2025年秋浙教版（新教材）小學(xué)信息科技五年級上冊

（全冊）知識點(diǎn)梳理歸納

目錄

第一單元算法與算法表示

第1課身邊的算法

第2課自然語言描述算法

第3課流程圖描述算法

第4課算法中的數(shù)據(jù)

第5課算法的特征

第二單元算法的控制結(jié)構(gòu)

第6課順序結(jié)構(gòu)

第7課分支結(jié)構(gòu)

第8課雙分支結(jié)構(gòu)

第9課項(xiàng)目實(shí)踐

第三單元用算法解決問題

第10課問題的分解

第11課問題的抽象

第12課模型的建立

第13課算法的設(shè)計(jì)

第14課算法的驗(yàn)證

第15課算法的應(yīng)用一

全冊知識點(diǎn)歸納

第一單元算法與算法表示

第1課身邊的算法

1.核心知識點(diǎn)

算法的定義：算法是解決問題的一系列有序、明確的步驟（如煮面條的步

驟：燒水一放面條T加調(diào)料一煮熟，就是一套算法）。

身邊的算法實(shí)例：校園里的“課間操列隊(duì)步驟”“圖書借閱流程'家庭中的

“整理書包步驟”“洗碗流程”；學(xué)習(xí)中的“豎式計(jì)算加法步驟”等。

算法的基本特征：有序性（步驟按先后順序排列，不能顛倒）、明確性（每

個(gè)步驟清晰具體，不模糊）、可行性（步驟能實(shí)際操作完成）。

算法的作用：讓解決問題的過程更有條理，避免混亂，確保問題高效解決

（如按算法整理書包，不會遺漏物品）。

2,識記技巧

用“一定義三特征兩例子”口訣記憶：”有序明確又可行，列隊(duì)洗碗皆算法工

3.易錯(cuò)提醒

誤區(qū)：認(rèn)為只有電腦程序里才有算法。糾正：生活中解決任何問題的有序

步驟都是算法，算法并非只和電腦相關(guān)。

第2課自然語言描述算法

1.核心知識點(diǎn)

自然語言描述算法的含義：用人們?nèi)粘＝涣鞯恼Z言（如漢語?）把算法的步

驟清晰地寫出來或說出來。

自然語言描述的特點(diǎn)：優(yōu)點(diǎn)是通俗易懂，人人能懂；缺點(diǎn)是篇幅可能較長,

復(fù)雜算法容易描述不清。

描述的基本要求：步驟完整（不遺漏關(guān)鍵步驟）、順序清晰（標(biāo)注步驟1、

2、3……）、語言簡潔（不用多余修飾）。

實(shí)例：用自然語言描述“整理書包”的算法：1.清空書包；2.按“課本一練習(xí)

本一文具”的順序把物品分類；3.依次將分類好的物品放入書包；4.檢查是否有

遺漏物品。

2.識記技巧

“三要求兩特點(diǎn)“匚訣：”完整清晰加簡潔，通俗易懂是優(yōu)點(diǎn)；復(fù)雜算法易模

糊，自然語言來描述,

3.易錯(cuò)提醒

誤區(qū)：描述算法時(shí)步驟跳躍，如“煮餃子”只寫“加水煮”，漏掉“水開后放餃

子”“攪動(dòng)防粘”等步驟C糾正：必須按實(shí)際操作順序?qū)懭襟E，確保他人按描述

能完成任務(wù)。

第3課流程圖描述算法

1?核心知識點(diǎn)

流程圖的定義：用統(tǒng)一規(guī)定的圖形、符號利箭頭，直觀地表示算法步驟和

順序的圖形。

常用流程圖符號及含義：

起止框（橢圓形）：表示算法的開始或結(jié)束，標(biāo)注"開始"結(jié)束”。

步驟框（矩形）：表示具體的操作步驟，如“燒水”“放面條

判斷框（菱形）：表示需要判斷的條件，如“水開了嗎？“，有“是”“否”兩個(gè)

