2025年貴州電子科技職業(yè)學(xué)院輔導(dǎo)員招聘筆試練習(xí)題附答案一、單項選擇題（每題2分，共20分）1.2024年貴州省政府工作報告中提出“深入實施‘技能貴州’行動”，明確職業(yè)教育要重點服務(wù)的三大產(chǎn)業(yè)不包括：A.大數(shù)據(jù)電子信息B.現(xiàn)代山地特色高效農(nóng)業(yè)C.新能源動力電池D.醬香白酒答案：B（解析：2024年貴州省政府工作報告明確職業(yè)教育重點服務(wù)大數(shù)據(jù)電子信息、新能源動力電池、醬香白酒等新興和優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，現(xiàn)代山地特色高效農(nóng)業(yè)為農(nóng)業(yè)領(lǐng)域重點，非職業(yè)教育核心服務(wù)方向。）2.根據(jù)《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》，輔導(dǎo)員的主要工作職責(zé)不包括：A.學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育B.學(xué)生黨建與團建C.教師教學(xué)質(zhì)量評估D.學(xué)生心理健康教育答案：C（解析：《規(guī)定》明確輔導(dǎo)員職責(zé)包括思想理論教育、黨團和班級建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、學(xué)生日常事務(wù)管理、心理健康教育與咨詢、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育、校園危機事件應(yīng)對、職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)等，教師教學(xué)評估屬教學(xué)管理部門職責(zé)。）3.某學(xué)生因家庭突發(fā)變故產(chǎn)生抑郁情緒，輔導(dǎo)員在初步溝通中應(yīng)優(yōu)先關(guān)注：A.了解家庭變故具體細節(jié)B.評估學(xué)生自殺風(fēng)險等級C.聯(lián)系家長確認經(jīng)濟狀況D.推薦專業(yè)心理測評工具答案：B（解析：根據(jù)《高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》，面對情緒危機學(xué)生，首要任務(wù)是評估自傷或自殺風(fēng)險，確保人身安全，再逐步開展后續(xù)干預(yù)。）4.貴州電子科技職業(yè)學(xué)院2024年“一系一品”特色育人項目中，電子工程系的主題是“數(shù)字工匠·紅色傳承”，其核心目標是：A.提升學(xué)生數(shù)字技術(shù)技能B.融合紅色文化與職業(yè)素養(yǎng)C.打造省級技能競賽品牌D.加強校企協(xié)同育人基地建設(shè)答案：B（解析：學(xué)院“一系一品”強調(diào)“思政+專業(yè)”融合，電子工程系結(jié)合數(shù)字技術(shù)專業(yè)特點與貴州紅色文化資源，目標是培養(yǎng)既有過硬技能又有紅色基因的“數(shù)字工匠”。）5.學(xué)生王某因沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)е露嚅T課程掛科，輔導(dǎo)員在教育引導(dǎo)時，最不宜采用的方式是：A.與王某共同制定“手機使用時間管理表”B.聯(lián)系家長說明情況并要求嚴格監(jiān)督C.邀請優(yōu)秀畢業(yè)生分享“從掛科到就業(yè)”的經(jīng)歷D.分析掛科對學(xué)業(yè)證書、就業(yè)的具體影響答案：B（解析：《新時代高校教師職業(yè)行為十項準則》強調(diào)尊重學(xué)生隱私與人格，直接要求家長“嚴格監(jiān)督”可能引發(fā)學(xué)生抵觸，應(yīng)注重與學(xué)生本人溝通，引導(dǎo)其主動改變。）二、多項選擇題（每題3分，共15分，少選得1分，錯選不得分）1.新時代高校輔導(dǎo)員應(yīng)具備的“四力”包括：A.思想引領(lǐng)力B.組織協(xié)調(diào)力C.網(wǎng)絡(luò)育人能力D.危機處置力答案：ABCD（解析：教育部《關(guān)于加強和改進新時代高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的意見》提出輔導(dǎo)員需提升思想引領(lǐng)力、組織協(xié)調(diào)力、網(wǎng)絡(luò)育人能力、危機處置力等核心能力。）2.