指導思想美術教育是滋養(yǎng)孩子心靈的重要養(yǎng)分。本學期我將以2022版藝術課標為方向，帶著孩子們在畫筆與色彩的世界里探索——既要讓他們掌握基礎的美術技能，更要喚醒他們對美的感知力：從觀察一朵花的姿態(tài)，到理解一幅年畫的寓意；從嘗試捏出一個小泥人，到學會用線條講述自己的故事。課堂上，我會把“立德樹人”悄悄藏進每一次創(chuàng)作里，讓孩子們在涂涂畫畫、剪剪貼貼中，既愛上美術，也懂得尊重傳統(tǒng)、欣賞多元文化，長成眼里有光、心里有美的小藝術家。學情分析三年級的孩子們就像一群揣著魔法棒的小畫家，對美術課滿是期待。他們已經(jīng)能用畫筆勾勒簡單的形象，也愛動手折折剪剪，但創(chuàng)作時常常會遇到小困惑：有的孩子想畫“會飛的房子”，卻不知怎么讓線條更靈動；有的孩子涂色時總著急，色彩搭配會顯得雜亂；還有些孩子看到別人的作品，會悄悄把自己的畫藏起來，覺得“我畫得不夠好”。不過，他們的想象力就像春天的新芽，只要我們遞上“創(chuàng)意的小梯子”——比如用故事啟發(fā)構圖，用分步示范教技法，再給個溫暖的小夸獎，他們就能大膽地畫出自己的世界。而且，現(xiàn)在的孩子越來越愿意和小伙伴合作，只是分工時偶爾會“搶著做”，需要我們引導他們學會傾聽和分享。教學目標（一）知識與技能能熟練用勾線筆、水彩筆創(chuàng)作，學會“近大遠小”畫風景，用“深淺疊加”涂色彩，讓畫面更有層次；動手做的時候，能折出會“站”起來的小動物（折紙），用黏土捏出帶表情的小玩偶，還會把舊飲料瓶變成漂亮的小筆筒；看畫的時候，能說出“這幅年畫的顏色好熱鬧”“這個面塑小人的衣服上有小花紋”，發(fā)現(xiàn)作品里的小秘密。（二）過程與方法每次創(chuàng)作前，先“睜大眼睛看”（觀察生活或圖片），再“開動小腦袋想”（構思故事），最后“拿起工具做”（動手創(chuàng)作），養(yǎng)成“先想后做”的好習慣；和小伙伴合作時，能說“我來畫天空，你做云朵吧”，學會分工，也會夸夸同伴的創(chuàng)意；看藝術作品時，會用“我覺得它像……”“這個地方讓我想到……”這樣的話，把自己的感受說出來。（三）情感態(tài)度與價值觀上完美術課，會期待下一次創(chuàng)作，覺得“畫畫、做手工超有趣”，愿意主動給家里的墻、自己的小書包畫點小裝飾；看到奶奶剪的窗花、電視里的舞龍，會覺得“我們的傳統(tǒng)文化真好看”，也想去了解更多；畫得和別人不一樣時，會笑著說“我的畫有自己的故事呀”，越來越自信。教學內容與課時安排（以人教版教材為例）咱們用的是人教版美術書，下冊里有好多好玩的主題，我把它們分成四個小板塊，一共安排16節(jié)課（包括最后展示和總結的時間哦）：（一）拿著畫筆講故事（造型·表現(xiàn)，6課時）1.《我們的社區(qū)》（2課時）：帶孩子們看看學校旁邊的街道、小區(qū)，找找有趣的建筑和人物，然后用畫筆把“家門口的故事”畫下來。這時候教他們“近的東西畫大，遠的畫小”，讓畫面更有空間感。2.《畫恐龍》（2課時）：先聊聊恐龍的小知識，再讓孩子們想象“如果恐龍還活著，會在什么樣的世界里？”然后用夸張的線條和顏色，畫出自己的恐龍王國，還可以給恐龍加上“會噴火的嘴巴”“帶刺的背”這樣的小創(chuàng)意。3.《彩墨游戲》（2課時）：第一次摸毛筆、宣紙，肯定超興奮！我們就玩“墨色變變變”——看清水和墨混在一起，怎么變出深的、淺的、淡淡的痕跡，然后用這些痕跡畫小魚、小草，感受水墨畫的奇妙。（二）變廢為寶小能手（設計·應用，4課時）1.《別致的小花瓶》（2課時）：找個小飲料瓶、舊紙盒，或者揉揉黏土，做一個能“站”起來的小花瓶。教孩子們用“對稱”的方法裝飾，比如兩邊都貼小愛心，讓瓶子更漂亮。2.《有趣的生肖郵票》：先講講郵票的小秘密（要能貼、能看，還有主題），再結合生肖故事，讓孩子們設計自己的“專屬郵票”。比如屬虎的孩子，畫一只威風又可愛的小老虎，旁邊寫上“我的生肖郵票”。