“教輔新政”背景下，高三復(fù)習(xí)中的高效訓(xùn)練袁海文日期：2025.12CONTENTS目錄指導(dǎo)思想近兩年試題研做的一些體會(huì)高三復(fù)習(xí)練習(xí)設(shè)計(jì)思路指導(dǎo)思想：新版課程標(biāo)準(zhǔn)和中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系01指導(dǎo)思想：課程標(biāo)準(zhǔn)和中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2025年修訂）》修訂背景：1.落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，貫徹黨的二十大精神及《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024-2035年）》要求，體現(xiàn)國(guó)家發(fā)展需求與戰(zhàn)略導(dǎo)向；2.回應(yīng)新時(shí)代人才培養(yǎng)需求，適應(yīng)人工智能、量子科技等前沿領(lǐng)域發(fā)展，培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才；3.優(yōu)化課程標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性、指導(dǎo)性與可操作性，基于教學(xué)實(shí)踐反饋進(jìn)行系統(tǒng)性完善。高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)2025年修訂相對(duì)2020年變化高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)2025年修訂相對(duì)2020年變化高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)2025年修訂相對(duì)2020年變化高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)2025年修訂相對(duì)2020年變化高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)2025年修訂相對(duì)2020年變化02近兩年試題研做的一些體會(huì)1、從“知識(shí)覆蓋”到“概念深挖”：加強(qiáng)對(duì)物理本質(zhì)的理解2024年江西高考第3題某物體位置隨時(shí)間的關(guān)系為x=1＋2t＋3t2，則關(guān)于其速度與1s內(nèi)的位移大小，下列說(shuō)法正確的是（

）A.速度是對(duì)物體位置變化快慢的描述，6mB.速度是對(duì)物體位移變化快慢的描述，6mC.速度是對(duì)物體位置變化快慢的描述，5mD.速度是對(duì)物體位移變化快慢的描述，5m

考察對(duì)位移的理解2025年江西高考第8題如圖所示，一細(xì)金屬導(dǎo)體棒PQ在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中沿紙面由靜止開始向右運(yùn)動(dòng)，磁場(chǎng)方向垂直紙面向里。不考慮棒中自由電子的熱運(yùn)動(dòng)。下列選項(xiàng)正確的是（）A電子沿棒運(yùn)動(dòng)時(shí)不受洛倫茲力作用

B.棒運(yùn)動(dòng)時(shí)，P端比Q端電勢(shì)低C.棒加速運(yùn)動(dòng)時(shí)，棒中電場(chǎng)強(qiáng)度變大

D.棒保持勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)，電子最終相對(duì)棒靜止

考察對(duì)動(dòng)生電動(dòng)勢(shì)本質(zhì)的理解近兩年試題研做的一些體會(huì)2、從“模塊獨(dú)立”到“內(nèi)容融合”：選修內(nèi)容深度嵌入試題022025年1月浙江高考第19題簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)2025年1月浙江高考第19題（2）簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)2025年江西高考第14題簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)2025年江西高考第14題簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)2025年江西高考第15題光電效應(yīng)02近兩年試題研做的一些體會(huì)3、從“重復(fù)訓(xùn)練”到“遷移創(chuàng)新”：經(jīng)典模型的拓展與變形2021年12月江蘇蘇大實(shí)驗(yàn)中學(xué)第12題彈簧彈力分力不變2020年6月江蘇南京師大附中考試第22題摩擦力不變2025年陜晉青寧高考第10題

如圖，與水平面成53°

夾角且固定于O

、M

兩點(diǎn)的硬直桿上套著一質(zhì)量為1kg的滑塊，彈性輕繩一端固定于O點(diǎn)，另一端跨過(guò)固定在Q處的光滑定滑輪與位于直桿上P點(diǎn)的滑塊拴接，彈性輕繩原長(zhǎng)為OQ

，PQ

為1.6m且垂直于OM

?，F(xiàn)將滑塊無(wú)初速度釋放，假設(shè)最大靜摩擦力與滑動(dòng)摩擦力相等?；瑝K與桿之間的動(dòng)摩擦因數(shù)為0.16，彈性輕繩上彈力

