高職院校實(shí)習(xí)基地建設(shè)與學(xué)生管理方案《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》明確提出“推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作，建設(shè)一批高水平實(shí)訓(xùn)基地”，實(shí)習(xí)基地作為職業(yè)教育實(shí)踐育人的核心載體，其建設(shè)質(zhì)量與學(xué)生管理效能直接決定人才培養(yǎng)的“最后一公里”成效。當(dāng)前，高職院校面臨實(shí)習(xí)基地同質(zhì)化、校企合作“校熱企冷”、學(xué)生實(shí)習(xí)管理粗放等痛點(diǎn)，亟需構(gòu)建“共建、共管、共享”的基地建設(shè)路徑與全流程學(xué)生管理體系。本文立足職業(yè)教育類(lèi)型特征，從基地建設(shè)的價(jià)值定位、實(shí)施策略、學(xué)生管理機(jī)制及保障體系等維度展開(kāi)分析，結(jié)合實(shí)踐案例提煉可操作的解決方案，為高職院校提升實(shí)踐育人質(zhì)量提供參考。一、實(shí)習(xí)基地建設(shè)的核心價(jià)值實(shí)習(xí)基地是連接學(xué)校教育與行業(yè)需求的紐帶，其建設(shè)質(zhì)量關(guān)乎職業(yè)教育的“最后一公里”成效。對(duì)高職院校而言，優(yōu)質(zhì)實(shí)習(xí)基地能夠深化專業(yè)教學(xué)改革，將行業(yè)最新技術(shù)、工藝標(biāo)準(zhǔn)融入實(shí)踐教學(xué)，彌補(bǔ)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)資源的局限性；對(duì)學(xué)生而言，沉浸式的崗位實(shí)踐可強(qiáng)化職業(yè)能力養(yǎng)成，幫助其在真實(shí)工作場(chǎng)景中掌握操作技能、理解職業(yè)規(guī)范，縮短從“學(xué)生”到“職業(yè)人”的轉(zhuǎn)化周期；對(duì)合作企業(yè)而言，參與基地建設(shè)既能提前儲(chǔ)備適配人才，降低招聘與培訓(xùn)成本，又能借助院校智力資源解決技術(shù)難題，實(shí)現(xiàn)“育才”與“用才”的雙向賦能。二、實(shí)習(xí)基地建設(shè)的實(shí)施策略（一）構(gòu)建多元化校企合作模式校企合作的深度決定基地建設(shè)的高度。高職院?？商剿鳌坝唵问脚囵B(yǎng)”模式，與行業(yè)龍頭企業(yè)簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，根據(jù)企業(yè)崗位需求定制課程體系。例如，某機(jī)電類(lèi)院校與智能制造企業(yè)合作開(kāi)設(shè)“企業(yè)冠名班”，將企業(yè)生產(chǎn)項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為教學(xué)案例，學(xué)生畢業(yè)后直接進(jìn)入企業(yè)核心崗位；也可推進(jìn)“校企共建實(shí)訓(xùn)中心”模式，學(xué)校提供場(chǎng)地與基礎(chǔ)設(shè)備，企業(yè)投入先進(jìn)技術(shù)與生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，共建兼具教學(xué)、生產(chǎn)、研發(fā)功能的實(shí)訓(xùn)基地。如某高職院校與新能源企業(yè)共建光伏實(shí)訓(xùn)中心，學(xué)生在基地參與光伏組件生產(chǎn)與運(yùn)維項(xiàng)目，技術(shù)能力與行業(yè)需求高度匹配。（二）建立科學(xué)的基地遴選與動(dòng)態(tài)評(píng)估機(jī)制實(shí)習(xí)基地的遴選需兼顧“質(zhì)”與“量”。院校應(yīng)制定《實(shí)習(xí)基地遴選標(biāo)準(zhǔn)》，從企業(yè)規(guī)模、行業(yè)口碑、崗位匹配度、安全保障等維度篩選合作對(duì)象，優(yōu)先選擇技術(shù)領(lǐng)先、管理規(guī)范、具有社會(huì)責(zé)任感的企業(yè)。同時(shí)，建立動(dòng)態(tài)評(píng)估體系，每學(xué)年從實(shí)踐教學(xué)成效、學(xué)生滿意度、企業(yè)參與度等方面開(kāi)展評(píng)估，對(duì)不符合要求的基地及時(shí)調(diào)整合作方式或終止合作。例如，某職業(yè)院校設(shè)計(jì)“三維評(píng)估指標(biāo)”：教學(xué)維度關(guān)注實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與課程的銜接度，學(xué)生維度通過(guò)問(wèn)卷調(diào)研實(shí)習(xí)收獲感，企業(yè)維度考察人才輸送質(zhì)量與技術(shù)合作成果，以此保障基地的持續(xù)優(yōu)化。（三）推進(jìn)資源整合與共享機(jī)制實(shí)習(xí)基地的價(jià)值不僅在于提供實(shí)踐場(chǎng)地，更在于實(shí)現(xiàn)“資源共生”。