疫情公共安全教育課件第一章疫情背景與風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知新冠疫情全球大流行概況疫情起源與爆發(fā)新冠病毒（SARS-CoV-2）于2019年12月在中國(guó)武漢首次被發(fā)現(xiàn)。2020年1月，疫情迅速蔓延至全球多個(gè)國(guó)家和地區(qū)。世界衛(wèi)生組織于2020年3月11日宣布新冠疫情構(gòu)成全球大流行。全球疫情數(shù)據(jù)截至2025年初，全球累計(jì)確診病例已超過(guò)7億例，累計(jì)死亡病例超過(guò)700萬(wàn)例。疫情對(duì)全球公共衛(wèi)生系統(tǒng)造成了前所未有的沖擊,各國(guó)醫(yī)療資源面臨嚴(yán)峻考驗(yàn)。病毒持續(xù)變異從最初的原始毒株到Alpha、Delta、Omicron等變異株，病毒不斷進(jìn)化以適應(yīng)環(huán)境，傳播力和免疫逃逸能力持續(xù)增強(qiáng)防控形勢(shì)變化隨著疫苗接種普及和病毒毒性變化，全球防控策略從嚴(yán)格封控逐步過(guò)渡到科學(xué)精準(zhǔn)防控長(zhǎng)期共存態(tài)勢(shì)看不見(jiàn)的敵人新冠病毒直徑僅為60-140納米，肉眼無(wú)法看見(jiàn)，卻能通過(guò)其表面的刺突蛋白識(shí)別并侵入人體細(xì)胞，引發(fā)一系列疾病反應(yīng)。了解病毒的結(jié)構(gòu)特征，有助于我們理解防護(hù)措施的科學(xué)原理。病毒傳播途徑詳解飛沫傳播感染者在咳嗽、打噴嚏、說(shuō)話或呼吸時(shí)，會(huì)釋放含有病毒的飛沫。這些飛沫通常較大，傳播距離在1-2米內(nèi)。近距離接觸時(shí)，飛沫可直接進(jìn)入他人的口、鼻或眼睛黏膜，造成感染。接觸傳播病毒可在物體表面存活數(shù)小時(shí)至數(shù)天。當(dāng)人們觸摸被病毒污染的門把手、電梯按鈕、手機(jī)等物品后，再觸摸自己的口、鼻、眼睛，病毒就可能通過(guò)黏膜進(jìn)入體內(nèi)。勤洗手和避免觸摸面部是阻斷接觸傳播的關(guān)鍵?？諝鈿馊苣z傳播疫情對(duì)公共安全的多重影響醫(yī)療系統(tǒng)壓力感染高峰期醫(yī)院床位、呼吸機(jī)、醫(yī)護(hù)人員等資源嚴(yán)重不足，常規(guī)醫(yī)療服務(wù)受到影響。重癥患者激增導(dǎo)致ICU超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，醫(yī)務(wù)人員長(zhǎng)期高強(qiáng)度工作面臨身心俱疲的挑戰(zhàn)。社會(huì)經(jīng)濟(jì)沖擊封控措施導(dǎo)致商業(yè)活動(dòng)停滯,企業(yè)停工停產(chǎn),失業(yè)率上升。餐飲、旅游、娛樂(lè)等服務(wù)業(yè)受到嚴(yán)重打擊。供應(yīng)鏈中斷影響全球貿(mào)易,經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇面臨重重困難。心理健康危機(jī)典型疫情爆發(fā)案例分析1武漢封城2020年1月23日,武漢實(shí)施史無(wú)前例的封城措施,這座千萬(wàn)人口的城市按下"暫停鍵"。76天的封控期間,全體市民居家隔離,醫(yī)護(hù)人員逆行而上,展現(xiàn)了中國(guó)人民的堅(jiān)韌與擔(dān)當(dāng)。這一果斷決策為全國(guó)乃至全球疫情防控爭(zhēng)取了寶貴時(shí)間。2韓國(guó)大邱教會(huì)事件2020年2月,韓國(guó)大邱新天地教會(huì)發(fā)生大規(guī)模聚集性感染,短時(shí)間內(nèi)確診病例激增數(shù)千例。這一事件警示我們:密閉空間的大型聚集活動(dòng)極易造成疫情快速傳播,必須加強(qiáng)公共場(chǎng)所管理和人員追蹤。