驟（一）啟動(dòng)階段（第1年）成立專業(yè)群建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)委員會(huì)，制定詳細(xì)實(shí)施細(xì)則和任務(wù)分解表。完成智能制造產(chǎn)業(yè)人才需求調(diào)研，優(yōu)化專業(yè)群結(jié)構(gòu)，明確各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和定位。啟動(dòng)課程體系改革，完成3-5門核心課程標(biāo)準(zhǔn)制定，開展首批“雙師型”教師培訓(xùn)。啟動(dòng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)升級(jí)項(xiàng)目，完成智能產(chǎn)線實(shí)訓(xùn)區(qū)、工業(yè)機(jī)器人實(shí)訓(xùn)中心規(guī)劃設(shè)計(jì)。（二）建設(shè)階段（第2-3年）完成模塊化課程體系構(gòu)建，開發(fā)8-10門核心課程資源和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書，推進(jìn)課程教學(xué)改革。引進(jìn)和培養(yǎng)一批行業(yè)專家和骨干教師，建成1-2個(gè)校級(jí)教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，“雙師型”教師占比提升至70%以上。完成校內(nèi)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)升級(jí)建設(shè)，投入使用智能產(chǎn)線實(shí)訓(xùn)區(qū)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)中心等，共建3-5個(gè)校外實(shí)踐基地。與企業(yè)共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院，開展訂單培養(yǎng)，啟動(dòng)校企聯(lián)合技術(shù)研發(fā)項(xiàng)目。（三）提升階段（第4-5年）完善專業(yè)群協(xié)同發(fā)展體系，形成特色鮮明的人才培養(yǎng)模式，人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升。打造省級(jí)教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，“雙師型”教師占比達(dá)80%以上，提升師資隊(duì)伍科研與社會(huì)服務(wù)能力。建成高水平產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地，成為區(qū)域智能制造技術(shù)技能人才培養(yǎng)和企業(yè)技術(shù)服務(wù)核心平臺(tái)。深化產(chǎn)教融合、校企合作，形成長效機(jī)制，專業(yè)群綜合競(jìng)爭力達(dá)到省內(nèi)領(lǐng)先水平。五、保障措施（一）組織保障成立由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)牽頭的專業(yè)群建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)專業(yè)群建設(shè)各項(xiàng)工作；設(shè)立專業(yè)群建設(shè)辦公室，負(fù)責(zé)日常管理和任務(wù)推進(jìn)；組建專業(yè)群建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，為專業(yè)群建設(shè)提供行業(yè)指導(dǎo)和決策咨詢，確保建設(shè)工作有序推進(jìn)。（二）經(jīng)費(fèi)保障多渠道籌措建設(shè)資金，包括學(xué)校專項(xiàng)建設(shè)經(jīng)費(fèi)、政府財(cái)政支持資金、校企合作共建資金等。建立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)管理制度，嚴(yán)格經(jīng)費(fèi)使用審批，確保資金?？顚Ｓ谩⒑侠砀咝?，保障實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、師資培養(yǎng)、課程開發(fā)等核心任務(wù)順利實(shí)施。（三）制度保障完善專業(yè)群建設(shè)相關(guān)管理制度，包括師資隊(duì)伍建設(shè)管理辦法、實(shí)訓(xùn)基地管理辦法、校企合作管理辦法、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)辦法等。建立健全激勵(lì)機(jī)制，對(duì)在專業(yè)群建設(shè)中表現(xiàn)突出的教師、團(tuán)隊(duì)和企業(yè)合作單位給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)各方參與建設(shè)的積極性和主動(dòng)性。（四）資源保障整合學(xué)校教學(xué)、科研、實(shí)訓(xùn)等資源，優(yōu)先保障專業(yè)群建設(shè)需求；加強(qiáng)與行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)、科研院所的合作，整合外部優(yōu)質(zhì)資源，為專業(yè)群建設(shè)提供技術(shù)、設(shè)備、人才等支持；建設(shè)專業(yè)群數(shù)字化教學(xué)資源庫，實(shí)現(xiàn)資源共享，提升教學(xué)效率和質(zhì)量。六、預(yù)期成效人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升：培養(yǎng)一批適應(yīng)智能制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的復(fù)合型、創(chuàng)新型技術(shù)技能人才，畢業(yè)生就業(yè)率、專業(yè)對(duì)口率和企業(yè)滿意度大幅提高，為區(qū)域制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)提供堅(jiān)實(shí)人才支撐。專業(yè)群競(jìng)爭力顯著增強(qiáng)：建成省內(nèi)領(lǐng)