2026年高等學(xué)校教師崗前培訓(xùn)考試暨教師資格筆試題庫(kù)第一部分單選題(50題)1、（）指的是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)投入學(xué)習(xí)，并且能夠適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異的教與學(xué)的模式和方法。

A.過(guò)程技術(shù)

B.小組模式

C.個(gè)別化教學(xué)

D.信息技術(shù)

【答案】：A2、（）出版了《課程與教學(xué)的基本原理》一書(shū)，在此書(shū)中提出了他的課程開(kāi)發(fā)目標(biāo)模式。

A.泰勒

B.杜威

C.博比特

D.古德萊德

【答案】：A3、教育家孔子提出的“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也”，屬于（）

A.啟發(fā)式教學(xué)

B.直觀演示教學(xué)

C.討論式教學(xué)

D.情境教學(xué)

【答案】：A4、（）是直接推動(dòng)個(gè)體活動(dòng)以及達(dá)到一定目的的內(nèi)部動(dòng)力。

A.需要

B.動(dòng)機(jī)

C.價(jià)值觀

D.興趣

【答案】：B5、（）是打破學(xué)科之間的界限和傳統(tǒng)的知識(shí)體系。

A.縱向組織

B.橫向組織

C.邏輯順序

D.心理順序

【答案】：B6、個(gè)體和單位可以預(yù)先知曉或估計(jì)如何開(kāi)展教育活動(dòng)或在什么范圍內(nèi)開(kāi)展教育活動(dòng)，體現(xiàn)了教育法規(guī)的（）

A.規(guī)范功能

B.標(biāo)準(zhǔn)功能

C.預(yù)示功能

D.強(qiáng)制功能

【答案】：C7、（）是教育發(fā)展的第一資源。

A.教學(xué)

B.教育

C.教師

D.課堂

【答案】：C8、教育行政機(jī)關(guān)所作出的高等教育行政行為必須以法律為依據(jù)，這一點(diǎn)反映了教育行政行為的（）

A.從屬法律性

B.裁量性

C.效力先定性

D.強(qiáng)制性

【答案】：A9、教師（）的表現(xiàn)是以課堂為中心、以課本為中心以及以教師為中心。

A.教學(xué)泛在化

B.教學(xué)意識(shí)泛化

C.教學(xué)多元化

D.教學(xué)無(wú)能

【答案】：B10、（）是圍繞學(xué)習(xí)者的興趣、需要、心理邏輯等組織課程。

A.學(xué)科取向的課程組織

B.學(xué)生興趣和發(fā)展取向

C.社會(huì)問(wèn)題取向的課程組織

D.混合取向的課程組織

【答案】：B11、高等教育司法過(guò)程中要嚴(yán)格依照高等教育法體現(xiàn)了（）

A.法治性

B.中立性

C.統(tǒng)一性

D.民主性

【答案】：A12、下列關(guān)于高校教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)，哪項(xiàng)說(shuō)法不正確（）

A.應(yīng)堅(jiān)持動(dòng)態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合

B.動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)具有即時(shí)性

C.靜態(tài)評(píng)價(jià)更注重高校教師在某個(gè)時(shí)段的道德水平

D.靜態(tài)評(píng)價(jià)不考慮客觀環(huán)境的變化

【答案】：B13、（）在層次上低于教學(xué)原則，高于教學(xué)方法，介于教學(xué)原則和教學(xué)方法之間。

A.教學(xué)目標(biāo)

B.教學(xué)理論

C.教學(xué)模式

D.教學(xué)手段

【答案】：C14、培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的專(zhuān)門(mén)人才是高等教育的（）

A.原則

B.任務(wù)

C.基本制度

D.責(zé)任

【答案】：B15、教育技術(shù)的五個(gè)范疇中，（）階段貫穿于所有階段中。

A.設(shè)計(jì)

B.開(kāi)發(fā)

C.應(yīng)用

D.管理和評(píng)價(jià)