3印度醫(yī)療系統(tǒng)崩潰封城下的靜默第二章防控措施與個(gè)人責(zé)任國(guó)家與學(xué)校疫情防控政策01國(guó)家層面政策指導(dǎo)教育部與國(guó)家衛(wèi)健委聯(lián)合發(fā)布《高等學(xué)校、中小學(xué)校和托幼機(jī)構(gòu)秋冬季新冠肺炎疫情防控技術(shù)方案》(2020版及后續(xù)更新版本),為各級(jí)各類學(xué)校提供了詳細(xì)的防控指引和操作規(guī)范。02學(xué)校組織保障體系各學(xué)校成立疫情防控領(lǐng)導(dǎo)小組,校長(zhǎng)擔(dān)任第一責(zé)任人,明確各部門職責(zé)分工。建立健全疫情防控工作機(jī)制,制定詳細(xì)應(yīng)急預(yù)案,確保各項(xiàng)措施落實(shí)到位。03重點(diǎn)區(qū)域管控措施針對(duì)校門、教室、食堂、宿舍、圖書館、體育館、廁所等人員密集或高頻接觸區(qū)域?qū)嵤┲攸c(diǎn)管理,包括測(cè)溫驗(yàn)碼、限流管控、定時(shí)消毒、通風(fēng)換氣等綜合措施。動(dòng)態(tài)調(diào)整防控策略個(gè)人防護(hù)基本要求科學(xué)佩戴口罩選擇醫(yī)用外科口罩或N95口罩確保口罩完全覆蓋口鼻避免反復(fù)觸摸口罩外側(cè)使用4-6小時(shí)后及時(shí)更換廢棄口罩妥善處理勤洗手講衛(wèi)生使用肥皂和流動(dòng)水洗手搓洗時(shí)間不少于20秒重點(diǎn)清潔指縫、指尖、手腕外出不便時(shí)使用免洗手消毒液避免用未清潔的手觸摸面部保持社交距離人際距離保持1米以上避免參加人員密集活動(dòng)減少不必要的聚會(huì)聚餐排隊(duì)時(shí)保持適當(dāng)間隔優(yōu)先選擇通風(fēng)良好的開(kāi)闊空間體溫監(jiān)測(cè)與健康申報(bào)每日健康監(jiān)測(cè)制度學(xué)校實(shí)行晨午檢制度,每日測(cè)量體溫并記錄。學(xué)生應(yīng)主動(dòng)配合體溫檢測(cè),如實(shí)報(bào)告身體狀況。發(fā)現(xiàn)體溫≥37.3℃或出現(xiàn)咳嗽、乏力、腹瀉等癥狀,應(yīng)立即報(bào)告并就醫(yī)排查。健康碼與行程碼管理及時(shí)更新個(gè)人健康碼和行程碼信息,進(jìn)出校園、公共場(chǎng)所時(shí)主動(dòng)出示。如健康碼變色或行程碼出現(xiàn)異常,應(yīng)第一時(shí)間向?qū)W校和社區(qū)報(bào)告,配合做好流調(diào)和管控工作。異常情況處置流程出現(xiàn)發(fā)熱、干咳、乏力等疑似癥狀時(shí),應(yīng)立即佩戴口罩前往發(fā)熱門診就診,主動(dòng)告知醫(yī)生近期旅居史和接觸史。就醫(yī)期間避免乘坐公共交通工具,確診或疑似病例應(yīng)嚴(yán)格遵守隔離觀察要求。重要提醒隱瞞病情、瞞報(bào)行程不僅危害自身和他人健康,還可能承擔(dān)法律責(zé)任。誠(chéng)實(shí)申報(bào)是每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)。守護(hù)校園安全,從我做起每天清晨,同學(xué)們有序排隊(duì)接受體溫檢測(cè),這已成為校園里一道特殊的風(fēng)景線。一個(gè)個(gè)小小的舉動(dòng)匯聚成守護(hù)校園安全的強(qiáng)大力量。讓我們從自身做起,嚴(yán)格遵守防疫規(guī)定,共同營(yíng)造安全健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。環(huán)境消毒與通風(fēng)管理1公共區(qū)域消毒教室、走廊、樓梯、廁所等公共區(qū)域每日至少消毒2次。