九年級語文詞語感情色彩專項訓練卷訓練目標通過專項訓練，掌握詞語的褒義、貶義、中性色彩分類，提升在語境中辨析、運用詞語感情色彩的能力，為閱讀理解和寫作表達夯實基礎(chǔ)。一、基礎(chǔ)辨識（選擇題）請選出下列詞語中感情色彩與其他三項不同的一項，將序號填在括號內(nèi)。1.下列詞語中，感情色彩不同于其他的是（）A.英勇B.怯懦C.謙遜D.熱忱2.下列詞語中，屬于貶義詞的是（）A.成果B.后果C.結(jié)果D.過程3.下列詞語中，感情色彩為中性的是（）A.煽動B.鼓動C.鼓舞D.慫恿二、語境運用（填空題）根據(jù)語境，在括號內(nèi)填入恰當感情色彩的詞語（可從括號內(nèi)選或自擬，需符合語境邏輯）。1.面對肆虐的洪水，解放軍戰(zhàn)士（）地沖向抗洪一線，用身軀筑起生命防線。（褒義詞：無畏/奮勇/堅毅……）2.他總是（）別人的缺點，卻從不愿正視自己的不足。（貶義詞：挑剔/指責/嘲諷……）3.這場秋雨過后，山林的（）變得格外清新。（中性詞：氣息/氛圍/景象……）三、文本分析（閱讀理解）閱讀下面文段，完成練習。>那是一個寒風呼嘯的冬日，狡猾的寒風鉆進衣領(lǐng)，讓行人瑟瑟發(fā)抖。街角的早餐店卻暖意融融，老板是個憨厚的中年男人，他麻利地打包好熱乎的豆?jié){，笑著遞給趕時間的學生：“孩子，慢點兒跑，別燙著！”學生感激地接過，腳步卻不曾放慢——他要去追趕寶貴的晨讀時光。1.請用“○”圈出文段中的褒義詞，用“△”標出貶義詞，并分別說明其表達效果。褒義詞：________（效果：________________）貶義詞：________（效果：________________）2.文段中“麻利”“寶貴”屬于______（感情色彩）詞，說說作者為何用這類詞：________________四、寫作實踐（語言運用）請圍繞“校園運動會”的場景，至少使用2個褒義詞和1個貶義詞（或相反），寫一段150字左右的片段，要求感情色彩運用準確，畫面感強。參考答案與解析一、基礎(chǔ)辨識1.答案：B解析：A、C、D為褒義詞，贊美人物品質(zhì)或精神；B“怯懦”指膽小懦弱，含貶義。2.答案：B解析：A“成果”指積極的收獲（褒）；B“后果”多指不好的結(jié)果（貶）；C“結(jié)果”（中性，指事物發(fā)展結(jié)局）；D“過程”（中性，指事情經(jīng)過）。3.答案：B解析：A“煽動”（貶，指鼓動壞事）；B“鼓動”（中性，指激發(fā)行動，如“鼓動大家發(fā)言”；語境無貶義傾向時取中性）；C“鼓舞”（褒，指激發(fā)信心）；D“慫恿”（貶，指鼓動做壞事）。二、語境運用（示例）1.奮勇（體現(xiàn)戰(zhàn)士的勇敢擔當，褒義突出精神崇高）2.挑剔（批評他只看別人不足的負面態(tài)度，貶義強化否定意味）3.氣息（客觀描述山林的味道，中性詞使表達更平實）三、文本分析1.褒義詞：○憨厚、○麻利、○感激、○寶貴效果：“憨厚”贊美老板的樸實；“麻利”肯定動作的利落；“感激”體現(xiàn)學生的感恩；“寶貴”強調(diào)時光的重要性，均傳遞正面情感。貶義詞：△狡猾效果：用“狡猾”形容寒風，擬人化地突出寒風的肆虐、令人不適，含貶義，增強畫面的生動性與情感傾向。2.中性；“麻利”客觀描述老板的動作速度，“寶貴”客觀強調(diào)時光的價值，中性詞讓描寫更客觀自然，與褒貶詞搭配，使語言更有層次。四、寫作實踐（示例）校園運動會的號角吹響了！跑道上，運動員們?nèi)珉x弦之箭般奮勇爭先，汗水浸濕的背影寫滿倔強?？磁_上，啦啦隊聲嘶力竭地吶喊，連平時吝嗇夸贊的班主任，也忍不住揚起嘴角，為沖刺的選手鼓掌。陽光灑在紅色跑道上，每一個拼搏的身影都閃耀著青春的光芒。（注：“奮勇爭先”“倔強”“光芒”為褒義，贊美拼搏精神；“吝嗇”為貶義，調(diào)侃班主任平時的嚴格，情感色彩運用自然。）訓練提示：