【答案】：D16、教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)常常以有形的方式進(jìn)行規(guī)范，以下哪項(xiàng)不屬于（）

A.群眾的貶抑

B.教師的信念

C.領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)

D.學(xué)生的抗議

【答案】：B17、（）是指在教師引導(dǎo)下，學(xué)生利用資料或情境自覺(jué)主動(dòng)地探索，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力的一種教學(xué)方法。

A.情境教學(xué)法

B.發(fā)現(xiàn)教學(xué)法

C.嘗試教學(xué)法

D.成功教學(xué)法

【答案】：B18、（）是在狄克-凱瑞教學(xué)設(shè)計(jì)模式的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。其教學(xué)設(shè)計(jì)模式的基本內(nèi)容分為教學(xué)分析、策略設(shè)計(jì)和教學(xué)評(píng)價(jià)三大環(huán)節(jié)。

A.UBD教學(xué)設(shè)計(jì)模式

B.史密斯-雷根模式

C.狄克--凱瑞教學(xué)設(shè)計(jì)模式

D.尼文模式

【答案】：B19、按照評(píng)價(jià)的主體，高校教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)可以分為（）

A.定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)

B.社會(huì)評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)

C.硬性評(píng)價(jià)和軟性評(píng)價(jià)

D.動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)和靜態(tài)評(píng)價(jià)

【答案】：B20、學(xué)校的中心工作是（）

A.教學(xué)

B.育人

C.滿足人的發(fā)展

D.促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步

【答案】：A21、下列哪一選項(xiàng)不是高校的基本職能（）

A.培養(yǎng)人才

B.科學(xué)研究

C.穩(wěn)定就業(yè)

D.服務(wù)社會(huì)

【答案】：C22、關(guān)于布魯姆的目標(biāo)分類(lèi)理論與加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類(lèi)理論，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）

A.布盧姆的分類(lèi)是一個(gè)累積學(xué)習(xí)的模式

B.布盧姆注重能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，適用于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)

C.加涅的分類(lèi)理論從整體上不具有連續(xù)性、層次性和累積性

D.加涅的的分類(lèi)對(duì)邏輯思維、解決問(wèn)題能力的開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)具有現(xiàn)實(shí)的意義

【答案】：B23、（）主張“以學(xué)生為中心”，教師的責(zé)任就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

A.行為主義學(xué)習(xí)理論

B.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論

C.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

D.人本主義學(xué)習(xí)理論

【答案】：D24、斯騰豪斯在1975年出版的（）中，對(duì)目標(biāo)模式進(jìn)行了批判。

A.《課程研究與分析導(dǎo)論》

B.《課程計(jì)劃與開(kāi)發(fā)導(dǎo)論》

C.《教學(xué)研究與開(kāi)發(fā)導(dǎo)論》

D.《課程研究與開(kāi)發(fā)導(dǎo)論》

【答案】：D25、（）作為教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的方向和預(yù)期達(dá)到的結(jié)果，對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)起著規(guī)范和導(dǎo)向作用，是大學(xué)課堂教學(xué)正確取向的保障。

A.教學(xué)方法

B.教學(xué)結(jié)果

C.教學(xué)目標(biāo)

D.教學(xué)過(guò)程

【答案】：C26、繼目標(biāo)模式之后的又一種具有代表性的課程編制模式是（）

A.結(jié)果模式

B.評(píng)價(jià)模式

C.過(guò)程模式

D.主體模式

【答案】：C27、（）是指根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)和課程系統(tǒng)信息，以科學(xué)的方法檢查課程的目標(biāo)、編訂和實(shí)施是否實(shí)現(xiàn)了教育目的，實(shí)現(xiàn)的程度如何，以判定課程設(shè)計(jì)的效果，并據(jù)此作出改進(jìn)課程的決策。

A.課程規(guī)劃

B.課程設(shè)計(jì)

C.課程設(shè)計(jì)

D.課程評(píng)價(jià)

【答案】：D28、教師在自身職業(yè)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的一貫態(tài)度和行為是指（）