重點(diǎn)部位包括門把手、扶手、桌椅、水龍頭等高頻接觸表面。消毒時(shí)使用含有效氯500mg/L的消毒液,作用30分鐘后清水擦拭。2通風(fēng)換氣要求教室應(yīng)保持良好通風(fēng),每日開(kāi)窗通風(fēng)不少于3次,每次不少于30分鐘。冬季或使用空調(diào)時(shí),也要定時(shí)開(kāi)窗通風(fēng)。機(jī)械通風(fēng)系統(tǒng)應(yīng)確保新風(fēng)直接取自室外,排風(fēng)系統(tǒng)正常運(yùn)行。3消毒劑安全使用使用含氯消毒劑時(shí)注意配制濃度,避免過(guò)高或過(guò)低。消毒人員應(yīng)佩戴口罩和手套,避免消毒劑接觸皮膚和眼睛。消毒后充分通風(fēng),防止消毒劑殘留影響健康。不同消毒劑不可混合使用。4個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣保持課桌整潔,定期清理個(gè)人物品。不隨地吐痰,咳嗽打噴嚏時(shí)用紙巾或肘部遮擋。用過(guò)的紙巾及時(shí)丟入垃圾桶。餐具專人專用,不共用水杯、餐具等個(gè)人物品。疫苗接種的重要性疫苗的保護(hù)作用新冠疫苗是預(yù)防疾病最經(jīng)濟(jì)、最有效的手段。大量研究數(shù)據(jù)表明,完成全程疫苗接種可顯著降低感染風(fēng)險(xiǎn),更重要的是能大幅降低重癥和死亡風(fēng)險(xiǎn)。即使感染,接種疫苗者癥狀通常較輕,康復(fù)更快。全國(guó)接種進(jìn)展截至2024年底,我國(guó)累計(jì)接種新冠疫苗超過(guò)35億劑次,疫苗接種率位居全球前列。老年人和兒童等重點(diǎn)人群接種率持續(xù)提升,構(gòu)建起了較為牢固的免疫屏障。常見(jiàn)不良反應(yīng)接種后可能出現(xiàn)注射部位疼痛、紅腫、發(fā)熱、乏力等反應(yīng),通常在1-3天內(nèi)自行緩解,無(wú)需特殊處理。如出現(xiàn)持續(xù)發(fā)熱、嚴(yán)重過(guò)敏等情況,應(yīng)及時(shí)就醫(yī)。接種注意事項(xiàng)接種前如實(shí)告知健康狀況,接種后留觀30分鐘,當(dāng)天不劇烈運(yùn)動(dòng)。特殊人群如孕婦、嚴(yán)重慢性病患者等應(yīng)咨詢醫(yī)生后決定是否接種。防疫物資的合理使用與儲(chǔ)備口罩儲(chǔ)備與使用家庭應(yīng)儲(chǔ)備足夠的一次性醫(yī)用口罩或醫(yī)用外科口罩,按每人每天2-3個(gè)的標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)備至少兩周用量。口罩應(yīng)存放在干燥通風(fēng)處,避免擠壓變形。使用時(shí)檢查有效期和完整性。消毒用品管理家庭常備75%酒精、含氯消毒液等消毒用品,注意查看使用說(shuō)明和注意事項(xiàng)。消毒液應(yīng)密封保存,遠(yuǎn)離火源和兒童觸及范圍。使用時(shí)注意濃度配比和作用時(shí)間,確保消毒效果。體溫計(jì)與監(jiān)測(cè)設(shè)備每個(gè)家庭應(yīng)配備體溫計(jì),建議使用電子體溫計(jì)或額溫槍,方便快速測(cè)量。定期檢查設(shè)備電量和準(zhǔn)確性。學(xué)校配置足夠的紅外測(cè)溫設(shè)備,定期校準(zhǔn)維護(hù),確保測(cè)溫準(zhǔn)確可靠。學(xué)校應(yīng)急物資儲(chǔ)備學(xué)校建立防疫物資儲(chǔ)備庫(kù),配備充足的口罩、消毒液、防護(hù)服、隔離觀察室等物資和場(chǎng)所。建立物資使用臺(tái)賬,定期盤點(diǎn)補(bǔ)充。制定物資應(yīng)急調(diào)配機(jī)制,確保突發(fā)情況下及時(shí)供應(yīng)。