的大小與其伸長(zhǎng)量

滿足

。

N/m，

取10m/s2

，sin530

=0.8。則滑塊（

AC

）

A．與桿之間的滑動(dòng)摩擦力大小始終為1.6N

B．下滑與上滑過(guò)程中所受滑動(dòng)摩擦力的沖量相同

C．從釋放到靜止的位移大小為0.64m

D．從釋放到靜止克服滑摩擦力做功為2.56J

2025年江西高考第14題2022年全國(guó)乙卷第3題等時(shí)圓模型的拓展2024年北京高考第18題第三問(wèn)22年乙卷結(jié)論的應(yīng)用2025年黑吉遼蒙卷第15題開普勒定律遷移進(jìn)電磁學(xué)2025年黑吉遼蒙卷第15題第三問(wèn)開普勒定律遷移進(jìn)電磁學(xué)02近兩年試題研做的一些體會(huì)4、從“解題”到“解決問(wèn)題”：情境化命題成為常態(tài)江西省普通高中學(xué)業(yè)水平選擇性考試試題分析2025年江西省普通高中學(xué)業(yè)水平選擇性考試物理試題堅(jiān)持穩(wěn)中求進(jìn)工作總基調(diào),通過(guò)精選時(shí)代素材、優(yōu)化情境創(chuàng)設(shè)、創(chuàng)新設(shè)問(wèn)方式、聚焦核心素養(yǎng)、科學(xué)調(diào)控難度,有效落實(shí)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》與《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》的考查要求。試卷在落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、服務(wù)人才選拔、深化高中物理教育教學(xué)改革等方面充分發(fā)揮了高考的積極導(dǎo)向作用,為持續(xù)推進(jìn)考試內(nèi)容改革、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、服務(wù)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)提供了堅(jiān)實(shí)支撐。

第4題人形機(jī)器人陪伴小孩玩接球游戲?yàn)樗夭?緊密聯(lián)系生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注物理與生活的聯(lián)系;第6題以泵水器設(shè)計(jì)為背景,要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)建立物理模型,引導(dǎo)中學(xué)物理教學(xué)著力培養(yǎng)學(xué)生信息獲取、模型建構(gòu)及解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力,促進(jìn)知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化。高中物理學(xué)科需繼續(xù)深化教學(xué)改革,強(qiáng)化情境創(chuàng)設(shè),積極開展建模、析模、解模的教學(xué)實(shí)踐,以提升教學(xué)實(shí)效,促進(jìn)學(xué)生綜合能力與核心素養(yǎng)的持續(xù)發(fā)展。同時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,注重聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行知識(shí)遷移與應(yīng)用，主動(dòng)將真實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為物理模型,運(yùn)用物理知識(shí)及科學(xué)思維解決問(wèn)題,切實(shí)克服死記硬背和“機(jī)械刷題”傾向。

江西省普通高中學(xué)業(yè)水平選擇性考試試題分析03高三復(fù)習(xí)練習(xí)設(shè)計(jì)思路高考復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)思路一輪復(fù)習(xí)：夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建體系（8月至第二年3月初）1.概念深挖作業(yè)：設(shè)計(jì)“概念辨析”“物理史話”“實(shí)驗(yàn)溯源”等題型，引導(dǎo)學(xué)生理解概念的形成過(guò)程與物理本質(zhì)。2.模型推導(dǎo)作業(yè)：圍繞勻變速運(yùn)動(dòng)、能量守恒、電路動(dòng)態(tài)分析等核心模型，開展“一題多解”“一模多變”訓(xùn)練。3.結(jié)構(gòu)圖構(gòu)建作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生自主繪制章節(jié)知識(shí)圖譜、物理規(guī)律關(guān)聯(lián)圖，形成結(jié)構(gòu)化認(rèn)知。4.錯(cuò)題反思與個(gè)性化提升：建立學(xué)生錯(cuò)題本，開展錯(cuò)因歸類與針對(duì)性補(bǔ)弱；針對(duì)不同層次學(xué)生，設(shè)計(jì)“基礎(chǔ)鞏固”“能力拓展”“創(chuàng)新挑戰(zhàn)”三類作業(yè)。高考復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)思路二輪復(fù)習(xí)：融合貫通，提升能力（3月初至5月中旬）

1.大單元綜合作業(yè)：設(shè)計(jì)“力電融合題”，如帶電粒子在電磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)；設(shè)計(jì)“能量與動(dòng)量綜合題”，融入碰撞、振動(dòng)等實(shí)際情境。2.情境創(chuàng)新作業(yè)：引入“人工智能中的物理問(wèn)題”（如傳感器原理、運(yùn)動(dòng)控制）；設(shè)計(jì)“碳中和背景下的能源效率分析”課題；結(jié)合我國(guó)航天、深海探測(cè)等科技成就設(shè)計(jì)問(wèn)題鏈。3.探究開放作業(yè)：設(shè)置半開放實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題，如“測(cè)量某材料的電阻率”；提供科研短文或數(shù)據(jù)圖表，要求學(xué)生進(jìn)行分析并得出結(jié)論。高考復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)思路三輪復(fù)習(xí)：應(yīng)試提質(zhì)，素養(yǎng)落地（5月中旬至高考前）1.真題精