A.教師的職業(yè)作風(fēng)

B.教師的職業(yè)紀(jì)律

C.教師的職業(yè)榮譽(yù)

D.教師的職業(yè)技能

【答案】：A29、（）認(rèn)為世界是客觀存在的，但對(duì)世界的理解和賦予意義是每個(gè)人自己決定的。

A.行為主義學(xué)習(xí)理論

B.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論

C.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

D.人本主義學(xué)習(xí)理論

【答案】：C30、規(guī)定的法律關(guān)系主體在法定的范圍內(nèi)可以自由選擇適用的法律規(guī)范指的是（）

A.義務(wù)性規(guī)范

B.授權(quán)性規(guī)范

C.強(qiáng)制性規(guī)范

D.任意性規(guī)范

【答案】：D31、按照評(píng)價(jià)的指標(biāo)，高校教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)可以分為（）

A.定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)

B.社會(huì)評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)

C.硬性評(píng)價(jià)和軟性評(píng)價(jià)

D.動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)和靜態(tài)評(píng)價(jià)

【答案】：C32、在肯普模式中，整個(gè)教學(xué)過(guò)程主要是教師向?qū)W生傳授知識(shí)，這是典型的以“教”為中心、以（）為基礎(chǔ)的教學(xué)設(shè)計(jì)模式。

A.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論

B.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

C.人本主義學(xué)習(xí)理論

D.行為主義學(xué)習(xí)理論

【答案】：D33、道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之間并不是并行排列的，而是有主次之別，這體現(xiàn)了（）

A.動(dòng)態(tài)性

B.層次性

C.主觀性

D.理想性

【答案】：B34、課程與教學(xué)目標(biāo)的縱向?qū)哟谓Y(jié)構(gòu)，體現(xiàn)自上而下的是（）

A.教育目標(biāo)——教育目的——課程目標(biāo)——教學(xué)目標(biāo)

B.教育目的——教育目標(biāo)——課程目標(biāo)——教學(xué)目標(biāo)

C.教學(xué)目標(biāo)——課程目標(biāo)——教育目標(biāo)——教育目的

D.教育目的——教育目標(biāo)——教學(xué)目標(biāo)——課程目標(biāo)

【答案】：B35、信息化教學(xué)環(huán)境的組成部分不包括（）

A.信息化軟件環(huán)境

B.信息化硬件環(huán)境

C.人文環(huán)境

D.自然環(huán)境

【答案】：D36、高校教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的主要途徑不包括（）

A.自我評(píng)價(jià)

B.學(xué)生評(píng)價(jià)

C.社會(huì)評(píng)價(jià)

D.學(xué)校評(píng)價(jià)

【答案】：D37、關(guān)于“課程”，有如下說(shuō)法：①?gòu)V義的課程是指所有學(xué)科的總和，或者是學(xué)生在教師指導(dǎo)下從事各種活動(dòng)的總和；②在我國(guó)，課程一詞最早出現(xiàn)于明朝時(shí)期；③斯賓塞可以說(shuō)是現(xiàn)代科學(xué)課程觀的最早倡導(dǎo)者；④?chē)?guó)內(nèi)外對(duì)于課程定義的共性解釋是課程是學(xué)生所需從事的種種課業(yè)及從事這種課業(yè)的進(jìn)程安排。其中，說(shuō)法完全正確的是（）

A.①②③

B.②③④

C.①③④

D.①②③④

【答案】：C38、拋錨式教學(xué)的主要目的是使學(xué)生在一個(gè)開(kāi)放、逼真的問(wèn)題情境中識(shí)別問(wèn)題，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要的教學(xué)，它屬于（）

A.基于知識(shí)組織與表征的學(xué)與教

B.基于問(wèn)題解決的學(xué)與教

C.基于情景認(rèn)知與意義建構(gòu)的學(xué)與教

D.基于活動(dòng)的發(fā)展性學(xué)與教

【答案】：B39、（）是指實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的物理空間、輔助教學(xué)活動(dòng)的物理設(shè)備、校園的文化底蘊(yùn)和師生的人際關(guān)系等。