提醒:個(gè)人物品如口罩、水杯、文具等不要與他人共用,避免交叉感染風(fēng)險(xiǎn)。第三章心理健康與社會(huì)協(xié)作疫情不僅是對(duì)身體健康的考驗(yàn),更是對(duì)心理承受力的挑戰(zhàn)。關(guān)注心理健康,加強(qiáng)社會(huì)協(xié)作,是戰(zhàn)勝疫情不可或缺的重要環(huán)節(jié)。讓我們攜手共度難關(guān),守護(hù)身心健康。疫情對(duì)心理健康的挑戰(zhàn)焦慮情緒對(duì)感染的恐懼、對(duì)未來(lái)的擔(dān)憂導(dǎo)致普遍性焦慮。不斷關(guān)注疫情新聞,過(guò)度擔(dān)心自己和家人健康,出現(xiàn)失眠、心悸等癥狀?？只判睦砻鎸?duì)未知病毒和不斷變化的疫情形勢(shì),部分人群出現(xiàn)過(guò)度恐慌,盲目囤積物資,產(chǎn)生災(zāi)難化思維。孤獨(dú)感長(zhǎng)期隔離導(dǎo)致社交減少,人際交往受限,尤其是獨(dú)居老人和留守兒童更容易產(chǎn)生孤獨(dú)和被遺棄感。學(xué)業(yè)壓力線上教學(xué)效果不佳,學(xué)習(xí)節(jié)奏被打亂,升學(xué)壓力增大。部分學(xué)生難以適應(yīng)新的學(xué)習(xí)模式,學(xué)習(xí)動(dòng)力下降,成績(jī)波動(dòng)。家庭矛盾長(zhǎng)時(shí)間居家相處,家庭成員間摩擦增多。親子沖突、夫妻矛盾在封控期間更易激化,影響家庭和諧。這些心理問(wèn)題如不及時(shí)干預(yù),可能發(fā)展為抑郁癥、創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙等嚴(yán)重心理疾病,需要全社會(huì)的關(guān)注和支持。心理疏導(dǎo)與支持措施學(xué)校心理支持體系開(kāi)通心理援助熱線,提供24小時(shí)咨詢服務(wù)開(kāi)設(shè)線上心理健康課程和講座配備專業(yè)心理咨詢師,提供一對(duì)一輔導(dǎo)建立心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制,及時(shí)識(shí)別高危學(xué)生開(kāi)展團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng),增強(qiáng)心理韌性家庭支持與溝通技巧營(yíng)造溫馨和諧的家庭氛圍傾聽(tīng)孩子的感受和困擾,給予理解和支持合理安排作息,保證充足睡眠和適度運(yùn)動(dòng)減少對(duì)疫情信息的過(guò)度關(guān)注家長(zhǎng)以身作則,保持積極樂(lè)觀的心態(tài)線上心理健康資源國(guó)家衛(wèi)健委、教育部等部門推出多個(gè)心理援助平臺(tái):國(guó)家心理援助熱線:400-161-9995"青少年心理健康"微信公眾號(hào)"壹心理"等專業(yè)心理服務(wù)平臺(tái)各地教育部門的心理援助專線心靈守護(hù),溫暖同行"疫情隔離了我們的距離,但隔離不了我們的關(guān)愛(ài)。通過(guò)屏幕,我們依然可以傳遞溫暖和力量。"心理健康服務(wù)不分時(shí)空。在疫情期間,無(wú)數(shù)心理咨詢師通過(guò)線上平臺(tái)為有需要的人們提供專業(yè)支持,幫助他們走出心理困境,重拾生活信心。社區(qū)與家庭的防疫協(xié)作家庭自我防護(hù)居家隔離期間嚴(yán)格遵守規(guī)定,不外出、不聚集。做好家庭環(huán)境消毒,保持通風(fēng)。合理儲(chǔ)備生活必需品,保證營(yíng)養(yǎng)均衡。家庭成員相互關(guān)心,共同應(yīng)對(duì)壓力。社區(qū)聯(lián)防聯(lián)控積極配合社區(qū)工作人員的排查、核酸檢測(cè)等工作。主動(dòng)報(bào)告?zhèn)€人健康狀況和行程信息。