分支。

箭頭：表示步驟的執(zhí)行順序，從前一步指向后一步。

流程圖的優(yōu)點(diǎn)：直觀形象，能快速看清步驟順序和判斷邏輯，復(fù)雜算法也

能清晰呈現(xiàn)。

繪制步驟：確定算法步驟-選擇對應(yīng)符號一按順序繪制符號-用箭頭連接

一標(biāo)注符號內(nèi)容。

2.識記技巧

符號口訣：“橢圓起止矩步驟，菱形判斷分兩途，箭頭指向定順序，流程清

晰人人服

3.易錯(cuò)提醒

誤區(qū)：用錯(cuò)流程圖符號，如用步驟框表示判斷條件。糾正：不同功能必須

用對應(yīng)符號，判斷框只能用于條件判斷，且必須有“是共否”兩個(gè)分支。

第4課算法中的數(shù)據(jù)

1.核心知識點(diǎn)

算法與數(shù)據(jù)的關(guān)系：算法是處理數(shù)據(jù)的步驟，數(shù)據(jù)是算法的處理對象（如

“計(jì)算平均分”的算法，處理的是“學(xué)生成績”這一數(shù)據(jù)）。

算法中的數(shù)據(jù)類型：輸入數(shù)據(jù)（算法開始前需要準(zhǔn)備的數(shù)據(jù)，如計(jì)算平均

分的“各科成績''）、處理數(shù)據(jù)（算法執(zhí)行中產(chǎn)生的中間數(shù)據(jù)，如“總分”）、輸出

數(shù)據(jù)（算法結(jié)束后得到的結(jié)果，如“平均分”）。

數(shù)據(jù)的作用：沒有數(shù)據(jù)，算法就沒有處理對象；數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確，算法結(jié)果就

會出錯(cuò)（如輸入錯(cuò)誤的成績，平均分必然錯(cuò)誤）。

實(shí)例：“計(jì)算3名同學(xué)數(shù)學(xué)平均分”的算法數(shù)據(jù)：輸入數(shù)據(jù)（85分、90分、

95分）；處理數(shù)據(jù)（總分270分）；輸出數(shù)據(jù)（平均分90分）。

2.識記技巧

“一關(guān)系三類型”匚訣：“算法處理數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)支撐算法；輸入處理加輸出，

三類數(shù)據(jù)要記牢

3.易錯(cuò)提醒

誤區(qū)：忽略輸入數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，認(rèn)為只要算法步驟對就行。糾正：輸入數(shù)

據(jù)是算法的基礎(chǔ)，即使步驟正確，輸入錯(cuò)誤數(shù)據(jù)也會導(dǎo)致結(jié)果錯(cuò)誤，必須保證

數(shù)據(jù)準(zhǔn)確。

第5課算法的特征

1.核心知識點(diǎn)