A.教學(xué)環(huán)境

B.教學(xué)媒體

C.教學(xué)內(nèi)容

D.教學(xué)模式

【答案】：A40、下列屬于美國(guó)當(dāng)代教育心理學(xué)家加涅的理論的是（）

A.教學(xué)目標(biāo)分類(lèi)理論

B.學(xué)習(xí)目標(biāo)分類(lèi)理論

C.學(xué)習(xí)結(jié)果分類(lèi)理論

D.教學(xué)目標(biāo)類(lèi)型理論

【答案】：C41、教師要“創(chuàng)新課堂教學(xué)，給學(xué)生深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的理想信念、學(xué)會(huì)正確的思維方法”。這體現(xiàn)了教師要（）

A.視野要廣

B.思維要新

C.情懷要深

D.人格要正

【答案】：B42、政策執(zhí)行中每一環(huán)節(jié)有時(shí)間要求，執(zhí)行的整個(gè)進(jìn)程也要及時(shí)完成，這體現(xiàn)了教育政策執(zhí)行的（）

A.對(duì)象的適用性

B.執(zhí)行的靈活性

C.執(zhí)行的協(xié)調(diào)性

D.執(zhí)行的時(shí)限性

【答案】：D43、（）是按照某些準(zhǔn)則以先后順序排列課程內(nèi)容。

A.縱向組織

B.橫向組織

C.邏輯順序

D.心理順序

【答案】：A44、下列選項(xiàng)中，屬于教育活動(dòng)中無(wú)形技術(shù)的是（）

A.黑板

B.計(jì)算機(jī)

C.技巧和方法

D.衛(wèi)星通信

【答案】：C45、（）關(guān)注的不是由外部事先規(guī)定的目標(biāo)，而是強(qiáng)調(diào)教師根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際進(jìn)展情況提出相應(yīng)的目標(biāo)。

A.行為目標(biāo)

B.表現(xiàn)性目標(biāo)

C.生成性目標(biāo)

D.價(jià)值性目標(biāo)

【答案】：C46、（）是圍繞人類(lèi)已有的知識(shí)按其內(nèi)在的邏輯體系形成學(xué)科課程。

A.學(xué)科取向的課程組織

B.學(xué)生興趣和發(fā)展取向

C.社會(huì)問(wèn)題取向的課程組織

D.混合取向的課程組織

【答案】：A47、道德評(píng)價(jià)存在于人類(lèi)社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，高校教師的職業(yè)道德評(píng)價(jià)同樣具有（）的特點(diǎn)。

A.深刻性

B.廣泛性

C.持久性

D.主觀性

【答案】：B48、下列屬于學(xué)習(xí)者特征分析中的非智力因素的是（）

A.知識(shí)基礎(chǔ)

B.認(rèn)知能力

C.認(rèn)知結(jié)構(gòu)

D.意志品質(zhì)

【答案】：D49、教師聘任制度遵循（）

A.合理原則

B.平等原則

C.合法原則

D.自愿原則

【答案】：B50、以學(xué)生自學(xué)為主，教師指導(dǎo)貫穿于學(xué)生自學(xué)過(guò)程始終的教學(xué)模式是（）

A.目標(biāo)導(dǎo)控教學(xué)模式

B.自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)模式

C.情境陶冶教學(xué)模式

D.引導(dǎo)探究教學(xué)模式

【答案】：B第二部分多選題(5題)1、一流本科對(duì)人才的培養(yǎng)，勢(shì)必要使（）相互輔助，缺一不可。

A.自然教育

B.學(xué)校教育

C.社會(huì)教育

D.家庭教育

【答案】：BCD2、道德是依靠（）所維持的行為規(guī)范。

A.社會(huì)輿論

B.地理位置

C.傳統(tǒng)習(xí)慣

D.人們的內(nèi)心信念

【答案】：ACD3、肯普模式