參與社區(qū)志愿服務(wù),為鄰里提供力所能及的幫助。鄰里間相互關(guān)照,特別關(guān)心獨(dú)居老人和困難家庭。信息共享與互助及時(shí)分享官方權(quán)威的防疫信息,不信謠不傳謠。建立鄰里互助群,交流防疫經(jīng)驗(yàn)和物資信息。組織線上文娛活動(dòng),豐富居家生活。共同營(yíng)造團(tuán)結(jié)互助、共克時(shí)艱的良好氛圍。疫情面前,沒(méi)有人是一座孤島。社區(qū)和家庭的緊密協(xié)作,構(gòu)筑起抵御疫情的堅(jiān)固防線。典型正面案例分享云端升旗儀式疫情期間,某中學(xué)創(chuàng)新開(kāi)展"云端"升旗儀式。學(xué)生們?cè)诩抑忻鎸?duì)屏幕肅立,同唱國(guó)歌,聆聽(tīng)國(guó)旗下講話。這一特殊形式的愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng),增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和安全意識(shí),激發(fā)了戰(zhàn)勝疫情的信心和決心。學(xué)生志愿者在行動(dòng)某大學(xué)數(shù)百名學(xué)生志愿者主動(dòng)請(qǐng)纓,參與核酸檢測(cè)引導(dǎo)、物資配送、信息登記等志愿服務(wù)工作。他們用實(shí)際行動(dòng)踐行青年擔(dān)當(dāng),在疫情防控第一線貢獻(xiàn)青春力量,展現(xiàn)了新時(shí)代大學(xué)生的責(zé)任與風(fēng)采。家校攜手共筑防線某小學(xué)建立家校協(xié)同防控機(jī)制,教師每日通過(guò)班級(jí)群了解學(xué)生健康狀況,家長(zhǎng)積極配合做好家庭防護(hù)。學(xué)校為困難家庭學(xué)生提供防疫物資和學(xué)習(xí)設(shè)備,確保"停課不停學(xué)"。家校同心,共同守護(hù)孩子健康成長(zhǎng)。疫情防控中的法律與責(zé)任法律依據(jù)《中華人民共和國(guó)傳染病防治法》明確規(guī)定,任何單位和個(gè)人必須接受疾病預(yù)防控制機(jī)構(gòu)、醫(yī)療機(jī)構(gòu)有關(guān)傳染病的調(diào)查、檢驗(yàn)、采集樣本、隔離治療等預(yù)防、控制措施,如實(shí)提供有關(guān)情況?！吨腥A人民共和國(guó)刑法》第三百三十條規(guī)定,違反傳染病防治法規(guī)定,拒絕執(zhí)行防控措施,引起甲類傳染病傳播或有傳播嚴(yán)重危險(xiǎn)的,可處三年以下有期徒刑或拘役。違法行為及后果隱瞞病情或接觸史:可能導(dǎo)致疫情擴(kuò)散,承擔(dān)民事賠償甚至刑事責(zé)任拒絕隔離治療:可被強(qiáng)制隔離,情節(jié)嚴(yán)重者追究刑事責(zé)任造謠傳謠:擾亂社會(huì)秩序,可處行政拘留或刑事處罰哄抬物價(jià):違反價(jià)格法,可處罰款并沒(méi)收違法所得妨礙防疫工作:可能構(gòu)成妨害公務(wù)罪公民的防疫義務(wù):配合流調(diào)、接受檢測(cè)、遵守隔離規(guī)定、如實(shí)申報(bào)健康狀況、不造謠不傳謠、維護(hù)社會(huì)秩序?？茖W(xué)辟謠與信息甄別常見(jiàn)謠言類型夸大疫情嚴(yán)重程度制造恐慌傳播未經(jīng)證實(shí)的"特效藥"信息編造虛假的病例或死亡數(shù)據(jù)散布陰謀論和不實(shí)指控偽造官方文件和通知信息辨別技巧查看信息來(lái)源是否權(quán)威可靠對(duì)比多個(gè)官方渠道的報(bào)道注意信息發(fā)布時(shí)間和時(shí)效性警惕情緒化、煽動(dòng)性的表述對(duì)過(guò)于離譜的內(nèi)容保持懷疑權(quán)威信息渠道國(guó)家衛(wèi)健委官網(wǎng)及微信公眾號(hào)人民日?qǐng)?bào)、新華社等主流媒體各地政府官方發(fā)布平臺(tái)世界衛(wèi)生組織官網(wǎng)醫(yī)療機(jī)構(gòu)和疾控中心發(fā)布面對(duì)海量信息,我們要保持理性思考,不輕信、不盲從、不傳播未經(jīng)證實(shí)的消息。