院?？膳c企業(yè)共建“雙師型”師資隊(duì)伍，企業(yè)技術(shù)骨干定期到校授課，院校教師參與企業(yè)技術(shù)研發(fā)，雙向提升教學(xué)與生產(chǎn)能力；同時(shí)，共享教學(xué)與生產(chǎn)資源，企業(yè)開(kāi)放生產(chǎn)數(shù)據(jù)、工藝標(biāo)準(zhǔn)作為教學(xué)素材，學(xué)校將實(shí)訓(xùn)設(shè)備、科研成果向企業(yè)開(kāi)放，形成“教學(xué)—生產(chǎn)—研發(fā)”的閉環(huán)。如某財(cái)經(jīng)類(lèi)院校與會(huì)計(jì)師事務(wù)所合作，事務(wù)所提供真實(shí)審計(jì)項(xiàng)目作為實(shí)訓(xùn)案例，學(xué)校教師協(xié)助事務(wù)所優(yōu)化審計(jì)流程，實(shí)現(xiàn)資源互補(bǔ)與價(jià)值共創(chuàng)。三、實(shí)習(xí)學(xué)生的全流程管理機(jī)制（一）實(shí)習(xí)前：精準(zhǔn)準(zhǔn)備與契約化管理實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備決定實(shí)習(xí)質(zhì)量的起點(diǎn)。院校需開(kāi)展分層分類(lèi)動(dòng)員，針對(duì)不同專業(yè)、不同實(shí)習(xí)崗位的特點(diǎn)，解讀實(shí)習(xí)目標(biāo)、崗位要求與職業(yè)發(fā)展路徑，消除學(xué)生的迷茫與焦慮；同時(shí)，強(qiáng)化“雙軌培訓(xùn)”，一方面開(kāi)展職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)（如職場(chǎng)禮儀、溝通技巧），另一方面進(jìn)行崗位技能培訓(xùn)（如設(shè)備操作規(guī)范、安全規(guī)程），提升學(xué)生的崗位適配性。此外，需簽訂“三方協(xié)議”（學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生），明確實(shí)習(xí)內(nèi)容、安全責(zé)任、權(quán)益保障等條款，以契約形式規(guī)范各方行為，避免糾紛。（二）實(shí)習(xí)中：過(guò)程監(jiān)控與個(gè)性化支持實(shí)習(xí)過(guò)程管理是保障實(shí)習(xí)成效的關(guān)鍵。院校應(yīng)建立“雙導(dǎo)師+信息化”管理模式，校內(nèi)導(dǎo)師側(cè)重職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)與心理疏導(dǎo)，企業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)崗位技能傳授與工作評(píng)價(jià)，通過(guò)線上平臺(tái)（如實(shí)習(xí)管理系統(tǒng)）實(shí)時(shí)跟蹤學(xué)生實(shí)習(xí)進(jìn)度、工作表現(xiàn)，每周開(kāi)展線上或線下溝通會(huì)，及時(shí)解決學(xué)生遇到的技術(shù)難題與心理困惑。針對(duì)實(shí)習(xí)中的安全問(wèn)題，需制定《實(shí)習(xí)安全管理辦法》，明確企業(yè)安全保障責(zé)任與學(xué)生安全操作規(guī)范，定期開(kāi)展安全演練與隱患排查。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求，對(duì)適應(yīng)困難的學(xué)生及時(shí)調(diào)整崗位或提供專項(xiàng)輔導(dǎo)，確保實(shí)習(xí)體驗(yàn)的公平性與有效性。（三）實(shí)習(xí)后：多元考核與反饋改進(jìn)實(shí)習(xí)結(jié)束后，需構(gòu)建多元考核體系，避免“唯結(jié)果論”?？己藘?nèi)容應(yīng)包括崗位技能掌握（如操作熟練度、項(xiàng)目完成質(zhì)量）、職業(yè)素養(yǎng)表現(xiàn)（如責(zé)任心、團(tuán)隊(duì)協(xié)作）、創(chuàng)新貢獻(xiàn)（如提出的改進(jìn)建議、技術(shù)優(yōu)化方案）等，考核主體涵蓋企業(yè)導(dǎo)師（占60%權(quán)重）、校內(nèi)導(dǎo)師（20%）、學(xué)生自評(píng)（20%）。考核結(jié)果作為學(xué)分認(rèn)定、評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要依據(jù)。同時(shí)，開(kāi)展“雙向反饋”，院校向企業(yè)反饋人才培養(yǎng)建議，企業(yè)向院校提供崗位需求變化與教學(xué)改進(jìn)意見(jiàn)，學(xué)生分享實(shí)習(xí)收獲與困惑，形成“實(shí)習(xí)—反思—改進(jìn)”的良性循環(huán)。