算法的五大核心特征：

確定性：每個(gè)步驟的含義明確，不會有“可能這樣做，也可能那樣做”的模

糊表述（如“加一點(diǎn)鹽”不行，要寫“加II小勺鹽”）。

有窮性：算法的步驟是有限的，不會無限循環(huán)下去（如“計(jì)算10個(gè)數(shù)的和”,

算完10個(gè)就結(jié)束，不會一直算）。

可行性：每個(gè)步驟都能實(shí)際操作完成，不是空想（如“造一艘宇宙飛船''對

小學(xué)生來說不可行）。

輸入：算法可以有。個(gè)或多個(gè)輸入數(shù)據(jù)（如“整理書包”無輸入，“計(jì)算平均

分”有多個(gè)成績輸入）。

輸出：算法至少有1個(gè)輸出結(jié)果（如“煮面條”的輸出是“煮熟的面條”，沒

有輸出的不是算法）。

特征的作用：滿足這些特征的算法才能正常、高效地解決問題，缺一不可。

實(shí)例判斷：“無限次重復(fù)拋硬幣，直到正面朝上”不是算法，因?yàn)椴粷M足“有

窮性"加適量糖''不是算法，因?yàn)椴粷M足“確定性

2,識記技巧

“五特征速記”口訣：“確定有窮又可行，輸入輸出不能??；步驟明確有限制,

實(shí)際操作能完成

3.易錯(cuò)提醒

誤區(qū)：認(rèn)為“有窮性”就是步驟少。糾正：有窮性指步驟"有限”，不是"少

量”，即使步驟多（如計(jì)算1000個(gè)數(shù)的和），只要有限就是滿足特征。

第二單元算法的控制結(jié)構(gòu)

第6課順序結(jié)構(gòu)

1?核心知識點(diǎn)

順序結(jié)構(gòu)的定義：算法中最基本的結(jié)構(gòu)，步驟按先后順序依次執(zhí)行，沒有

分支、沒有重復(fù)，“先做A,再做B,最后做C”。

結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：步驟順序固定，每個(gè)步驟只執(zhí)行一次，執(zhí)行路徑只有一條。

生活中的順序結(jié)構(gòu)實(shí)例：“穿衣流程”（穿內(nèi)衣T穿毛衣T穿外套T戴帽子）、

“寫作業(yè)流程“（打開作業(yè)本一寫題目一檢查一交作業(yè)）。

流程圖表示：用“起止框一步驟框1一步驟框2T步驟框3T起止框”的順序

連接，全是單向箭頭，無判斷框。

2.識記技巧

“一特點(diǎn)兩實(shí)例”匚訣：“步驟依次來執(zhí)行，只有一條路徑行；穿衣寫作業(yè)為

例，順序結(jié)構(gòu)最常見，

3.易錯(cuò)提醒

誤區(qū)：認(rèn)為順序結(jié)構(gòu)可以隨意調(diào)換步驟順序。糾正：順序結(jié)構(gòu)的步驟順序

由任務(wù)邏輯決定，不能顛倒（如“先穿外套再穿毛衣”不符合邏輯）。

第7課分支結(jié)構(gòu)

1.核心知識點(diǎn)

分支結(jié)構(gòu)的定義：算法中遇到需要判斷的條件時(shí)，根據(jù)條件是否成立，選

擇不同的執(zhí)行路徑（“如果A成立，做B；否則做C"）。

結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：有一個(gè)判斷框（菱形），產(chǎn)生"是必否''兩個(gè)分支，只能執(zhí)行其中

一個(gè)分支，執(zhí)行后匯合到同一路徑繼續(xù)。

生活中的分支結(jié)構(gòu)實(shí)例：“出門流程”（判斷“下雨了嗎？“一是：帶雨傘；

否：不帶雨傘—然后四門）；“作業(yè)檢查流程”（判斷“做對了嗎？”一＞是：交作業(yè);

否：訂正后交作業(yè)）。

流程圖表示：起止框一步驟框一判斷框（條件）T“是”分支（步驟框）T

匯合點(diǎn)一起止框；判斷框一“否”分支（步驟框）一匯合點(diǎn)。

2.識記技巧

“一判斷兩分支”匚訣：“遇到條件要判斷，是與否分兩條線：只走一條匯合

后，分支結(jié)構(gòu)解疑難，

3.易錯(cuò)提醒

誤區(qū)：分支結(jié)構(gòu)的兩個(gè)分支執(zhí)行后不匯合，直接結(jié)束。糾正：分支結(jié)構(gòu)的

兩個(gè)分支執(zhí)行完畢后必須匯合，再繼續(xù)后續(xù)步驟或結(jié)束，確保算法結(jié)構(gòu)完整。

第8課雙分支結(jié)構(gòu)

1?核心知識點(diǎn)

