四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)測(cè)試題庫(kù)為幫助四年級(jí)學(xué)生系統(tǒng)鞏固語(yǔ)文知識(shí)、提升綜合運(yùn)用能力，結(jié)合部編版教材核心知識(shí)點(diǎn)，特設(shè)計(jì)本測(cè)試題庫(kù)，涵蓋單元基礎(chǔ)、句式專項(xiàng)、閱讀理解與寫作實(shí)踐四大模塊，助力學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)、突破難點(diǎn)。一、單元基礎(chǔ)過關(guān)訓(xùn)練（一）第一單元·自然之美（課文：《觀潮》《走月亮》《現(xiàn)代詩(shī)二首》《繁星》）1.字詞積累站易錯(cuò)字書寫：請(qǐng)工整書寫并標(biāo)注部首（潮、堤、躍、鵝），注意“潮”的“氵”與“朝”的結(jié)構(gòu)搭配。近義詞/反義詞配對(duì)：籠罩—（覆蓋）柔和—（輕柔）寬闊—（寬廣）（近義詞）模糊—（清晰）平靜—（喧鬧）明亮—（昏暗）（反義詞）詞語(yǔ)搭配填空：（寬闊）的錢塘江（柔和）的月光（緩緩）地移動(dòng)（閃爍）的星星2.句子魔法屋仿寫擬人句：參考《走月亮》“秋蟲唱著，夜鳥拍打著翅膀”，為“小溪、花朵”賦予人的動(dòng)作：小溪哼著歌向前奔跑，花朵在風(fēng)中輕輕點(diǎn)頭。課文語(yǔ)句還原：“浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。”（《觀潮》）（思考：這句話從樣子和聲音兩個(gè)角度描寫大潮，突出了它的雄偉壯觀。）3.課文探秘角用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括《觀潮》中“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過后”的三幅畫面，并用一個(gè)字評(píng)價(jià)錢塘江大潮的特點(diǎn)。（示例：潮來(lái)前江面平靜，潮來(lái)時(shí)浪濤洶涌，潮頭過后余波奔涌；特點(diǎn)：奇。）為什么《走月亮》中“我和阿媽走月亮”反復(fù)出現(xiàn)？結(jié)合課文情感說(shuō)說(shuō)你的理解。（示例：這句話是全文的線索，反復(fù)出現(xiàn)既體現(xiàn)了“我”和阿媽走月亮?xí)r的愉悅，也表達(dá)了對(duì)親情的熱愛與眷戀。）（二）第二單元·提問策略（課文：《一個(gè)豆莢里的五粒豆》《蝙蝠和雷達(dá)》等）1.字詞小能手多音字辨析：系（jì）鞋帶降（jiàng）落扎（zhā）針詞語(yǔ)理解：結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)“敏銳、橫七豎八、出乎意料”的意思（可聯(lián)系上下文或生活實(shí)際）。（示例：“橫七豎八”形容蝙蝠的耳朵、嘴等部件擺放得很雜亂，體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)裝置的復(fù)雜。）2.提問小達(dá)人閱讀《蝙蝠和雷達(dá)》第4-6自然段，從內(nèi)容、寫法、啟示三個(gè)角度各提一個(gè)有價(jià)值的問題：①內(nèi)容角度：蝙蝠的嘴和耳朵是如何配合探路的？②寫法角度：作者為什么用“反復(fù)”“終于”來(lái)描述實(shí)驗(yàn)過程？③啟示角度：蝙蝠探路的原理還能應(yīng)用在哪些發(fā)明中？嘗試用“因?yàn)椤浴被卮鹱约禾岢龅钠渲幸粋€(gè)問題。（示例：因?yàn)轵鸬淖炷馨l(fā)出超聲波，耳朵能接收反射的超聲波，所以它能在夜里安全飛行。）二、句式專項(xiàng)突破訓(xùn)練（一）修辭手法大闖關(guān)1.比喻句創(chuàng)意坊例句：“午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。”（《觀潮》）仿寫：閃電劃破夜空好像一把銀劍，瞬間照亮了黑暗。（描寫一種自然現(xiàn)象）2.擬人句變裝秀例句：“蝴蝶在花叢中飛舞?！薄昂诨▍仓锌鞓返靥?。”改寫：“小草在風(fēng)中搖擺?！薄〔菰陲L(fēng)中歡快地扭動(dòng)腰肢（二）句式轉(zhuǎn)換與病句診所1.陳述句?反問句轉(zhuǎn)換陳述句改反問句：“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?！薄y道20世紀(jì)不是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)嗎？