（三）看看傳統(tǒng)有多美（欣賞·評述，2課時）《民間面塑》：給孩子們看山東的面塑小人、陜西的花饃，問問他們“這些小面人穿的衣服上有什么？顏色亮不亮？”然后請他們模仿面塑藝人，用黏土捏個“小福娃”，邊做邊說“我喜歡這個紅紅的臉蛋，像過年的燈籠！”（四）熱熱鬧鬧過節(jié)日（綜合·探索，4課時）《節(jié)日的裝飾》：快過年的時候（或者回憶春節(jié)、元宵節(jié)），小組合作做節(jié)日裝飾。有的組做彩燈，有的組剪窗花，還有的組做龍燈。做完后，把教室變成“小廟會”，孩子們可以拿著自己的作品“逛一逛”，說說“我做的燈籠上畫了煙花，因為過年要放煙花呀”。教學方法與策略（一）給課堂加個“魔法情境”比如教《民間面塑》時，我會扮成“面塑小師傅”，戴著圍裙，拿著面團說：“今天咱們的‘非遺小作坊’開業(yè)啦！誰來跟我學捏個小老鼠？”然后放一段面塑藝人的視頻，孩子們就像真的小徒弟，跟著視頻和我的示范，一點點捏出小造型，興趣一下子就起來了。（二）給任務搭個“小臺階”就像爬樓梯，每個孩子的步子不一樣。比如畫恐龍，基礎任務是“畫出恐龍的大輪廓，涂上喜歡的顏色”；提升任務是“給恐龍加個家（背景），比如火山、森林”；挑戰(zhàn)任務是“讓恐龍和別的動物講故事，比如恐龍媽媽帶著寶寶找食物”。這樣不管是剛開始學的孩子，還是畫得超棒的孩子，都能找到自己的“臺階”，不會覺得太難或太簡單。（三）把別的學科“拉進來玩”語文課學了《恐龍》，我們就畫“課文里的恐龍”；科學課講動物特征，我們就捏“最像的小泥人”；勞動課學整理，我們就教“做完手工，工具要回家（放回盒子里）”。這樣孩子們會覺得“原來美術和好多課是好朋友呀”，學得更帶勁。（四）用視頻、圖片“變個小魔術”畫水墨畫時，用慢鏡頭放“毛筆怎么蘸墨、怎么在紙上走”；欣賞大師作品時，把畫放大，讓孩子們看看“梵高的星空里，線條是怎么跳舞的”。這些小視頻、大圖片，能讓孩子們更清楚地看到細節(jié)，就像有個小老師在旁邊手把手教。評價方式（一）每天的小星星和小紙條課堂上，誰積極回答問題、創(chuàng)意特別棒，就貼個“創(chuàng)意星”；誰認真收拾工具、幫助同學，就貼個“合作星”。作業(yè)評價的時候，我會寫小紙條：“你的恐龍眼睛畫得亮晶晶的，好像在看我呢！要是給它的腳加個小爪子，會更威風~”這樣孩子們既能看到自己的優(yōu)點，也知道哪里能進步。（二）期末的“小畫展”和“成長冊”期末時，每個孩子選3張最喜歡的作品，在教室辦個“我的美術之旅”小畫展。他們還要給每幅畫寫50個字的“小介紹”，比如“這幅畫是我畫的《我的家》，我把窗戶畫成了愛心形，因為我覺得家是暖暖的”。另外，我會給每個孩子做一本“美術成長冊”，里面有課堂上的小練習、作品照片、同學的夸獎和自己的小目標，翻一翻就能看到自己的進步啦。教學保障措施（一）準備好多“魔法材料”每節(jié)課前，我會把材料準備好：畫恐龍時，提前打印各種恐龍的圖片；做手工時，收集干凈的飲料瓶、彩紙、黏土。還要檢查工具安不安全，比如剪刀的尖是不是太尖，就給它套個小帽子。（二）讓爸爸媽媽也來“玩美術”我會在班級群里分享孩子們的創(chuàng)作視頻，比如“今天我們捏了小泥人，回家可以和爸爸媽媽一起用面團試試哦~”還會布置“家庭美育小任務”，比如周末一起做個“家庭手賬本”，貼上照片、畫點小畫，記錄一周的生活。這樣爸爸媽媽也能參與進來，和孩子一起發(fā)現(xiàn)美。（三）我也要當“好學的小徒弟”每月我會參加學校的美術教研，聽聽別的老師怎么教；還會在網(wǎng)上看優(yōu)秀的美術課視頻，比如“省級美術公開課”，看看人家是怎么讓孩子愛上畫畫的?？赐旰?，我會把好方法記下來，試試用到自己的課堂里，讓我的課越來越有趣。教學進度調整預案要是遇到疫情不能上學，我會提前錄好“美術微課”，比如“怎么用家里的彩紙折小老鼠”“用馬克筆畫星空的小技巧”，然后把視頻和任務單發(fā)到班級群里，讓孩子們在家也能玩美術。復學后，我會看看大家的作業(yè)，要是好多孩子覺得“色彩搭配好難”，我就專門用1節(jié)課，教大家“怎么讓顏色變得更和諧”，比如“紅色和綠色可以中間加個