同時(shí)注意保護(hù)個(gè)人隱私,不隨意泄露他人健康信息和行程數(shù)據(jù)。權(quán)威信息,科學(xué)防疫在信息爆炸的時(shí)代,學(xué)會(huì)從權(quán)威渠道獲取信息至關(guān)重要。國(guó)家衛(wèi)健委、各地疾控中心等官方平臺(tái)每日發(fā)布疫情動(dòng)態(tài)、防控指南和健康科普知識(shí),是我們了解疫情、科學(xué)防護(hù)的可靠信息源。關(guān)注官方網(wǎng)站下載官方APP訂閱官方公眾號(hào)疫情防控的未來(lái)展望科技賦能防控大數(shù)據(jù)、人工智能、云計(jì)算等新技術(shù)在疫情監(jiān)測(cè)預(yù)警、流調(diào)溯源、精準(zhǔn)防控中發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。健康碼、行程卡等數(shù)字化工具提高了防控效率。遠(yuǎn)程醫(yī)療、在線問(wèn)診緩解了醫(yī)療資源壓力。國(guó)際合作加強(qiáng)疫情是全球性挑戰(zhàn),需要各國(guó)攜手應(yīng)對(duì)。加強(qiáng)疫苗研發(fā)和分配合作,共享防控經(jīng)驗(yàn)和科研成果,建立全球公共衛(wèi)生應(yīng)急響應(yīng)機(jī)制,是人類戰(zhàn)勝疫情的必由之路。構(gòu)建健康社會(huì)疫情促使我們重新審視生活方式和公共衛(wèi)生體系。加強(qiáng)公共衛(wèi)生基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),提升全民健康素養(yǎng),培養(yǎng)良好衛(wèi)生習(xí)慣,建立平戰(zhàn)結(jié)合的防控機(jī)制,將為未來(lái)可能的公共衛(wèi)生挑戰(zhàn)做好準(zhǔn)備?；?dòng)環(huán)節(jié):疫情防控知識(shí)問(wèn)答問(wèn)題1:口罩佩戴方法請(qǐng)演示正確佩戴口罩的步驟,并說(shuō)明佩戴口罩時(shí)的注意事項(xiàng)。參考答案:1)洗凈雙手2)區(qū)分口罩正反面和上下3)展開(kāi)口罩完全覆蓋口鼻4)壓緊鼻夾確保貼合5)避免觸摸口罩外側(cè)6)定時(shí)更換問(wèn)題2:識(shí)別疫情謠言以下哪些是疫情相關(guān)謠言?如何辨別真?zhèn)?A.喝板藍(lán)根可以預(yù)防新冠B.新冠病毒是人造的C.疫苗接種可降低重癥風(fēng)險(xiǎn)參考答案:A和B是謠言,C是科學(xué)事實(shí)。辨別方法:查看信息來(lái)源是否權(quán)威,對(duì)比多個(gè)官方渠道,警惕夸大或陰謀論內(nèi)容。問(wèn)題3:應(yīng)急處理流程如果你出現(xiàn)發(fā)熱、咳嗽等癥狀,應(yīng)該如何處理?參考答案:1)立即佩戴口罩2)向老師/家長(zhǎng)報(bào)告3)避免與他人接觸4)前往發(fā)熱門診就診(避免乘坐公共交通)5)如實(shí)告知醫(yī)生近期旅居史和接觸史6)遵醫(yī)囑進(jìn)行檢測(cè)和治療課堂小結(jié)疫情防控人人有責(zé)每個(gè)人都是自己健康的第一責(zé)任人。嚴(yán)格遵守防控規(guī)定,主動(dòng)配合各項(xiàng)措施,不僅是保護(hù)自己,更是對(duì)他人和社會(huì)負(fù)責(zé)?？茖W(xué)防護(hù)理性應(yīng)對(duì)掌握科學(xué)的