貴州作為多民族聚居省份，輔導(dǎo)員在開展民族團結(jié)教育時可采取的措施有：A.組織“民族文化月”活動，展示各民族傳統(tǒng)技藝B.在主題班會上講解《貴州省促進民族團結(jié)進步條例》C.建立少數(shù)民族學(xué)提供長檔案，關(guān)注其學(xué)習(xí)生活需求D.要求少數(shù)民族學(xué)生必須參與漢族傳統(tǒng)節(jié)日活動答案：ABC（解析：民族團結(jié)教育需尊重各民族文化平等，D項“必須參與”違背自愿原則，不符合《學(xué)校民族團結(jié)進步教育指導(dǎo)綱要（試行）》要求。）3.學(xué)生宿舍發(fā)生矛盾時，輔導(dǎo)員調(diào)解的關(guān)鍵步驟包括：A.分別傾聽雙方陳述，記錄具體沖突事件B.直接判定責(zé)任方并要求道歉C.引導(dǎo)雙方換位思考，探討共同需求D.制定宿舍公約，明確行為邊界答案：ACD（解析：調(diào)解需保持中立，B項“直接判定責(zé)任”易激化矛盾，應(yīng)通過溝通促進理解，再共同制定規(guī)則。）4.輔導(dǎo)員在指導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)時，需重點關(guān)注的群體有：A.建檔立卡脫貧家庭學(xué)生B.少數(shù)民族畢業(yè)生C.有掛科記錄的學(xué)生D.考研失利計劃二戰(zhàn)的學(xué)生答案：ABCD（解析：就業(yè)指導(dǎo)需覆蓋全體學(xué)生，重點關(guān)注困難群體（如A）、特殊群體（如B）、學(xué)業(yè)困難群體（如C）及就業(yè)意向不明確群體（如D）。）5.關(guān)于學(xué)生獎助學(xué)金評定，下列符合規(guī)定的做法是：A.要求申請學(xué)生提交家庭經(jīng)濟困難證明原件B.公示期間對異議及時核查并反饋C.班長作為評議小組成員參與投票D.將學(xué)生是否擔(dān)任學(xué)生干部作為加分項答案：BC（解析：A項“原件”需退還學(xué)生，應(yīng)留存復(fù)印件；D項《學(xué)生資助資金管理辦法》規(guī)定獎助學(xué)金評定以家庭經(jīng)濟狀況、學(xué)業(yè)表現(xiàn)為主，學(xué)生干部身份不得作為加分項。）三、案例分析題（每題15分，共30分）案例1：某大二學(xué)生李某（苗族）因父親患病住院，家庭經(jīng)濟壓力驟增，近期出現(xiàn)上課注意力不集中、夜間失眠、拒絕參加班級活動等情況。班長向輔導(dǎo)員反映李某曾說“活著太累”。問題：如果你是輔導(dǎo)員，如何開展干預(yù)？答案：（1）快速評估危機等級：立即與李某單獨溝通，運用“自殺風(fēng)險評估量表”初步判斷其是否有自傷傾向，觀察情緒狀態(tài)（如有無流淚、言語消極），詢問“是否有過傷害自己的想法”等關(guān)鍵問題。（2）保障人身安全：若評估為高風(fēng)險，聯(lián)系心理中心教師進行專業(yè)評估，同時安排班干部24小時陪伴，避免獨處；若為中低風(fēng)險，明確告知“有困難可以隨時找我”，建立信任關(guān)系。（3）解決實際困難：核實家庭情況，協(xié)助申請臨時困難補助；聯(lián)系學(xué)院資助中心，調(diào)整其勤工助學(xué)崗位（如安排校內(nèi)值守類工作，時間靈活）；協(xié)調(diào)任課教師，允許其補交作業(yè)或延長論文提交期限。（4）心理疏導(dǎo)與支持：邀請學(xué)校心理咨詢師介入，開展個體輔導(dǎo)；組織班級同學(xué)以“關(guān)心但不打擾”的方式（如送慰問卡片、分享學(xué)習(xí)筆記）給予溫暖；聯(lián)系其家人，建議父親治療期間保持電話溝通，傳遞家庭支持。（5）長期跟蹤：建立幫扶臺賬，每周至少與李某面談1次，觀察情緒和行為變化；結(jié)合苗族文化特點（如邀請其參與民族文化社團活動），幫助其找到情感寄托；待情況穩(wěn)定后，引導(dǎo)其制定學(xué)業(yè)補救計劃。案例2：學(xué)院官方微信公眾號發(fā)布“優(yōu)秀學(xué)生事跡”推文后，有學(xué)生在評論區(qū)留言：“都是學(xué)生會干部，普通學(xué)生就沒優(yōu)秀的嗎？”引發(fā)部分學(xué)生共鳴。問題：作為負責(zé)網(wǎng)絡(luò)思政的輔導(dǎo)員，如何應(yīng)對？答案：（1）及時回應(yīng)輿情：1小時內(nèi)通過公眾號回復(fù)：“感謝同學(xué)關(guān)注！我們非常重視大家的建議，后續(xù)會增加普通學(xué)生的事跡分享，歡迎推薦身邊的優(yōu)秀榜樣?！北苊饷芗せ?。