反問句改陳述句：“這不是很偉大的奇觀嗎？”（《海上日出》）→這是很偉大的奇觀。2.病句修改室病因診斷（填序號(hào)：A.成分殘缺B.搭配不當(dāng)C.語(yǔ)序不當(dāng)）：①“通過這次活動(dòng)，使我明白了團(tuán)結(jié)的重要性?！保ˋ）②“我們要發(fā)揚(yáng)并繼承革命先輩的優(yōu)良傳統(tǒng)?！保–）③“他穿著一件灰色的上衣，一頂藍(lán)色的帽子?！保˙）對(duì)癥下藥：將病句修改為通順的句子（任選一句完成）。（示例：①刪去“通過”或“使”，改為“這次活動(dòng)，使我明白了團(tuán)結(jié)的重要性”或“通過這次活動(dòng)，我明白了團(tuán)結(jié)的重要性”。）三、閱讀理解能力提升（一）寫景散文閱讀：《秋之韻》（節(jié)選）>秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽?！?gt;秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的腳，常被那香味勾住。1.從文中找出兩個(gè)AABB式的詞語(yǔ)：好多好多、飄飄灑灑（注：原文無(wú)AABB，可引導(dǎo)學(xué)生從“扇哪扇哪、飄哇飄哇”延伸，或調(diào)整題目為“ABAB式”）。2.用“______”畫出文中的比喻句，說(shuō)說(shuō)把什么比作什么，這樣寫的好處。（示例：“黃黃的葉子像一把把小扇子”，把銀杏葉比作小扇子，生動(dòng)寫出葉子的形狀和扇走炎熱的動(dòng)態(tài)。）3.“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話的意思是小朋友被水果的香味吸引，舍不得離開，從“勾住”一詞中你體會(huì)到了什么？（示例：體會(huì)到秋天的雨帶來(lái)的氣味非常香甜誘人，充滿了生活的趣味。）（二）科普短文閱讀：《動(dòng)物的“隱身術(shù)”》>動(dòng)物為了生存，常常用“隱身術(shù)”躲避天敵。比如，雷鳥的羽毛會(huì)隨季節(jié)變化：冬天是雪白色，夏天變成棕褐色，和周圍環(huán)境融為一體。竹節(jié)蟲的身體像竹枝，趴在竹子上很難被發(fā)現(xiàn)。還有枯葉蝶，翅膀合上時(shí)就像一片干枯的樹葉，連葉脈都清晰可見。1.短文介紹了雷鳥、竹節(jié)蟲、枯葉蝶三種動(dòng)物的“隱身術(shù)”。2.結(jié)合短文，說(shuō)說(shuō)“融為一體”的意思：雷鳥的羽毛顏色和周圍環(huán)境完全融合，難以區(qū)分。3.請(qǐng)你仿照短文的寫法，介紹一種你知道的“隱身”動(dòng)物（如變色龍、枯葉蛾）。（示例：變色龍的皮膚能隨環(huán)境顏色變化，比如在草地上時(shí)是綠色，在樹干上時(shí)就變成棕色，就像穿了一件“隱身衣”。）四、寫作實(shí)踐與指導(dǎo)（一）主題：推薦一個(gè)好地方1.寫作錦囊開頭：用一句話點(diǎn)明推薦的地方（如“我要推薦的地方是家鄉(xiāng)的小河，它像一條碧綠的絲帶，藏著無(wú)數(shù)快樂”）。中間：按“總—分”結(jié)構(gòu)，從景色、活動(dòng)、感受三個(gè)角度描寫（例：“春天，小河邊的垂柳抽出新芽，像綠色的辮子；夏天，我們?cè)诤永锎蛩?，濺起的水花像晶瑩的珍珠”）。結(jié)尾：用感嘆句或邀請(qǐng)式結(jié)尾（例：“這么美的小河，你難道不想來(lái)看看嗎？”）。2.片段升格訓(xùn)練原片段：“秋天的公園很美。樹葉黃了，風(fēng)一吹就掉下來(lái)。菊花也開了，有紅的、黃的、白的?！鄙褚螅杭尤氡扔鳌M人修辭，細(xì)化動(dòng)作或顏色。升格示例：“秋天的公園像一位魔術(shù)師，把樹葉染成了金燦燦的黃，風(fēng)一吹，葉子就像蝴蝶似的在空中跳舞，轉(zhuǎn)個(gè)圈兒才肯落在地上。菊花姑娘們也趕來(lái)湊熱鬧，有的穿著紅裙子，有的披著黃披風(fēng)，還有的戴著白紗巾，在陽(yáng)光下笑彎了腰?！保ǘ┲黝}：觀察日記一則1.觀察對(duì)象建議：綠豆發(fā)芽、蠶寶寶生長(zhǎng)、綠蘿澆水后變化等。2.日記格式與要求日期、星期、天氣要明確（例：“10月8日星期六晴”）。按時(shí)間順序記錄變化，用準(zhǔn)確的動(dòng)詞（如“鉆、頂、展開”）和形容詞（如“嫩綠、胖乎乎、毛茸茸”）。加入自己的疑問或發(fā)現(xiàn)（例：“綠豆芽為什么總是朝著窗戶的方向長(zhǎng)？難道它們也喜歡陽(yáng)光嗎？”）。3.優(yōu)秀日記片段參考>“9