四、保障體系的構(gòu)建與優(yōu)化（一）制度保障：完善管理規(guī)范院校需制定《實(shí)習(xí)基地建設(shè)管理辦法》《學(xué)生實(shí)習(xí)管理細(xì)則》等制度，明確基地建設(shè)的審批流程、經(jīng)費(fèi)使用標(biāo)準(zhǔn)、校企合作權(quán)責(zé)；同時(shí)，建立“實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控委員會(huì)”，由校領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)代表、行業(yè)專家組成，定期審議基地建設(shè)與學(xué)生管理的重大事項(xiàng)，確保工作有章可循、有據(jù)可依。（二）師資保障：強(qiáng)化“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)“雙師型”教師是連接學(xué)校與企業(yè)的橋梁。院校應(yīng)完善“雙師型”教師認(rèn)定與考核標(biāo)準(zhǔn)，將企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷、技術(shù)服務(wù)能力作為職稱評(píng)審的重要指標(biāo)；同時(shí)，與企業(yè)共建“教師實(shí)踐基地”，每年安排教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐不少于2個(gè)月，參與生產(chǎn)項(xiàng)目與技術(shù)研發(fā)，提升實(shí)踐教學(xué)能力。此外，聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)骨干擔(dān)任“產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師”，參與課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)與考核評(píng)價(jià)，彌補(bǔ)校內(nèi)師資的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)短板。（三）經(jīng)費(fèi)保障：拓寬資金來(lái)源渠道實(shí)習(xí)基地建設(shè)與管理需要穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)支持。院?？蓮膶W(xué)費(fèi)收入、財(cái)政專項(xiàng)中劃撥實(shí)習(xí)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于基地設(shè)備更新、師資培訓(xùn)；同時(shí)，與企業(yè)協(xié)商建立“實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)分擔(dān)機(jī)制”，企業(yè)承擔(dān)學(xué)生實(shí)習(xí)期間的補(bǔ)貼、保險(xiǎn)等費(fèi)用，學(xué)校負(fù)責(zé)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)與管理成本；此外，積極爭(zhēng)取地方政府的產(chǎn)教融合專項(xiàng)資金、行業(yè)協(xié)會(huì)的資助，形成多元投入格局。五、實(shí)踐案例：XX職業(yè)技術(shù)學(xué)院的探索與成效XX職業(yè)技術(shù)學(xué)院聚焦智能制造領(lǐng)域，構(gòu)建“校企命運(yùn)共同體”模式推進(jìn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)與學(xué)生管理。在基地建設(shè)方面，與10余家智能制造企業(yè)共建“產(chǎn)業(yè)學(xué)院”，企業(yè)入駐校園建設(shè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)校教師與企業(yè)工程師共同開(kāi)發(fā)“工學(xué)交替”課程體系，學(xué)生在校期間完成“認(rèn)知實(shí)習(xí)—跟崗實(shí)習(xí)—頂崗實(shí)習(xí)”的階梯式實(shí)踐。在學(xué)生管理方面，實(shí)施“三導(dǎo)師制”（企業(yè)導(dǎo)師、校內(nèi)導(dǎo)師、職業(yè)導(dǎo)師），職業(yè)導(dǎo)師由行業(yè)專家擔(dān)任，負(fù)責(zé)職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)；開(kāi)發(fā)“實(shí)習(xí)管理云平臺(tái)”，實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生實(shí)習(xí)軌跡、工作任務(wù)完成情況，每月生成實(shí)習(xí)質(zhì)量報(bào)告。通過(guò)該模式，近三年學(xué)生就業(yè)率保持在95%以上，企業(yè)滿意度達(dá)92%，實(shí)習(xí)基地獲評(píng)“省級(jí)示范性實(shí)習(xí)基地”，為同類(lèi)院校提供了可復(fù)制的經(jīng)驗(yàn)。結(jié)語(yǔ)高職院校實(shí)習(xí)基地建設(shè)與