雙分支結(jié)構(gòu)的定義：分支結(jié)構(gòu)的一種特殊形式，判斷條件成立或不成立時(shí),

都有明確的執(zhí)行步驟，沒有“空分支”（即“是”和“否”分支都有具體操作）。

與分支結(jié)構(gòu)的區(qū)別：普通分支結(jié)構(gòu)可能有一個(gè)分支是“直接繼續(xù)”（無操作）,

雙分支結(jié)構(gòu)兩個(gè)分支都有具體操作。

實(shí)例：“考試成績處理''算法（雙分支）：1.輸入考試成績；2.判斷“成績次0

分？”；3.是：標(biāo)注“及格”；4.否：標(biāo)注“不及格”；5.輸出標(biāo)注結(jié)果。

應(yīng)用場景：需要對兩種相反情況都做處理的問題（如判斷奇偶、判斷及格

不及格、判斷開關(guān)狀態(tài)等）。

2.識記技巧

“兩分支都有活”匚訣：“雙分支，兩路徑，是與否都有執(zhí)行；判斷奇偶及格

否，這種結(jié)構(gòu)最適用“c

3.易錯(cuò)提醒

誤區(qū)：把普通分支結(jié)構(gòu)當(dāng)作雙分支，如“判斷是否帶傘”只寫“是：帶傘”，

“否”分支不寫操作。糾正：雙分支結(jié)構(gòu)的“是'”'否"分支必須都有明確的操作步

驟，不能省略。

第9課項(xiàng)目實(shí)踐

1.核心知識點(diǎn)

?項(xiàng)目實(shí)踐的基本流程：明確項(xiàng)目任務(wù)一分析任務(wù)需求一設(shè)計(jì)算法（確定

控制結(jié)構(gòu)）―描述算法（自然語言+流程圖）一驗(yàn)證算法一優(yōu)化算法。

?常見項(xiàng)目類型：生活服務(wù)類（如“設(shè)計(jì)班級值日流程算法”）、學(xué)習(xí)輔助類

（如“設(shè)計(jì)錯(cuò)題整理算法”）、游戲規(guī)則類（如“設(shè)計(jì)猜數(shù)字游戲算法”，

*實(shí)踐關(guān)鍵要點(diǎn)：

?團(tuán)隊(duì)協(xié)作：分工明確（如一人分析需求，一人設(shè)計(jì)算法，一人繪制流程

圖）。

?算法驗(yàn)證：用實(shí)際案例測試算法，看是否能解決問題（如按“值日流程算

法''實(shí)際執(zhí)行一次，檢查是否遺漏環(huán)節(jié)）。

?優(yōu)化意識：發(fā)現(xiàn)算法不足時(shí)及時(shí)調(diào)整（如流程太繁瑣,簡化步驟）c

實(shí)例：“猜數(shù)字游戲”項(xiàng)目算法設(shè)計(jì)：1.確定一個(gè)1-100的秘密數(shù)字（輸入

數(shù)據(jù)）；2.玩家猜一個(gè)數(shù)字；3.判斷“猜的數(shù)字"秘密數(shù)字？、4.是：提示“猜對

了”（結(jié)束）；5.否：判斷“猜的數(shù)字》秘密數(shù)字？”一是：提示“太大了”，返回步

驟2；否：提示“太小了”,返回步驟2。

2.識記技巧

“六步驟三要點(diǎn)”匚訣：“明確任務(wù)析需求，設(shè)計(jì)描述加驗(yàn)證；優(yōu)化完善終完

成，協(xié)作驗(yàn)證優(yōu)化行，

3.易錯(cuò)提醒

誤區(qū)：項(xiàng)目實(shí)踐中只注重算法設(shè)計(jì)，不進(jìn)行驗(yàn)證。糾正：驗(yàn)證是關(guān)鍵環(huán)節(jié),

只有通過實(shí)際測試，才能發(fā)現(xiàn)算法的漏洞并優(yōu)化，確保算法可行。

第三單元用算法解決問題

第10課問題的分解

1.核心知識點(diǎn)