（2）分析問題根源：梳理已發(fā)布推文，發(fā)現(xiàn)80%為學(xué)生干部或競賽獲獎?wù)?，覆蓋面較窄；學(xué)生需求是希望看到更貼近日常的“平凡優(yōu)秀”（如堅持志愿服務(wù)的普通學(xué)生、勤工助學(xué)兼顧學(xué)業(yè)的典型）。（3）優(yōu)化內(nèi)容策劃：制定“多元優(yōu)秀”宣傳方案，設(shè)置“技能之星”（專業(yè)課突出的普通學(xué)生）、“溫暖之星”（熱心班級服務(wù)的同學(xué)）、“突破之星”（從掛科到進步的案例）等欄目；通過班級征集、學(xué)生投票等方式確定分享對象，增強參與感。（4）強化互動引導(dǎo)：在每篇推文后增加“你身邊的優(yōu)秀榜樣”話題，鼓勵學(xué)生留言推薦；開展“尋找身邊的光”線下活動，將優(yōu)秀事跡制作成海報在宿舍區(qū)展示，形成線上線下聯(lián)動。（5）完善審核機制：今后推文發(fā)布前需經(jīng)學(xué)生代表（每班1名）審核，確保內(nèi)容覆蓋不同群體；定期收集學(xué)生對宣傳內(nèi)容的反饋，調(diào)整優(yōu)化方向。四、論述題（25分）結(jié)合貴州電子科技職業(yè)學(xué)院“培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才”的辦學(xué)定位，論述輔導(dǎo)員如何在“課程思政”與“思政課程”協(xié)同育人中發(fā)揮作用。答案：貴州電子科技職業(yè)學(xué)院以服務(wù)區(qū)域電子信息產(chǎn)業(yè)為核心，輔導(dǎo)員需立足“技術(shù)技能人才”培養(yǎng)目標，在“課程思政”與“思政課程”協(xié)同中發(fā)揮橋梁與催化作用，具體可從以下四方面展開：（1）深挖專業(yè)課程思政元素，做“協(xié)同育人”的研究者。輔導(dǎo)員需主動參與專業(yè)教研室活動，了解電子信息類課程（如單片機原理、大數(shù)據(jù)應(yīng)用）的核心知識點，提煉其中的思政元素：例如，在“芯片技術(shù)”課程中融入“科技自立自強”的家國情懷；在“電路故障排查”實訓(xùn)中強調(diào)“嚴謹細致”的工匠精神。通過與專業(yè)教師共同開發(fā)《電子工匠的職業(yè)素養(yǎng)》等校本思政案例集，將思政要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生可感知的專業(yè)場景。（2）搭建實踐平臺，做“知行合一”的引導(dǎo)者。依托學(xué)院“數(shù)字工匠”實訓(xùn)基地，組織“課程思政實踐周”：如結(jié)合“網(wǎng)絡(luò)安全”課程，開展“校園網(wǎng)絡(luò)安全守護行動”，引導(dǎo)學(xué)生在排查宿舍網(wǎng)絡(luò)隱患中體會“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”；聯(lián)合企業(yè)導(dǎo)師，在“企業(yè)跟崗實習(xí)”中設(shè)置“職場倫理”討論環(huán)節(jié)，通過真實案例（如客戶數(shù)據(jù)泄露的取舍）深化學(xué)生對“職業(yè)誠信”的理解。輔導(dǎo)員需全程參與，及時總結(jié)學(xué)生在實踐中的思想動態(tài)，反饋給專業(yè)教師調(diào)整教學(xué)重點。（3）關(guān)注學(xué)生思想動態(tài)，做“價值引領(lǐng)”的護航者。針對電子類專業(yè)學(xué)生易出現(xiàn)的“重技術(shù)輕人文”傾向，輔導(dǎo)員需通過日常談心、主題班會等渠道，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生“學(xué)技術(shù)為了高薪”“思政課沒用”等片面認知。例如，在“5G技術(shù)應(yīng)用”課程學(xué)習(xí)期間，可組織“5G+鄉(xiāng)村振興”案例研討，展示貴州農(nóng)村通過5G直播帶貨實現(xiàn)脫貧的實例，讓學(xué)生看到技術(shù)背后的社會價值；在學(xué)生參加技能競賽時，強調(diào)“團隊協(xié)作”比“個人名次”更重要，糾正“唯成績論”的功利心態(tài)。（4）推動資源共享，做“全員育人”的協(xié)調(diào)者。建立“輔導(dǎo)員-專業(yè)教師-企業(yè)導(dǎo)師”三方聯(lián)動機制：定期召開協(xié)同育人研討會，共享學(xué)生課堂表現(xiàn)、日常行為、企業(yè)實習(xí)反饋等信息；聯(lián)合開發(fā)“電子信息行業(yè)典型人物”思政微課，邀請行業(yè)勞模（如貴州大數(shù)