?問題分解的定義：把復(fù)雜的大問題拆分成多個(gè)簡單、易解決的小問題，

再逐一解決小問題，最終解決大問題（如“組織班級聯(lián)歡會”拆成“節(jié)目安排”“場

地布置”“道具準(zhǔn)備”等小問題）。

?分解的原則：

?獨(dú)立性：每個(gè)小問題相對獨(dú)立，不互相干擾（如“節(jié)目安排”和“道具準(zhǔn)備”

可分開解決）。

?完整性：拆分后所有小問題合起來能覆蓋大問題，不遺漏（如“聯(lián)歡會”不

能漏掉“主持人選拔''小問題）。

?簡潔性：小問題要足夠簡單，能快速找到解決方法（如“道具準(zhǔn)備''不拆成

“買彩紙”“裁彩紙”“粘彩紙”等過細(xì)的步驟）。

分解的步驟：明確大問題一找出核心子問題一拆分每個(gè)子問題T整理子問

題清單。

實(shí)例：“設(shè)計(jì)校園尋寶游戲”分解：1.確定尋寶路線（子問題1）;2.設(shè)計(jì)關(guān)

卡任務(wù)（子問題2）；3.準(zhǔn)備道具獎(jiǎng)品（子問題3）；4.制定游戲規(guī)則（子問題

4）o

2.識記技巧

“一定義三原則”匚訣：“復(fù)雜問題拆簡單，獨(dú)立完整加簡潔；逐一解決小問

題，大問題就被攻克

3.易錯(cuò)提醒

誤區(qū)：分解問題時(shí)要么太粗（如“聯(lián)歡會”只拆成“準(zhǔn)備”和“執(zhí)行”兩個(gè)小問

題，仍復(fù)雜），要么太細(xì)（拆成兒十步，失去分解意義）。糾正：拆分到“一個(gè)人

能獨(dú)立完成，旦半小時(shí)內(nèi)可搞定”的程度最合適。

第11課問題的抽象

1.核心知識點(diǎn)

?問題抽象的定義：從具體問題中提取關(guān)鍵信息，忽略無關(guān)細(xì)節(jié)，把問題

轉(zhuǎn)化為更簡潔的“通用問題”（如"計(jì)算3個(gè)同學(xué)的平均分”抽象為“計(jì)算n個(gè)數(shù)的

平均分

?抽象的作用：讓算法更通用，能解決一類問題，而不是只解決一個(gè)具體

問題（如“計(jì)算n個(gè)數(shù)的平均分”算法，可算3人、5人、10人的平均分）。

?抽象的步驟：分析具體問題一找出關(guān)鍵要素（如“平均分”的關(guān)鍵要素是

“總分?jǐn)?shù)”和“人數(shù)”）一忽略無關(guān)細(xì)節(jié)（如同學(xué)姓名、性別）-形成通用問題。

?實(shí)例：具體問題''計(jì)算小明、小紅、小剛的數(shù)學(xué)平均分''一抽象關(guān)鍵要素“3

個(gè)分?jǐn)?shù)、求平均”一忽略細(xì)節(jié)"姓名”一通用問題“計(jì)算3個(gè)數(shù)字的平均分”一再抽

象為“計(jì)算n個(gè)數(shù)字的平均分”。

2.識記技巧

“提關(guān)鍵棄細(xì)節(jié)”匚訣：“抽象就是去繁就簡，關(guān)鍵要素留身邊；無關(guān)細(xì)節(jié)都

拋開，通用算法解一類

3.易錯(cuò)提醒

誤區(qū)：抽象時(shí)丟失關(guān)鍵信息，如“計(jì)算平均分''只抽象出"總分?jǐn)?shù)”，忽略”人

數(shù)”。糾正：關(guān)鍵要素是算法的核心，抽象時(shí)必須完整保留，否則無法設(shè)計(jì)出正

確算法C

第12課模型的建立

1?核心知識點(diǎn)

?模型的定義：用符號、公式、圖形等方式，對抽象后的問題進(jìn)行簡化表

示，是算法設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)（如"平均分''的模型是“平均分二總分?jǐn)?shù)：人數(shù)”）。

?模型的類型：數(shù)學(xué)模型（如公式“路程=速度X時(shí)間”）、圖形模型（如流程

圖）、文字模型（如“先求和再平分”的描述）。

?建立模型的步驟：抽象通用問題-確定關(guān)鍵關(guān)系（如“總分?jǐn)?shù)”和“人數(shù)”的

除法關(guān)系）一選擇模型類型-構(gòu)建模型。

?實(shí)例：“計(jì)算長方形面積''的建模過程：1.抽象問題“求長方形的面積”；2.

關(guān)鍵關(guān)系“長和寬的乘積”；3.選擇數(shù)學(xué)模型；4.建立模型“面積二長x寬”。

2,識記技巧

“一基礎(chǔ)三步驟”匚訣：“模型是算法的基礎(chǔ)，抽象問題先做起；關(guān)鍵關(guān)系找

準(zhǔn)確，選對類型建模型

3.易錯(cuò)提醒

誤區(qū)：建立模型歸關(guān)鍵關(guān)系錯(cuò)誤，如“平均分”模型建為“平均分=總分?jǐn)?shù)十人

數(shù)”。糾正：必須先明確問題中各要素的正確關(guān)系，可通過實(shí)際例子驗(yàn)證（如3

人總分270,270+3=90正確,270+3=273錯(cuò)誤）。

第13課算法的設(shè)計(jì)

1.核心知識點(diǎn)

?算法設(shè)計(jì)的完整步驟：

?第一步：理解問題（明確“要解決什么問題”，如“計(jì)算全班同學(xué)的語文平

均分”）。

?第二步：抽象與建模（提取關(guān)鍵要素，建立模型，如“平均分二總分?jǐn)?shù)：人

數(shù)”）。

?第三步：確定控制結(jié)構(gòu)（根據(jù)問題選順序、分支或雙分支結(jié)構(gòu)，如“計(jì)算

平均分”用順序結(jié)構(gòu)）。

?第四步：設(shè)計(jì)具體步驟（按結(jié)構(gòu)寫清每步，如“1.收集所有同學(xué)成績；2.

計(jì)算總分；3.數(shù)人數(shù)；4.用模型算平均分；5.輸出結(jié)果

設(shè)計(jì)的原則：正確性（步驟能得到正確結(jié)果）、高效性（步驟簡潔，不冗

余）、通用性（能解決同類問題）。

實(shí)例：“設(shè)計(jì)計(jì)算三角形面積”的算法：1.理解問題：求三角形面積；2.抽

象建模：面積=底x高;2；3.控制結(jié)構(gòu)：順序結(jié)構(gòu)；4.步驟：①輸入底和高；②

計(jì)算“底x高”；③結(jié)果:2；④輸出面積。

2.識記技巧

“四步驟三原則”匚訣：“理解問題先做起，抽象建模緊跟隨；確定結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

步，正確高效又通用，

3.易錯(cuò)提醒

誤區(qū)：設(shè)計(jì)算法時(shí)忽略“高效性”，如"計(jì)算10個(gè)數(shù)的和”,步驟寫“1+2=3,

3+3=6,6+4=10……”（逐個(gè)加）,而不寫“先收集10個(gè)數(shù)，再一次性求和”，糾

正：算法要簡潔高效，避免不必要的重復(fù)步驟。

第14課算法的驗(yàn)證

1.核心知識點(diǎn)

算法驗(yàn)證的定義：通過測試和檢查，判斷設(shè)計(jì)的算法是否正確、可行，是

否能解決問題。

驗(yàn)證的常用方法：

實(shí)例測試：用具體數(shù)據(jù)代入算法，看結(jié)果是否正確（如“計(jì)算平均分”算法,

代入“80、90、100”，看是否得到90）。

邊界測試：用極端數(shù)據(jù)測試（